Verksamhetsplan 2014-2015 FÖRSKOLAN FURULIDEN

Verksamhetsplan 2014-2015 FÖRSKOLAN FURULIDEN

Verksamhetsplan 2014/2015 Prioriterade områden 2014/2015 Med utgångspunkt utifrån måluppfyllelse och angivet uppdrag prioriteras följande åtgärder: Fortsatt fokus på sektorsmålet Ökat fokus på barns skriftspråk, kommunikation och läsning i förskolan. Fortsatt TAKK-utbildning för att täcka upp samtliga pedagogers kompetens. Vidareutveckla samarbetet med biblioteket för att stimulera läsförståelse och berättarteknik. Vidareutveckla barns intresse för skriftspråk genom nonsensskrivning och symbolförståelse. Fortsatt fokus på att aktivt arbeta med Plan mot kränkande behandling/likabehandlingsplan. Öka informationen till vårdnadshavarna angående läroplanen och dess värdegrund samt förbättra informationen angående vår Plan mot kränkande behandling. Fortsätta arbeta med tvärgrupper/ intressegrupper för att bl.a. stimulera barnens eget inflytande. Fortsätta arbeta med seriesamtal som verktyg vid konflikter mellan barnen. Fokusera på likabehandling. Fokusera på genustanken. Dokumentationsunderlaget (DUK, HUR, m.m.) Alla pedagoger ska kunna använda sig av DUK-dokumentet och inse fördelen med att använda detta som underlag. Alla pedagoger kan använda HUR-dokumentet. Alla pedagoger ska under reflektionsmötena använda sig av det anteckningsmaterial som anvisats av specialpedagogerna samt förstå värdet i att ha allt material samlat. Utvärdering av dessa prioriteringar görs kontinuerligt och på planeringsdag 5 av pedagogerna och förskolechefen.

Ledning och vision Ledningsdeklaration Som förskolechef ska jag: Utveckla och leda det pedagogiska arbetet, såväl individuellt som arbetslagsvis. Vara visionär, ligga steget före. Se, uppmuntra och leda varje enskild pedagog i vardagen samt genom medarbetarsamtal. Genom bl.a. delaktighet på ett tidigt stadium kunna förebygga och vara uppdaterad på pedagogernas hälsotillstånd. Skapa möjligheter för enheterna att föra pedagogiska diskussioner mellan sig för att få till stånd en helhetssyn på barnen. Levandegöra de styrdokument vi har att rätta oss efter genom kontinuerliga utvärderingar och pedagogiska diskussioner. Hålla den pedagogiska diskussionen samt lusten att lära vid liv hos pedagogerna. Se, uppmuntra och premiera nytänkande och kreativa lösningar. Uppmuntra och utveckla samarbetet mellan förskola och hem. Förskolechefens ansvar Förskolechef ska: Initiera, prioritera samt ge mandat och stöd i förändringsprocesser och utveckling av kvalitetsarbetet. Leda och hantera grupper och grupprocesser samt utöva ett handledarskap. Främja goda arbetsförutsättningar där var och en ska ges möjlighet att utvecklas. Se till att verksamheten följs upp, resultat analyseras och åtgärder för ökad måluppfyllelse vidtas.

Verksamhet Normer och värden Prinssalen I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.1 Normer och värden fokuserar vi exempelvis på att varje barn ska... utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar ; utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra samt utveckla förståelse för alla människors lika värde oberoende av social bakgrund, kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning samt sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Genom ett positivt och öppet bemötande gentemot vårdnadshavare, barn och pedagoger/personal. Vi bekräftar barnen positivt när de hjälper varandra, tröstar och hjälper till med vardagssysslor. Vi uppmärksammar och bekräftar barnen när de övar sin empatiska förmåga. Vi läser böcker och sagor/flanosagor. Vi är noga med att ta vara på gruppens mångkulturella tillhörighet. Vi sätter upp flaggor och välkomsthälsningar på barnens modersmål. Genom att ge alla barn samma möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter.

Mellanstuggu I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.1 Normer och värden fokuserar vi exempelvis på att varje barn ska... utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar ; utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra Genom ett positivt och öppet bemötande gentemot vårdnadshavare, barn och pedagoger/personal. Vi bekräftar barnen positivt när de hjälper varandra, tröstar och hjälper till med vardagssysslor. Vi uppmärksammar och bekräftar barnen när de övar sin empatiska förmåga. Vi läser böcker och sagor/flanosagor. Genom danslekar. Vi är noga med att ta vara på gruppens mångkulturella tillhörighet. Vi sätter upp flaggor och välkomsthälsningar på alla barnens modersmål. Storstuggu 21 barn 4-5 år: I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.1 Normer och värden fokuserar vi exempelvis på att varje barn ska utveckla en miljö präglad av öppenhet, solidaritet, ansvar och respekt samt respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Vi utvecklar arbetsklimatet genom att bilda tvär/intressegrupper över avdelningarna. Vi strävar efter att skapa bättre och öppnare kommunikation. Genom att tillvarata allas olika kompetenser. Genom att möta barnens olika intressen Vi strävar efter att ge barnen förutsättningar att utveckla sin ansvarskänsla för allt och alla. Vi arbetar för och ger möjlighet för barnen att utveckla sin empatiska förmåga.

