Vad krävs för G? Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 7:2009

Transkript

1 Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 7:9 Vad krävs för G? En studie om elevers förståelse av betygskriterier och kunskapskrav i Idrott och hälsa Tove Lindeberg GYMNASTIK- OCH IDROTTSHÖGSKOLAN Handledarutbildning för lärare 7,5 hp Handledare: Åsa Liljekvist

2 INNEHÅLLSFÖRTECKNING. Inledning.. Frågeställningar.. Metod och urval... Bortfall... Resultat...5. Diskussion... Fortsatta studier.... Bilaga Bilaga Enkät Informationsbrev till föräldrar

3 Inledning Jag vill med detta projekt undersöka vilken förståelse högstadieelever på min skola har av betygskraven som ställs på dem i ämnet Idrott och Hälsa. Hela skolan startade läsåret 8/9 med en temavecka då vi diskuterade betygskriterier, målsättningar, uppnående- och strävansmål. Jag vill nu ta reda på om vårt budskap nått fram till eleverna och om de har förstått vad det är vi lärare vill se hos dem under året för att de ska uppnå de olika betygen i skolans ämnen, i detta fall specifikt Idrott och Hälsa. Jag vill även undersöka om eleverna anser att vi på skolan ger dem de yttre förutsättningar som krävs för att nå dessa mål i Idrott och Hälsa. Med yttre förutsättningar menas lokalernas utformning och ekonomiska förutsättningar. Vid undersökningstillfället kommer eleverna få en kopia på skolans lokala kursplan som stöd för att besvara frågorna. Jag anser att det är väldigt viktigt att eleverna är medvetna om vilka kunskapskrav som ställs på dem under sin skoltid. Jag har sedan jag började arbeta inom skolvärlden sett en oroande utveckling hos elever då de kommer upp i betygsåldern, med bland annat betygshets, stress och sömnsvårigheter. Jag är av den tron att genom att tydliggöra vad som förväntas av våra elever kan vi hjälpa dem att sätta upp realistiska mål, vilket i sin tur borde leda till en bättre skolsituation i helhet och även en mer kontrollerbar och hanterbar livssituation. Jag anser även att undersökningen är viktig ur skolans synpunkt, för att ta reda på om konceptet med temaveckan är något som vi borde arbeta vidare med även i fortsättningen. Eftersom det inte gjorts någon undersökning om elevernas förståelse för betygskriterierna innan temaveckan genomfördes kan vi inte här göra någon utvärdering om mervärdet av denna. Dock anser jag att det finns ett syfte med att genomföra den här typen av temaveckor med eleverna, då de aldrig kan få för mkt information och förståelse för det som påverkar och bestämmer deras skolsituation. Vad jag här vill veta är om eleverna uppfattar att de får en bra förståelse för kunskapskraven med det arbetssätt vi tagit fram.. Frågeställningar Anser eleverna att de förstår texten i skolans lokala kursplan och därigenom vilka kunskapskrav som ställs på dem? Anser eleverna att de fått tillräckligt med information om kunskapskraven? Anser eleverna att den faktiska undervisningen på skolan stämmer överens med de kunskapskrav som står i den lokala kursplanen?

4 . Metod och Urval En total enkätundersökning genomfördes i samtliga årskurs 8 (5 st klasser) på skolan. Antal elever som besvarade enkäten var 9 stycken. Enkäten bestod av ett antal påståenden, där eleverna gjorde en gradering av hur väl detta stämmer överens med dem. (se Bilaga ) Varje svarsalternativ har sedan omvandlats till en siffra enligt nedanstående: Stämmer mycket bra Stämmer bra Stämmer dåligt Stämmer mycket dåligt Vet ej Jag anser att en enkät är det bästa sättet att samla in denna information därför att jag på så sätt kan få svar från en stor mängd elever och få en överblick över hur väl målarbetet i en hel årskurs har fungerat. Jag har valt just denna årskurs därför att det är här som eleverna för första gången möter betygssituationen och jag tror att det är just mötet med betygssituationen som får många elever att stressa upp sig. Dessutom är dessa 5 klasser lämpliga på vår skola eftersom vi är olika lärare som undervisar i klasserna, och därför borde den årskursen spegla idrottsundervisningen på skolan i högre grad, till skillnad mot till exempel årskurs 9 där en lärare undervisar i av 5 klasser. Enkätundersökningen genomfördes under april och maj 9 under klassernas idrottslektion. Jag närvarade vid samtliga tillfällen för att ge eleverna exakt samma förutsättningar vad gäller information om undersökningen. Innan undersökningstillfället skickades informationsbrev hem till föräldrarna med förfrågan om tillåtelse att eleven fick medverka i studien. (Se Bilaga ). Bortfall Samtliga elever som var närvarande vid undersökningstillfället besvarade enkäten. elever har fått informationslappen hemskickad men var frånvarande vid undersökningstillfället.

