Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn Simrislund. Kvalitetsredovisning 2006

Transkript

1 Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn Simrislund Kvalitetsredovisning 2006

2 Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn KVALITETSREDOVISNING Utveckling och lärande Ur Läroplanen Lpo 94 Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Ur Skolplan för Simrishamns kommun Våra barn och elever medvetandegörs om sina egna lärvägar/inlärningsstrategier och får en stabil grund för att kunna fortsätta lära hela livet. Skolans mål Så här har vi arbetat. Varje elev ska uppnå de nationella kunskapsmålen i svenska, engelska och matematik. Vi har låtit varje elev läsa efter sin förmåga och efterhand låtit eleverna välja svårare och svårare böcker. Eleverna har skrivit texter på sin nivå. I matematik arbetar eleverna på sin nivå och de som behöver mera hjälp och stöd får det ( tex i mindre grupp). Det har varit svårare att individualisera i engelska. År 6 har nivågrupper i engelska vid två tillfällen i veckan. Samtal kring mål och arbetssätt Utvecklingssamtal och IUP Handledande samtal Åtgärdsprogram Delmål inför arbetsområden Lärstilsdiskussioner Iakttagelser och samtal i det dagliga arbetet med eleverna Så här finner vi resultat Nationella Prov, år 5, i svenska, matte och engelska. Nationell Utvärdering, år 2, i matematik. LUS Diagnoser Den centrala elev- och föräldraenkäten.

3 Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn Resultat Bedömninga av måluppfyllelse Nationella Utvärderingen år 5 65% av eleverna nådde de nationella målen i svenska (79% år 2005) Vi når ej upp till de uppsatta målen. Det är lägre resultat än föregående år. 78% av eleverna nådde de nationella målen i matematik (79% år 2005) 71% av eleverna nådde målen de nationella målen i engelska (84% år 2005) LUS 2004 nådde 64% LUS 15 i år nådde 62% LUS 15 i år nådde 95% LUS 15 i år 3. Vi är mycket nöjda med antalet barn som nådde LUS 15 i år 3. Vad beror resultatet på? Åtgärder för utveckling Extra resurser har avsatts till de elever som ej klarade de nationella målen år 5 i svenska, engelska och matematik. Omarbetning av målen. Viktigt att ta med målen för alla ämnen de skapande ämnena bör vara med, slöjd, idrott, musik etc. Delmålssamtal för att tydliggöra skolans mål. LUS, MUS, och IUP i alla årskurser.

4 Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn Normer och värden Utdrag ur läroplan var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde Skolan ska sträva efter att varje elev kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen. Utdrag ur skolplanen Det pedagogiska arbetet inriktas på att alla elever ska bli sedda och bekräftade under hela skoltiden och att eleven upplever skolan som meningsfull. Skolans mål Alla ska uppleva att vi lyssnar på, ser och respekterar varandra. Alla ska känna trygghet. Så här har vi arbetat Förebyggande etiska samtal. Arbetsmaterial t.ex. Livsviktigt, Gruppen som grogrund och Jag duger. Konflikthanteringssamtal. Kompissamtal med samtalsledare. Alla elever och vuxna fungerar som kamratstödjare. Klassråd enligt stadgar. Elevråd enligt stadgar. Så här fann vi resultat Elev- och föräldrautvärdering under vårterminen. Dagliga observationer som leder till enskilda samtal och gruppsamtal. Lärare och elevers i år 5 självskattning i den årliga centrala enkäten. Utvecklingssamtal. Individuella utvecklingsplaner. Respekt och hänsynsenkäten.

