Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Villa Solvi

Transkript

1 Plan Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Villa Solvi (12)

2 Innehållsförteckning Mål med planen... 3 Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling... 3 Inledning... 3 Definitioner... 3 Delaktighet i arbetet med planen... 3 Förankring av planen... 4 Ansvarsfördelning... 4 Utvärdering av åtgärderna och insatserna i föregående års plan... 4 Främja lika rättigheter och möjligheter... 5 Kartläggning... 7 Förebyggande åtgärder... 8 Rutiner för att hantera trakasserier och kränkande behandling... 9 Bilaga 1 Lagstiftning samt stödmaterial under arbetet med planen Bilaga 2 Lagar och regler som gäller för planen (12)

3 Förskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling är ett viktigt verktyg för att strukturera likabehandlingsarbetet. Arbetet med att utforma planen är också ett sätt att förankra likabehandlingsarbetet och att involvera alla som berörs. Mål med planen All personal i förskolan tar avstånd från alla former av diskriminering och kränkande behandling. Alla barn i förskolan ska känna sig trygga och uppleva att de blir lyssnade på och tagna på allvar. En förskolegång på Förskolan Villa Solvi ska vara säker ur ett likabehandlingsperspektiv. Planen gäller både de situationer där det kan uppstå kränkningar eller risk för kränkningar mellan barn och de kränkningar eller risker för kränkningar som vuxna på förskolan kan utsätta barn för. En viktig utgångspunkt är att ett barns upplevelse alltid måste tas på allvar. Om den vuxne inte uppfattar att det är en kränkning så är det barnets upplevelse som definierar kränkningen. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling består av det främjande arbetet det förebyggande arbetet inklusive kartläggning det åtgärdande arbetet Inledning Förskolans namn Planen gäller från Villa Solvi juni 2018 juni 2019 Verksamhet som omfattas av planen Förskoleverksamhet Ansvariga för planen Isa Lindh, Caroline Attarp, Lindis Sandberg, Halyna Aviltceva, Kasia Poczeta, Norma Mora, Ingrid Engström och Jeanette Wollermo. Samtliga insatser och åtgärder som framgår av planen ska utvärderas December och april: Sammanställning och analys av inkomna anmälningar av tillbud och kränkande behandling. November: Trivselenkät genomförs på stora sidan Januari: Våga visa enkät till vårdnadshavare. Delaktighet i arbetet med planen Barnens delaktighet Barnen är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen under hela året främst genom Tema kompis. Veckans kompis och vid födelsedagsfiranden av barn som fyller år då alla barn får säga vad de tycker om hos kamraten som fyller år. Barnen är med och tar fram våra umgängesregler och samtalar kring hur man behandlar varandra på ett respektfullt sätt. Vi har lekar och aktiviteter för att stärka gruppsammanhållningen och för att få varje enskilt barn att 3 (12)