5 . Resultat Efter att ha sammanställt resultaten från enkätundersökningen ska jag här försöka besvara mina frågeställningar. Enkätsvaren har omvandlats till siffror där en medelsiffra på och högre räknas som ett positivt svar och medelsiffra under räknas som ett negativt svar. Klass 8a och 8b undervisas av Lärare, klass 8c och 8d av Lärare och klass 8da av Lärare. Anser eleverna att de förstår texten i skolans lokala kursplan och därigenom vilka kunskapskrav som ställs på dem? För att besvara den första frågeställningen ställdes följade påståenden: - Jag anser att jag förstår texten i den lokala kursplanen. - Jag vet vad som krävs av mig för att få det betyg jag vill ha. Jag anser att jag förstår texten i den lokala kursplanen,5,5,5,5 Resultatet visar att av 5 klasser anser att de förstår texten i den lokala kursplanen, i de övriga två klasserna var det st respektive 5 st elever som kryssat i att de förstår texten dåligt eller mycket dåligt. 5

6 Jag vet vad som krävs av mig för att få det betyg jag vill,5,5,5,5 Resultatet visar att av 5 klasser anser att de vet vad som krävs av dem för att nå ett visst betyg. I den sista klassen var det två elever som kryssat i att påståendet stämmer dåligt på dem. 6

7 Anser eleverna att de fått tillräckligt med information om kunskapskraven? För att besvara den andra frågeställningen ställdes följande påståenden: - Min lärare har förklarat för mig vad målen i den lokala kursplanen innebär i praktiken. - Jag anser att min förståelse för målen i Idrott och Hälsa ökade efter Målveckan i augusti. - Min lärare har förklarat för mig vad målen i den lokala kursplanen innebär i praktiken,5,5,5,5 Resultatet visar att av 5 klasser anser att deras lärare har förklarat vad målen innebär i praktiken. I övriga klasser var det 8 elever som kryssat i stämmer dåligt eller stämmer mycket dåligt. 7

8 - Jag anser att min förståelse för målen i Idrott och Hälsa ökade efter Målveckan i augusti.,5,5,5,5 Resultatet visar att samtliga 5 klasser inte anser att deras förståelse för målen och betygskriterierna ökade genom Målveckan. 8

9 Anser eleverna att den faktiska undervisningen på skolan stämmer överens med de kunskapskrav som står i den lokala kursplanen? För att besvara den andra frågeställningen ställdes följande påståenden: - Skolan ger mig möjlighet att nå de betyg jag önskar i ämnet idrott och Hälsa. - Jag anser att jag ges möjlighet att visa mina kunskaper i ämnet under lektionerna. - På idrotten gör vi alla de aktiviteter vi ska enligt kursplanen. - Skolan har lämpliga lokaler för att uppnå målen i ämnet Idrott och Hälsa. - Skolan har de ekonomiska förutsättningar som behövs för att jag ska uppnå målen i Idrott och Hälsa. - Skolan ger mig möjlighet att nå de betyg jag önskar i ämnet idrott och Hälsa.,5,5,5,5 Resultatet visar att samtliga klasser anser att de ges möjlighet att nå de betyg de önskar i ämnet idrott och hälsa. 9

10 - Jag anser att jag ges möjlighet att visa mina kunskaper i ämnet under lektionerna.,5,5,5,5 Resultatet visar att av 5 klasser anser att de ges möjlighet att visa sina kunskaper i ämnet under lektionerna. I den klass som inte fått ett medelbetyg på eller mer var det stycken elever som ansåg att påståendet stämde dåligt eller mycket dåligt.

11 - På idrotten gör vi alla de aktiviteter vi ska enligt kursplanen.,5,5,5,5 Resultatet visar att av 5 klasser anser att idrottsundervisningen innehåller alla de delar som den ska enligt kursplanen. I den sista klassen var det elever som ansåg att påståendet stämde mycket dåligt. - Skolan har lämpliga lokaler för att uppnå målen i ämnet Idrott och Hälsa.,5,5,5,5 Resultatet visar att endast av 5 klasser anser att skolan har lämpliga lokaler för att uppnå målen i ämnet idrott och hälsa. Eleverna fick här även skriva vad det var som de ansåg fattades för att lokalerna skulle uppfylla de krav som ställs enligt betygskriterierna. Det svar som utmärkte sig, det vill säga som flest svarade, var att lokalerna är för små och trånga.

12 - Skolan har de ekonomiska förutsättningar som behövs för att jag ska uppnå målen i Idrott och Hälsa.,5,5,5,5 Resultatet visar att endast av de 5 klasserna ansåg att skolan har de ekonomiska förutsättningar som krävs för att eleverna ska nå målen i idrott och hälsa. På denna fråga kunde även eleverna svara vet ej. Detta svar gav ingen gradering i poängomräkningen, totalt var det 5 elever som kryssade i vet ej-alternativet.

