Skapande skola Enligt grundskolans läroplan ska skolans elever fostras till medborgare som har en fri och kritisk analysförmåga. Skolans uppgift lär vara att förse dem med de kunskaper som de kan behöva. Men det räcker inte med bara faktakunskap i det grundläggande svenska språket. Vad framtidens och dagens samhälle behöver är med medborgare med fantasi inte minst dem med utrikes bakgrund. Människor som både vågar drömma och vågar sätta sina drömmar i verket. Den brist på visioner som samhället lider av kan bara bekämpas med fantasin som arbetsmetod. Det är därför som jag anser att undervisningen i bild, både bildskapande och bildanalys har en så viktig uppgift. Med det vill jag också säga att vi inte kan begränsa oss till att enbart arbeta med färg och form. Jag som lärare måste kunna ge skapande ämnen som offensiv karaktär i skolarbetet. Deras tillämpning måste ge barnen en möjlighet att praktiskt pröva teoriernas hållbarhet och att själva ge uttryck för det de kan och vet i både skrift och tal. Barn kan och vill betydligt mer på bildområdet än vad samhället i praktiken har ålagt i skolan att lära ut. Bilden saknar därför vad övriga skolämnen redan har- en medveten metodik som sakta men säkert bygger upp barnens kunskaper om vad de gör och inte minst varför de gör det. Under en viss tid på Cf2 har vi haft besök av fyra konstnärer ifrån Skapande skola. Konstnären Joaquin Rosell har varit i min klass och undervisat i Bolero: Pedagogiska pussel som tränar elevers logiska tänkande. Det har varit mycket givande dagar då vi ständigt haft ett gott samarbete utifrån förutsättningarna för att nå ett bra resultat.
De spännande Boleropusslen utvecklar under lek elevers förmåga till logiskt, kreativt och intuitivt tänkande, samtidigt som de ger en god träning av elevernas finmotorik- (här har vi många elever som aldrig hållit i en sax till exempel)- och koncentrations- och minnesförmåga. Kan utan tvekan säga att jag hade svårt för det här pusslet själv men med tiden så knäcker man koden och vet hur man skall lägga pusslet. Det finns fem olika typer av Bolero-pussel, som vart och ett tränar specifika grundläggande färdigheter som bl. a är viktiga för elevers framtida förståelse för matematiskt skolarbete. Arbetsuppgifterna är dock inte åldersbundna, utan ger eleven stora möjligheter att arbeta på egen hand allt efter sin egen takt och färdighet. Pusslen är också utmärkta att använda i ålders- och kulturblandade grupper eftersom arbetet med pusslen tar till vara varje enskilt barns specifika erfarenheter och kunskaper och låter dem framstå som en resurs för gruppens arbete. Bolero-pusslens idé är att med några få linjer dela en geometrisk figur så att man skapar månghörningar och former med skilda egenskaper, men dock med sidomått och vinklar som har en given relation till varandra och till enheten.
Färgsättningen av pusslen följer färgtoncirkeln med de tre primärfärgerna gul röd blå, samt de tre sekundärfärgerna orange lila grönt. I några av pusselsatserna ingår även färgerna vit grå svart. Bolero-pusslen har ett enkelt, tilltalande utseende: osymmetriskt, med en dominerande pusselbit. Bolero-pusslens gemensamma måttförhållanden och färgsättning gör att de utan problem kan användas tillsammans och involveras i varandra. De kan komponeras till avancerade mönster, lika väl som till geometriska figurer och föreställande bilder, där den stora, centrala pusselbiten har en viktig funktion som bildstomme. Så långt hann vi tyvärr inte. Pusselbitarna kan läggas fritt, på kant, bredvid eller ovanpå varandra, och de kan även användas som mallar att teckna kring.
