/Plan mot kränkande behandling ÅBY SKOLA OCH FRITIDS 2015-09-30
2 INNEHÅLL INLEDNING... 3 DEFINITIONER... 4 DISKRIMINERINGSGRUNDER... 6 LEDNINGSDEKLARATION... 8 SKOLANS VISION... 8 UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅR... 9 Mål under 2014-2015 baserat på kartläggningen... 9 SAMVERKAN MED BARN/ELEVER... 10 MÅL OCH ÅTGÄRDER... 12 Mål under 2015-2016 baserat på kartläggningen... 12 FRÄMJANDE ARBETE... 13 RUTINER FÖR DIREKTA ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING... 14 RUTINER FÖR RAPPORT TILL FÖRSKOLECHEF/REKTOR... 15 RUTINER FÖR RAPPORT FRÅN FÖRSKOLECHEF/REKTOR TILL HUVUDMAN... 15 HUR PLANEN GÖRS KÄND FÖR ALLA... 17 TIDSPLAN FÖR UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSARBETET... 18
3 INLEDNING Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och skollagen. Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet; en enligt 3:e kapitlet 16 i diskrimineringslagen och en Plan mot kränkande behandling enligt 6:e kapitlet 8 skollagen. Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Detta dokument omfattar kraven på såväl likabehandlingsplan som krav på plan mot kränkande behandling. Syftet med planen ska vara att strukturera arbetet med att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Planen ska också visa hur verksamheten förebygger och förhindrar diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det räcker inte med att arbeta utifrån ett individperspektiv och betrakta problemet som en fråga om enskilda individers attityder och värderingar. Likabehandlingsarbetet kräver helhetssyn. Det innebär bland annat en regelbunden kartläggning och granskning av verksamhetens organisation, arbetsklimat, arbetssätt och beslutseffekter med fokus på de olika diskrimineringsgrunderna. Forskning har visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar till exempel om att arbetet är långsiktigt och att såväl lärare som elever är engagerade. En trygg miljö är en förutsättning för att lära och utvecklas.
4 DEFINITIONER Följande definitioner och begrepp framgår av Skolverkets allmänna råd och kommentarer, För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2012). Kränkande behandling är handlingar som nedvärderar ett barns eller en elevs värdighet. Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) texter och bilder (även som lappar, fotografier, sms, mms, msn och meddelanden på olika webbcommunities). OBS! Befogade tillsägelser är inte en kränkning i lagens mening. Skolans personal behöver ibland tillrättavisa barn/elever för att skapa en god miljö för hela verksamheten. En befogad tillrättavisning är alltså inte en kränkning i lagens mening, även om barnet/eleven ifråga kan uppleva tillsägelsen som kränkande. Trakasserier är en kränkande handling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristika som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Diskriminering är när förskola/skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med en diskrimineringsgrund. Diskriminering kan förekomma genom skolans regler, traditioner, undervisning, läroböcker etc. Med indirekt diskriminering menas att förskola/skolan missgynnar någon genom tillämpning av en bestämmelse eller förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att missgynna personer
5 som tillhör någon av diskrimineringsgrunderna, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Med likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av diskrimineringsgrunderna. Det innebär att barn och elever ska värderas lika. Det innebär dock inte alltid att alla ska behandlas lika.
6 DISKRIMINERINGSGRUNDER De kategorier av personer eller de karakteristiska som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Kön Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Etnisk tillhörighet Nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter. Skolan har ett ansvar för att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konventionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Funktionshinder Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi.
7 Sexuell läggning Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Skolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas rättigheter. Ålder Elever får inte diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder när det gäller åldersindelning i skolverksamhet.
8 LEDNINGSDEKLARATION Vår skola ska vara en trygg plats för barn och vuxna. Det kräver engagemang och en professionell inställning hos samtliga anställda på skolan. De lagar, förordningar och styrdokument som är vägledande för vårt gemensamma uppdrag måste vara kända hos all personal. Vi tar aktivt avstånd från beteenden som kan upplevas kränkande. Vi accepterar inga former av trakasserier. Vår plan för likabehandling ska även göras känd för vårdnadshavare och barn. Rektor Sonia Ersryd SKOLANS VISION Åbys vision är att alla elever och barn är trygga och att ingen blir utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling.
