RAPPORT skolverksamheten på KomTek till

Transkript

1 RAPPORT skolverksamheten på KomTek till Linda Bengtsson Halmstads kommun KomTek Teknikskolan Nitaregatan 7, Halmstad Tel ,

2 Sammanfattning Rapporten sammanfattar ett års arbete inom det som KomTek kallar för skolverksamheten. Syftet är att i ett långsiktigt perspektiv fortbilda och coacha lärare i Halmstad kommun för att alla elever ska få en kontinuerlig undervisning i teknik, från förskola och under hela grundskolan. Vi satsar en stor del av vår verksamhet på lärarfortbildning samt ett långsiktigt projekt med 3 st högstadieklasser som vi följer under 3 år. Det vi frågar oss är om långsiktig teknikundervisning ger fler sökande till gymnasiets tekniska program, både praktiska och teoretiska. Resultatet av vårt arbete kan vi inte se än eftersom förändringsarbete kräver lång tid att genomföra. Eftersom det entreprenöriella förhållningssättet har skrivits in i skolans styrdokument har KomTek, tillsammans med andra aktörer, skrivit en bok om hur man kan förhålla sig till entreprenörskap i skolans alla åldrar. Det entreprenöriella lärandet betyder att eleverna ska bli ännu mer delaktiga, de ska lära sig att ta ansvar och planera, de ska kunna samarbeta och dra nytta av varandras kompetenser. Det kan i skolan innebära att man låter eleverna arbeta med ämnesövergripande projekt som inte stannar i klassrummet utan man kopplar på näringslivet/samhället. Bakgrund KomTek har från starten 2003 erbjudit alla Halmstad kommuns grundskolor att delta i olika aktiviteter inom ramen för vår skolverksamhet. Under många år erbjöd vi lärarna att komma till KomTek med sina elever för att få en praktisk uppstart på sin teknikundervisning i skolan. Detta föll väl ut med många elevbesök i KomTeks lokaler. Efter utvärdering av verksamheten märkte vi att lärare och elever såg besöket på KomTek som en kul grej och man jobbade sällan vidare med tekniken i skolan, man kände sig färdig efter besöket hos oss. Istället för att fortsätta att erbjuda elever att komma till KomTek valde vi att satsa ännu mer på vår lärarfortbildning. KomTeks syfte är att öka intresset för teknik och KomTek vill att alla elever får den teknikundervisning som de är berättigade till enligt skolverket. KomTek har inte, inom ramen för vår budget, möjlighet att erbjuda alla kommunens elever teknikundervisning, detta ligger under rektorernas ansvarområde att genomföra på respektive skola, givetvis med KomTek som stöd. I vår lärarfortbildning vill vi ge en bild av hur teknikundervisningen kan se ut i ett klassrum ur ett praktiskt perspektiv. Syfte KomTek vill, inom ramen för skolverksamheten, se att alla Halmstad kommuns elever i F-9 ska få den teknikundervisningen de är berättigade till enligt skolverket. KomTek vill, med hjälp av alla lärare, öka antalet teknikintresserade elever och öka antalet sökande till gymnasieskolans praktiska- och teoretiska teknikprogram. Linda Bengtsson sid

3 Mål Att få fler lärare att gå teknikfortbildning på KomTek. Att utvärdera om det hjälper med en teknikintensiv period under elevernas högstadieperiod, för att få dem att söka ett teknikinriktat gymnasieprogram. Att vår coachning för lärare ska göra att man snabbare kan komma igång med teknikundervisningen i klassrummet. Att underlätta för lärarna om de behöver hjälp med lektionsupplägg. Att nå ut med KomTeks tekniktänk till flera olika aktörer. Att påverka grundskoleelever att välja teknikinriktade program på gymnasiet. Att erbjuda lärare en bred variation på teknikinformation. Att personalen som jobbar med skolverksamheten ska få en varierad arbetsmiljö och vara på den plats som passar en mest. Frågeställningar - Hur många lärare har gått fortbildning på KomTek under perioden? - Vilka år är representerade och hur ser fördelningen ut från förskola till år 9? - Kan vi redan nu se en förändring i elevernas inställning till teknik (3- årsprojektet)? - Vilka aktiviteter ger ett mer långsiktigt resultat? - Kan man med hjälp av andra aktörer hitta alternativa lokaler för undervisningen? Metod Arbetsområdets upplägg består av att erbjuda Halmstad kommuns skolor olika aktiviteter beroende på hur långt man har kommit med teknikämnet på sin skola. Tanken är att det ska finnas något för varje skola. Kommunikation sker alltid med skolan/läraren i god tid innan det första mötet. Berörd KomTek-personal blir informerad om upplägg och förväntningar. Efter genomförd aktivitet genomförs utvärderingar med de som deltagit samt utvärderar KomTek-personalen aktiviteten internt. Följande aktiviteter har vi genomfört under rapportens period - Teknikfortbildning för förskolepersonal - Matena teknikfortbildning för Tk/Ma/No lärare i år 6-9 i samarbete med branschorganisationen Teknikföretagen. - Teknikfortbildning för särskolepersonal - Coachning till skolor o Gullbrandstorpskolan o Bäckagårdsskolan o Österledskolan - Lärarstudenter i samarbete med lärarutbildningen på Halmstad högskola - Lärarlyftet (år F-6) i samarbete med lärarutbildningen på Halmstad högskola - Teknikfortbildning för lärare i år 1-6 Linda Bengtsson sid

