VALLARGÄRDETS SKOLA ARBETSPLAN

Transkript

1 VALLARGÄRDETS SKOLA ARBETSPLAN Läsåret 2014/15 Senast uppdaterad

2 Innehåll i arbetsplanen Del 1. Ett årshjul över skolans systematiska kvalitetsarbete. Där framgår vilka aktiviteter som genomförs, när de genomförs, syftet med dem och vem som ansvarar. För vissa aktiviteter framgår det även när de utvärderas m.m. Del 2. Ett utdrag ur läroplanens andra kapitel. Detta avsnitt är ett stöd för farmtagandet av måldokumenten som beskrivs i del 3. Del 3 Måldokument med resultatredovisningar Här finns ett antal verksamhetsmål utifrån styrdokumenten med hänsyn tagen till genomförda analyser och självskattningar av verksamheten. Detta är prioriterade mål för att verksamheten i skolan och på fritidshemmet ska nå en högre måluppfyllelse. Förutom målen anges nuläge, arbetssätt och utvärderingssätt. Efterhand kommer även resultat, analys, värdering och eventuella förbättringsåtgärder att framgå. Måldokumenten för förskoleklass och grundskola är rubricerade utifrån underrubrikerna i skollagens andra kapitel. För förskoleklassen finns även rubriker hämtade från de allmänna råden för fritidshemmen.

3 Del 1 ÅRSHJUL- SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE VALLARGÄRDETS SKOLA Ur skollag och läroplan: Grundskolan skall enligt skollagen 4 kap 3-5 : 3 Varje huvudman inom skolväsendet ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera följa upp och utveckla utbildningen. 4 Sådan planering, uppföljning och utveckling av utbildningen som anges i 3 ska genomföras aven på förskole- och skolenhetsnivå. Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektor och förskolechef ansvarar för att kvalitetsarbetet vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. 5 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lgr -11, prioriterade mål utifrån: 1. Skolans värdegrund och uppdrag 2. Övergripande mål och riktlinjer, samt 3. Kursplaner Förskoleklassen skall enligt skollagen 2b kap: Utbildningen i förskoleklassen skall stimulera varje barns utveckling och lärande. Den skall ligga till grund för fortsatt skolgång. Särskilt stöd skall ges till barn som behöver det Skolbarnsomsorgens uppgift är, enligt skollagen 2a kap: Att komplettera skolan samt erbjuda barn en meningsfull fritid och stöd i utvecklingen. Skolbarnsomsorgen skall utgå från varje barns behov. Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling skall ges den omsorg som deras speciella behov kräver stöd

4 ÅRSHJUL- SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE VALLARGÄRDETS SKOLA När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt Augusti Överlämningssamtal åk 6-7 September Föräldramöte F-klass Uppstart med Värdegrundsdagar Att lämna över viktig information som främjar elevens fortsatta skolgång Att informera om verksamheten. Skapa trygghet, fånga upp resultaten från trygghetsenkäten som genomfördes under vårterminen. Elevhälsan och avlämnande lärare Lärare i förskoleklass Alla pedagoger Utvärderas i samband med möteskvällen för att se förbättringsområden. Utvärderas den första gemensamma planeringsdagen under höstterminen. Fasställande av plan mot diskriminering och kränkande behandling Föräldramöte i åk1-6 Att aktivt och målinriktat främja elevers lika rättigheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, funktionshinder eller sexuell läggning, förebygga och förhindra att elever utsätts för trakasserier och annan kränkande behandling. Ge information om verksamheten och tillfälle till diskussioner. Skolledning ansvarar för att den årliga planen upprättas Klasslärare All personal på skolan ansvarar för att följa planen. Utvärderas i direkt anslutning till föräldramötet för att se förbättringsområden. Elevråd startas, genomförs ca var tredje vecka Elevernas ansvar och inflytande över utbildningen Elevrådsansvarig pedagog Terminens elevrådsarbete utvärderas i slutet av varje

