Kvalitetsredovisning läsåret 2010/11

Transkript

1 Datum 1 (14) Björknässkolan Kvalitetsredovisning läsåret 2010/11 Kvalitetsredovisningen är ett led i skolans systematiska kvalitetsarbete. Redovisningen visar skolans kvalitet i relation till målen och hur skolan arbetar med att utveckla verksamheten ytterligare. Om skolan Skolans namn Ansvarig chef Beskrivning av skolan Viktiga händelser under året Björknässkolan Leif Högström Björknässkolan är en grundskola med förskoleklasser och årskurs 1-9 med ca 900 elever uppdelade på 40 klasser och 5 fritidshem för år F-3. Skolans elever och lärare är indelade i sju arbetslag fördelade med fyra arbetslag mot F-6 och tre mot 7-9. Till skolan hör också de centrala mindre undervisningsgrupperna, Björkbacken med elever från år 1-7 och Centrumskolorna med elever från år 6-9. Vi ändrade så att profilvalen inte längre styr vilken klass man går i när man väljer till år 7-9. Anledning till det var att det blev ojämn könsfördelning och att det begränsade antalet elever i de olika profilerna. För att öka trygghet och trivsel i år 7-9 började vi arbeta i ett projekt med Stiftelsen Friends. En del i det arbetet har resulterat i ett ökat elevinflytande på skolan där eleverna bla har initierat elevrådets fotbollsturnering, öppen scen, ombyggnad av duschutrymmen i idrottshallen. Vi har under året investerat och förbättrat inomhusmiljön till en mer trivsammare och inbjudande plats än tidigare för de äldre eleverna. Vi har också byggt om och renoverat omklädningsrum och duschutrymmen för de yngre eleverna. Björknässkolan var värd och arrangör av en miljömässa tillsammans med WWF under hösten. Under året så fick alla våra elever bärbara datorer i år 1-9. Björknässkolan blev utsedd till en av Microsofts 26 mentorsskolor i världen.

2 2 (14) Vi tog över skolköket i egen regi från och med läsårsstart. Så här har vi arbetat med förbättringsområdena i förra årets kvalitetsredovisning De slutsatser som finns i kvalitetsredovisningen (tillsammans med övriga analyser)används som grund för det fortsatta pedagogiska utvecklingsarbetet. Varje läsår presenteras årets mål som sedan bryts ned i arbetslagsmål och individuella mål. Vilken måluppfyllelse vi har uppnått utvärderas i slutet av läsåret för arbetslagen och skolledning. De individuella målen utvärderas under medarbetasamtalen. Nationella mål: Utveckling och lärande/kunskaper Utbildningspolitiska strategins mål: Maximal utveckling och stimulerande lärande Varje elev har rätt till en verksamhet som utgår från de egna individuella behoven för att därigenom ges möjlighet att utvecklas maximalt. Varje elev har rätt till en verksamhet som stimulerar till ständiga förbättringar i sitt lärande och sin utveckling. Så här har vi arbetat med målen sedan föregående år I förskoleklassen ges stort utrymme för lek, vilket är en förutsättning för elevernas lärande och utveckling. I leken ger vi barnet tillfälle att träna sin sociala kompetens, sin kreativitet, sin problemlösningsförmåga och sitt logiska tänkande. Vi erbjuder även en mängd olika typer avverksamheter som exempelvis skapande verkstad, musik, högläsning, NTA Natur och teknik för alla, språklekar med mera. Språkutvecklingen stimuleras bland annat genom Bornholmsmodellen som är ett systematiskt upplagt och vetenskapligt utprovat program för att stimulera och utveckla barns språkliga medvetenhet inför läsinlärningen. För många barn är det språkaktiviteter av detta slag som kan förebygga senare läs- och skrivsvårigheter. Vi arbetar med språklekar både i större och i mindre grupper. Eleverna har idrott en gång i veckan med utbildad idrottslärare. Utöver den vanliga idrotten så har alla klasser extra motoriskt träning sk kulgympa med utbildad idrottslärare varje vecka. År 1-3 arbetar mycket i mindre grupper framförallt när det gäller läsinlärning. Alla elever har bärbara datorer som pedagogiska redskap och är ett stort stöd i sin inlärning. Alla lärare F-3 arbetar med uppföljningsmodellen God läsutveckling som är en kartläggnings- och -diagnosmaterial som går hand i hand med Bornholsmodellen. Fritidshemmen har en viktig roll när det gäller elevernas utveckling i de lägre åldrarna. De lägger stor vikt i sitt arbete för att eleverna skall känna sig trygga i gruppen och lära sig