4 - Elevaktiviteter: o UF-coach o Konstruera egna projekt o Konstruera färdiga produkter o Barn med särskilda behov Aktiviteterna är anpassade efter eleverna som kommer till KomTek och beroende på vilka behov som finns använder vi oss av instruktioner med bilder och en lugn miljö. Produkterna kan t.ex. vara en smygande kanin eller en lampa med lysdioder. o Elektronikpass, löda kretskort o 3D-cad inkl. studiebesök o 3-års projektet Under årskurs 7 har eleverna fått rita och konstruera produkter med nöjesparkstema. Det kan handla om fritt fall eller en dansande Lisebergskanin och fokus har legat på mekanik och att själv klura på hur man ska få karusellen att göra det man vill. o SamTek industritekniskaprogrammet (år 8) Ett samarbete mellan grundskolan, KomTek och Kattegattsgymnasiet. Ett fåtal elever får komma till KomTek för en teknikintroduktion bestående av t.ex. verktygsanvändning, svetsning och fräsning. Därefter gör eleverna en praktik på Kattegatts industriprogram. o SamTek teknikprogrammet (år 9) o IVIK, Sannaprsgymnasiet o Trönningeskolan, teknikdagar o Hellsingtema på biblioteket år 0 o Bollplank Kattegattskolan - Seminarium (förskolor samt SMILE) - Snilleblixtarna lärarfortbildning (år 1-3) - Uthyrning elektroniksal - Produktutveckling till skola (luft-vindtema) - Tekniksal Getingeskolan - Studiebesök för personalen på teknikföretag - Uthyrning av Tekniklådor (verktygslådor) o Getingeskolan o Lyngåkraskolan o Bäckagårdsskolan o Skavbökeskolan o Vittraskolan - Övrigt: o Sjukhusskolans bordsprojekt o Studiebesök floristutbildningen o UF-mässa o Kvibilleskolans multisal Linda Bengtsson sid

5 o Info på AP-träffar Sofiebergskolan o Kreativa möten i personalgruppen Resultat Hur många lärare har gått fortbildning eller blivit coachade på KomTek under perioden? Totalt har 392 st (355 st kvinnor och 37 st män) lärare gått de olika fortbildningarna som vi erbjuder. Vilka år är representerade och hur ser fördelningen ut från förskola till år 9? Förskola: 299 kvinnor, 5 män År F-6: 29 st kvinnor, 4 st män År 7-9: 27 st kvinnor, 28 st män Kvinnor Män Förskola F Kan vi redan nu se en förändring i elevernas inställning till teknik genom 3-årsprojektet? Resultatet i utvärderingarna visar på att fler elever, efter ett års deltagande, har mer kunskap om vad teknik kan vara för något samt har alla haft möjlighet att jobba praktiskt. Att jobba praktiskt på KomTek, inom 3-årsprojektet, innebär att eleverna själva får identifiera och analysera vad som behövs för att nå målet (i det här fallet en karusell). Eleverna sitter gruppvis och diskuterar och skissar på sin uppfinning. Därefter följer konstruktionsarbetet och under vägen till målet stöter de ibland på problem som ska lösas. För att hitta svar på ett problem eller fråga testar eleverna olika sätt att lösa konstruktionen. Problemet identifieras och antingen kommer de på en ny lösning eller gör de en liten ändring i den befintliga konstruktionen. Nya ord och begrepp följer med arbetet. Under resans gång får eleverna använda många olika verktyg och många av dem är nya för deltagarna, t.ex. att fräsa, svetsa eller använda bandsågen. Självförtroendet ökar och även Linda Bengtsson sid

