Plan mot diskriminering och kränkande behandling Magelungens Dagverksamhet och Resursskola Solna. Läsår: 2017/2018

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Magelungens Dagverksamhet och Resursskola Solna Läsår: 2017/2018 1

2 Innehållsförteckning Grunduppgifter... 4 Verksamhetsformer som omfattas av planen... 4 Ansvariga för planen... 4 Vår vision... 4 Planen gäller från... 4 Planen gäller till... 4 Ungdomarnas delaktighet... 4 Vårdnadshavarnas delaktighet... 4 Personalens delaktighet... 5 Förankring av planen... 5 Arbetsprocess: Utvärdering... 6 Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats... 6 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av fjolårets plan... Fel! Bokmärket är inte definierat. Årets plan ska utvärderas senast... 6 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 6 Ansvarig för att årets plan utvärderas... 6 Främjande insatser... 7 Områden som berörs av insatsen... 7 Mål... 7 Insats... 7 Ansvarig... 8 Datum när det ska vara klart... 8 Kartläggning... 8 Kartläggningsmetoder... 8 Områden som berörs i kartläggningen... 8 Resultat och analys... 8 Förebyggande åtgärder... 9 Mål... 9 Åtgärd... 9 Ansvarig... 9 Datum när det ska vara klart Rutiner för akuta situationer Policy Tidig upptäckt Utreda och åtgärda Uppföljning

3 Kontaktuppgifter Elevhälsan: Joakim Börjlind, rektor , Hans Lindblom, behandlingschef , Linda Björk, kurator , David Lundberg. specialpedagog , Canan Rosén, Studie- och yrkesvägsledare , Kristina Laurell, psykolog , Lena Berglund, skolsköterska, 3

4 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Dagverksamheten och Resursskolan i Solna Ansvariga för planen Rektor och Elevhälsan Vår vision Magelungens skola präglas av respekt för människors lika värde och ska vara fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Personal och elever ska bemötas med respekt och varje individs unika behov och förutsättningar samt bästa ska vara i fokus. Etniska, religiösa och kulturella intressen ska så långt som möjligt tillgodoses. Skolan ska utgå ifrån en människosyn baserad på antagandet att alla människor ska behandlas med respekt och att alla har lika värde oavsett ålder, kön, sexuell läggning, religionstillhörighet, ursprung eller funktionsvariation. Den humanistiska människosynen utgår ifrån att människan är social, förändrings- och utvecklingsbar och att hon kan ta ansvar för sitt liv och sina gärningar. Planen gäller från Aug-17 Planen gäller till Jun-18 Läsår 17/18 Ungdomarnas delaktighet Eleverna har klassråd en gång i veckan där eleverna ges möjlighet att uttrycka och reflektera över det som bör förbättras gällande regler, strukturer och bemötande. Eleverna ges också möjlighet att reflektera och komma med synpunkter kring temat trygghet och trivsel på lektioner. På skolan finns alltid personal tillgänglig för att fånga upp och diskutera trygghet och trivsel i skolan. Eleverna fyller i varsin trivsel- och trygghetsenkät 1ggr/termin. Enkäten syftar till att undersöka om eleverna känner sig trygga i skolan samt om personalens arbete bidrar till att motverka diskriminering och kränkande behandling. När en ny elev börjar på skolan delges denne planen. Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare deltar kontinuerligt i familjesamtal och utvecklingssamtal. Vid dessa tillfällen finns alltid möjligheten att ta upp funderingar kring ungdomens trivsel och trygghet. Vårdnadshavare deltar även på föräldramöten under terminen. Personalen har ett nära samarbete med vårdnadshavare där vårdnadshavare görs delaktiga i arbetet kring eleven. 4

5 Vårdnadshavaren delges ett första utkast av planen och får komma med synpunkter innan den fastslås. När en ny elev börjar på skolan delges vårdnadshavaren planen. Varje termin deltar vårdnadshavare i en enkät för att utvärdera om deras barn känner sig trygg och trivs i skolan. Personalens delaktighet Personalens tankar om trivsel och trygghet kan tas upp vid konferenser eller handledning 1-2 gång/vecka. Personalen delges planen och ges möjlighet att lämna synpunkter innan den fastställs. Personal har också möjlighet att ha enskilt samtal med enhetschef och arbetsplatsledare i frågor som rör trivsel och trygghet. Under läsåret görs ett kontinuerligt arbete med värdegrunds- och trygghetsfrågor på konferenser, APT samt vid andra mötesformer. Förankring av planen Skolans rektor och Elevhälsan har huvudansvaret för att revidera, förankra och att hålla planen levande i verksamheten. Planen förankras hos elever, vårdnadshavare och personal genom klassråd, Schoolsoft och APT. Rektor och behandlingschef har ansvar för att ny personal delges planen. Mentor har ansvar för att nya elever delges planen när de börjar på skolan. 5