5 Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn Resultat Elevutvärderingen visar att 44% tycker att alla alltid visar respekt, 51% för det mesta, 3% nästan aldrig. Elevutvärderingen visar att 64% tycker att de alltid visa respekt och 34% för det mesta. Föräldrautvärderingen visar att 38% upplever att deras barn alltid bemöts med respekt och hänsyn under skoldagen och 61% för det mesta. Bedömning av måluppfyllelse Det är ett bättre resultat jämfört med förra året både i elev- och föräldraenkäten. Vi har nästan nått målet när det gäller barnens trygghet i skolan. Vi kan inte bedöma måluppfyllelsen fullt ut, eftersom frågeställningarna inte korrelerar med ställda mål. Föräldrautvärderingen visar att 45% upplever att deras barn alltid visar respekt och hänsyn mot andra under skoldagen och 51% för det mesta. Föräldrautvärderingen visar att 98% av barnen upplever trygghet för det mesta. (alternativen är förändrade sedan förra läsåret) Vid självskattning upplever personalen en positiv utveckling av arbetsklimatet. Åtgärder för utveckling Utveckla enkäterna/utvärderingarna så att dessa kan användas kontinuerligt och ställas i förhållande till varandra. Vår förmåga till/arbete med analys bör förbättras, sättas mer i fokus. varför blir det som det blir, inte bara att

6 Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn Likvärdig utbildning med fokus på genusperspektivet Ur Läroplanen Lpo 94 Läraren skall verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen (sid 13) Skolan skall aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt.(sid 4) Skolans mål Så här har vi arbetat Bemöta och bedöma pojkar och flickor lika. Ge flickor och pojkar lika stort utrymme i klassrummet. Gemensam föreläsning av genuspedagog Britten Dehlin. Vissa arbetslag har diskuterat och aktualiserat frågan. År 4 har valt att ha pojk- och flickgrupper i vissa ämnen. 6B har haft samtal uppdelade i pojk- och flickgrupper. Så här finner vi resultat Vid nästa elevenkät skall vi ställa frågan: Tycker du att flickor och pojkar behandlas lika i skolan?(möjligheter till kommentarer) Varje år ska vi göra genus observationer och på ett lärmöte ta upp frågor och utvärdera.

7 Barn- och utbildningsförvaltningen ADRESS: Simrishamn Resultat Inget resultat, enkäten lämnas ut i februari mars Klassrumsobservationer ej genomförda på grund av andra prioriteringar. Bedömning av måluppfyllelse Svårt att utvärdera målen, då man ofta är ensam pedagog i undervisningssituationen. Men förhoppningsvis har alla pedagoger gjort sitt bästa. Åtgärder för utveckling I arbetstiden ska det finnas tid för observation av en kollega. Minst en gång per termin ska detta ske. En lista sätts upp i personalrummet. Vid observationen ska man kolla: - hur många gånger får flickor ordet och hur många gånger får pojkar ordet. - bemötandet av eleverna i ett genusperspektiv. Observera och anteckna eventuella skillnader. Varje år ska vi göra genus observationer och på ett lärmöte ta upp frågor och utvärdera. Vi ska ha ett nytt möte med genuspedagog.(ansvarig rektor)

8 LOKAL ARBETSPLAN -SIMRISLUNDSSKOLAN ELEVERS DELAKTIGHET OCH INFLYTANDE Ur Läroplanen Lpo 94 Elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling förutsätter att de tar ett allt större ansvar för det egna arbetet och för skolmiljön, samt att de får ett reellt inflytande på utbildningens utformning. (sid 15) De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall omfatta alla elever. (2.3) Ur Skolplanen för Simrishamns kommun Förutsättningen för lärande är att individen aktivt deltar och tar ansvar för planering och genomförande av lärandet. Det här är skolans mål Ge eleverna så mycket inflytande så att de är och känner sig delaktiga. Så här ska vi arbeta Alla arbetslag har som uppdrag att tydliggöra för eleverna vad de kan och vad de inte kan ha inflytande över. Vi avsätter tid i arbetslagen till att diskutera elevernas inflytande och delaktighet vid varje läsårsstart. Vi presenterar det för varandra. Inför varje nytt arbetsområde presenterar arbetslaget arbetsområdets mål. Gemensamt bestäms hur målen ska uppnås och utvärderas. Vi ska lyssna, uppmuntra och tillvarata elevernas egna förslag och idéer i möjligaste mån. Kontinuerligt i vardagsverksamheten ska barnen ges möjlighet att utvärdera sin egen arbetsinsats och måluppfyllelse. Detta för att elev och pedagog ska lära sig hur den enskilde eleven arbetar och kunna utgå från denna kunskap i det fortsatta arbetet. Klassråd enligt riktlinjer Elevråd enligt riktlinjer Utvärdering Elevenkät/föräldraenkät varje vår. (12. Får du vara med och planera det du gör i skolan?) Elevenkät för år 5. (Jag får vara med att påverka vad vi ska arbeta med. Jag får vara med och påverka hur vi ska arbeta. Elevernas synpunkter tas tillvara på ett bra sätt på min skola.) Utvecklingssamtal och individuell utvecklingsplan. Fortlöpande diskussioner och självskattning kring delaktighet och inflytande både i elevgrupp och arbetslag.

