Dnr BUN10/60. Barn- och ungdomsnämndens riktlinjer för pedagogisk kvalitet. Antagen av Barn- och ungdomsnämnden

Transkript

1 Dnr BUN10/60 Barn- och ungdomsnämndens riktlinjer för pedagogisk kvalitet

2 Dnr BUN10/60 2/6 Innehållsförteckning Inledning... 3 Syfte... 3 Mål... 4 Framgångsfaktorer Vad krävs?... 4 Stöd från politiker...4 Stimulerande och...5 Kunnig och engagerad skolledning...5 Välutbildad personal/säkerställd kompetens...5 Samspel elever/lärare/föräldrar...6 Referenser... 6

3 Dnr BUN10/60 3/6 Inledning Nyköpings kommuns sammanvägda resultat i grundskolan rankas som 230 1, av 290, skolkommuner. Betygsresultaten i årskurs 9 innebär att var femte elev saknar behörighet till nationellt program på gymnasiet. Det är oacceptabelt! Barns och elevers rätt till en skola med hög kvalitet är suverän! Barn- och ungdomsnämnden har beslutat att den pedagogiska kvaliteten ska vara sådan att alla elever i grundskolan når läroplanens, Lpo 94 2, uppnåendemål i samtliga ämnen. Hög kvalitet förutsätter bra bemötande, höga positiva förväntningar, trygghet och reellt inflytande, för både elever och personal. Hög kvalitet förutsätter också de framgångsfaktorer som beskrivs nedan. Vad är vi beredda att göra för att få en skola med hög kvalitet? Allt som krävs! Vi ska ha koll på varje unge! 3 Syfte Division Barn, utbildning och kultur bedriver en lagstadgad och konkurrensutsatt lärandeorganisation, med krav på måluppfyllelse och ekonomiskt resultatansvar. För att möta behörighetskraven enligt Gy måste eleverna i grundskolans åk 9 vara godkända i minst tolv 5 ämnen för högskoleförberedande program och åtta 6 ämnen för yrkesförberedande program. Alla elever i grundskolan ska göra ett aktivt språkval. Grundprincipen för språkvalet ska vara att eleven väljer ett modernt språk 7, företrädesvis tyska, franska eller spanska, och de andra valmöjligheterna ska ses som alternativ till ett modernt språk. I Nyköping ska eleverna göra språkval från årskurs 6, gärna redan från åk 4. Barn- och ungdomsnämnden kvalitetssäkrar sina ansvarsområden genom en pedagogisk plattform Barn- och ungdomsnämndens riktlinjer för pedagogisk kvalitet. Riktlinjen ska styra den skolorganisation 8 som division Barn, utbildning och kultur fått i uppgift av nämnden att utarbeta, för att ge 1 SKL:s Öppna jämförelser 2010 (avser resultat, kommunala och fristående skolor, våren 2009) 2 Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet 3 citat från utvecklingsarbete i Haninge kommun Synvändan 4 Gy 2011, ny gymnasieskola 5 svenska/svenska som andraspråk, engelska, matematik och i minst nio andra ämnen (geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap eller biologi, fysik och kemi) 6 svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik samt fem andra ämnen 7 Moderna språk är ett eget ämne med en egen kursplan och det omfattar alla språk utom svenska, svenska som andraspråk, engelska, grekiska, latin och teckenspråk. 8 Beslut inom nämndens ansvarsområde tas 2/11

4 Dnr BUN10/60 4/6 verksamheten bästa möjliga förutsättningar att genomföra sitt huvuduppdrag. Resursanvändningen och kompetensen optimeras så att avsedd effekt nås, i ändamålsenliga lokaler ur ett hållbart utbildningsperspektiv. Detta dokument kommer att samordnas med övriga lokala styrdokument inom nämndens ansvarsområden. Mål Alla elever i grundskolan når läroplanens, Lpo 94 9, uppnåendemål i samtliga ämnen och stimuleras att arbeta vidare mot strävansmålen. Eleverna ska välja moderna språk från årskurs 6, gärna redan från åk 4. Nyköpings kommun rankas 10 bland de femton bästa skolkommunerna. Framgångsfaktorer Vad krävs? Barn- och ungdomsnämnden stöder att verksamheten organiseras utifrån följande framgångfaktorer: - Stöd från politiker - Stimulerande och attraktiva lärmiljöer - Kunnig och engagerad skolledning - Välutbildad personal/säkerställd kompetens - Samspel elever/lärare/föräldrar Stöd från politiker Verksamheten behöver stöd av facknämnd och andra berörda nämnder för att få goda förutsättningar. Barn- och ungdomsnämnden fokuserar på sitt uppdrag och sina ansvarsområden. Det är viktigt att lyssna på professionen och ta vara på dess omvärldskunskap. Ansvariga politiker bör tro på sin idé och ta ansvar för tagna beslut. Det är önskvärt att skolans organisation och utveckling hanteras över partigränserna, för att garantera en långsiktig lösning. Genom uppföljning enligt Internöverenskommelse och budgetprocess sker en systematisk och kritisk granskning av verksamheten. Politikerna genomför besök i verksamheten med riktat fokus och träffar skolornas ledningslag för att ställa förtydligande frågor. 9 Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet 10 enligt ranking för resultatindikatorer i SKL:s Öppna jämförelser

