hälsofrämjande förskoleutveckling

Transkript

1 hälsofrämjande förskoleutveckling

2 I de nationella målen för folkhälsa och i den halländska folkhälsopolicyn lyfts förskolan och skolan fram som en viktig arena för folkhälsoarbete. Som arbetsplats med över en miljon barn och vuxna finns en unik möjlighet att verka för en god och jämlik hälsa. Denna folder vänder sig till alla som är intresserade av förskolan som arena för hälsofrämjande arbete och ger en inblick i arbetet med hälsofrämjande förskoleutveckling i Halland. Det finns även en folder som vänder sig till grundskolan. Kärnan i hälsofrämjande förskoleutveckling är att hälsoarbetet genomsyrar hela förskolans vardag med fokus på faktorer som främjar hälsa. Delaktighet och inflytande för barn, personal och föräldrar är ledorden. Grundsynen innebär att lusten och möjligheten att lära är starkt kopplad till hälsa och välbefinnande. 2

3 Hälsofrämjande förskoleutveckling I en hälsofrämjande förskola är hälsa en naturlig del av vardagen. Att arbeta med hälsofrämjande förskoleutveckling innebär att sätta det friska i fokus och ta hänsyn till både den fysiska och den psykosociala hälsan för barn och personal. Arbetet syftar till att skapa en miljö som främjar hälsa och lärande. 3

4 Hur startade det hela? Idén kommer ursprungligen från Kanada som 1990 började arbeta med hälsoskolor. Syftet var att hitta en modell för att göra barn och ungdomar aktivt engagerade i att förbättra sin skola, upprätthålla och stärka sin hälsa samt bidra till förbättringar i sitt närområde startade ett stort europeiskt hälsoprojekt som initierades av WHO, Europarådet och EU. I Sverige inleddes arbetet med att utse elva pilotskolor, som mellan arbetade med metoden hälsofrämjande skola och därefter utvärderades projekten. Utifrån utvärderingens resultat utvecklades idéer om hur man kan arbeta med hälsofrämjande skola i Sverige. I Halland initierades arbetet med hälsofrämjande skola 2001 av Landstinget Halland och Laholms kommun. I dag pågår arbetet i flera kommuner i Halland och omfattar även förskolan. Hälsofrämjande skola har utvecklats till Hälsofrämjande förskole- och skolutveckling och sker i samverkan mellan Region Halland och de halländska kommunerna. 4

5 Varför hälsofrämjande förskoleutveckling? Arbetet med att skapa en hälsofrämjande förskola ger ett helhetsgrepp kring förskolans värdegrund. Tillsammans bygger man upp kunskap om vad som är angeläget att arbeta med och skapar tillfälle för diskussioner om hur man ser på förskolans framtid. Den största vinsten med det tidiga hälsofrämjande arbetet är att grunden läggs för en långsiktig positiv hälsoutveckling. 5

6 Vad innebär hälsofrämjande förskoleutveckling? Arbetet med hälsofrämjande förskoleutveckling kan delas in i två parallella spår; Förskoleutveckling; omfattar hela förskolans vardag och innefattar värdegrunden, organisationen och ledarskapet. Kunskapsområdet hälsa; handlar om hur vi förmedlar kunskaper om den fysiska och psykosociala hälsan till barnen. de två spåren går jämsides och är en kontinuerlig och långsiktig process. 6

7

8 Vad säger läroplanen? Genom att utveckla det hälsofrämjande arbetet ges goda förutsättningar för att nå förskolans kärnuppdrag (Skolverket). Uppdrag Enligt Lpfö 98 (reviderad 2010) är förskolans uppdrag bland annat att lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. 8

9 Mål I Lpfö 98 (reviderad 2010) finns flera mål kopplat till hälsofrämjande arbete. Förskolan ska bland annat sträva efter att varje barn; Utvecklar sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. 9

10 Det salutogena perspektivet Att arbeta hälsofrämjande innebär att utgå från det som stärker och bevarar hälsan, det vill säga en salutogen utgångspunkt. Salutogenes har sitt ursprung i Aaron Antonovskys forskning om hälsans ursprung. Antonovsky var en medicinsk sociolog som sökte orsakerna till att vissa människor, trots olika påfrestningar, håller sig friska. Han kom fram till att följande tre komponenter leder till en känsla av sammanhang (KASAM): begriplighet hanterbarhet meningsfullhet Att nå KASAM på förskolan är att ge social trygghet och gemensamma normer, att ge medinflytande och budskapet att du behövs och du är viktig. KASAM är en av flera grundteorier att vila på vid arbetet med hälsofrämjande förskoleutveckling. 10

11

12 Förutsättningar för det hälsofrämjande arbetet Tydlig prioritering Förskoleledaren skapar förutsättningar för ett långsiktigt hälsofrämjande arbete genom att tydligt prioritera frågorna på förskolan. Samsyn/delat ansvar En framgångsfaktor är att ha en vision som delas av alla på förskolan; personal, barn och föräldrar, ta fram en handlingsplan samt följa upp och utvärdera arbetet. Goda relationer Arbetet med att utveckla goda relationer på förskolan är en viktig förutsättning för det hälsofrämjande arbetet. 12

13 Delaktighet och inflytande Delaktighet skapas när de som berörs finns med i processen och kan påverka den. Det är betydelsefullt att alla som arbetar i förskolan verkar för att den ska upplevas meningsfull och att barnen har möjlighet att förstå och påverka vad som händer i förskolan. Långsiktigt och vardagsnära För att uppnå effekter krävs ett långsiktigt och kontinuerligt arbete som genomsyrar hela förskolans vardag. En hälsofrämjande förskola arbetar utifrån en helhetssyn där det friska är i fokus....som främjar utvecklingen på er förskola! 13

14 Sammanfattningsvis 99 Arbetet med hälsofrämjande förskoleutveckling går hand i hand med läroplanens mål och riktlinjer. 99 Kärnan i hälsofrämjande förskoleutveckling är att hälsoarbetet genomsyrar hela förskolans vardag med fokus på faktorer som främjar hälsa. 99 Arbetet kan delas in i två parallella spår; förskoleutveckling och kunskapsområdet hälsa. 9 9 För att uppnå effekter krävs ett långsiktigt och kontinuerligt arbete. 14

15 Stöd i arbetet Hallands regionala nätverk för hälsofrämjande förskole- och skolutveckling är ett strategiskt stöd i utvecklingen av det hälsofrämjande arbetet på förskolor och skolor i Halland. Nätverket består av representanter från både Region Halland och halländska kommuner. För att ytterligare fördjupa sig i den hälsofrämjande förskolan och skolans värld är ni varmt välkomna att besöka vår hemsida. Fler broschyrer kan beställas från Region Hallands broschyrbeställning; 15

16 Produktion: Region Halland. Foto: Patrik Leonardsson (framsida), futureimagebank (s.6), istockphoto (s.7, 16), Lars Bäcklund (s.9), Magnus Andersson (s.11), Karolina Reinhold (s.14), övriga bilder Sandlyckans förskola. Tryck: Danagård Litho AB, april Om du vill beställa fler exemplar av denna trycksak, kontakta Broschyrbeställningen tfn eller beställ via Box 517, Halmstad