3 3 (14) samarbeta. De har också en viktig roll för att stimulera elevernas nyfikenhet, kreativitet och ger stöd i elevernas utveckling till att ha en meningsfull fritid. Med stöd av våra speciallärare så görs det ytterligare kartläggningar via diagnoser för alla elever i år 4 och 7 för att följa upp måluppfyllelsen och att inga elever skall tappas bort. Arbetslagen går igenom och utvärderar måluppfyllelsen bland eleverna kontinuerligt på sina träffar. Vi använder oss av Robomemo (arbetsminnesträningsprogram) för elever i behov av särskilt stöd men också hela klasser har arbetat igenom programmet för att höja sin kapacitet. Robomemo finns på alla elevdatorer. Speciallärarna använder sig av Rydaholmsmetoden som är en arbetsmetod som ökar elevens automatisering av sin läsning och är ett systematiskt arbetssätt för de elever som har behov av extra hjälp i sin läsinlärning. Vi har utbildat och använder oss av en grupp lärare som benämns som kollega handledare för att sprida goda idéer och vara ett stöd i det pedagogiska arbetet i att använda dator som pedagogiskt redskap. Vi använder oss också av lärarmöten där pedagogerna berättar för varandra om lyckade pedagogiska idéer och metoder för att sprida goda exempel. Vi försöker använda oss av många olika typer av läromedel och metoder som är anpassade till elevens olika nivåer för att underlätta individualisering i alla årskurser. Här är naturligtvis en egen dator laddad med olika program ett mycket bra redskap för att idnividualisera undervisningen. Skolår 7-9 har under veckan ej ämnesbunden tid där eleverna kan ta igen saker de missat eller läsa mer tid i ämnen efter behov. På skolan så är användandet av IT ett naturligt inslag i undervisningen och ett bra redskap i uppföljning av elevens arbete och möjliggör i flera ämnen stimulerande arbete på individnivå. Eleven har sin sida på Skolportalen där de har tillgång till information, läxor och andra typer av arbetsuppgifter hela dygnet. Alla våra elever i år 1-9 har varsin egen bärbar tablett dator som pedagogiskt redskap. Så här utvärderar vi målen Vi använder oss av följande utvärderingskällor: Kundundersökningen. Arbetslagens utvärdering Utvecklingssamtal och IUP Kurs och ämnes utvärderingar i klassen Meritvärde Salsa Antal elever som ej når mål Nationella prov

4 4 (14) Mentors/klassföreståndares dagliga uppföljningar Skolinspektionens rapport Utvärderingen visar Skolan har bra rutiner och uppföljningar och har bra resultat över tid. Vi ökar våra värden när det gäller kundnöjdhet över tid och har gått från 82% till drygt 90% sedan 2005 när det gäller svar på frågan om man är nöjd med skolan som helhet. Viktiga utvecklingsområden är samverkan mellan personalen för att öka elevernas möjlighet att uppfatta större kunskapsområden som helhet och vår anpassning i undervisningen efter elevernas behov och förutsättning. Bägge förbättringsområdena gäller i högre grad arbetet med de äldre eleverna. Vi behöver också utveckla samarbetet mellan de olika fritidshemmen och informera bättre till föräldrar om verksamheten. Vi behöver också utveckla användandet och nyttan av datorn som ett naturligt pedagogiskt verktyg ytterligare. Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen måste anses som god men vi har förbättringsområden som vi kan utveckla när det gäller anpassning av undervisning efter elevernas behov och ökade möjligheter till samverkan mellan personal Åtgärder för ökad måluppfyllelse Under arbetet med implementeringen av den nya läroplanen ta fram ämnesområden som ökar möjligheter till samverkan mellan personal. Vi skall fortsätta vår utveckling i att använda moderna pedagogiska verktyg i undervisningen. Skolans undervisning skall präglas av att datorn är ett naturligt pedagogiskt redskap och att vi ger möjligheter till varierande och roligare arbetssätt och utnyttjar de möjligheter datorn ger som multidimensionellt verktyg Öka den pedagogiska samsynen på skolan med flera gemensamma projekt från f-9 Vi skall bli bättre att lära av varandra och dela med oss av bra idéer internt Varje vecka ska vi samplanera för att fördela resurserna mer effektivt inom fritidshemmen och på så sätt kunna ha ett större utbud av aktiviteter. Varje veckobrev ska även innehålla information om vilka planerade aktiviteter som är på fritids samt läggas ut på skolportalen.

