Bakgrund och förutsättningar Systematiskt kvalitetsarbete Läsåret 2013/2014 Aggerudsskolan Barn- och utbildningsförvaltningen www.karlskoga.se
Innehållsförteckning Inledning... s. 3 Skolans syfte och värdegrund... s. 4 Skolans uppdrag... s. 5 Karlskoga kommuns vision år 2020 för förskola och skola... s. 6 Förvaltningens prioriterade uppdrag... s. 6 Rektors ledningsdeklaration... s. 7 Pedagogiskt ledarskap... s. 8 Organisation... s. 9 Enhetens förutsättningar... s. 10 2
Inledning Aggerudsskolan ligger i de södra delarna av Karlskoga. Skolan ligger i ett område med närhet till naturen. De flesta elever i upptagningsområdet bor i närliggande hyreshus eller villor. Aggerudsskolan är en två- och tre parallell F-6 skola bestående av förskoleklass, grundskola, skolbarnsomsorg och träningsskola. På skolan går drygt 400 elever (med träningsskolan inräknad). Vardagen på Aggerudsskolan ska genomsyras av våra värdegrundsord: Gemenskap, Ärlighet, Respekt, Trygghet och Ansvar (GÄRTA). Ledningsorganisationen på skolan består av rektor som arbetar heltid samt biträdande rektor på deltid som har ansvar för bland annat fritidshemmet. Aggerudsskolan består av fem arbetslag och målet är att arbetslagen ska ges sådana förutsättningar och befogenheter att de självständigt kan utveckla verksamheten. Arbetslagen är organiserade enligt följande: fritidshemmmet, förskoleklassen, resurscentrum, årskurs 1-3 och årskurs 4-6. De yrkeskategorier som finns representerade på skolan är lärare, fritidspedagoger och förskollärare. Samtliga lärare på Aggerudsskolan är behöriga. I skolans elevhälsoteam finns även skolsköterska och kurator. Elevhälsoteamet har även tillgång till skolpsykolog. På Aggerudsskolan arbetar vi med ett tydligt fokus på både elevernas kunskapsmässiga utveckling och sociala utveckling. Vi har en ambition att elever och föräldrar ska känna sig delaktiga i vår verksamhet. Föräldrar är alltid välkomna till skolan och genom skolans föräldraråd finns möjlighet till inflytande samt att ta del av hur vi arbetar på skolan. Övriga mötesplatser för föräldrar att vara delaktiga i sina barns skolgång är utvecklingssamtal och föräldramöten. 3
Skolans syfte och värdegrund Skollagen (2010:800) anger syftet med utbildningen inom Sveriges skolväsende och den svenska skolan. 1 kap. 4 Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen. Utbildningen syftar också till att i samarbete med hemmen främja barns och elevers allsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa, kompetenta och ansvarskännande individer och medborgare. 10 kap. 2 Grundskolan ska ge eleverna kunskaper och värden och utveckla elevernas förmåga att tillägna sig dessa. Utbildningen ska utformas så att den bidrar till personlig utveckling samt förbereder eleverna för aktiva livsval och ligger till grund för fortsatt utbildning. Utbildningen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap och ge en god grund för ett aktivt deltagande i samhällslivet. Motsvarande bestämmelser gäller för grundsärskolan (11 kap. 2 ) Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, Lgr 11, och läroplanen för grundsärskolan, Lgrsä 11, slår fast det svenska skolväsendets grundläggande värden. Skolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos eleverna förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på. Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. (Utdrag ur Lgr 11 och Lgrsä 11, Skolans värdegrund och uppdrag, s. 7) 4