4 känna sig som en del av gruppen. Vi firar FN dagen varje år då vi samtalar kring och arbetar med barns rättigheter utifrån barnkonventionen. Barnråd och trivselenkät för barnen på stora sidan. Vårdnadshavarens delaktighet Våga visa enkät, samverkansmöte tillsammans med föräldrarepresentanterna och föräldramöte under höstterminen. All personal på förskolan arbetar aktivt med likabehandlingsplanen under hela året. Förskolechef Isa Lindh ser till att den dokumenteras och alla pedagoger är ansvariga för att den upprättas, följs upp och ses över. Vi har gruppdiskussioner, reflektionstid och samtal på APT och planeringsdagar. Förankring av planen Planen förankras på följande sätt Planen förankras hos personalen vid APT och planeringsdag. All personal på skolan läser planen i sin helhet. Planen ingår i introduktionen av personal som anställs under året. Vårdnadshavare får information via utvecklingssamtal, föräldraråd och föräldramöten. Likabehandlingsplanen genomsyrar hela vår verksamhet under året och är en naturlig del av verksamheten. Barnen är delaktiga i framtagandet av våra umgängesregler på förskolan och är väl införstådda i vikten av ett respektfullt bemötande. Under APT samtalar och reflekterar vi om yrkesetik och barnsyn på förskolan. Ansvarsfördelning Enligt skollagen är huvudman ansvarig för att planen upprättas och följs (6 kap. 8 skollagen). En förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen. En Förskolechef som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. (6 kap. 10 skollagen) Förskolechef ska ansvara för att planen implementeras, utvärderas och revideras varje år. All personal har ansvar för att planen efterlevs och att arbeta efter den. Utvärdering av åtgärderna och insatserna i föregående årsplan Planen mot diskriminering och kränkande behandling innehåller här nedan en redovisning av hur åtgärderna och insatserna i föregående årsplan har genomförts. Har insatserna och åtgärderna haft avsedd effekt utifrån de mål som sattes upp i föregående årsplan? Utvärderingen är utgångspunkten för årets plan. Beskrivning av hur fjolårets plan har utvärderats och vilka som har varit delaktiga Våga visa enkäten, analys av en egen enkät som skickades ut till vårdnadshavare under hösten 2017, genom inplanerad reflektion och samtal i arbetslaget tillsammans med förskolechefen har vi utvärderat föregående årsplan. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Normer och värden är grunden i vår verksamhet. Under åren har ett stort fokus legat på arbetet. Vi ser en ökad gruppsammanhållning och trygghet i grupperna sedan vi 4 (12)

5 började med veckans kompis. Veckans kompis har som syfte att lära barnen att ge varandra positiv feedback, att tänka på hur vi beter oss mot varandra och att det känns väldigt härligt när kompisarna tycker om en för att man är en snäll kamrat. Effekten av detta har varit att barnen växer av att höra positiva saker som kompisarna tycker om hos en och att de tänker en extra gång och försöker vara goda kamrater mot varandra. Att lyfta det positiva och inte fokusera på det negativa tycker vi har gett ringar på vattnet i flera situationer, de är mer hjälpsamma, ger varandra oväntade komplimanger, leker med fler barn än tidigare och har blivit bättre på att dela med sig. Föräldraenkätens nyckeltal för året 2018: Förskolan arbetar medvetet mot kränkande handlingar som t ex mobbning 92 % andel instämmer Mitt barn är tryggt i förskolan 100% andel instämmer Vårt arbetssätt med små, åldersindelade barngrupper upplever vi har stärkt barnens relationer till varandra. På gården när barnen leker fritt vill vi förbättra pedagogernas spridning ytterligare för att kunna se och höra allt som händer i de olika lekarna samt att förebygga konflikter. Vi har ett gott samarbete med kommunens special pedagog, som vi konsulterar och får handledning av för att skapa en trygg miljö för alla barn. Vi har under hösten 2017 och våren 2018 gått kvällsföreläsningar och heldagarsutbildningar i lågaffektivt bemötande och köpt in litteratur av David Edfeldt och Bo Hejlskov Elvén, Beteende problem i förskolan och Barn som bråkar som ska läsas av all personal och diskuteras på APT. Vi arbetar fortfarande med små barngrupper så att vi ser och kan lyssna in alla barn. Vi har haft tvärgrupper där barn från stora sidan har gått med barn från lilla sidan till biblioteket, en lekpark eller liknande med resultatet att de äldre barnen kände sig väldigt nöjda med att få vara lite stora och hjälpa de yngre barnen och de yngre barnen tog efter de större barnen vilket under utvärdering upplevts som positivt både av barnen och pedagogerna. Vi har under föräldramötena under hösten tagit upp genusarbetet på förskolan som varit ett av våra förbättringsområden under 2017 och diskuterat detta med föräldrarna. Föräldrarna upplevde att genusarbetet märkts bland barnen både hemma och i verksamheten. Pedagogerna delar uppfattningen och vi ser tydligt att barnen numer leker mer könsöverskridande än tidigare och att barnen vidgat sin syn kring normmedvetenhet och våga visa enkäten stärker synen då vi förbättrat resultaten från 74% andel instämmer 2017 till 92 % andel instämmer Främja lika rättigheter och möjligheter Arbeta med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till att alla elever och vuxna på skolorna och ska genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. 5 (12)