5 5 (14) Nationella mål: Bedömning och betyg Så här har vi arbetat med målet sedan föregående år Vi diskuterar skolans resultat och gör jämförelser med övriga skolor i kommunen och i riket när det gäller meritvärden, antal betyg i alla ämnen samt nationella prov och sätter resultatmål för varje läsår utifrån en realistisk bedömning av hur vi kan förbättra resultaten varje år. Vi har under året infört gemensamma dagar för pedagogerna i år 9 för rättning av prov gemensamt för en rättvisare bedömning. Så här utvärderar vi målet Vi använder oss av följande utvärderingskällor: Utvecklingssamtal och IUP Kurs och ämnes utvärderingar i klassen Meritvärde Salsa Antal elever som ej når mål Nationella prov Mentors/klassföreståndares dagliga uppföljningar Skolinspektionens rapport Utvärderingen visar Sammantaget för skolan så är det fortsatt goda resultat läsåret Över tid kan man se att skolan ligger på en hög nivå. När det gäller resultatet för att alla elever skall klara alla betyg så var målet för året att klara 90% men vi nådde bara 99,6%. Att höja resultatet till att 100% av eleverna har alla betyg i alla ämnen är ett långsiktigt och prioriterat mål. När det gäller NP för de lägre åren så låg skolan över snittet i kommunen på alla prov. I år 9 är det också mycket bra resultat där Björknässkolan sticker ut och har flest elever med MVG i MA och SV och näst mest i EN.

6 6 (14) När skolverket tar fram sitt salsavärde så ingår även de mindre undervisningsgrupperna vilket gör att resultatet för 2010 ligger ca 11 steg lägre än om bara Björknässkolan f-9 skulle räknas. Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Måluppfyllelsen måste anses som mycket god när det gäller uppnådda resultat för alla elever. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Öka antal elever som uppnår mål i alla ämnen i år 9 genom bättre uppföljning, tydliga mål och åtgärder vid avvikelse. Vi skall bli bättre att lära av varandra och dela med oss av bra idéer internt. Utveckla gemensam rättning av NP för att stärka lärarna i bedömningen. Nationella mål: Elevernas ansvar och inflytande Utbildningspolitiska strategins mål: Reellt inflytande Varje elev har rätt till en verksamhet som arbetar målmedvetet för att barn och föräldrar ska ha god insyn i och inflytande över skolans verksamhet och utveckling. Varje elev har också rätt till ett reellt inflytande över sin utveckling.