5 När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt termin Klassråd startas, genomförs ca varannan vecka Elevernas ansvar och inflytande över utbildningen Klasslärare Tillsammansträffar i tvärgrupper F-6 startar, fortsätter sedan en gång i månaden Ge elever möjlighet att känna gemenskap och trygghet i alla åldrar. Pedagoger Fortlöpande genom diskussioner i SKUT. Oktober Trygghetskartläggning - Elever anger om det finns platser på skolan där de känner sig otrygga. Fortsättning av kartläggning svenska, enligt GLU år 1 Klasskonferenser Språkligt medvetenhetstest i förskoleklasserna. Kartläggning av elevers läsavkodningsförmåga genom Bokstav-, ord- och meningskedjor Att få en nulägesrapport över elevers trivsel trygghet inför det fortsatta främjandet och förebyggande arbetet på hela skolan. Tidiga insatser avseende svenska Att gå igenom alla klasser och ta upp elever med behov av stöd Att tidigt upptäcka elever som behöver extra stöd i läsinlärning. Att upptäcka elever med lässvårigheter. Varje klasslärare Klasslärare EHT Lärare i förskoleklass Speciallärare och klasslärare All personal analyserar i direkt anslutning till kartläggningen. Kontinuerlig uppföljning av fonologisk medvetenhet och språklig utveckling Underlag för utvecklingssamtal och för ev åtgärder Sammanställs och redovisas i lärargruppen samt i EHT.

6 När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt Åk 2-6 Kartläggning av elevers läsförståelseförmåga och matematisk problemlösningsförmåga enligt Gudrun Malmers ALPtest. Från åk 2-6 Att upptäcka elever med läsförståelsesvårigheter och matematiksvårigheter. Speciallärare och klasslärare Sammanställs och redovisas i lärargruppen samt i EHT. November Utvecklingssamtal Skattning av förskoleklasselevernas motoriska och sociala förmåga Samtal om elevernas kunskapsutveckling och sociala utveckling. Kartläggning inför skolhälsovårdens 6- årskontroll. Klasslärare Skolsköterskan tillsammans med lärare i förskoleklass Föräldraenkät i april Plan mot diskriminering och kränkande behandling Skolledning lämnar till skoljurist December Sammanställa tillbud och olycksfall Sammanställa klagomålshantering Kartlägga för att se eventuella mönster. Kartlägga för att vidta nödvändiga åtgärder vid brister Skolsköterska Skolledning

7 När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt Utvärdering av terminens elevråd Elevrådsansvarig pedagog Januari Föräldramöte för nästa läsårs förskoleklass Informera om verksamheten och marknadsföra skolan. Lärare i förskoleklass Utvärderas i samband med mötet Öppet hus/kväll Visa verksamheten och marknadsföra skolan All personal Utvärderas på Apt Februari Röda Tråden-träff; kartläggning inför de nya förskoleklasserna Få information om de nya barnen Lärare i förskoleklass Sammanställning av de nya grupperna sker efter träffen LMU Kartlägga personalens arbetssituation Nationella prov åk 6 svenska Kartläggning av elevers läsförståelse genom DLS i åk 2, 4, 5 Kartlägga elevernas kunskaper och ett stöd för lärarnas bedömning inför elevernas fortsatta kunskapsutveckling Kartlägga eleverna kunskaper och ett stöd för lärarnas bedömning inför elevernas fortsatta kunskapsutveckling Respektive ämneslärare Klasslärare och speciallärare Sammanställning på Apt för att se över och utveckla verksamheten när proven är avslutade, rättade och sammanställda. Sammanställs och redovisas i lärargruppen samt i EHT.

8 När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt Kartläggning av elevers huvudräkningsförmåga genom ADLER i åk 2,4,5 Kartlägga eleverna kunskaper och ett stöd för lärarnas bedömning inför elevernas fortsatta kunskapsutveckling Klasslärare/ämneslärare och speciallärare Sammanställs och redovisas i lärargruppen samt i EHT. Mars Nationella prov år 3 i ma och sv påbörjas Klasskonferenser Nationella prov åk 6 matematik och engelska Test av de matematiska grunderna och kartläggning av svenskan i GLU i förskoleklass Kartlägga eleverna kunskaper och ett stöd för lärarnas bedömning inför elevernas fortsatta kunskapsutveckling Att gå igenom alla klasser och ta upp elever med behov av stöd Kartlägga eleverna kunskaper och ett stöd för lärarnas bedömning inför elevernas fortsatta kunskapsutveckling Kartlägga elevers matematiska och språkliga utveckling för att uppmärksamma elever med svårigheter. Klasslärare EHT Respektive ämneslärare Lärare i förskoleklass Sammanställning på Apt för att se över och utveckla verksamheten när proven är avslutade, rättade och sammanställda. Sammanställning på Apt för att se över och utveckla verksamheten när proven är avslutade, rättade och sammanställda. Underlag för utvecklingssamtal och för eventuella åtgärder April