9 KVALITETSREDOVISNING Normer och värden Fritidshemmens mål Så här har vi arbetat Barn och personal ska visa respekt och hänsyn. Barn och personal ska visa empati. Positivt bemötande mellan barn och personal. Vi arbetar dagligen med att vara goda förebilder. Vi försöker så långt det går att vara tillgängliga för barnen, vilket kan vara svårt med stora barngrupper och alla praktiska arbetsuppgifter som tar vår tid. Vi försöker bekräfta och se varje barn varje dag, men tiden räcker inte alltid. Dagliga iakttagelser av, och samtal med barnen i deras dagliga verksamheter Så här hittade vi resultat Enkäter till föräldrar och elever är gjorda under höstterminen

10 Resultat Exempel på resultat: 95% av eleverna anser att de alltid eller för det mesta visar respekt för andra. 90% av eleverna anser att kamraterna alltid eller för det mesta visar respekt för dem. 85% av eleverna anser att de alltid och 15% för det mesta att de vuxna visar eleverna respekt. Bedömning av måluppfyllelse Värdering av resultaten Bedömning av måluppfyllelse Överlag anser vi att våra mål har uppfyllts i hög grad. 86% av föräldrarna anser att deras barn känner sig trygga på fritidshemmen. 86% av föräldarana anser att det råder en positiv sammanhållning på fritidshemmen. Fullständig redovisning finns på enheten. Åtgärder för utveckling Vi måste avsätta tid för KR/LAP-arbete i vår planering. (Kanske en stängningsdag). Vi måste bli bättre på att dokumentera det vi gör. Vi planerar att formulera ett underlag som kan användas till utvecklingssamtal och utvecklingsplaner

11 LOKAL ARBETSPLAN SKOLBARNSOMSORGEN SIMRISLUNDSENHETEN Utveckling och lärande 2006 Ur Läroplanen Lpo 94 Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Fritidshemmens mål Så här ska vi arbeta Vi vill ge barnen möjlighet till: Lek Skapande arbete Daglig fysisk aktivitet Dessutom vill vi: Aktivt samarbeta med skolans personal i den samlade skoldagen Vi ska: Se till att vi har bra lokaler för olika aktiviteter Har ett bra utbud av arbetsoch lekmaterial som skapar nyfikenhet och inspiration Samarbeta med kultur och föreningsliv (t.ex. idrottsklubbar) Arrangera och organisera utflykter och friluftsliv Delta och uppmuntra barnen i deras aktiviteter Iakttaga och samtala med barnen i det dagliga arbetet Utvärdering/uppföljning Regelbundna samtal med barnen enskilt och i grupp. Samtalen dokumenteras. Enkäter Regelbundna samtal mellan avdelningarnas personal som dokumenteras. Personalenkät egen utvärdering