6 Arbetsprocess: Augusti - Planen revideras. Ansvarig: Rektor och Elevhälsan Augusti: Planen fastställs och läggs upp på Schoolsoft. Ansvarig: Rektor September: Eleverna ges möjlighet att diskutera hur planen kan tillämpas i praktiken på klassrådet. Ansvarig: Mentor Augusti - Elever, vårdnadshavare och personal kommer med synpunkten på ett första utkast av planen. Ansvarig: Elevhälsan Juni - Planen och kränkande behandling och skolans arbete med likabehandlin g utvärderas. December och Maj: Elev- och föräldraenkät. Ansvarig: Rektor Hela läsåret - Förankring av och arbete utifrån planen. Ansvarig: Elevhälsan Ansvarig: Rektor och Elevhälsan Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Pga omorganisation blev ingen plan skriven Årets plan ska utvärderas senast Jun-18 Beskriv hur årets plan ska utvärderas För elever och deras vårdnadshavare: Elev- och föräldraenkät samt individuella samtal. För personal: På efterarbetsdagarna Ansvarig för att årets plan utvärderas Rektor 6

7 Främjande insatser Områden som berörs av insatsen Kön, könsuttryck, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsvariation. Mål Vi ska skapa förutsättningar för att eleverna ska vara öppna, nyfikna och toleranta inför olikheter mellan människor. Vi ska stärka dem att våga vara sig själva och utveckla sin egen unika person i relation till andra. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier. Eleverna ska under såväl lektioner som raster ges möjlighet att reflektera över sina egna och andras värderingar och hur dessa kommer till uttryck. Personalen skall vara ett gott föredöme i likabehandling och agera omedelbart mot diskrimineringar, kränkningar och trakasserier. Vi ska främja ett öppet och kritiskt tänkande där såväl elever som personal ska känna sig fria att ifrågasätta diskriminerande och kränkande handlingar. Insats Personalens sätt genomsyras av öppenhet och tolerans inför olikheter mellan människor. Personalgruppen är uppmärksamma på hur våra värderingar om kön påverkar vår bedömning av flickor och pojkars behov. Vi reagerar på elevernas nedvärderande attityder kopplade till elevernas kön och prestationer och utformar undervisningen så att denna främjar jämställdheten mellan könen. Vidare reflekterar vi över hur utformningen av vår verksamhet kan bidra till att alla oavsett köns uttryck ges samma förutsättningar. Vi granskar tillsammans med eleverna våra läroböcker utifrån ett klass- och genusperspektiv. Personal för samtal med eleverna i grupp eller enskilt. I dessa samtal diskuteras värderingsfrågor i syfte att skapa förutsättningar för tolerans. Vidare lyfts regelbundet frågor kring elevernas upplevda trygghet och trivsel samt frågor om diskriminering och kränkande behandling. Personal och elever gör med jämna mellanrum trivsel- och samarbetsaktiviteter tillsammans i syfte att skapa trivsel och trygghet i gruppen. Personalen skall bemöta alla med respekt. Personalen skall skapa positiva berättelser, uppmärksamma goda egenskaper och kvalitéer hos alla på skolan. Vi uppmuntrar elever och vårdnadshavare att uttrycka vad som är viktigt för verksamheten att ta hänsyn till vad gäller elevens specifika traditioner/kulturella ritualer. 7

