Audio-, video- och multimediaproduktion, 2D1518, 5 poäng. Kursledare och övriga föreläsare och övningsassistenter

Transkript

1 Kursdata Kursens namn, nummer och poängtal Audio-, video- och multimediaproduktion, 2D1518, 5 poäng När kursen genomfördes Period 2-3, 2002/2003 Kursledare och övriga föreläsare och övningsassistenter Kursledare: Björn Hedin Övriga föreläsare (med fler än en föreläsning): Christer Lie, Arild Jägerskogh Antal undervisningstimmar uppdelat på föreläsningar, övningar och andra undervisningsformer F: 28 L: 44, Studiebesök:4 Antal övningsgrupper /labgrupper 2 Antal registrerade studenter 37 Antal direkt avhoppade studenter Vet ej, inte många. Poängtal för de olika momenten INL1: 2p LAB1: 3p Hur många elever som klarat kursens olika moment Första tillfället: ca 50% (ej definitivt) Prestationsgrad efter första examinationstillfället i procent, dvs. antal presterade poäng av antalet möjliga poäng för de registrerade eleverna ( ska finnas) Ca 60% (ej definitivt) Examinationsgrad efter första examinationstillfället i procent, dvs. antal elever som klarat alla kurskrav av alla registrerade elever ( ska finnas) Ca 50% (ej definitivt)

2 Mål Kursen innehåller både teoretiskt innehåll och praktiska övningar samt ett antal studiebesök ute i verkligheten. Exempel på moment som kommer att avhandlas i kursen är fler- och enkamerateknik, radioproduktion, ljud, ljussättning, streaming, nätverksaspekter, VR, digitala produktionsflöden, kodning av stillbilder och video, SMIL, VRML, SVG. Förändringar inför denna kursomgång Innehållsmässigt är kursen i stort sett likadan som 2D1516 med samma namn. Skillnaden är huvudsakligen att examinationsformen ändrats, att betygsskalan ändrats till U/G samt att antalet poäng minskats med 1 vilket bättre motsvarar kursens omfång. Av ekonomiska skäl samordnades flera föreläsningar tillsammans med kurs 2D1553, då de ändå skulle ha i stort sett samma innehåll. En mer omfattande laboration i TVproduktion genomfördes med lyckat resultat, men antalet studiebesök minskades då konjunkturläget gjort att få företag är villiga att ta emot studiebesök. Sammanfattning Den största delen av kursen, inklusive samtliga föreläsningar gjordes uner hösten. Under våren fick studenterna göra ett antal laborationer samt ägna sig åt att skriva kursbokssammanfattning och uppsats. Då uppsatsuppgiften kom ut sent förlängdes deadline in i period 4. Den nya examinationsformen mötte blandad kritik. Majoriteten tyckte examinationsformen utan traditionell tenta var bra (betyg 4 på en femgradig skala). De olika momenten däremot rådde det mer delade meningar om. Loggbok och kursboksammanfattning gavs i stort betyg 3 på en femgradig skala, medan uppsatsmomentet var uppskattat. Kursen som helhet gavs betyg 3.4 och på frågan om kursen var meningsfull gavs den Undervisningen Undervisningen har skett i större föreläsningssal och laborationerna har getts i två grupper om ca 18 studenter. Vissa av datalabbarna fungerade dåligt beroende på låg kvalitet på de programvaror som användes (SMIL-spelare, VRML-viewer). Laborationerna i TV-produktion var mycket uppskattade. Examination Examinationen skedde genom fyra moment: Laborationer, en loggbok där studenterna fick skriva ner vad de lärde sig under föreläsningarna, en sammanfattning på kurslitteraturens relevanta kapitel samt en uppsatsuppgift. Det sammanlagda betyget var U eller G. Disciplinen var enligt studenterna själva dålig gällande att skriva loggbok löpande. Flera försökte efterhandskonstruera en loggbok när deadline närmade sig vilket givetvis gjorde momentet tämligen meningslöst för dem. I slutänden fick examinationsmomentet betyg 2.9 på en femgradig skala.