12 KVALITETSREDOVISNING Annelunds förskola 2006 Normer och värden Ur Läroplan för förskolan kapitel Det här är förskolans mål Så här har vi arbetat Att personal, barn och föräldrar visar respekt gentemot varandra. Att barn och personal visar respekt och omsorg för allt levande i sin närmiljö. Skapa en positiv och trygg stämning på förskolan. Barn och personal ska visa empati. Ett positivt bemötande mellan: Barn-barn Personal-barn Personal-föräldrar Vi uppmuntrar en god kontakt med föräldrarna. Vi har genom diskussioner fått barnen att förstå olika åsikter och att känna empati bl.a. genom att trösta varandra. Vi har pratat om att allt levande har en betydelse. Personalen har varit goda förebilder. Genom positiv förstärkning får vi barnen att tro på sig själva. Vi har arbetat med olika tema där bild och skapande, språket, sagor, lekar, rim & ramsor och matematik ingår. Portfolio används för att dokumentera våra aktiviteter. Vi har gjort studiebesök knutna till respektive tema. Barnen bemöts medvetet med en glad och positiv attityd. Arbeta med gruppindelade aktiviteter. T.ex. ateljé, utedagar, lek och rörelse osv. Genom daglig kontakt med föräldrarna. Så här fann vi resultat Genom observationer, individuella utvecklingsplaner (IUP) och utvecklingssamtal med föräldrar. IUP och utvecklingssamtal genomförs en gång/termin. På småbarnsavdelningen genomförs utvecklingssamtal en gång/år, på våren. Ansvarresp. barnansvarig personal. Personalens utvärderingar har sammanställts och diskuterats i arbetslagen, juni och november. Förskollärarna ansvarar för att det genomförs Genom en central enkätundersökning ht Redovisning finns att läsa.

13 KVALITETSREDOVISNING 2006 Normer och värden RESULTAT Vårt medvetna bemötande har lett till en positiv och trygg stämning på förskolan. Temaarbetet har gett barnen utveckling inom olika områden. För stora barngrupper resulterar i att vi inte alltid hinner se och hjälpa det enskilda barnet. Enkät- svaren har vi inte hunnit ta del av. BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSE Personalen upplever att barnen vågar prova på och att alla har roligt tillsammans. Personalen upplever att gruppindelningarna i ateljén, utedagar och gymnastik bidrar till en lugnare miljö där vi bättre kan se det enskilda barnet. Arbetet med portfolio har varit inspirerande för barnen och föräldrarna. Utifrån våra förutsättningar anser vi att vi har kommit en bit på väg mot våra mål. Måluppfyllelserna störs av att antalet barn är för stort i grupperna. Åtgärder för utveckling Att gemensamt arbeta fram förändringar i vårt arbetssätt som främjar det enskilda barnet. Fortsätta att arbeta med individuella utvecklingsplaner, IUP, som ett sätt att finna resultat. Arbeta vidare med- och utveckla portfolio. Fortsatt arbete med gruppindelade aktiviteter. T.ex. ateljé, utedagar, lek och rörelse osv. Sträva mot att minska antalet barn i barngrupperna som främjar barnens individuella utveckling

14 KVALITETSREDOVISNING Annelunds förskola 2006 Utveckling och lärande Ur Läroplan för förskolan kapitel 2.2 Det här är förskolans mål Att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin förmåga, att förstärka jagkänslan Att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sig på flera olika sätt Att varje barn utvecklar sitt talspråk och känner lust inför skriftspråket. Vågar leka med språket. Så här har vi arbetat Genom diskussioner har vi pratat med barnen om det som berör dem. Barnen har tränat på att prata och lyssna, vi är uppmärksamma på de barn som är tysta och sett till att de kom till tals. Under året har vi firat traditioner och födelsedagar. Barnen har getts tillfälle att klara saker på egen hand. Barnen har getts tillfälle att arbeta med olika material. Vi har arbetat med olika tema där bild och skapande, språket, sagor, lekar, rim & ramsor och matematik ingår. Portfolio används för att dokumentera våra aktiviteter Vi har gjort studiebesök knutna till respektive tema. Personalen har, främst på småbarnsavdelningen, arbetat medvetet med att inspirera barnen till lek. Vi dokumenterar verksamheten bl.a. genom fotodokumentation. Vi har arbetat med gruppindelade aktiviteter. T.ex. ateljé, utedagar, lek och rörelse osv. Genom portfolio, information i entréerna och genom daglig kontakt erbjuder vi information för föräldrarna om allt som berör deras barn. Genom daglig kontakt med föräldrarna. Genom observationer, individuella utvecklingsplaner (IUP) och utvecklingssamtal med föräldrar. IUP och utvecklingssamtal genomförs en gång/termin. På småbarnsavdelingen genomförs utvecklingssamtal en gång/år, på våren. Ansvar- respektive barnnsvarig personal. Personalens utvärderingar har sammanställts och diskuterats i arbetslagen, i juni och november. Förskollärarna ansvarar för att det genomförs. Genom en central enkätundersökning ht Så här fann vi resultat