Utveckling och lärande Prinssalen I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.2 Utveckling och lärande fokuserar vi exempelvis på att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga ; förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära ; förskolan ska sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål ; förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner ; förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Vi använder oss av enstaka ord på barnens modersmål samt uppmuntrar vårdnadshavare att använda sina modersmål. Vi använder oss av ordbilder och symboler i olika aktiviteter. Vi använder oss av musik och sång. För att kunna tillmötesgå barnens intresse arbetar vi så långt det är möjligt i mindre grupper. Vi uppmuntrar barnen att klä på sig själva, välja plats i matsalen, äta och ta mat själv. Genom att utforma miljön såväl ute som inne för att stimulera/ta tillvara på barnens nyfikenhet samt lust att leka och lära. Utveckla barnens förmåga att leka genom samspel med andra barn. Vi använder multimedia. Vi använder TAKK. Vi läser böcker och berättar sagor/flanosagor. Barnen får själva berätta flanosagor. Vi arbetar med samtal i större och mindre grupp. Vi använder oss av tvillingböcker.

Mellanstuggu I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.2 Utveckling och lärande fokuserar vi exempelvis på att... förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den ; förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga ; samt förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära ; Vi använder oss av enstaka ord på barnens modersmål som ett led i att stärka dessas identitet. Genom TAKK, ord, bilder och multimedia/medier stödjer vi barnen i deras kommunikationsutveckling och lägger grunden för samtal i såväl större som mindre grupper. Vi fokuserar på att ta vara på barnens vetgirighet och vilja och lust att lära. Vi använder oss av musik och sång för att ge barnen möjlighet att lära språk.

Storstuggu I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.2 Utveckling och lärande fokuserar vi exempelvis på att varje barn ska utveckla sin identitet och känna trygghet i den ; varje barn ska utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga samt varje barn ska utveckla sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Genom att ge barnen stöd och stimulans i sin sociala utveckling. Vi ger barnen stöd och stimulans i sin språk- och kommunikationsutveckling. Genom att uppmuntra till att prova olika aktiviteter. Genom att använda TAKK och multimedia ipad och laptop med olika program/appar. Vi erbjuder böcker på flera språk. Vi använder appar på lärplattan för att stärka begrepp, ordförståelse och uttal. Genom att synliggöra och skapa bokstäver i olika former. Genom att använda TAKK som stödtecken i t.ex. sånger. Vi arbetar i grupper för att kunna tillmötesgå barnen efter mognad och intresse. Vi fortsätter fokusera på barnens språkutveckling. Detta dels i vardagen genom att samtala, benämna, läsa böcker, sjunga och förstärka med tecken. Detta går även igen i våra smågrupper där vi arbetar med TKT Tal, Kommunikation, Tecken men också genom språkutvecklande appar på ipaden. Barns inflytande Prinssalen I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.3 Barns inflytande fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Genom att aktivt lyssna på barnen och bekräfta deras tankar och åsikter. Barnen skall erbjudas möjlighet att uttrycka sina tankar och åsikter på olika sätt. Barnen skall ges möjlighet att påverka sin vardag och förskoleverksamheten via deras kommunikativa förmågor.

Mellanstuggu I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.3 Barns inflytande fokuserar vi exempelvis på att barn ska utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Genom att bli bättre att lyssna på barnen. Genom att ge alla barn tid och utrymme. Genom kontinuerliga förändringar i lekmiljön utifrån barns intresse. Storstuggu I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.3 Barns inflytande fokuserar vi exempelvis på att varje barn ska utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Genom att tillämpa ett genustänk kunna ge pojkar och flickor lika förutsättningar till utveckling. Vi arbetar för att ge alla barn samma möjlighet till talutrymme. Genom kontinuerliga förändringar i lekmiljön och möjligheten att blanda olika lekmaterial. Genom kontinuerligt förbättrande av att ta till och oss lyssna på barnens synpunkter, och därmed skapa utrymme för reflektion tillsammans med barnen. Ger barnen möjlighet att själva vara med och skapa, forma exempelvis genom att låta dem själva välja bilder till dokumentation och piccolage. Vi pedagoger måste utveckla ett gemensamt förhållningssätt, skapa rutiner och noggrann struktur för verksamheten och vardagen. Genom att utveckla barnmöten, samtal och leksituationer: alla ska vara med och bestämma. Dokumentation genom skrivna protokoll.