3 Kursbokssammanfattningen var något studenterna tyckte var mer positivt, även om de stående ovationerna uteblev. Snittbetyget för den deluppgiften blev 3.1. Uppsatsuppgiften var mest uppskattad med ett snittbetyg på 4. Sammanlagt kan sägas att disciplinen att lämna in uppgiften i tid inte var speciellt bra, då endast knappt 60% av de registrerade kursdeltagarna redovisade samtliga moment i tid. En synpunkt som dök upp var att detta berodde på att kursen var utspridd över två perioder, vilket gjorde att man aldrig fokuserade helhjärtat på kursen. Kurslitteratur Kursbunt, huvudsakligen kompendier av Arild Jägerskogh Multimedia Över Nätverk : Ljud Och Video Över Internet (titel), Gulliksson, Håkan/Lindström, Jakob (författare), Häftad (bindning), ISBN , Studentlitteratur AB (förlag), 2000 (utgivningsår). The Filmmaker s Handbook (titel), Ascher, S. (författare), Paperback (bindning), ISBN , Plexus Publishing (förlag), (utgivningsår) Kursbunten gavs snittbetyg 3,7, Multimediaboken 2,3 och filmboken 4,6. Den givna slutsatsen är att försöka hitta ett alternativ till multimediaboken, samt att försöka hitta kompletterande ljudlitteratur. Elevenkät Se bilaga Kursens belastning för eleverna Studenterna ansåg att kursen gav lagom många poäng, men tyckte samtidigt att kursen var ganska lätt. Förkunskaper Elevernas förkunskaper var tillräckliga Verkligt kursinnehåll Introduktion video SMIL Intro till rörliga bildens värld Medieljud Videobilder VR/VRML Att berätta med rörliga bilder Ljud och bild i samverkan Dataspelens historia Audioteknik Dokumentärfilm Multimedia over nätverk Streaming

4 SVG DigitalTV Laboration i enkameraproduktion Laboration i TV-produktion Övrigt Kursen gick relativt bra, men ett stort problem är att flera lärare är inblandade, vilket gör det svårt att ge ett sammanhängande intryck gentemot studenterna. Planerade förändringar Då lärarna från mediaprogrammet i Haninge nu kommer in till Campus kommer de utnyttjas i större grad i undervisningen. Mer fokus kommer läggas på ljud, vilket länge varit eftersatt, och något mindre på video och multimedia. Vi ska försöka genomföra en laboration i videoredigering, om det inte visar sig kräva för stora resurser. Vi ska slutligen försöka göra det tydligare från början vad kursen handlar om, då flera inte kände att det blev klargjort i början av kursen. Då uppsatsbiten var uppskattad ska större tyngd läggas på den nästa år. Loggboken kommer troligen inte finnas med nästa år. Om möjligt ska en lämpligare bok än multimedia över nätverk hittas.

5 2D1518 Audio-, video- och multimediaproduktion Resultat av kursutvärdering Utvärdering för 2D1518 Audio-, video- och multimediaproduktion. Vilken laborationsgrupp har du tillhört? 75% (9 st) Publiceringsteknik. 25% (3 st) Externa. Upplever du kursen som lätt eller svår? 0% (0 st) Mycket lätt. 42% (5 st) Lätt. 58% (7 st) Medel. 0% (0 st) Ganska svår. 0% (0 st) Mycket svår. Fick du i början av kursen klart för dig vad kursens mål var? 25% (3 st) Ja. 42% (5 st) Tveksam. 33% (4 st) Nej. Tycker du att kursen är intressant och meningsfull? 25% (3 st) Ja, mycket. 33% (4 st) Ja. 25% (3 st) Neutral. 8% (1 st) Inte särskilt. 8% (1 st) Nej. Tycker du att dina förkunskaper var tillräckliga när kursen startade? 92% (11 st) Ja. 8% (1 st) Tveksam. 0% (0 st) Nej. Vad tycker du om kursboken Multimedia över nätverk? 0% (0 st) Mycket bra. 8% (1 st) Bra. 42% (5 st) Hyfsad. 17% (2 st) Mindre bra. 17% (2 st) Dålig. 17% (2 st) Har inte använt den. Ev. kommentar om boken:

6 Har ej köpt den ännu. Den måste innehålla fler exempel från verkligheten. Nu kan det vara så att ett prottokoll används enbart på något obskyrt unniveritet medans ett annat används av 100 miljoner användare. Kanske en extra föreläsning om multimedia i nätverk helt baserad på boken skulle kunna läggas in. Den kändes oseriöst skriven. Författaren borde gå en kurs i hur man skriver en bok. Det var inte mycket nytt. Vad tycker du om kursboken Filmmaker s handbook? 17% (2 st) Mycket bra. 58% (7 st) Bra. 0% (0 st) Hyfsad. 17% (2 st) Mindre bra. 0% (0 st) Dålig. 8% (1 st) Har inte använt den. Ev. kommentar om boken: Bra som referenslitteratur om man diggar film vilket jag gör. Lysande bra bok. Att detta är kurslitteratur är ren glädje. Tråkig bok. Vad tycker du om Arilds kompendier? 8% (1 st) Mycket bra. 58% (7 st) Bra. 17% (2 st) Hyfsat. 8% (1 st) Mindre bra. 0% (0 st) Dåligt. 8% (1 st) Har inte använt dem. Ev. kommentar om kompendierna: läste inte alla. Men de jag läste var intressanta trots att Arilds del inte ligger täcker ett område som inte är så viktigt för mig. Eller som kanske inte tilltalar mig. Sälj alla kompendier vid samma tillfälle. Informera gärna i början av kursen hur många kompendier det blir och vad de kommer att kosta. Förvarna om att de kommer att säljas så att folk har med sig pengar...