7 7 (14) Så här har vi arbetat med målen sedan föregående år Elevmedverkan är ett mål att utveckla för skolan. All pedagogisk personal har ett individuellt mål hur det skall utvecklas. Utifrån kursplaner och lärarnas introduktion vid nya arbetsområden sätter eleverna egna mål och planerar sitt arbete. De är också med och utvärderar tillsammans med läraren efter avslutat arbete. På fritidshemmen arbetar vi mycket med barns delaktighet i inflytande och vi pratar och lyssnar på barnens önskemål och behov och tillgodoser det i vår dagliga planering. Vi har s.k. mentorstid för eleverna i år 7-9 på en fast tid varje vecka. Tiden är en förstärkning där eleven/eleverna och mentorn kan träffas och diskutera elevens utveckling, uppföljning och planering. Eleverna genom elevråden och föräldrar genom föräldraföreningen är självklara i skolans olika råd där ekonomiska och strategiska beslut diskuteras. T.ex. Samrådsgruppen och Matråd som har protokollförda möten en gång i månaden. Under året har eleverna varit med och påverkat sin miljö och varit drivande och startat bollturneringar och att duschdraperier satts upp i sporthallens omklädningsrum. Genom samarbete med föräldraföreningen så har skolan utvecklat undervisningen i ANT där föräldrarna är delaktiga i en kvällsundervisning med föreläsning och diskussioner med eleverna. Vi har också tillsammans bjudit in till intressanta föreläsningar för föräldrar och elever under året som t.ex. kvällsföreläsning om studieteknik och om användandet av internet. Så här utvärderar vi målen Vi använder oss av följande utvärderingskällor: Kundundersökningen Elevenkäter Klassråd Medarbetarsamtal Utvecklingssamtal Utvärderingen visar När vi tittar på kundundersökning där vi använder oss av frågorna Jag är med och planerar min undervisning" och Jag är nöjd över mitt inflytande som eleverna i år 5 och 8 svarar på så ser vi att vi inte har lyckats höja våra värden. Det som var oväntat är att det är år 5 som svarat lägre än föregående år men år 8 som ökat vilket är roligt då de tidigare har dragit ned resultatet.

8 8 (14) Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen När det gäller möjlighet till inflytande och samarbete med föräldraföreningen och elevråd i olika frågor så finns det en god struktur för det även om vi skall arbeta för att öka värdena. När det gäller elevernas påverkan på undervisningen så har vi ett klart förbättringsområde där det är bekymmersamt att vi har lägre resultat nu än för några år sedan. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Vi ska fortsätta utveckla klass och elevråden för att stärka elevdemokratin, t.ex. gemensamma diskussionspunkter, tydlig mötesstruktur och genomgång av kommande händelser, läxor och prov (7-9). Protokoll ska skrivas av elev på datorn och läggas ut på klassinfo i skolportalen. Vi fortsätter att investera i vår miljö inne såväl som utifrån diskussion med eleverna Varje lärare arbetar med att utveckla elevmedverkan i undervisningen som följs upp vid medarbetarsamtal Vi skall få med elevmedverkan tydligare när vi arbetar fram de nya lektionsplaneringarna med en ny läroplan. Nationella mål: Normer och värden Utbildningspolitiska strategins mål: Trygghet, ordning och arbetsro Varje elev har rätt till en arbetsmiljö som präglas av glädje, trygghet och stimulans och som bidrar till god hälsa. Varje enhet ska ha egna regler för hur man skapar trygghet, arbetsro, ordning och trivsel samt se till att dessa efterlevs. Så här har vi arbetat med målen sedan föregående år På Björknässkolan pågår varje dag ett förebyggande arbete för att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det förebyggande arbetet ska skapa delaktighet, inflytande, trygghet, respekt och viljan att ta ansvar bland både elever och

