KRAVNIVÅER. Åtvidabergs kommuns grundskolor BILD

Transkript

1 KRAVNIVÅER Åtvidabergs kommuns grundskolor BILD Reviderade december 2008

2 Förord Välkommen att ta del av Åtvidabergs kommuns kravnivåer och bedömningskriterier för grundskolan. Materialet har tagits fram i ett samarbete mellan kommunens lärare. Huvudsyftet med materialet är att eleverna ska nå bättre resultat i skolan. Under detta huvudsyfte finns flera delsyften: Skapa tydlighet gentemot elever och föräldrar om vad de kan förvänta sig av skolan (= elevernas kunskapsrätt) Tydliggöra vad som förväntas av eleverna vid olika åldrar Visa exempel på vad det innebär att kunna eller förstå olika saker Tydliggöra vad som förväntas av eleven för de olika betygsstegen Godkänt, Väl godkänt och Mycket väl godkänt Få samsyn och gemensamma ribbor, d v s underlag för likvärdiga bedömningar, så att eleverna får så lika bedömning och betyg som möjligt, oavsett skola eller lärare Ett verktyg i elevers, föräldrars och lärares samtal om elevens prestationer och för formulering av mål för elevens utveckling Kravnivåer och bedömningskriterier är framtagna för samtliga ämnen. De finns på kommunens hemsida eller kan fås från skolorna och från barn- och utbildningsförvaltningen telefon Det presenterade materialet ska endast ses som exempel på vad som förväntas av eleverna. Alla moment i kursplanerna täcks inte in, men motsvarande nivåer på krav gäller för alla övriga moment i respektive kursplan. Det räcker alltså inte att eleven kan det som presenteras i detta material. Men det är min förhoppning att exemplen tydliggör de förväntade nivåerna och att de ska vara möjliga att tillämpa på de övriga momenten i kursplanerna. Åtvidaberg augusti 2007 Karin Olanders Barn- och utbildningschef - 1 -

3 Så här använder Du materialet: Kravnivå Kravnivån uttrycker lägstanivån på vad eleverna ska kunna. Det innebär att detta är vad eleven minst ska klara av, för att kunna tillgodogöra sig den fortsatta undervisningen och nå de nationella målen med utbildningen. I skolår 9 uttrycker kravnivåerna vad eleven åtminstone ska prestera för att få betyget Godkänt, Väl godkänt eller Mycket väl godkänt. De presenterade kravnivåerna speglar mångfalden i ämnet och försöker i viss mån visa på kärnan i ämnet. Men de täcker inte in hela ämnet. Kursplanerna innehåller många fler moment än de som presenteras i detta material. Tanken är att man utifrån beskrivningen av kravnivåerna ändå ska kunna förstå vilken nivå på kunskaper och färdigheter som ställs på de övriga momenten i kursplanen. Vill man ta del av de nationella kursplanerna i sin helhet, finns de på Skolverkets hemsida, via www3.skolverket.se/ki03/front.aspx Elevuppgift Här visas exempel på uppgift som eleven kan få för att visa att han/hon uppfyller den aktuella kravnivån. Elevexempel Exemplen visar hur ett godkänt elevarbete kan se ut för de olika nivåerna. Kriteriebeskrivning Kriteriebeskrivningen visar på de kunskaper och färdigheter som förväntas av eleven för att den ska uppnå kravnivån. En elev kan ta sin lösning på en uppgift och jämföra med kriteriebeskrivningen. Utifrån detta ska eleven kunna avgöra om han/hon nått kravnivån eller om det finns mera att arbeta med. Kriteriebeskrivningen är tänkt att kunna användas för avstämning gentemot samtliga moment i kursplanen, inte bara de som presenteras i kravnivåerna och exemplen

4 Bild år 3 Eleven ska ha provat på tekniken måla med vattenfärg och kunna hantera skötseln av färger och redskap. Eleven ska kunna måla en bild med lagom mängd vatten och färg samt kunna tvätta vattenfärger och ställa penslarna åt rätt håll. I sin bild visar eleven att färgen ej har flutit ut. Eleven visar, genom att hålla färger och redskap rena, att han/hon kan hantera bildmaterial. Eleven ska känna till att grundfärgerna är röd, blå och gul. Eleven ska kunna göra färgerna ljusare respektive mörkare med hjälp av vit och svart färg. Eleven ska under en lektion rita av sin hand med hjälp av en grundfärg samt svart och vitt. Börja med grundfärgen i mitten av handen, tona sedan ljusare respektive mörkare åt var sitt håll med hjälp av svart och vit färg. Eleven visar i exemplet att han/hon har förstått uppgiften genom att göra bilden i en av grundfärgerna samt göra den ljusare och mörkare med vitt och svart