9 När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt Utvecklingssamtal elev och vårdnadshavare -> IUP Nationella prov åk 6 SO KBU åk 2 och 5 Samtal om elevernas kunskapsutveckling och sociala utveckling. Kartlägga eleverna kunskaper och ett stöd för lärarnas bedömning inför elevernas fortsatta kunskapsutveckling Klasslärare Respektive ämneslärare Föräldraenkät i april Sammanställning på Apt för att se över och utveckla verksamheten när proven är avslutade, rättade och sammanställda. Vårdnadshavarenkät Elevenkät Få reda på vårdnadshavares synpunkter på vår verksamhet för att kunna förbättra och utveckla den, samt att de känner sig delaktiga. Få reda på elevers synpunkter vad gäller trygghet och trivsel. Lärargruppen IT-ansvarig Gemensam utvärdering vid skolutvecklingsmöte Gemensam utvärdering vid skolutvecklingsmöte Gruppindelning inför förskoleklass presenteras Att få till så väl fungerande grupper som möjligt Lärare i förskoleklass Maj Sexåringarnas inskolning på skola och i fritidshemmen Trygg start på förskoleklasstiden och fritidshemmet Lärare i förskoleklass och fritidspedagoger på respektive fritidshem

10 När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt Nationella prov åk 6 NO Särskilt utvalda områden angående systematiskt kvalitetsarbete där huvudmannen önskar underlag från respektive skola. Kartlägga eleverna kunskaper och ett stöd för lärarnas bedömning inför elevernas fortsatta kunskapsutveckling Huvudmannen ska ha information om de prioriterande områden och förvaltningsövergripande satsningar som är utvalda. Respektive ämneslärare Skolledning Hämtar underlaget från lärare och fritidspedagoger Sammanställning på Apt för att se över och utveckla verksamheten när proven är avslutade, rättade och sammanställda. Ingår i huvudmannens kvalitetssystem. Nämndens del i strategisk plan. Uppföljning av nationella proven samt måluppfyllelse år 3 och betyg 6 Utvecklingssamtal för åk 3 och 6 Överlämningssamtal fskförskoleklass För att utvärdera och utveckla verksamheten Samtal om elevernas kunskapsutveckling och sociala utveckling. Att lära känna föräldrar och elever, samt få reda på ev särskilda behov Ansvariga klasslärare Klasslärarna Lärare i förskoleklass Sammanställning i lärargruppen för att se över och utveckla verksamheten Juni Läsårets elevråd avslutas och utvärderas Klagomålshantering Elevrådsansvarig pedagog Skolledning

11 När Aktivitet Syfte Ansvarig Utvärderas/Övrigt Överlämningssamtal åk F-1, 3 till 4 Utvärdering av verksamhetsåret och planering av kommande. Överlämningssamtal åk 6-7 Att lämna över viktig information som främjar elevens fortsatta skolgång För att upprätthålla och säkerställa kvaliteten i verksamheten Att lämna över viktig information som främjar elevens fortsatta skolgång Elevhälsan och avlämnande lärare Skolledning Elevhälsan och avlämnande lärare

12 Del 2 Ett utdrag ur läroplanens kapitel 2 - Övergripande mål och riktlinjer Normer och värden Mål från Lgr11 Skolans mål är att varje elev: kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Kunskaper Från Lgr11 Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. Elevernas ansvar och inflytande Från Lgr11

13 De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. Skola och hem Från Lgr11 Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande. Övergång och samverkan Från Lgr11 Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. Skolan och omvärlden Från Lgr11 Eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. Bedömning (och betyg)

14 Från Lgr11 Skolans mål är att varje elev utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. Rektors ansvar Från Lgr11 Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas mot de nationella målen. Rektorn ansvarar för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven.

15 Del 3 Måldokument med resultatredovisning x Normer och värden Kunskaper Elevers ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Betyg och bedömning Rektors ansvar Mål Att alla ska känna sig trygga på alla platser på skolgården. Nuläge Det har framkommit genom vår kartläggning över otrygga platser att ca 25 elever inte känner sig trygga överallt på skolgården. Övervägande av dem, ca 20 elever, uppger fotbollsplanen. De övriga nämner skogen och kompisgungan. Arbetssätt Vi ska tydliggöra våra regler för alla elever och all personal, det är viktigt att alla är helt säkra på vad som gäller när vi har rast. Tydliga regler tas fram av personalen som sedan förankras hos eleverna genom elevrådet och klassrådet. Personalen tittar över rastvaktschemat och förtätar vuxennärvaron när eleverna är ute. Det finns alltid en vuxen på fotbollsplanen på alla raster. Utvärderingssätt (När och hur) Genom en minielevenkät i början av december. Resultat I vår trivselenkät för eleverna i april-15 framkommer att 11 elever fortfarande känner sig otrygga på skolgården. I denna enkät framkommer inga specifika platser på skolgården. Analys, värdering Det har skett en minskning av antalet otrygga barn. Tidigare under vår-vintern upplevde vi en turbulent period när det gäller rasterna. Vädret var dåligt, blött och is, och det fanns inga bra förutsättningar för lek och aktivitet. Vid denna period gjorde vi en kraftansträngning med all personal ute på rasterna. Vid denna åtgärd förbättrades det sociala klimatet på rasterna, och vi tror att detta delvis har gett de förbättrade resultaten. Vi såg även över rastvaktsschemat vid flera tillfällen, och försökte öka vuxentätheten. Vi tycker inte att vi har lyckats att förtäta på rasterna så mycket som vi anser behövs. Förbättringsåtgärder Nästa läsår ska rastvaktsschemat planeras i början av schemaläggningen så att det alltid finns täckning med personal där det behövs. Dessutom ska de personal som inte är rastvakter ansvara för några planerade aktiviteter några raster i veckan (förslagsvis måndag, onsdag ). Dessutom har elevrådet önskat fler kompisraster.