5 Dnr BUN10/60 5/6 Stimulerande och attraktiva lärmiljöer Integration, mångkulturellt och socialt, erbjuder möten med flera olika människor som ökar elevernas sociala kompetens och tolerans. Eleverna i Nyköpings kommuns skolor ska erbjudas en skolmiljö som möjliggör dessa möten. Flexibla och ändamålsenliga lokaler med inredning och utrustning som inbjuder till lärande och kreativitet påverkar elevernas studiemotivation positivt. De äldre eleverna, åk 7-9, ska erbjudas profiler med hög kvalitet och fritt val av skola. Elever i Nyköpings kommun använder IKT 11 för att nå målen i samtliga ämnen. Detta förutsätter en god tillgång till IKT - utrustning av hög kvalitet. Elever i behov av särskilt stöd ska ha tillgång till de kompensatoriska hjälpmedel 12 som underlättar deras lärande. Kunnig och engagerad skolledning I rektors 13 grunduppdrag ingår att följa såväl nationella som kommunala beslut och styrdokument. Med dem som ram ska rektor ha mandat att besluta om sin organisation och lokalanvändning, baserat på elevunderlag och personalkompetens. Rektor ska ges förutsättningar för ett tydligt pedagogiskt ledarskap med fokus på läroplansuppdraget. Systematisk och kritisk granskning av den egna verksamheten är nödvändig för att identifiera framgångsfaktorer och förbättringsområden. Rätt kompetens på rätt befattning, där alla gör det man är bäst på, för elevens bästa. Välutbildad personal/säkerställd kompetens Eleverna har rätt till lärare med lärarexamen och ämnesbehörighet som ger dem tillgång till den kompetens och det pedagogiska stöd som de behöver i sin utveckling och sitt lärande. Lärare som också i kraft av sin kompetens kan inspirera till stimulerande ämnesfördjupning. Varje grundskola ska ha regelbunden tillgång till elevhälsoteam med representanter från skolhälsovård, skolkurator och lärare med specialpedagogisk kompetens för samverkan med lärararbetslagen. Lärararbetslag, med bred och hög kompetens, för att optimera stödet till elevgrupper och enskilda elever är viktigt för att säkerställa elevens lärande och utveckling i enlighet med styrdokumenten. Rätt kompetens på rätt befattning, där alla gör det man är bäst på, för elevens bästa. 11 informations- och kommunikationsteknologi 12 t ex egen bärbar dator med relevant programvara, Daisyspelare 13 som rektor får bara den anställas som genom utbildning och erfarenhet har förvärvat pedagogisk insikt. Varje kommun och landsting ska se till att rektorerna går en särskild befattningsutbildning eller en utbildning som kan jämställas med denna. (Skollag 2 kap. 2 och 2 a )

6 Dnr BUN10/60 6/6 Samspel elever/lärare/föräldrar Eleverna behöver skolor som främjar samspel och är arenor för samtal och möten. Det har en positiv påverkan på såväl lärande som social utveckling. Kamraters prestationer höjer den egna förmågan och möten med flera olika människor ökar den sociala kompetensen och toleransen. Eleverna i Nyköpings kommuns skolor ska erbjudas en skolmiljö som möjliggör dessa möten. Verksamheterna ska utveckla och aktivt initiera arbetsformer där föräldrar ges insyn och medinflytande i frågor som rör det egna barnet. 14 Eleverna behöver själva vara aktiva i sitt lärande och få känna glädjen av att lyckas. Utifrån ålder och mognad leder eleven sitt eget utvecklingssamtal som grundas på den individuella utvecklingsplanen, IUP. Referenser Analys Öppna jämförelser grundskola OECD: s rapport Improving School Leadership, Hoby 2000, Hattie 2009 Mc Kinsey & Company 2007 EU: s åtta nyckelkompetenser 14 t ex IUP, omdömen, portfolio, utvecklingssamtal