8 Vid behov anlitar vi tolkar/översättare för att främja alla vårdnadshavare/föräldrars deltagande i verksamheten. Personalen arbetar för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet, oavsett funktionsnedsättning. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för elever med olika funktionsvariationer beaktas. Vi är uppmärksamma på språk, kroppsspråk, blickar, attityder och värderingar. Alla vuxna som arbetar i skolan har en skyldighet att reagera och agera vid nedsättande språkbruk. Vi uppmärksammar eleverna på och diskuterar roller, stereotyper och ideal som massmedia förmedlar till oss. Vi använder vardagssituationer för att hjälpa eleverna att reflektera över olikheter/likheter och jämställdhet/jämlikhet. Vi kommer att köpa in en almanacka till varje enhet där flera olika högtider uppmärksammas. Ansvarig Hela personalgruppen Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret. Kartläggning Kartläggningsmetoder Elever görs delaktiga i kartläggningen genom elevenkäten, på klassråd och genom individuella- samt flerpartssamtal. Föräldrar görs delaktiga genom föräldraenkäten. Personalen görs delaktiga genom enhetskonferenser och EHT. Områden som berörs i kartläggningen Våra kartläggningsmetoder har sina utgångspunkter i diskrimineringsgrunderna: Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsvariationer, sexuell läggning och ålder. Resultat och analys Elevenkäten: se kvalitetsrapport, hemsida Föräldraenkäten: se kvalitetsrapport, hemsida 8

9 Förebyggande åtgärder Mål Skolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier, och annan kränkande behandling baserat på kön, könsidentitet eller köns uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsvariation, sexuell läggning eller ålder. Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska vara ett levande dokument i hela verksamheten och det ska finnas en trygghetsgrupp med representanter från varje enhet. Elevernas känsla av trygghet och trivsel ska öka i hela huset. Elevhälsoarbete ska vara systematiserat. Åtgärd Vi ska systematisera elevhälsoarbetet genom utökad samverkan med skolsköterska och skoloch yrkesvägledare. Elevhälsans organisation och tillvägagångssätt ska vara känt för alla på skolan. Vi ska, tillsammans med eleverna, utarbeta ordnings- och trivselregler som gäller för hela huset. Dessa ska synliggöras både i och utanför klassrummen som påminnare kring hur vi ska vara gentemot varandra i syfte att skapa en trygg och lugn skolmiljö. Vi kommer under läsåret att uppmärksamma dagar som Internationella kvinnodagen och Minnesdagen för förintelsens offer. Vi kommer att ha ett nära samarbete med elevernas vårdnadshavare och förbättra våra rutiner kring elev- och föräldrainflytande. Vårdnadshavarna kontaktas av lärare/mentor eller kurator minst en gång i veckan, ofta dagligen, för information och avstämning. Vid behov görs en överenskommelse om tätare kontakt upp. Personalen kommer finnas tillgänglig under skoldagen, på raster och på lunchen. Personal som finns på plats stöttar och vägleder eleverna i god kommunikation och respektfullt bemötande. Genom spegling hjälps eleverna att få ökad förståelse för hur de påverkar sin omgivning. Önskvärt beteende som eleverna uppvisar i samspel med sin omgivning lyfts och förstärks. Personalen kommer omedelbart att reagera och vara uppmärksam på diskriminerande och kränkande behandling. Personal kommer omedelbart reagera på: - Jargong, blickar/minspel, nedlåtande/nedsättande uttryck och allmänna nedsättande kommentarer kopplade till sexism, rasism, etnicitet samt sexuell läggning. - Kränkningar på sms och/eller sociala medier. - Utfrysning/utestängning. - Utpressning och hållhakar. - Fysiska handgripligheter så som våld, hot om våld, att skrämmas etc. Ansvarig 9