9 UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅR Mål under 2014-2015 baserat på kartläggningen Att alla ska få ett trevligt bemötande Åtgärder Vi för samtal med eleverna om hur det varit på rasterna. Vi arbetar med rollspel, både som exempel i konfliktlösning, och för att träna på ett bra beteende. Vi tittar på filmer, t ex filmserien Vara vänner och samtalar om dessa. Vi arbetar med åldersblandade grupper för att eleverna ska lära känna varandra och lära sig arbeta och umgås med flera. Utvärdering: Överlag är det ett trevligt bemötande på skolan och fritids. Eleverna leker åldersblandat. Det finns tydliga regler i lekarna. Vuxna ingriper vid konflikter. Vi tränar eleverna på att sluta när någon säger stopp. Vi har tittat på filmer och jobbat med arbetsmaterialet Kaninen och igelkotten.
10 SAMVERKAN MED BARN/ELEVER Eleverna har pratat om likabehandlingsfrågor både på klassråd och i elevråd. Eleverna har varit med att ta fram delar av planen genom att vi tillsammans diskuterat ordningsregler.
11 SAMMANFATTAT RESULTAT AV KARTLÄGGNINGEN Kränkningar Vid två tillfällen gjorde personalen observationer av elevernas beteenden mot varandra, en vecka på hösten och en på våren. Vid dessa tillfällen kunde man inte observera några kränkningar. Personalen upplever att det förekommer mycket lite kränkande beteende i grupperna. Det stämmer också med den föräldraenkät som genomfördes, där föräldrarna fick svara på frågor om t ex trygghet och utsatthet. Både föräldrar och personal upplever att eleverna trivs och känner sig trygga i skolan. De få kränkningar förekommer handlar oftast om blickar eller att man skrattar åt någon. Eleverna berättar oftast om något händer och personalen tar tag händelsen. Trakasserier och diskriminering Övrigt Kartläggningen visar inga trakasserier eller diskriminering på skolan. Personalen arbetar aktivt med att främja olika diskrimineringsgrunder, oftast utifrån det som fångat elevernas intresse. Ordningsreglerna på skolan tas fram och revideras i samverkan med eleverna. Eleverna använder i stort sett ett vårdat språk. Ljudnivån i matsalen upplevs för hög av eleverna, vilket man jobbat med under läsåret. Personalen upplever numera att ljudnivån är acceptabel och att det är bra ordning i matsalen. Det finns rutiner kring framtagande av likabehandlingsplanen och kunskap om likabehandlingsarbete i personalgruppen. En kortversion av likabehandlingsplanen delades ut till vårdnadshavare.
12 MÅL OCH ÅTGÄRDER Mål under 2015-2016 baserat på kartläggningen Utveckla rutiner för dokumentation av kränkningar och trakasserier Åtgärder Diskussion i personalgruppen, om vad som ska dokumenteras och hur. Utprova rutiner. Ansvarig: Personal, rektor
13 FRÄMJANDE ARBETE Vi har gemensamma aktiviteter; raster, friluftsdagar, temaarbeten, skogsutflykter, fadderverksamhet under vårterminen, samlingar, t ex hela skolan sjunger och lucia där barnen/eleverna får träna samarbete över åldersgränserna. Vi arbetar med att göra barnen medvetna om hur verkligheten kan se ut i andra länder. Därför deltar vi i Aktion julklappen. Vi skänker pengar genom Skoljoggen och pratar med barnen om vart pengarna går.