Förskola och hem Prinssalen I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.4 Förskola och hem strävar vi efter att arbetslaget ska se till att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan ; arbetslaget ska visa respekt för vårdnadshavarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal. Vi har en bra inskolningsrutin och information till nya vårdnadshavare. Vi för kontinuerligt anteckningar om barnens utveckling på DUK-dokument. Vi etablerar ett väl utvecklat samarbete med SFI för att kunna förmedla information till vårdnadshavare med annat modersmål än svenska. Vi möter vårdnadshavare på ett positivt och professionellt sätt samt för en öppen dialog med dessa. Mellanstuggu I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.4 Förskola och hem strävar vi efter att arbetslaget ska se till att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan ; arbetslaget ska visa respekt för vårdnadshavarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer samt arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal. Genom att ha en bra inskolningsrutin och ge ut ny information till nya vårdnadshavare. Genom att kontinuerligt föra anteckningar om barnens utveckling (reflektionspärm). Genom att etablera ett väl utvecklat samarbete med SFI för att kunna förmedla information till vårdnadshavare med annat modersmål än svenska. Genom att möta vårdnadshavare på ett positivt och professionellt sätt.

Storstuggu I enhet med Lpfö 98/10, kapitel 2.4 Förskola och hem strävar vi efter att förskolans arbete med barnen ska ske i nära och förtroendefullt samarbete med hemmen samt vårdnadshavarna ska ha inflytande i verksamheten, och förskolan ska vara tydlig ifråga om att delge mål och innehåll. Arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med barnets vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan. Genom utvecklingssamtal med vårdnadshavare. Genom att arbeta med digitala hjälpmedel kunna visa vårdnadshavare barnets utveckling. Samtal kring piccolage. Genom barnintervjuer. Häri ryms även intervjublanketter för vårdnadshavare att ta hem för att själva kunna intervjua sina barn inför utvecklingssamtal.

Förskolans förväntningar på Er som vårdnadshavare: Det viktigaste är att vi skapar ett positivt samverkansklimat kring Ert/Era barn. Vi vill att Ni läser den information som sätts upp på förskolans anslagstavlor. Vi vill att Ni deltar vid våra vårdnadshavarmöten, fixardagar etc. som anordnas. Det ska alltid finnas extrakläder på barnets hylla. Märk de kläder Ni vill ha kvar (kvarglömda, omärkta kläder tillfaller Erikshjälpen) Ange de tider barnet ska delta i vår verksamhet och följ dem. All organisation matrapporter, pedagogiskt arbete i barngruppen, vikarieanskaffning m.m. vilar på de vistelsetider Ni angivit. Meddela någon pedagog när Ni lämnar respektive hämtar Ert barn. Tala gärna om för pedagogerna vad Ni tycker om vår verksamhet. Det går givetvis även att prata med Ulla, vår förskolechef (80325). Det är ytterst viktigt att vi får ta del av Era åsikter, såväl positiva som negativa. Dina åsikter bidrar till vår utveckling. Kompetensutveckling ht-14 Föreläsning Anknytningsteori, Malin Broberg. Uppstart 19/8, halvdag. Obligatorisk. Läsnyckeln möjlighet att lyssna till en pedagog från Borlänge som sysslat med detta. Ej obligatorisk. Lugn och ro i förskolan, Mindhouse, Tällberg. Föreläsningen är till för nätverkets pedagoger. Det kan även förekomma andra kompletterande studiebesök, föreläsningar etc.

Samverkan Organisation Förskolan Furuliden har plats för 60 barn. 13 pedagoger arbetar här. Under ht 2013/vt2014 har vi gått från att vara fyra avdelningar Lillprinsen, Storprinsen, Mellanstuggu och Storstuggu till att slå samman Lill- och Storprinsen till en avdelning, Prinssalen. Vid ht 2014 har så förskolan Furuliden tre avdelningar: Prinssalen med barn födda 2010-2012; Mellanstuggu med barn födda 2012-2013 och slutligen Storstuggu för barn födda 2009-2010. Då vi har förmånen att ha barn med olika modersmål använder vi oss av denna tillgång i den pedagogiska verksamheten. Barn 1-2 år: 23/10 3-5 år: 37, 38/52 Totalt: 60/62 Personal Pedagoger Antal förskollärare: 7,26 Antal barnskötare: 4,04 Totalt: 11,3 Övrig personal Förskolechef: 1,0% Administrativ assistent: 0,5% Tillgång finns till vaktmästare. Barn i behov av särskilt stöd Specialpedagog Maria Testad 0,17% Specialpedagog Anne Haag (språk) Arbetsgången Leksands kommun använder ett processinriktat arbetssätt när det gäller att lösa problem som uppstår. Ekonomi Förskolepeng: 1-5 år: 72,739 kr Budgetfördelning: Administration: Löner: 8050 Läromedel: 9,000 kr Kost* Lokaler* Övrigt (fortbildning m.m.): 6500 kr *Kostnader för dessa ligger utöver förskolepeng/barn