Skolans uppdrag De nationella målen för utbildningsväsendet finns fastlagda i skollagen och skolförordningen samt i läroplanen med kursplaner. Enligt grundskolans, förskoleklassens och fritidshemmets nya läroplan, Lgr 11, är skolans övergripande uppdrag att främja lärande där individen stimuleras att inhämta kunskaper och utveckla färdigheter samt att i samarbete med hemmen skolan främja elevernas utveckling. Skolans uppdrag är dessutom att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Motsvarande uppdrag gäller, enligt Lgrsä 11, för grundsärskolan. De kommunala målen för förskola och skola fastställs av kommunfullmäktige samt av barnoch utbildningsnämnden, till exempel i barn- och utbildningsplanen. Barn- och utbildningsplanen lyfter fram de politiska mål som förskola, grundskolan, grundsärskolan och fritidsverksamheten ska arbeta efter. De prioriterade kommunala målen för förskola och skola redovisas i samband med respektive fokusområde nedan. Utöver de prioriterade kommunala målen från kommunfullmäktige och barn- och utbildningsnämnden har verksamheterna följande prioriterade uppdrag från fullmäktige: Personalens bemötande Tillgänglighet o Möjligheten att få kontakt med skolans personal förutom lärarna (via telefon, e-post, fax, brev mm) Hur nöjda eleverna och föräldrarna är med förskolan och skolan i stort De lokala målen fastställs av respektive förskola, skola och fritidsverksamhet och redovisas i enhetens kvalitetsanalys. I kvalitetsanalysen redovisas vilka aktiviteter som genomförs för att verksamheten ska nå de nationella och kommunala målen samt hur verksamheten har uppnått sina mål. Enheten har möjlighet att profilera sig och arbeta på ett sätt som passar dess förutsättningar för att nå de fastställda målen. Det ankommer på enheten att konkretisera målen och göra dem utvärderingsbara. Utöver enhetens kvalitetsanalys finns ytterligare ett antal handlingsplaner och policydokument som styr verksamheten, till exempel den årliga planen mot diskriminering och kränkande behandling. De internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att verka för i alla utbildningssammanhang kompletterar och förtydligar de värderingar som de nationella styrdokumenten har som grund för uppställda mål. Det är främst följande internationella grunddokument som är betydelsefulla: FN:s konvention om de mänskliga rättigheterna FN:s konvention om barnets rättigheter FN:s rekommendation om utbildning för internationell förståelse FN:s deklaration och rekommendationer om undervisning i miljöfrågor Samtliga styrdokument uttrycker tydligt att verksamheten skall främja barnens och elevernas utveckling till ansvarskännande människor och goda, kompetenta samhällsmedborgare. 5
Karlskoga kommuns vision för förskola och skola år 2020 Förskola till högskola År 2020 är Karlskoga känt för att vara en pedagogiskt och kunskapsmässigt banbrytande utbildningsort från förskola till högskola. Här ser man positivt på nya perspektiv och mångfald. Gymnasie- och högskoleutbildningar i Karlskoga är kända för nationellt framstående nischer. Våra utbildningar ger unga och vuxna möjligheten att ta del av arbetsmarknadens alla möjligheter. Förvaltningens prioriterade uppdrag Under läsåret 2013/2014 kommer vi att särskilt fokusera på att utveckla vår verksamhet och kompetens inom följande områden: Det systematiska kvalitetsarbetet FramKaNT/PISA 2015/Matematiklyftet Engelska Ledarskapet i klassrummet 6