7 Där lärde man sig någonting. intressant. Hur stor del av föreläsningarna har du varit på? 0% (0 st) Mindre än 20%. 0% (0 st) 20-40%. 0% (0 st) 40-60%. 17% (2 st) 60-80%. 83% (10 st) Mer än 80%. Flera personer har ju hållt i olika föreläsningar. Vad tycker du, som helhet, om föreläsningarna pedagogiskt sett? (Förklaras stoffet bra? Talar och skriver läraren tydligt? Används stordia i lagom omfattning?) 17% (2 st) Mycket bra. 67% (8 st) Bra. 8% (1 st) Acceptabelt. 0% (0 st) Mindre bra. 8% (1 st) Dåligt. 0% (0 st) Har inte deltagit. Ev. kommentar (gärna konstruktiv): Osammanhängade Arild är en genial föreläsare. Björn är också mycket pedagogisk. Gästföreläsare som inte är insatta i vilken nivå vi studenter ligger på, har en tendens att rabbla sina trebokstavskombinationer utan att fundera på om vi ens har hört talas om dem förut. Å andra sidan ska ju inte tid gå åt för att ta reda på det, utan föreläsarna borde informeras om vad som har gåtts igenom innan aktuell föreläsning. Som ext. student tyckte jag det var lite väl stor del som handlade om filmande och ljudupptagning. Det var visserligen intressant men hade gärna haft lite mer multimediaföreläsningar. Får du den hjälp du behöver på datorövningarna (är handledarna kunniga, lättillgängliga, vänliga)? 58% (7 st) Javisst. 8% (1 st) Javars. 25% (3 st) Acceptabelt. 8% (1 st) Sällan. 0% (0 st) Aldrig. Ev. kommentar: Extra labbass. skulle vara bra. Kanske någon från föregående årskurs som gjort datalabbarna i förväg.

8 Vissa program funkar inte alltid som det är meningen men det är svårt för handledaren att göra något åt. Vad tyckte du om laborationerna? Givande Som jag skriv i den bifogade kursutvärderingen som lämnades till Ester på en gång,(eftersom de e hon som ska läsa våra arbeten! :O) att laborationerna var ganska så enkla. De hade höll inte samma klass som xml-kursen. TV-labben var kul, men egentligen lite ointressant om man inte skall syssla med TV, vilket få av oss ska. Resten som smil, vmrl var kass. Löstryckt och tråkigt. Bra. Mycket bra med TVstudio labben. Roligt med TV-labben SVG och lightstudio var rätt så bra, däremot var inte SMIL och VRML-labbarna särskilt lyckade. SMIL kunde varit jättebra om inte datorerna hade strejkat hela tiden av oklara anledningar. bra Flerkameralabben var för stor. 2 heldagar på följd med obligatorisk närvaro känns ganska hårt när i princip alla på KTH läser mer än en kurs åt gången. det är ohyggligt bra att få känn på olika progg-språk och lite om dess användning, skulle vara kul att utöka med flash mfl.. kul. Istället för tentamen skedde examinationen med loggbok, kursbokssammanfattning samt en mindre uppsats. Vad tyckte du om den idén jämfört med traditionellt upplägg med tenta, med förutsättningen att tentan skulle omfatta samma kursmaterial (se även frågor nedan för synpunkter på delmoment)? 42% (5 st) Mycket bra. 25% (3 st) Bra. 25% (3 st) Hyfsat. 8% (1 st) Mindre bra. 0% (0 st) Dåligt.