Leken med pusslet ger barnen insikt i väsentliga begrepp som tal och antal. Laborationerna ska ändå inte ses bara som ett analysverktyg inom det matematiska området. Den förmåga som utvecklas genom att barnen lär sig att formulera och lösa problem, organisera arbetet, dra slutsatser och verbalisera sina tankar och upptäckter stannar inte där, utan är till gagn för arbetet i alla skolämnen. Under skapande lek öppnas dessutom elevens förståelse för mått- och formbegrepp samtidigt som det geometriska och matematiska språket utvecklas. Till detta språk hör bl a följande jämförelsebegrepp: dubbelt hälften, ökning minskning, lika olika, minst liten stor större, färre fler m fl. Uttryck som har stor betydelse också i den sociala kommunikationen. I elevens utveckling lägger vi också in förmåga att definiera, sortera och sammanfoga de tre grundpelarna som all kunskap och allt skapande vilar på. Bolero-pusselbitarna övar elevens förmåga att sortera och organisera genom färg, form och storlek. Det är även viktigt att bearbeta förståelsen för numeriska mönster och deras betydelse i talsystemet. Allt detta har tränats i arbetet med Bolero-pusslen med eleverna i min klass. Vid upprepad användning av Bolero-pusslen kommer barnen på ett naturligt sätt att kunna formulera problem av varierande svårighetsgrad, alltifrån pusselbit a + pusselbit b = pusselbit c till att beräkna antalet olika sätt att lägga tillbaka pusselbitarna i sin ram. Det såg vi klart och tydligt under lektionens gång. Vart och ett av Bolero-pusslen kan läggas på över hundra olika sätt. Kan erkänna återigen att pusslen även kan ställa en vuxen inför svårlösta utmaningar, jag var en av dem. Har tidigare tagit upp att det finns fem olika typer av Bolero-pussel, det vi har jobbat med är rektang I- det är ett rektangulärt pussel som delats i bitar med upp till fyra lika långa, raka linjer. Denna speciella uppdelning ligger till grund för de övriga Bolero-pusslens former och mått. Pusslets stora månghörningar låter elevernas fantasi och skaparlust laborera med
föreställande bilder men även med omkretsar, areor och bråk. Tillsammans ger alla dessa pusselbitar det fria skapandet ett stort spelrum. Rektang I-satsen består av 9 pussel uppdelade i Boleros sex grundfärger samt i vitt, grått och svart. Vi har även haft besök av fem studenter ifrån Mälardalens högskola. Det var andraårsstudenter på Datavetenskapliga programmet med spelinriktning. Deras uppgift var att skapa en mobil applikation åt ett utvalt företag och dem valde Joaquin Rusells boleropussel. Studenterna kom under en dag och testade sin applikation med eleverna i klassen, eleverna tyckte det var helt fantastiskt och intressant och studenterna var så tacksamma att det fick komma. Alltid trevligt med besök utifrån.
Jag har haft förmånen att få arbeta med konstnären Joaquin Rusell och har både genom samtal och mer teoretiska genomgångar via mailkonversation fått ärva mycket användbar kunskap. Det tackar jag honom för. Genom att på ett kreativt sätt hantera, har väsentligt större förutsättningar, att bidra till att eleverna blir delaktiga i den pågående process, som en inlärning innebär. Ju fler perceptionsvägar, som utnyttjas, desto bättre. Ett laborativt och undersökande arbetssätt vilket material det än gäller måste självklart sättas in i ett meningsfullt och väl genomtänkt sammanhang. Kan med klar säkerhet säga att det inte har varit enkelt. Eleverna har arbetat med pusslet individuellt men även i grupp. Utifrån deras arbete har vi tillsammans reflekterat, beskrivit, gett förklaringar till samt argumenterat kring förutsättningarna. Här har eleverna även blivit mer förtrogna med ett antal geometriska figurer. Sista tillfället så var det full arbete i korridorerna, nu hade eleverna knäckt koden och deras bolero skulle klistras fast på väggen. Joaquin menar att arbeta med stora bilder är ett bra sätt att utvidga bildarbetet i skolan. Bildskapandet sätts in i ett naturligt sammanhang. Eleverna lär sig att bildspråket inte är någon mystisk företeelse, endast reserverat för geniala begåvningar, utan något som alla kan använda och handskas med. Inte heller läggs vattentäta skott mellan den mera hantverksmässiga delen av bildskapande och fantasin, utan bägge används i ett ständigt samspel med varandra säger han. Jag instämmer till fullo.
Om man tittar på resultatet så skall den ge eleverna möjlighet genom sitt praktiska arbete hitta strukturer i form och kommunikation med andra i klassen. Eleverna har också fått en djupare förståelse till matematiken. Här kan ni se slutresultatet som finns på väggen i Cf2 s lokaler på S:t Ilian skolan.
Bolero Boleropusslen främjar förståelsen för mått och form. Pusslet erbjuder ett brett register av lek och möjligheter till geometriska och matematiska arbetsuppgifter. Att laborera med pusslen utvecklar både logiskt tänkande och intuition samt ger träning av finmotorik, koncentrationsförmåga, svenska språket och minne. Text & bilder: Sevim Saner