14 RUTINER FÖR DIREKTA ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING Handlingsplan för personal vid trakasserier eller kränkande behandling. Kartläggning av det som hänt genom Samtal med den drabbade. Förslag på frågor: Vad har hänt? Hur går mobbingen/kränkning till? Vem/vilka mobbar/kränker? Vem är ledare? Var sker mobbingen/kränkningen? När sker den? Ta namn och konkreta saker som var och en har gjort. Försäkra den drabbade om att du ska hjälpa honom/henne. Tala om att det var bra att hon/han berättade. Att det är självförsvar, inte skvaller. Berätta att du ska tala med förövarna och sedan igen med honom/henne. Enskilda samtal genomförs samma dag av två vuxna, utan förvarning med den/de som utfört handlingen. Förslag på hur man kan uttrycka sig vid samtalet: Vi vet vad du håller på med, att du har, vi vuxna ser det här. Vad behöver du göra nu? Hur kan vi hjälpa dig att komma vidare? Informera om lagen gällande trakasserier och kränkande behandling och att vi kommer att se till att handlingen upphör. Bestäm en tid om en vecka för ett nytt samtal. Gör en överenskommelse med förövaren om att berätta om samtalet och händelsen hemma. Bestäm tid för uppföljning. Samma dag: nytt samtal med den utsatte, redogör kort för vad man kommit överens om med förövaren. Fråga vad hon/han själv kan göra, peppa. Kontakta hemmen. Uppföljning med alla inblandade. Dokumentera och informera rektor.
15 RUTINER FÖR RAPPORT TILL FÖRSKOLECHEF/REKTOR Om personalen får kännedom om kränkningar och trakasserier ska rektor informeras om dessa. Rapporten ska ske genom mejl eller blanketten Dokumentation vid trakasserier och kränkande behandling, som lämnas till rektor. Vi använder oss också av kommunens rapportsystem LISA. Rektor hålls även muntligt informerad om händelser i grupperna. Om personal kränker eller trakasserar elever ska rektor informeras.
16 RUTINER FÖR RAPPORT FRÅN FÖRSKOLECHEF/REKTOR TILL HUVUDMAN Händelser som leder till skriftlig dokumentation och inkommer till förskolechef eller rektor, återrapporteras löpande till förvaltningschefen. Återrapporteringen sker igenom ett epostmeddelande med standardiserad rubrik och lagras i en sekretessbelagd digital mapp. Ordförande, vice ordförande och oppositionsledare delges materialet i samband med ordförandeberedningen inför varje sammanträde. Ordförande avgör om något av detta skall rapporteras vid nämndsammanträde.
17 HUR PLANEN GÖRS KÄND FÖR ALLA Den korta versionen av likabehandlingsplanen ska delas ut till alla elevers hem. Klasslärarna samtalar med eleverna om målen och göra dem uppmärksamma på om vi närmar oss målen. en i sin helhet ligger på Sala kommuns hemsida och Schoolsoft.
18 TIDSPLAN FÖR UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSARBETET Augusti; Gå igenom planen i hela personalgruppen. Repetera målen och planerade åtgärder. Ansvarig: rektor Klasslärarna går igenom planen med eleverna. Alla elevers hem får en kortversion av en. Ansvarig: klasslärarna September Lämna in planen till förvaltningen. Ansvarig: rektor Kartläggning inför årets mål. Ansvarig: lärare Februari Konferens med utvärdering av det likabehandlingsarbete vi gjort, Om vi närmar oss våra mål och vilka av de planerade åtgärderna vi har genomfört. Ansvarig: rektor Mars Kartläggning av resultatet av årets mål. Ansvarig: lärare Kartläggning inför nästa års plan. Ansvarig: Magdalena Sundström April Konferens med diskussioner utifrån kartläggningsresultatet, formulera nya mål. Ansvarig: rektor Juni Revidering av likabehandlingsplanen. Ansvarig: Magdalena Sundström
19 TIDSPLAN FÖR UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSARBETET
ANTAGEN x xxxx-xx-xx DIARIENUMMER 20xx/xxx REVIDERAD x 2015-09-30 DIARIENUMMER 20xx/xxx SALA KOMMUN Växel: 0224-74 70 00 E-post skolforvaltningen@sala.se Postadress Box 304, 733 25 Sala