SIDA 1/8 WORKSHOP I KLASSRUMMET TEMA: TOLERANS LÄRARMANUAL I det här dokumentet finns allt du behöver veta för att hålla workshopen. Här ser du också tydligt i vilka moment du använder det arbets- och visningsmaterial som ingår. Workshopen består av fem övningar och tar sin utgångspunkt i en film som handlar om kärlek. Eleverna får reflektera över sina egna fördomar och normer samt diskutera hur dessa kan formas och förändras. Övningarna erbjuder möjligheter för eleverna att öka förmågan att använda en historisk referensram för att förstå nutiden samt att träna förmågan att uttrycka och värdera olika ståndpunkter och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv. De behandlar också grupper och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap.
SIDA 2/8 Förkunskaper Eleverna bör känna till följande: normer attityder fördomar Lärandemål Att öka förmågan att använda en historisk referensram för att förstå samtiden Att utveckla förmågan att uttrycka och värdera olika ståndpunkter och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv Att öka reflektionen kring fördomar, normer, identitet, relationer och sociala livsvillkor Förberedelser Eleverna behöver stora papper eller blädderblock Skriv ut blanketter från materialdokumentet (övning 3) Förbered visning av film från visningsdokumentet (övning 1)
SIDA 3/8 ÖVNING 1 Kriminell kärlek Workshopen inleds med en dokumentärfilm som hjälper eleverna att upptäcka hur människors föreställningar och attityder kan ändras över tid. A 1. Visa dokumentärfilmen Kriminell kärlek. Den är 30 minuter och är producerad av UR/Utbildningsradion. 2. Diskutera elevernas tankar om filmen. Summera diskussionen genom att konstatera att en nyligen genomförd attitydundersökning bland gymnasieelever tydligt visar att fördomarna mot HBT-personer har minskat i Sverige. (Källa: Forum för levande historia) Ställ följande frågor: Vill du ha rätt att älska den du vill? Tycker du att alla ska ha rätt att älska den de vill? Har alla rätt att älska den de vill i Sverige idag? Diskutera gemensamt. Fakta om svensk lag och homosexualitet Ända fram till 1944 var sex mellan personer av samma kön straffbart. Det kallades för otukt mot naturen och jämställdes med tidelag (sex med djur). Först 1979 försvann homosexualitet ur Socialstyrelsens register över sjukdomsdiagnoser.
SIDA 4/8 ÖVNING 2 På slak lina En enkel övning som ger en snabb bild av klassens toleransnivå. Elevernas uppgift är att ta ställning till några påståenden genom att ställa sig på en linje/skala och markera sin åsikt. Hur toleranta eller intoleranta är de? Ju mer de håller med, desto närmare står de den toleranta änden på skalan. Eleverna ska vara beredda att kunna argumentera för sina åsikter. 1. Visa en tänkt linje i klassrummet. Linjen representerar en skala från tolerant till intolerant. Ställ följande påståenden och låt eleverna argumentera för sina val efter varje: Alla ska få tycka vad de vill. Alla ska få tro på vad de vill. Jag kan bo granne med vem som helst. Jag tycker att alla som bor i Sverige är svenskar.
SIDA 5/8 ÖVNING 3 Ta plats Övningen handlar om kategorisering, fördomar och påverkan. Den går ut på att eleverna ska göra ett aktivt val i samband med två bussresor. Var i bussen sätter de sig och varför? 1. Dela ut den första blanketten. Eleverna ska arbeta enskilt. Förklara att de ska göra en längre bussresa på egen hand, från sin hemort till de franska Alperna. De måste sätta sig bredvid en av de personer som beskrivs i blanketten. Vem väljer de och vilka väljer de bort? 2. När de är klara med sina val, ställ följande fråga: Gjorde du ditt val utifrån praktiska skäl eller utifrån fördomar? Eller var det både och? Diskutera i helklass. 3. Dela ut den andra blanketten. Nu ska eleverna göra en ny bussresa till Alperna. Den här gången får de mer information om de andra resenärerna. 4. När de är klara med sina val, ställ följande fråga: Förändrades ditt val av att du fick veta mer om personerna? 5. Sammanfatta och diskutera elevernas olika val.
SIDA 6/8 ÖVNING 4 Vem tar ansvar? Övningen tvingar eleverna att röra på sig samtidigt som de måste tänka till och ta ställning. Allt på en gång! 1. Gör en 3-hörnsövning. Peka ut vilka hörn som representerar de olika svarsalternativen. Elevernas uppgift är att ta ställning till ett antal frågor/påståenden och visa sitt val genom att gå till anvisade hörn. Stanna upp efter varje fråga/påstående och låt eleverna argumentera för sina val. Ställ följande frågor/påståenden: Tolerans för mig betyder... Att respektera att vi är olika Att stå ut med att andra inte är eller tycker som jag Att vara likgiltig Var ligger ansvaret för ett mer tolerant samhälle? Hos mig som individ Hos media Hos regeringen Sverige är ett tolerant land! Ja Nej Delvis När ni fyller 30 år kommer Sverige att vara Lika tolerant som nu Mindre tolerant Mer tolerant
SIDA 7/8 Varför skulle man inte vilja vara tolerant? Det skapar lidande för andra människor Det är naturligt att förhålla sig intolerant mot det som är annorlunda Det finns ingen som är tolerant mot mig Vad är poängen med att vara tolerant? För att alla människor är lika mycket värda För att förhindra mobbing och våld För att bli bättre behandlad själv ÖVNING 5 Idéer för större tolerans Ingen vill väl egentligen vara intolerant? De flesta vill väl leva i ett fritt och öppet samhälle? Om det ska gälla fler än man själv behövs nya idéer för hur man når dit. I den avslutande övningen utvecklar eleverna egna konkreta förslag på hur vi kan bli mer toleranta. 1. Dela in eleverna i grupper om 4-6. Låt dem diskutera vad tolerans är och arbeta fram förslag på hur man kan bli mer tolerant. De ska lista sina idéer på stora papper eller blädderblock. 2. Låt grupperna redovisa genom att sätta upp sina listor på väggen/tavlan och berätta vad de kommit fram till. 3. Ställ följande frågor: Vilka av de förslag som ni har arbetat fram tycker ni att ni praktiserar redan? Vem/vilka skulle ni vilja dela era förslag med? Vilket skulle vara det bästa sättet att nå ut med era förslag? Avsluta med en gemensam diskussion.
SIDA 8/8 Utvärdering Lämna gärna tid och utrymme för uppsamling och utvärdering efter varje genomförd övning och/eller workshop. Som lärare bestämmer du själv, ibland med dina elever, hur ni bäst utvärderar och avslutar varje moment. En del väljer att diskutera i grupp, andra skriver loggbok eller gör en kort utvärderingsövning i mindre grupper.