15 KVALITETSREDOVISNING 2006 Utveckling och lärande Ur Läroplan för förskolan kapitel 2.2 Det här är förskolans mål Att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin förmåga, att förstärka jagkänslan Att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sig på flera olika sätt Att varje barn utvecklar sitt talspråk och känner lust inför skriftspråket. Vågar leka med språket. Så här har vi arbetat Genom diskussioner har vi pratat med barnen om det som berör dem. Barnen har tränat på att prata och lyssna, vi är uppmärksamma på de barn som är tysta och sett till att de kom till tals. Under året har vi firat traditioner och födelsedagar. Barnen har getts tillfälle att klara saker på egen hand. Barnen har getts tillfälle att arbeta med olika material. Vi har arbetat med olika tema där bild och skapande, språket, sagor, lekar, rim & ramsor och matematik ingår. Portfolio används för att dokumentera våra aktiviteter Vi har gjort studiebesök knutna till respektive tema. Personalen har, främst på småbarnsavdelningen, arbetat medvetet med att inspirera barnen till lek. Vi dokumenterar verksamheten bl.a. genom fotodokumentation. Vi har arbetat med gruppindelade aktiviteter. T.ex. ateljé, utedagar, lek och rörelse osv. Genom portfolio, information i entréerna och genom daglig kontakt erbjuder vi information för föräldrarna om allt som berör deras barn. Så här fann vi resultat Genom daglig kontakt med föräldrarna. Genom observationer, individuella utvecklingsplaner (IUP) och utvecklingssamtal med föräldrar. IUP och utvecklingssamtal genomförs en gång/termin. På småbarnsavdelningen genomförs utvecklingssamtal en gång/år, på våren. Ansvar- respektive barnansvarig personal. Personalens utvärderingar har sammanställts och diskuterats i arbetslagen, i juni och november. Förskollärarna ansvarar för att det genomförs. Genom en central enkätundersökning ht

16 KVALITETSREDOVISNING 2006 Utveckling och lärande RESULTAT Alla barnen har varit delaktiga i temaarbetet. Personalen upplever att barnen vill vara delaktiga och finner glädje i det de gör. Aktiviteter som t.ex. lek o rörelse, utedagar, sång och musik och ateljé uppskattas av både barn och personal och det är roligt att vara tillsammans. De anser även att de har väckt ett intresse för språk och matematik. Fotodokumentationen har gett barnen en upplevelse av deras eget deltagande. Välinformerade föräldrar har fått barnen att prata mer om sin dag. Förändringar i gruppindelningar har lett till positiva resultat. För stora barngrupper resulterar i att vi inte alltid hinner se och hjälpa det enskilda barnet. Fördelningen på lärarkandidater och APU-elever har varit bra detta år. De har anpassat sina uppgifter till förskolans verksamhet så att det blir bättre kvalité på aktiviteterna. Enkät- svaren har vi inte hunnit ta del av. BEDÖMNING AV MÅLUPPFYLLELSE Personalen upplever att barnen vågar prova på och att alla har roligt tillsammans. Personalen upplever att aktiviteterna och teman i ateljén, utedagar och lek o rörelse har varit utvecklande och lärorikt för barnen. Arbetet med portfolio har varit inspirerande för barnen och föräldrarna. Måluppfyllelserna störs av att antalet barn är för stort i grupperna. Åtgärder för utveckling Att gemensamt arbeta fram förändringar i vårt arbetssätt som främjar det enskilda barnet. Fortsätta att arbeta med individuella utvecklingsplaner (IUP) som ett sätt att finna resultat. Arbeta vidare med och utveckla portfolio. Fortsätta arbeta med gruppindelade aktiviteter, t.ex. ateljén, utedagar, lek och rörelse o.s.v. Sträva mot att minska antalet barn i barngrupperna vilket främjar barnens individuella utveckling