6 kunskapen om hur man kan tänka för att komma på nya lösningar. Genom att arbeta på detta viset uppfyller vi många förmågor som läroplanen tar upp samt arbetar eleverna entreprenöriellt. Vilka aktiviteter ger ett mer långsiktigt resultat? Det är fortfarande svårt att avgöra vilka av KomTeks aktiviteter som ger ett mer långsiktigt resultat, men avgörande är att tekniken blir ett naturligt ämne i skolan från förskola till år 9. Detta är endast möjligt genom att lärarna får möjlighet till fortbildning i ämnet eftersom det i dagsläget är väldigt få lärare som läst teknik under sin utbildning. En annan avgörande del är att man måste göra det lättare för läraren att kunna ha praktiskt teknik på plats i skolan. Om man ser på SamTek, som arbetsmetod, har det visat sig att elever som deltagit i projektet har valt industritekniskaprogrammet inför gymnasiet. Man kan tydligt se kopplingen mellan att information och att få prova på teknik ökar förståelsen och minskar rädslorna inför ämnet vilket leder till att fler söker sig till tekniska utbildningar. När vi har kurser i 3D-cad tillsammans med studiebesök på teknikföretag visar det sig att eleverna blir förvånade när de upptäcker att de ritar i samma program som man använder ute i näringslivet, det var ju inte alls svårt. Kan man med hjälp av andra aktörer hitta alternativa lokaler för undervisningen? För att minska KomTeks lokalkostnader kan man anpassa skolverksamheten och använda lokaler ute på skolorna eller hitta möjligheter till samarbete med vårt tekniska gymnasium och högskolan. Diskussion För att nå vårt mål måste antalet lärare i fortbildning öka markant. Av totalt 1300 st anställda lärare (förskola-år 9) är det drygt 7% som har genomgått fortbildning på KomTek under rapportens period. För att det ska bli kontinuitet i teknikämnet behövs dels fortbildning och dels att praktiskt utföra ämnet i klassrummet. Många pedagoger har inte läst teknik under sin utbildning och därför kanske prioriterat bort ämnet till fördel för de andra NO-ämnena. KomTek noterar en stor skillnad i fördelningen i vår fortbildningsinsats när vi delar in deltagarna i förskola och grundskola. För att möjliggöra det centrala innehållet i styrdokumenten Lpfö98 och Lgr11 måste det beviljas tid att genomföra fortbildningsinsatser för förskole- och grundskolepedagoger. En stor del teknik går att genomföra utan stora kostnader, men tid för fortbildning och planering är mycket betydelsefullt i sammanhanget. För att se en förändring i elevernas inställning till teknik är det viktigt att följa eleverna under en längre period. Det har vi än så länge inte gjort. Inom ramen för 3-årsprojektet kommer vi att följa ca 70 elever under 3 år och delvis kunna mäta vilken inverkan KomTeks insats har haft på deras gymnasieval. Under det sista året eleverna medverkar kommer vi att intervjua var och en för att få en så bra bild som möjligt av deras upplevelse, där upptill enkäter. SamTek projektet har vid flera tillfällen visat på fler sökanden till tekniskt gymnasium vilket pekar på att vårt Linda Bengtsson sid

7 3-års projekt kommer att visa detsamma. Långsiktighet och information ger resultat och det får vi genom att integrera teknikämnet i övrig skolverksamhet och inte göra det till en kul grej som sker någon gång per år som ett tema. Teknik är viktigt för samhällets utveckling på alla nivåer. KomTek har följt 4 st flickor från att de var 8-9 år och genom ett idogt arbete har KomTek jobbat för att de inte ska tappa lusten till teknik även när andra intressen har pockat på. Idag går två av dem på Teknikprogrammet och en går Naturvetenskapsprogrammet da Vinci. Tre jobbar som ungdomshandledare på KomTek på sin fritid och är inte rädda för teknik. Ett starkt självförtroende har byggts upp över tid och de två flickorna på Teknikprogrammet har båda sagt att det är KomTeks förtjänst att de har valt teknik på gymnasiet. Linda Bengtsson sid