5 Bild år 3 Samtala kring egna bilder. Eleven ska kunna reflektera över sin egen bild. Vad är jag nöjd med? Kan jag förbättra min bild? Eleven visar att han/hon granskat sin bild och utifrån det reflekterat genom att muntligt eller skriftligt berätta vad han/hon är nöjd med och eventuellt kan förbättra

6 Bild år 5 Eleven ska ha erfarenhet av att skapa bilder i olika tekniker och material t ex olika tryck, collage, oljepastell och vattenfärg. Eleven ska under några bildlektioner skapa ett höstträd med hjälp av svampoch fingertryck. Eleven visar att han/hon har kunskap om olika tryck genom sin framställning. Trycken är klara och tydliga. Eleven ska känna till några bildkonstnärer och deras verk. Eleven ska ha skapat en bild med inspiration från en bildkonstnär. Eleven ska kunna samtala kring sin egen och konstnärens bild. Eleven ska arbeta kring en konstnär under några bildlektioner. Eleven ska skapa en egen bild med inspiration från konstnären. Eleven ska kunna reflektera kring sin egen och konstnärens bild enligt samtalsfrågorna: Vad tycker du om bilden? Vilka färger finns i bilden? Vad tror du konstnären tänkte när han målade bilden? Eleven visar i exemplet att bilden är inspirerad av konstnären i sitt val av motiv

7 Bild år 6 Eleven ska ha erfarenhet av att framställa bilder i olika tekniker och material t ex penseltryck, collage, oljepastell och vattenfärg. Eleven ska under en bildlektion skapa ex ett träd med hjälp av penseltryck. Penseltrycket görs genom att penseln trycks liggande mot pappret. Eleven visar att han/hon har kunskap om penseltryck genom sin framställning. Penseltrycken är klara och tydliga. Eleven ska kunna blanda till alla färger utifrån grundfärgerna. Eleven ska under en bildlektion göra en färgcirkel med vattenfärger enligt ROGGBIV (röd, orange, gul, grön, blå, indigo, violett). Eleven visar genom tydliga färgövergångar i sin färgcirkel att han/hon kan använda grundfärgerna till att blanda övriga färger

8 Bild år 6 Eleven ska känna till några bildkonstnärer och deras verk. Eleven ska ha framställt en bild med inspiration från en bildkonstnär. Eleven ska kunna samtala kring sin egen och konstnärens bild. Eleven ska arbeta kring en konstnär under några bildlektioner. Elevens ska tillägna sig kunskaper om konstnärens olika tekniker samt framställa en egen bild med inspiration från konstnären. Eleven ska kunna reflektera kring sin egen och konstnärens bild enligt samtalsfrågorna: Vad tycker du om bilden? Vilka färger finns i bilden? Hur är bilden målad? Eleven visar i exemplet att bilden är inspirerad av konstnären både vad gäller motiv och teknik

9 Bild år 9 Eleven ska genom tillägnad kunskap framställa helkroppsbild i vilken ljus, skugga, komposition och färg användes. Helkroppsmodell Eleven ska inom utsatt tid teckna med blyerts, en helkroppsmodell, så att resultatet ligger så nära originalet som möjligt. G Eleven ska visa att han/hon kan rita proportioner på en godtagbar nivå, det vill säga att eleven har försökt att skapa detaljer och skugga vad gäller ansikte och kläder. VG Elevens bild ska nå en större likhet med avbildad modell än i godkänt exemplet. Betraktaren ska kunna ana karaktärsdrag. Eleven har visat materialkänsla i kläder och övriga accessoarer genom användning av skuggning och linjer. Eleven har skildrat proportioner som stämmer väl överens med verklig modell. MVG Eleven ska avbilda modellen porträttlikt som tydligt visar alla detaljer och karakteristiska drag hos modellen. Bilden visar på ett klart sätt att eleven har tagit till sig stora kunskaper inom krokimålning, så som skuggning, ansiktsform och proportioner. Modellen ser levande ut

10 Bild år 9 Eleven ska kunna skapa djup i bild på olika sätt. Perspektiv Eleven ska konstruera ett rum i en-punktsperspektiv, med minst tre möbler och ett fönster. Eleven ska också framställa inredning såsom; lampa, böcker, bokhylla och dylikt. Eleven ska ha en genomtänkt färgsättning. G Eleven ska visa att han/hon har förstått vad perspektiv innebär; det vill säga, klarar av att skapa ett rum med tre väggar, tak och golv, samt placerar ut möbler. VG Eleven har fler möbler och ägodelar än i godkäntnivån. Detta ställer högre krav på rätt skala och rätt placering i förhållande till varandra. Eleven visar ett högre kunnande genom att skildra detaljer i sin bild. MVG Eleven har visat genom hög detaljrikedom, utmärkta proportioner och mycket god hantering av skuggning att den är mycket kunnig. Varje föremål är noga genomarbetat. Betraktaren kan tydligt se skillnaden i de olika materialen, vilket bidrar till rummets helhetskänsla. Stor hänsyn har tagits i valet av färger