9 9 (14) vuxna. Som pedagog måste du ta hänsyn till främjande åtgärder i planeringen av dina lektioner och aktiviteter under dagen. Vi har under året arbetat mycket för att göra den fysiska miljön trevligare för våra elever då vi är övertygade om att den har stor betydelse när det gäller trivsel och trygghet. En viktig ombyggnad var renovering av omklädningsrum i lilla gymnastiksalen som kommit upp i elevenkäter för de yngre åren. Vi har också gjort vissa ändringar på elevernas direktiv på utsatta ställen som tex att sätta upp duschdraperier i omklädningsrummen. Vi har också haft utbildningsdagar för personalen med fokus på trivsel och trygghet under läsåret för att stärka kompetensen. Så här utvärderar vi målen Kundundersökningen Trivselenkäter för alla elever på skolan Kamratstödjarmöten i a-lagen med elevrepresentanter och lärare Klassråd A-lagsmöten Trygghetsvandringar med elevgrupper Utvärderingen visar På frågan jag känner mig trygg i skolan och det är arbetsro på lektionerna från kundundersökningen för år 5 och 8 så tappade vi lite i de positiva kurvorna när det gäller arbetsro. När det gäller trygghet så har vi ökat värdena sedan 2008 vilket är positivt och den känsla vi har bland våra elever. En annan utvärdering är att vi nästan alltid får kommentarer av gäster och vikarier utifrån om vilket lugnt klimat det är på skolan och att det är trevliga elever och personal. Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Skolan är en stor arbetsplats med många elever och anställda och det uppstår konflikter i vardagen. Vi har en hög trivselfaktor och ett lugnt klimat men också förbättringsområden

10 10 (14) om vi skall nå upp till 100 % trygghet vilket är målet. Vi anser att måluppfyllelsen är god men kan bli bättre. Åtgärder för ökad måluppfyllelse Vi fortsätter vårt utbildningsprojekt med friends som inkluderar utbildningar för personal och elever, utvärderingar mm. Fortsätter med att förbättra elevernas utrymmen så att skolan blir en trevligare arbetsplats Fler trygghetsvandringar och kartläggningar med elever Fler gemensamma projekt för hela skolan för att stärka gemenskapen Lyfta frågor på klassråd för hela skolan Arbeta med och diskutera Likabehandlingsplanen mer än vad vi gör med eleverna och också bland personalen

11 11 (14) Nationella mål: Skola och hem Utbildningspolitiska strategins mål: Tydlig information och individuell utvecklingsplan Varje förälder ska minst en gång per termin få muntlig och skriftlig information om sitt barns utveckling och lärande. Varje elev ska ha en individuell utvecklingsplan som uppdateras kontinuerligt i samverkan mellan personal, föräldrar och barn Så här har vi arbetat med målen sedan föregående år Alla elever har en individuell utvecklingsplan som upprättas av elev, föräldrar och lärare tillsammans. Utvecklingsplanen innehåller en lägesbeskrivning med en kort sammanfattning om elevens situation kring det ämne/ämnen som man har för avsikt att upprätta mål i. Vad ska eleven utveckla. Vilket Tillvägagångssätt: Vad ska eleven göra, tänka på. Vem har ansvar i resp. del i arbetet? När och hur skall det utvärderas. Inför utvecklingssamtalen varje termin gör samtliga lärare en skriftlig bedömning hur eleven ligger till i alla ämnen mot skolans lokala undervisningsmål. Den skriftliga bedömningen är en plattform för diskussion under utvecklingssamtalet och inför upprättandet av den individuella utvecklingsplanen. En stor del av kommunikationen sker fortfarande via e-post mellan skola och föräldrar och det är ett bra sätt att snabbt få ut information och säkerställa att alla fått del av informationen. Alla lärare har maillistor till föräldrarna i klassen och det är lätt och smidigt att nå ut med information. Skolportalen är också ett viktigt redskap när det gäller skriftlig kommunikation med elever och föräldrar. Där kan föräldrar få kontinuerlig information om elevernas arbetsuppgifter, läxor, elevarbeten, mötesprotokoll mm. Skolportalen gör det också möjligt för elever och föräldrar att söka på materialbanken där de hittar olika lärresurser för olika ämnen och år. Så här utvärderar vi målen Uppföljning i PODB:s databas att alla elever har sin skriftliga information och IUP. Kundundersökningen Utvecklingssamtal Medarbetarsamtal med personal Utvärderingen visar Alla elever har fått eller erbjudits skriftligt omdöme om hur de ligger till vid varje termin. På frågan: Mitt barns utveckling och lärande dokumenteras och följs upp