16 Vi planerar också att vid minst två tillfällen (veckor) under varje termin vara all personal på raster. Förslagsvis i början av terminen och vid slutet.

17 Måldokument med resultatredovisning x Normer och värden Kunskaper Elevers ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Betyg och bedömning Rektors ansvar Mål Arbeta fram en IT-plan för F-6 Nuläge Efter att ha avslutat Omtanke känner vi ett behov av att sätta upp en struktur kring vårt ITarbete. Arbetssätt Att vi ska utforma en plan för varje årskurs utifrån kursplanerna och att det ska finnas en tydlig progression för elevens utveckling. Planen ska också innehålla mål för alla pedagoger. En arbetsgrupp bestående av lärare i F-klass, i åk 1-3 och i åk 4-6 kommer att arbeta fram ITplanen. Utvärderingssätt (När och hur) I januari 2015 granskar vi den färdigställda planen. Resultat Under vårterminen färdigställdes IT-planen. Analys, värdering Med hjälp av IT-planen kommer vi att börja arbetet läsåret 15/16. Vid översynen av datorutbytet kommer vi att byta till fler datorer (utan skrivaruppkoppling) och/eller ipads. För att uppnå målen i IT-planen anser vi oss behöva fler datorer och ipads. Förbättringsåtgärder Boka tid med vår IT-pedagog för att diskutera hur vi kan lägga upp arbetet på bästa sätt.

18 Måldokument med resultatredovisning X Normer och värden Kunskaper Elevers ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Betyg och bedömning Rektors ansvar Mål Alla elever ska öka sin läsförståelse av skönlitterär text och sakprosa. Nuläge I de nationella proven för åk såg vi att poängen för läsförståelse av sakprosa låg lägre än poängen för läsförståelse av den skönlitterära texten. Vi har under höstterminen börjat ett mer strukturerat arbetssätt för att undervisa kring läsförståelsestrategier. Arbetssätt Alla lärare sätter sig in i de olika läsförståelsestrategierna. Alla introducerar dessa för eleverna och använder dem medvetet och kontinuerligt. Utvärderingssätt (När och hur) Vid de nationella proven i åk 3 och åk 6 kommer vi att jämföra antal rätt svar på de olika delarna, vad gäller läsförståelse av skönlitterär text och sakprosa, och jämföra med resultaten för Utvärderingen sker i juni Resultat Vid de nationella proven i åk 3 ser vi en förbättring av resultatet eftersom det endast är någon elev som missat 2 poäng på sakprosatexten. I åk 6 är jämförelsen svårare. I NP för svenska rättas inte provet så att resultaten för just sakprosatexter blir tydligt. Däremot finns det sakprosa i de nationella proven i geografi och biologi. Dessa har eleverna visat förståelse för och kunnat hantera. Analys, värdering Arbetet med läsförståelsestrategier har använts i åk 4 och 6 eftersom pedagogerna där genomgått en utbildning i detta via RUC. I åk F-3 har inte arbetet med strategierna bedrivits enligt den plan med läsande klass vi hade i början av läsåret. I åk 6 känns det som att intresset för sakprosa texter har ökat. Eleverna är mer intresserade av att diskutera sakprosa med varandra och hjälpa varandra att förstå dem. Förbättringsåtgärder Under läsår 15/16 ska samtliga lärare i F-3 gå läslyftet. Vi hoppas denna utbildning kommer att kunna ge den kunskap som behövs för att fortsätta arbetet med strategierna. Det påbörjade arbetet i åk 4-6 fortsätter.