Rektors ledningsdeklaration Som rektor på Aggerudsskolan strävar jag efter att vara synlig och aktiv i den dagliga verksamheten. Jag anser det viktigt att skapa ett positivt klimat för alla både elever och personal på vår skola. Genom att vara en tydlig ledare som ställer krav på både elever och personal samt sträva efter att all personal har ett gemensamt förhållningssätt och värdegrund som syns i det dagliga arbetet kan vi tillsammans nå en bra skola. En viktig del av arbetet i skolan är att arbetslagen fungerar på ett bra sätt och kan utveckla den pedagogiska verksamheten mot högre måluppfyllelse. En förutsättning för detta är att varje enskild pedagog är väl insatt i de mål som finns för verksamheten både nationellt och lokalt. Min uppgift i detta är att stödja och uppmuntra personalen till kontinuerlig fortbildning i det senaste vad det gäller skolutveckling. På vår skola möts elever och föräldrar med olika förutsättningar. Många kommer från olika länder och kulturer. Detta möte skapar speciella förutsättningar som är unika för vår skola. För att vi ska lyckas i vårt arbete att skapa självständiga och trygga elever är det viktigt att alla elevers egenskaper och olikheter accepteras. Alla vuxna på skolan har här en mycket viktig roll då vi måste se olikheterna som en resurs. Karlskoga 2013-08-08 Peter Eriksson Rektor Aggerudsskolan 7
Pedagogiskt ledarskap Förändringsarbete utifrån tidigare uppnådda resultat Pedagogiskt ledarskap I mitt pedagogiska ledarskap kommer jag att särskilt fokusera på nedanstående: Bedömning och betyg Ämnesfördjupning FramKaNT/PISA 2015/Matematiklyftet (för berörda lärare) Lässtrategier Engelska Digitala lärverktyg/pim Ledarskapet i klassrummet, Klassrumsbesök i alla klasser/grupper minst en gång per termin mm. Lärares arbetsmiljö Dialog på individnivå om uppdrag och arbetsuppgifter kommande läsår Upprätta årshjul och arbetsfördelning inför t.ex. nationella prov Samverkan mellan skolor Jag är rektor för min enhet, Aggerudsskolan, men arbetar också med områdes- och förvaltnings-övergripande uppdrag. Jag är kontaktrektor för so ämnen och ingår i arbetsgruppen runt det systematiska kvalitetsarbetet. Jag kommer att skapa förutsättningar för pedagogiska diskussioner i ämneslag och arbetslag varje vecka samt för att det minst en gång per termin förs diskussioner i ämneslagen tillsammans med en annan skola inom skolområdet alternativt i kommunövergripande grupperingar. Mötesordning och dokumentation Inför läsårsstarten och vid varje avstämningsperiod kommer skolans mötesordning att följas upp. Samverkan och övergång Jag kommer att arbeta för att: Utveckla övergången mellan förskola och förskoleklass Öka samverkan mellan fritidshem/fritidsklubb/fritidsgård och skola Utveckla samverkan mellan förskoleklass och skola Implementera studiebesöksplanen utifrån FramKaNT Behörighet och kompetens Jag kommer att arbeta med att: Kartlägga och bemanna skolan utifrån behörighet Utveckla rutinerna vid lärares frånvaro 8
Organisation Så här har vi organiserat oss: Förvaltningschef Per Blom Verksamhetschef Anneli Weman Kansli Ann Ljunglöf Vaktmästare Mikael Johansson Dan Kohlscheen Rektor Peter Eriksson Ledningsgrupp Arbetslagsledare Rektor Biträdande rektor Elevhälsoteam Kurator Skolsköterska Specialpedagog Lärare Rektor Biträdande rektor Fritidshemmen Förskoleklass År 1-3 År 4-6 Resurscentrum Träningsskolan 9
Enhetens förutsättningar År 2011 År 2012 2013 Antal elever (ht) Varav med annat modersmål (ht) 344 349 443 Antal årsarbetare (ht) Antal årsarbetare, kvinnor/män (ht) Lärarpersonal, uttryckt i heltidstjänster (ht) Varav speciallärare/specialpedagoger uttryckt i heltidstjänster (ht) Andel behöriga lärare, % (ht) Andel undervisning av ämnesbehöriga lärare, % (ht) Förskollärare, uttryckt i heltidstjänster (ht) Fritidspedagoger, uttryckt i heltidstjänster (ht) Elevassistenter, fritidsledare, uttryckt i heltidstjänster (ht) Verksamhetens budget, mkr Verksamhetens kostnader, mkr 21,8 23,2 26,7 1 1 1,6 100 % 100 % 100 % 8,55 8,65 9,325 (Inkl träning) 4,9 3,25 4,55 3 3 17,2 22,2 24,8 17,3 21,8 10