10 All personal. Datum när det ska vara klart Arbetet sker under hela läsåret. Rutiner för akuta situationer Policy På skolan ska nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling råda. Tidig upptäckt Skolan ska präglas av personaltät miljö vilket innebär att det alltid ska finns en eller fler vuxna i närheten under elevernas samtliga aktiviteter. Personalen ska uppmärksamma och reagera på sådant som kan uppfattas som kränkande behandling. Vidare ska personalen vägleda och stötta eleverna i deras kommunikation och konfliktlösning. Om en elev mår dåligt ska denne genast fångas upp och i verksamheten arbetar vi aktivt med värdegrundsfrågor. Problematik med hela elevgruppen lyfts på klassrådet. Problematiken kan också lyftas in som tema under lektionerna. All personal som ser eller misstänker att en elev utsätts för kränkande behandling av en annan elev är skyldig att uppmärksamma, reagera på och stoppa handlingen. Personal har individuella veckosamtal med varje elev. Personal har tät kontakt med hemmet, minst en gång per vecka men dagligen vid behov eller önskemål. Utreda och åtgärda All personal som ser eller misstänker att en elev utsätts för kränkande behandling är skyldig att uppmärksamma, reagera på och stoppa handlingen. Den som uppmärksammat händelsen ska kontakta ansvarig chef samma dag. Elevens föräldrar/vårdnadshavare kontaktas också samma dag. Ansvarig chef bedömer hur man skall gå vidare i frågan och bedömer om arbetsrättsliga åtgärder bör vidtas. Händelser följs upp enskilt med eleverna av deras mentor, samordnare eller kurator, för att se om problemet upphört. Om problemet inte upphört görs en bedömning hur man skall gå vidare i frågan. Det är den utsatte eleven som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Personal som får kännedom om en kränkning ska först lyssna på eleven som tar kontakt. Om det är en annan elev än den utsatte som tagit första kontakten ska den utsatte eleven kontaktas. Den vuxne ska vara tydlig och visa att kränkningar är fel och oacceptabla. Vid mindre allvarliga incidenter ska personalen sträva efter att lösa situationen på plats i den mån det är möjligt. Detta genom vägledning och stöttning i önskad kommunikation och konfliktlösning eleverna emellan. Bägge elever ska känna sig trygga igen och bägge parter ska uppleva att de kan återgå till en samvaro som är fri från kränkningar. 10

11 Vid allvarligare incidenter och incidenter med risk för konfliktupptrappning ska personalen stoppa handlingen och om så möjligt gå undan med de inblandade för att samtala om det som hänt. Eleverna ska separeras och samtala med varsin personal om säkerhetsaspekten och/eller om den drabbades upplevelse kräver det. Går situationen inte att lösa på plats, bestäms tid och plats för ett möte utanför verksamheten. Beroende på problemets allvar, vilka som var inblandade och var incidenten skett görs en bedömning av vilka som ska delta i mötet och om det krävs att föräldrarna/vårdnadshavarna tillkallas eller endast underrättas. Bedömning görs också kring vem som ska hålla i mötet. Utifrån mötet bestäms om och i så fall hur man ska gå vidare. Det kan behövas fler träffar och/eller individuella samtal med ansvarig kurator/mentor. Det kan även behövas ett arbete där familjen bör vara delaktig. Skolundervisningen/aktiviteten för den som kränkt andra kan förläggas till en annan lokal/plats om tryggheten för den som blivit utsatt inte kan garanteras av rektor eller om säkerhetsaspekten kräver det. Detta görs i samråd med föräldrarna/vårdnadshavarna. Eleven som har kränkt en annan elev skall få vägledning i hur hen kan hantera situationen och arbeta fram strategier för att hantera liknande situationer. Eleven som utsatts ska få stödjande samtal för att påbörja bearbetningen av händelsen. Ett möte ska planeras för att bestämma hur man ska gå vidare. Om en elev kränks av personal gör barn, föräldrar eller personalen en anmälan till skolans rektor. Rektor tar del av det inträffade och väljer sedan åtgärder efter ärendets karaktär. Allvarligare incidenter kan föranleda en polisanmälan och att socialtjänsten kontaktas. Polis och socialtjänst kan också rådfrågas i ärenden. Det finns tillfällen då skolan har anmälningsplikt. Representanter för skolan bör alltid närvara vid rättegångar gällande brott på skolan. Personal som fått information om att en kränkning skett eller bevittnat kränkningen dokumenterar incidenten på en särskild blankett, kallad avvikelserapport. Personalen beskriver vad som har hänt samt vilka åtgärder som vidtagits. Dokumentet delges sedan rektor samt vice VD på Magelungen Utveckling AB. Allvarligare incidenter dokumenterar personalen i en i en incidentrapport som omedelbart delger behandlingschef och rektor. Incidentrapporten skickar också till vice VD på Magelungen Utveckling AB. Uppföljning Händelsen följs upp enskilt med eleverna av personalen för att se om problemet upphört. Om problemet inte upphört görs en bedömning av hur man skall gå vidare i frågan. Vid misstanke om att personal har agerat felaktigt ska en avvikelserapport skrivas. Vid allvarligare händelser ska incidentrapport skrivas. Föranleder händelser att verksamheten behöver se över sina rutiner kommer detta ske så snart som möjligt alternativt på ett APT. Alla incidentrapporter och avvikelserapporter ska analyseras en gång per termin av den berörda personalgruppen för att liknande situationer inte ska kunna ske igen. 11