12 12 (14) från kundundersökningen så förbättrade vi resultatet i år och kom över 90% igen. En negativ del i hur tillgänglig vår information är att många föräldrar upplever att det är arbetsamt att behöva använda e-legitimation för att logga in på skolportalen där mycket information ligger. Vår analys och bedömning av måluppfyllelsen Positivt är att vi höjde resultaten från kundundersökningen men föräldrarna är inte riktigt nöjda med vår information då den kommer från olika system och platser som PODB, SkolportalN, hemsida och mail. Många tycker att det är krångligt att gå in på Skolportalen även om det finns mycket information där. Vi uppfyller målen om kontakt, skriftliga information och IUP men vi kan förbättra hur vi skriver. Vi behöver också göra det enklare för föräldrar att komma in i våra system och ta del av all informationen som finns där. Åtgärder för ökad måluppfyllelse All personal skall som minst lägga in följande information på Skolportalen - F-9 information om schemabrytande aktiviteter i klassinfo - F-9 omfattande inlämningsuppgifter och läxor i klassinfo - F-9 arbetsuppgifter i dokumentbiblioteket prov i kalendern, högst 3 i veckan och 1 om dagen - All personal skall lägga upp bild på sig själva i sitt rum och på klassidorna Vi skall vara fler som bidrar med material till skolans hemsida genom att skicka material till publicisterna Förenkla för föräldrar att komma åt våra digitala system. Bli bättre och tydligare när vi skriver de skriftliga omdömena och IUP och vara noga med att förklara processen för föräldrarna.

13 13 (14) Likabehandlingsplanen Så här har vi följt upp likabehandlingsplanen under 2010/11 Skolledningen har det yttersta ansvaret för arbetet mot alla former av kränkande behandling. De ska tydliggöra skolans policy och följa upp och utvärdera insatserna. Vår strävan är att en anda av omtanke och ömsesidig respekt ska genomsyra all verksamhet i skolan. Vi har en bra Likabehandlingsplan som är en central roll i skolans förebyggande åtgärder och policys, Likabehandlingsplanen utvärderas varje läsår och nya mål sätts för arbetet för en tryggare och trevligare arbetsmiljö. Utvärdering sker av skolans trygghetsteam med elever och personal och i arbetslagen. Skolledningen ansvarar för att Likabehandlingsplanen utvärderas och ändras efter skolans behov. Planen gås igenom med alla klasser och föräldramöten vid skolstart och finns att läsa på skolans hemsida. Karriärutveckling för alla (skolår 7-9) Så här har vi förstärkt karriärutvecklingen för våra elever 1 under 2010/11 när det gäller karriärutbildning, information och vägledning Björknässkolan har tack vare karriärvägledarchecken en heltidsanställd Studie- och yrkesvägledare. Han samarbetar med lärare och är en del i skolans elevvårdsteam. Alla elever i år 8 och 9 får information om gymnasieval och olika möjligheter i kommande arbetsliv. Under år 9 så har han också föräldramöten med information om gymnasievalets olika möjligheter och utbud. Skolan har också två prao-veckor i år 8 samt några dagar i år 9 som han organiserar och informerar och följer upp. Vår Studie och yrkesvägledare är också den person som i första hand följer upp hur det går för våra elever på gymnasiet och är tillgänglig som stöd från grundskolan vid eventuella felval. En stor del av arbetstiden går åt till enskilda samtal med elev med eller utan föräldrar inför gymnasievalet. 1 Från och med hösten 2008 får grundskolor med år 7-9 samt gymnasieskolor och vuxenutbildningsanordnare en särskild vägledningscheck som ska förstärka möjligheterna till karriärutvecklingen för alla. Målet är att varje elev ska kunna ta ansvar för sin egen utveckling och framtid, genom att erbjudas information, utbildning och vägledning som utgår från individuella behov i olika skeden av studierna.

14 14 (14) Arbetet med kvalitetsredovisningen Så här har vi tagit fram kvalitetsredovisningen Föräldraföreningen och elevråd har vid samrådsmöte gett synpunkter och tips på vad som skall tas upp i kvalitetsrapporten. Arbetslagen genom deras egen utvärdering som de gör i slutet av vårterminen. Skolledningen har därefter författat rapporten.