6 Främjande insatser Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Det främjande arbetet ska omfatta möjligheter för barn och elever att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas med mål att förstärka respekten för allas lika värde. Mål Stärka empatin och kamratskapet hos alla barn på förskolan och i alla grupper. Insats Fortsätta med veckans kompis. Känslodjur i verksamheten som barnen barnen får värna om i sexårsklubben. Känslokort där vi lär oss känna igen olika känslouttryck som ledsen, arg, glad, rädd m.m Hur och när ska insatsen följas upp Vid APT under våren 2019 samt under juni månad samma år. Ansvarig för insatsens genomförande Mål Lågaffektivt bemötande från alla pedagoger på förskolan Insats Fortbildningar för att öka kunskaperna kring lågaffektivt bemötande i personalgruppen. Samt obligatorisk litteratur i ämnet för all personal som diskuteras på APT. Information ges muntligt vid föräldraråd, föräldramöten samt varje utvecklingssamtal. Hur och när ska insatsen följas upp Våga visa enkäten våren 2019 samt under APT och under juni månad Ansvarig för insatsens genomförande Mål Öka barnens normmedvetenhet Diskrimineringsgrund/diskrimineringsgrunder som omfattas av insatsen Alla Insats Att aktivt föra samtal med barnen i verksamheten, ta fram material som visar på olikheter och att all personal använder en normmedveten pedagogik. Hur och när ska insatsen följas upp Våga visa enkäten våren 2019 och under APT och juni månad Ansvarig för insatsens genomförande 6 (12)

7 Kartläggning Områden som kommit fram i kartläggningen Kränkande behandling Kartläggningsmetod Utvärdering av föregående årsplan mot diskriminering och kränkande behandling, Våga visa enkät, förskolans egen enkät, gruppdiskussioner, analys om det inkommit anmälningar om trakasserier och kränkande behandling samt anmälningar om tillbud. Hur har barnen respektive personalen involverats i kartläggningen Trivselenkät på stora sidan, barnråd, diskussioner och reflektioner på APT och planeringsdagar. Resultat och analys Inga anmälningar om trakasserier och kränkande behandling har inkommit. Vi arbetar aktivt med förskolans normer och värden och tycker att det ger resultat i barngrupperna och hos de enskilda barnen. Kön Kartläggningsmetod Våga visa enkät, gruppdiskussioner och reflektioner i arbetslaget på APT, barnobservationer Hur har personalen involverats i kartläggningen Barnobservationer utförs av alla pedagoger, gruppdiskussioner och reflektioner på APT Resultat och analys Vi kan se att vårt genusarbete gett bra resultat ut i verksamheten. Bilden delas av både vårdnadshavare och pedagogerna. Vi kan också se i barnobservationer att barnen leker mer könsöverskridande än tidigare och att glappet mellan pojkar och flickor inte längre är lika stort. Etnisk tillhörighet Kartläggningsmetod Våga visa enkät, gruppdiskussioner i arbetslaget på APT, barnobservationer Hur har personalen involverats i kartläggningen Gruppdiskussioner har förts i personalgruppen. Resultat och analys Vi kan se att barnen har mycket frågor kring olika etniska tillhörigheter och att deras kunskap inte är så stor. Vi samtalar mycket och försöker att vidga barnens kunnande kring olika länder, nyanlända som kommer till Sverige och olika religioner. Funktionsnedsättning Kartläggningsmetod Våga visa enkäten, gruppdiskussioner och reflektioner under APT, föräldraråd med föräldrarepresentanterna, barnobservationer Hur har personalen involverats i kartläggningen Gruppdiskussioner under APT, utförande av barnobservationer Resultat och analys Barnens kunnande om olika funktionsvariationer är inte så stort. Vi arbetar med att öka barnens förståelse för funktionsvariationer genom att lyfta olikheter och verkligen ta oss tid att samtala och svara på barnens frågor när de funderar över något. 7 (12)

