TEII42 - Teknisk kommunikation på japanska II - del 2

Transkript

1 1 (5) TEII42 - Teknisk kommunikation på japanska II - del 2 Sändlista Kurskod Examinator Mathias Henningsson Karin Karltorp Susann Årnfelt Seth Ramström Clas Rydergren Li Li Tunek Johan Holtström TEII42 Li Li Tunek Kursen gavs Årskurs 2 Kursens delar Termin VT Period 1 och 2 Föreläsningar Lektioner Laborationer Projekt Tentamina Inlämningsuppgifter Seminarier Annat Ansvarig sektion Program Antal studenter som deltagit i utvärderingen Totalt antal studenter på kursen Y-sektionen Ii, Yi Ii: 2 st. Yi: 3 st. 21 st., 15 st. aktiva Utvärderingen är genomförd av Hanna Hamrell

2 2 (5) Ansvarig studienämndsordförande Sara Andersson Sammanfattning och återkoppling från tidigare år Sammanfattning av tidigare års utvärderingar där åsikter och förändringsförslag nämns. Återkoppling under kursen från examinatorn angående föregående års utvärdering. I tidigare års kursutvärdering tyckte studenterna att kursen på det stora hela var bra, men att arbetsbördan var alltför stor jämfört med antalet hp. De ansåg därför att man borde ge fler hp för kursen. Det har inte blivit någon förändring av antalet hp för kursen i år, men detta var enligt examinatorn inget som denne kunde påverka. Grammatikduggor testades i föregående kurs, men har nu istället blivit grammatikövningar efter feedback från studenterna. Sammanfattning av utvärderingen Sammanfattning av det viktigaste som tas upp i utvärderingen tillsammans med förbättringsförslag. Kursen har överlag upplevts som väldigt bra med avseende på innehåll och alla anser att examinatorn är tydlig och strukturerad, pedagogisk och lyssnar på oss studenter. Studenterna uppskattar de nyligen införda grammatikövningarna. Det som främst har upplevts som mindre bra är arbetsbördan i förhållandet till antalet hp. Ii studenterna tyckte också att kursen borde vara mer jämnt fördelad över de båda läseperioderna då de har särskilt mycket i andra läseperioden. Utöver detta är förslag som framförts av studenterna bland annat att nyhetsredovisningen ska bli friare som uppgift och att man kanske skulle kunna samla ihop alla nyhetsredovisningar till en och samma lektion. Det sistnämnda kräver dock mer av studenterna. Utvärderingens genomförande En utförlig sammanfattning av de olika processerna i utvärderingens genomförande. Studenter bjöds in till utvärderingen via facebook och sms då antalet studenter på kursen var så pass få. Under själva utvärderingen satt studenterna samlade och diskuterade kursen. Därefter träffades klassrepresentanten och examinatorn tillsammans med en studienämndsrepresentant för att diskutera kursutvärderingen. Kursens innehåll jämfört med studiehandboken Jämförelse av studiehandbokens mål, IUAE-matrisen,förkunskapskrav, organisation, kursinnehåll, kurslitteratur och examination mot kursens genomförande.

3 3 (5) Kursens innehåll stämmer i huvudsak bra med studiehandboken. Det enda studenterna kommenterat på är att det i studiehandboken står att målet med kursen är att studenten efter genomgång av kursen skall aktivt ha utvecklat sina språkliga färdigheter med tonvikt på deras yrkesterminologi, inom det ekonomiska, matematiska, fysikaliska och tekniska område som är relevant för att kunna tillgodose sig kurser under sitt utlandsår. Studenterna anser inte att kursen innehåller särskilt mycket ekonomirelaterade texter, men tycker inte heller att det behövs då det mestadels är tekniska kurser som kommer läsas under utbytesåret i Japan. Kursen i utbildningen Kursens relevans i utbildningen och hur kursens innehåll står i relation till programmålen. Kursens placering i programmet samt arbetsbelastningen i förhållande till poäng. Kursen och dess innehåll känns väldigt relevant för utbildningen och är bra placerad. De flesta tyckte att arbetsbördan var stor i förhållande till antalet poäng och Ii studenterna tyckte att arbetsbördan var större under den andra läseperioden än under den första och önskar därför att belastningen blev mer jämnt fördelad över de båda läseperioderna. Några av studenterna tyckte att det var mycket kanjiduggor. Kursens organisation Kursens upplägg och de olika momentens relation till kursens mål. Kommunikation mellan studenter och lärarlaget, samt hur studenterna har uppfattat kommunikationen mellan kursens lärare samt andra involverade lärare. Kommunikationen har fungerat väl, examinatorn går lätt att få tag på och det är bra att lektionsplaneringen är tydlig. Föreläsningar Sammanfattning av föreläsningarna gällande innehåll, struktur, föreläsarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Kursen innehåller inga föreläsningar. Lektioner Sammanfattning av lektionerna gällande innehåll, struktur, lektionshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Studenterna tycker att det var bra att grammatikduggorna blev till grammatikövningar. Studenterna tycker också att lektionerna har bra struktur och är pedagogiska. Lektionsassistenterna var väldigt duktiga.