9 Vad tyckte du om idén med loggbok? 17% (2 st) Mycket bra. 25% (3 st) Bra. 17% (2 st) Hyfsat. 17% (2 st) Mindre bra. 25% (3 st) Dåligt. Vad tyckte du om idén med kursbokssammanfattning? 8% (1 st) Mycket bra. 25% (3 st) Bra. 33% (4 st) Hyfsat. 33% (4 st) Mindre bra. 0% (0 st) Dåligt. Vad tyckte du om idén med uppsats? 25% (3 st) Mycket bra. 58% (7 st) Bra. 8% (1 st) Hyfsat. 8% (1 st) Mindre bra. 0% (0 st) Dåligt. Hur skulle du vilja att examinationen skulle gå till, givet att samma kursinnehåll ska behandlas och att betygsnivån är G/U? hemtenta på kurslitteraturen Man skulle kunna lägga till lite stoff som lämpar sig för tentamen. Det skulle kunna vara lite datarelaterade saker som komprimering eller Lätt tenta Jag tycker att man skall kunna göra loggbok och kursbokssammanfattningar två och två, man måste hjälpas åt för att få ändan ur vagnen. Utöka uppsatsen och inför den tidigare i kursen. Ge fler ämnen att skriva om. Skippa referat från litteratur (inkludera den i undervisningen istället). Loggbok borde skrivas i anslutning till föreläsning/laboration. Kanske ha åtminstone två tillfällen där de skall lämnas in. En för varje period kanske. Uppsatsen borde vara central i bedömningen, men det kanske inte borde vara så pass fritt val av ämne, givet risken att man anknyter för lite till kursen. Labbar är såklart också bra, men det är bättre att redovisa dem som brukligt i andra kurser. Som komplement kan man ha ett antal mindre uppgifter som ska lösas individuellt eller i grupp, där kanske informationen som krävs för att lösa uppgiften går att finna i litteraturen.

10 Som nu fast utan kursbokssammanfattningen. Känns lite meningslöst att sammanfatta en bok man köpt och har stående i hyllan. Och har man av någon anledning inte köpt böckerna är det svårt att sammanfatta dem... loggbok bra men eftersom ingen erfarenhet finns hos elever skall mer information gå ut till oss om hur man går tillväga... jag missade att anteckna flera föreläsningar då jag inte visste att sådant behövdes... Kursen är på 5p. Hur väl tycker du detta motsvarar din arbetsinsats? 25% (3 st) Kursen borde ge mer poäng. 67% (8 st) Kursen ger lagom med poäng. 8% (1 st) Kursen borde ge färre poäng. Har du några åsikter på vad som borde tillkomma, tas bort, gås igenom grundligare, gås igenom ytligare etc? Ta bort Arild, det enda han gör är att sätta på en film och sedan sitta tyst i ett hörn. Mer sammanhängande material och tydligare mål. Inte en massa gästföreläsare som inte vet vad vi kan och inte kan. ABSOLUT tycker jag att kursen bara skall sträcka sig över en period för att man inte skall glömma allt (trots dagbok som nästan alla fuskar med ändå). Jag tycker att man ska läsa varandras uppsatser åtminstonde två st förutom sin egen. Jag tror man lär sig nyttiga saker av varandra på ett enkelt sätt. Detta moment skulle kunna ske på eget ansvar, utan rapportering. Introducera litteraturen i undervisningen t ex ange vilka kapitel som skall läsas innan en föreläsning/laboration. Nej, själva kursinnehållet tycker jag har varit föredömligt. Ett av de få undantagen var att det aldrig blev någon föreläsning i SVG, men det gick ju inte att råda över. Lite mer om multimedia över nätverk. Kanske att lägga upp den lilla filmsnutt man gjorde i enkameralabben på en hemsida. Gör om flerkameralabben på nåt sett... 2 heldagar är för mycket. Måste man t.ex. verkligen prova på både att stå framför och bakom kameran? Räcker inte det ena och sen få förklarat för sig vad de andra gjorde? Ta bort besöker på SR. Kändes som om vi fick samma rundvandringstur som dagisbarnen. Tillförde inget som vi inte redan lärt oss på föreläsningar. multimediaboken kan ersättas med en föreläsning, fler labbar - mer poäng till kursen således nä, eventuellt ändra boklitteratur.

11 Ytterligare kommentarer om kursen: Tydligare information i början om hela kursinnehållet och alla labbarna, samt vad som krävs för examination. Man bör uppmanas att göra vissa föreläsningsanteckningar under föreläsningarna. Då blir loggboken inget problem. Gärna fler praktiska övningar liknande TV-labben. Slutligen, vad skulle du ge kursen som helhet för betyg, där 1 är lägst och 5 är högst? 8% (1 st) 1 8% (1 st) 2 25% (3 st) 3 50% (6 st) 4 8% (1 st) 5 bjornh@kth.se Denna sammanställning har genererats med ACE.