8 Förebyggande åtgärder Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Öka kamratskapet och empatin hos de enskilda barnen och i grupperna i stort Åtgärd Veckans kompis, känslopåsar som används i verksamheten, lyfta det vi tycker om hos varandra vid födelsedagar, till hösten 2018 börjar vi med att barnen i björngruppen kommer att få varsitt fadderbarn på lilla sidan. Pedagoger ännu mer närvarande i barnens lek, både ute på gården och inomhus. Motivera åtgärd Tryggheten ökar om vuxna finns i närheten och vuxnas närvaro minskar risken för verbala trakasserier och annan kränkande behandling. Veckans kompis som lägger tonvikten på det positiva och inte på negationer som lätt uppstår annars. Ansvarig Datum när det ska utvärderas Våga visa enkäten våren 2019 och arbetet i stort under juni månad Kön Mål och uppföljning Barnen ska ha lika mycket utrymme i alla situationer och miljöer oavsett kön och välja lekar utifrån intressen utan att bli begränsade av traditionella könsmönster. Åtgärd När vi ser att barnen fastnat i ett könsstereotypt mönster går vi aktivt in och samtalar med barnen kring detta för att få igång en tankekedja som vi utgår ifrån sen när vi diskuterar tillsammans med barnen. Vi går till Biblioteket och lånar deras tema-påse kring genus som innehåller böcker och mallar för ett aktivt genusarbete. Motivera åtgärd Vi har sett att barnen ibland fastnat i stereotypa könsroller som att en dinosauriebok är en "pojkbok" och ingenting för flickor och att färgen rosa är en flickfärg och inget som pojkar kan tycka om som exempel. Ansvarig Datum när det ska utvärderas Våga visa enkät våren 2019 och under juni månad 2019 Etnisk tillhörighet Mål och uppföljning Öka barnens kunskap om andra länder och människor med annat ursprung än deras eget. Åtgärd Vuxna agerar goda förebilder och samtalar om förskolans värdegrund och allas lika värde. Ökar barnens kunnande genom att berätta och svara på frågor. Motivera åtgärd Barnen ställer mycket frågor t ex varför äter hen inte griskött får man inte göra det i det landet där hen föddes? Varför kan hen två språk? Vart ligger Syrien? osv. Nyfikenheten är stor. 8 (12)

9 Plan Ansvarig Datum när det ska utvärderas Våga visa enkäten våren 2019, under juni månad Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Öka barnens kunskap om olika funktionsvariationer och allas lika värde. Åtgärd Förskolan strävar efter att ha så blandade gruppsammansättningar som möjligt, när det gäller kön, ålder, etnicitet och funktionsvariationer. Pedagoger svarar på barnens frågor och samtalar om förskolans värdegrund och allas lika värde. Motivera åtgärd Denna åtgärd förebygger trakasserier och kränkningar mot alla diskrimineringsgrunder. Ansvarig Datum när det ska utvärderas Våga visa enkäten våren 2019 och under juni månad 2019 Rutiner för att hantera trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av såväl personal som av andra barn. Det finns inget krav på uppsåt. Ett barn eller anställd behöver alltså inte haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till kränkande behandling eller trakasserier. Det är effekten som avgör. På förskolan Villa Solvi råder nolltolerans mot trakasserier och annan kränkande behandling. Alla barn på förskolan ska känna sig trygga, känna glädje och bli respektfullt behandlade. Alla vårdnadshavare ska känna sig trygga när de lämnar sina barn på förskolan. Alla barn ska känna sig välkomna till vår förskola. All personal på förskolan ska vara goda förebilder för barnen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Personalen har god uppsikt över barnen vid lekar inomhus såväl som utomhus. Vi är en liten enhet och lekmiljön är ordnad så att vi har god uppsikt över vad som händer i barngruppen. Vi delar in barnen i mindre grupper hela dagen. Varje morgon har vi samling i små grupper där vi ser och hälsar på varandra. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till 9 (12)