4 4 (5) Laborationer Sammanfattning av laborationerna gällande innehåll, struktur, laborationshandledarnas pedagogik, tidsplanering och förbättringsförslag. Kursen innehåller inga laborationer. Projekt Sammanfattning av projektet gällande innehåll, struktur, handledarnas delaktighet, tidsplanering och förbättringsförslag. Kursen innehåller inga projekt. Övriga kursmoment Sammanfattning av övriga kursmoments innehåll, struktur, tidsplanering och förbättringsförslag. Studenterna tycker att nyhetsredovisningen är ett bra inslag, några studenter önskar dock att uppgiften hade varit friare. Till exempel som i att redovisningen, om studenten så velat, fått grunda sig på mer än en tidningsartikel och att det hade varit ok med eventuella förklaringar till nyhetens bakgrund med hjälp av faktasidor på nätet. Alternativt att studenterna får pratar om valfri sak som relaterat till det ekonomiska, matematiska, fysikaliska eller tekniska området, ungefär som presentationen i föregående kurs, fast i mindre skala. Studenterna är medvetna om att de är dåliga på att dyka upp på andras nyhetsredovisningar, ibland också på deras egna. Om studenten endast redovisar för en eller två personer blir det inte riktigt som en redovisning. Ett förslag är att två hela lektioner läggs på redovisningar, att närvaron är obligatorisk och att alla då måste redovisa. Detta skulle möjligen leda till att redovisningarna ger mer för alla och att det blir mer diskussion. Detta kräver dock att studenterna är mer förberedda. Examinatorn ska tänka på om detta är en bra lösning. Kräver dock lite förändringar i kursupplägget. Ska även se över möjligheter att få flera studenter att gå på varandras nyhetsredovisningar. En risk med detta är att flera studenter kan redovisa liknande artiklar, vilket kan bli lite långtråkigt och inte lika givande. Litteratur Litteraturens användningsfrekvens, innehåll och relevans i kursen. Kurslitteraturen anses bra och relevant. Studenterna uppskattar att kanjiduggorna baseras på glosorna till texterna i kurslitteraturen. Examination Examinationens utformning, relevans, nivå och koppling till kursinnehållet.

5 5 (5) Kursen examinerades genom kanjiduggor och en tentamen. Studenterna uppskattar kanjiduggornas upplägg i den här kursen jämfört med kurserna i ettan då det nu ges både uttal och betydelse på de kanji som ska skrivas och inte enbart tvingas koppla ihop ett kanji med ett specifikt engelskt ord. Tentan ansågs bra av studenterna. En student tyckte att man borde ha fler uppgifter på tentan där man måste formulera sitt svar mer fritt och inte bara kan kopiera en mening från texten, men tyckte samtidigt att den här kursens tenta var bättre än föregående kurs tenta. En av studenterna tyckte att det skulle vara bra med ett obs, vänd blad! på näst sista sidan på tentan då hen missade sista sidan. En av studenterna tyckte att tentorna var bra som de var. Examinatorn kommenterar att studenterna inte behöver skriva av meningar exakt utan svaren kan skrivas fritt så länge svaren är korrekta. Feedback under kursens moment Återkoppling och respons på studenternas insatser under olika moment och dess inverkan på studenternas framtida prestationer. Studenterna hade inget att säga om feedback. Studiemiljö Åsikter gällande studieplatser, schemaläggning, ventilation och sittplatser under kursens olika moment. Studiemiljön har varit bra. Samläsning Åsikter om huruvida alla studenter, oavsett programtillhörighet, har haft samma möjlighet att tillgodogöra sig innehållet i kursen samt hur samläsning med studenter från andra program har påverkat kursen i sin helhet. Samläsningen har fungerat bra. Studenternas övriga kommentarer Inga övriga kommentarer. Examinatorns övriga kommentarer Inga övriga kommentarer.