19 Måldokument med resultatredovisning Normer och värden X Kunskaper Elevers ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Betyg och bedömning Rektors ansvar Mål Alla elever ska vara förtrogna med begreppen inflytande och ansvar, samt kunna ge exempel på deras eget inflytande och ansvar. Nuläge Vi märker bl a vid varje termins utvecklingssamtalsfrågor att eleverna inte förstår begreppet inflytande. Vid kartläggningen av vår verksamhet (BRUK) framgår att vi behöver låta eleverna vara mer delaktiga i planering, genomförande och utvärdering av undervisningen. Arbetssätt Vi kommer att använda oss av begreppen inflytande och ansvar mer frekvent i vår undervisning. T ex kommer vi att använda oss av frågeställningar av typen -Hur har du haft inflytande i ditt skolarbete idag? Vid planering av arbetsområden kommer eleverna att få ökat inflytande genom att ge förslag och idéer på olika sätt, t ex genom tankepar, gruppdiskussion, lappar, etc. Utvärderingssätt (När och hur) Vid vårterminens utvecklingssamtal ställs frågan Hur har du inflytande över din skoldag? Då kommer det att framgå hur bekant begreppet är. Resultat Eleverna har fortfarande svårt att förstå begreppet inflytande. En del elever förstår inte frågan, medan en del elever faktiskt nämner olika delar där de känner att de har inflytande. Analys, värdering Vi tror att det tar lång tid för elever att förstå vad inflytande är. Förbättringsåtgärder Från nästa år kommer förskoleklass att delta i elevrådet. Vi behöver både bli bättre på att låta eleverna ha inflytande OCH att de blir medvetna om att de har det.

20 Måldokument med resultatredovisning Normer och värden x Kunskaper Elevers ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Betyg och bedömning Rektors ansvar Mål Öka elevernas inflytande på fritidsverksamheten Nuläge Vi erbjuder eleverna aktiviteter på fritidshemmen. Eleverna får styra mycket över sin tid på fritidshemmen. Vi saknar formen för att låta eleverna vara med och påverka verksamheten mellan våra tre fritidshem. Vi har ingen grovplanering som gjorts med både pedagoger och elever. Vi vill få till stånd en gemensam planeringstid för både elever och pedagoger. Arbetssätt Vi startar upp ett fritidsråd med elever från alla tre fritidshem. Representanterna från fritidshemmen ska komma från alla klasser. En pedagog leder mötet. Punkter till rådet tas upp på respektive samlingar på fritidshemmen. Vi skapar en mall för mötet som vi alla använder. Pedagogen skapar en dagordning utefter elevernas och pedagogernas frågor. Vi låter eleverna svara på några enkätfrågor om inflytandet i nuläget. Utvärderingssätt (När och hur) Vi utvärderar efter vi har haft två möten. Det första mötet är i oktober och det andra i december. Vi gör en enkel enkät som besvaras innan det första mötet och efter två möten. Resultat Analys, värdering Förbättringsåtgärder

21 Måldokument med resultatredovisning Normer och värden Kunskaper Elevers ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan X Skolan och omvärlden Betyg och bedömning Rektors ansvar Mål Att genomföra ämneskonferenser för att få en samsyn på kunskapsutveckling och bedömning. Nuläge Genom kartläggningen i maj -14 (BRUK) framgår att vi saknar tydliga gemensamma rutiner och former för att utvärdera elevernas kunskaper. Vi ser också att vi behöver utveckla hur vi kan ge eleverna former och struktur, så att de själva kan bedöma och utveckla sina arbeten. Arbetssätt Genom att planera och införa ämneskonferenser där vi kan diskutera förväntningar, kunskapsutveckling och bedömning. Ämneskonferenserna förs in i årshjulet. Utvärderingssätt (När och hur) Vid läsårsslutet sammanfattar vi och diskuterar. Resultat Vi har knappt haft någon inplanerad ämneskonferens. Analys, värdering Under läsåret har lärare i åk 1-3 deltagit i matematiklyftet. Detta har inneburit att de varit få tillfällen till gemensam tid. Vi har träffats vid något tillfälle och pratat om läsförståelse, eftersom lärarna i åk 4 och 6 deltagit i RUC-utbildningen om läsförståelse. Vi har inte diskuterat bedömning tillsammans. Förbättringsåtgärder Vi behöver boka in ämneskonferenser vid läsårets start. Vi kommer att boka för en halv termin i taget. Dessa tillfällen måste kännas viktiga, då vi inte lägger andra möten. Någon behöver också vara ansvarig för innehållet i varje konferens. Lärarna på mellanstadiet önskar också samarbeta med annan skolas mellanstadium angående bedömning. Lärarna på mellanstadiet kommer att delta i Skolverkets bedömningsportalen.