10 Plan Varje barn har en ansvarspedagog som vårdnadshavarna kan vända sig till. Vårdnadshavare har fått information om att de kan prata med vilken pedagog i gruppen som de önskar. Caroline Attarp, Huvudman. Tfn; E-postadress: caroline.attarp@telia.com Isa Lindh, Förskolechef Tfn: E-postadress: isa.lindh@hotmail.com Pedagoger: Lindis Sandberg, Halyna Aviltceva, Norma Mora, Ingrid Engström, Kasia Poczeta, Jeanette Wollermo Tfn: Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Om personal får kännedom om att ett barn utsätts för trakasserier eller annan kränkande behandling samtalar pedagogen med berörda barn. Därefter informeras förskolechefen Isa Lindh som informerar huvudman Caroline Attarp och kallar till ett möte med pedagogerna där situationen kartläggs. Berörda vårdnadshavare kontaktas och informeras. Pedagogerna ger förslag i samråd med vårdnadshavarna om lämplig åtgärd och upprättar en handlingsplan. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Om pedagoger eller vårdnadshavare får kännedom om att ett barn kränks eller trakasseras av någon från personalen, tas kontakt med förskolechef Isa Lindh som i sin tur informerar huvudman Caroline Attarp. När förskolechefen har fått kännedom om vad som hänt kallar hon omgående till ett möte med berörd pedagog och får dennes bild av situationen. Om vårdnadshavare ej är medveten om situationen kontaktas denne för information om den uppkomna situationen. Det utsatta barnet får ge sin bild av vad som hänt med sin vårdnadshavare närvarande. Villa Solvi har nolltolerans mot kränkande behandling och trakasserier från personalen. Vi kallar vid behov in kommunens förskolepsykolog för konsultation. Rutiner för uppföljning Förskolechef Isa Lindh och det berörda barnets ansvarspedagog (om denne inte är den som utsatt barnet för kränkningar eller trakasserier) är ansvariga för att rutinerna och uppföljningen sker. Beroende på varje enskilt fall görs en handlingsplan upp även för uppföljningen som sker i ett nära samarbete med vårdnadshavare. Rutiner för dokumentation Huvudman Caroline Attarp har det yttersta ansvaret för att dokumentationen görs och följs upp. Förskolechef Isa Lindh ska tillsammans med arbetslaget se till att dokumentationen görs och att de berörda vårdnadshavarna och deras barn är delaktiga i framtagandet. Ansvarsförhållande Huvudman Caroline Attarp har det yttersta ansvaret och ser till att förskolechef Isa Lindh ansvarar för sin del av det åtgärdande arbetet. Hon i sin tur ser till att de resterande i arbetslaget är införstådda och delaktiga i handlingsplanen. 10 (12)

11 Bilaga 1 Lagstiftning samt stödmaterial under arbetet med planen Skollagen (2010:800) Diskrimineringslagen (2008:567) Förskolans läroplan (Lpfö 98/16) Skolverkets allmänna råd om arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10) Skolverkets stödmaterial Främja, förebygga, upptäcka och åtgärda - Hur skolan kan arbeta mot trakasserier och kränkningar Skolverkets rapport Utvärdering av metoder mot mobbning (2011) Skolverkets rapport Kränkningar i skolan analyser av problem och lösningar (2013). Diskrimineringsombudsmannens skrift Husmodellen ett praktiskt verktyg för att upptäcka och förebygga diskriminering och trakasserier i förskolan och skolan (Diskrimineringsombudsmannen, artikelnummer M2 2009) Handledning "Lika rättigheter i skolan Ett stöd i skolans likabehandlingsarbete "(Diskrimineringsombudsmannen, artikelnummer H (12)

12 Bilaga 2 12 (12)