13 . Diskussion De frågeställningar jag önskade besvara i denna undersökning var följande: Anser eleverna att de förstår texten i skolans lokala kursplan och därigenom vilka kunskapskrav som ställs på dem? Anser eleverna att de fått tillräckligt med information om kunskapskraven? Anser eleverna att den faktiska undervisningen på skolan stämmer överens med de kunskapskrav som står i den lokala kursplanen? Efter att ha granskat helheten av resultaten från studien tycker jag mig kunna tolka in att merparten av våra elever har en positiv bild av ämnet idrott och hälsa, de vet vad som krävs av dem och de anser sig förstå den lokala kursplanen. Tyvärr gäller detta inte alla elever, utan vi har fortfarande ett antal elever som inte anser att de får möjlighet att visa sina kunskaper, och de vet inte heller vilka krav som ställs på dem. När jag tittar på enkätsammanställningen ser jag att det ofta är samma elev som kryssat i stämmer mycket dåligt på flera av frågorna. Till exempel har en elev i klass 8B svarat just stämmer mycket dåligt på samtliga frågor i enkäten. Skolan och lärarens största uppgift och utmaning enligt mig är att nå fram till just dessa elever. Vad jag även kan se i resultaten är att trotts att många elever anser att de förstår den lokala kursplanen och vet vilka krav som ställs på dem så anser de inte att Målveckan ledde till en ökad förståelse. Detta är något som skolan behöver fundera på, är det så att vi redan innan var tydliga med våra mål och kriterier så att Målveckan var överflödig tid som kunde lagts på annat eller ökade elevernas förståelse under veckan, trotts att de inte själva anser det. Är Målveckan orsaken till att så många av eleverna faktiskt anser sig ha en god förståelse för våra krav och kriterier. Jag önskade ju även att titta på om man kunde se någon skillnad i resultaten beroende på vilken lärare klasserna hade, detta anser jag inte att man kan göra. Vad som däremot är tydligt i många av frågorna är att en klass utmärker sig med betydligt lägre svar än i övriga klasser, nämligen klass 8B. När denna klass började årskurs 8 bytte de lärare, från Lärare till Lärare, kan detta ha påverkat deras svar. Lärare hade ett något mindre koncentrerat målarbete under Målveckan med denna klass då den var helt ny för honom, och la en del av tiden på att lära känna eleverna istället. Kan detta ha påverkat klassens resultat eller är det en tillfällighet och helt enkelt beroende på elevernas intresse för ämnet idrott och hälsa? Vad jag ser vidare i resultaten är att väldigt många av skolans elever i årskurs 8 inte anser att skolan har de yttre förutsättningar som krävs för att de ska kunna uppnå betygskriterierna, både vad gäller lokaler och skolans ekonomi. Ändå anser flertalet elever, alla utom totalt 5, att de får de ges möjlighet att få det betyg de önskar i ämnet. Hur kan detta komma sig? Kan det vara så att i en innerstadsskola med en svår ekonomisk situation som den undersökta skolan anpassar lärarna kriterierna efter de yttre förutsättningar som finns. Klarar lärarna detta utan att sänka kraven på eleverna, får eleverna verkligen den undervisning de har rätt till? Dessa frågor är några av många som jag anser att skolledare bör fundera över, både på den undersökta skolan och i övriga landet. Får alla elever i Sverige den undervisning de har rätt till?

14 . Fortsatta studier Eleverna upplever att den faktiska undervisningen innehåller de moment den ska enligt kursplanen, vilket jag tolkar som en av anledningarna till att de trotts de yttre förutsättningarna anser sig få den undervisning de har rätt till enligt kursplanen. I en vidare studie skulle man kunna undersöka hur lärarna i idrott och hälsa på den undersökta skolan, eller på en skola med liknande yttre förutsättningar, löser denna situation. Små lokaler och en tajt budget är faktorer som begränsar undervisningen, så hur gör lärarna för att trotts detta ge eleverna den undervisning de har rätt till?

15 Bilaga Enkät Idrott och Hälsa- betygskriterier Läs nedanstående påstående och gör en gradering hur väl du anser att det stämmer med/enligt dig. Stämmer mkt bra Stämmer bra Stämmer dåligt Stämmer mkt dåligt. Jag anser att jag förstår texten i den lokala kursplanen.. Jag vet vad som krävs av mig för att få det betyg jag vill ha.. Min lärare har förklarat för mig vad målen i lokala kursplanen innebär i praktiken.. Skolan ger mig möjlighet att nå de betyg jag önskar i ämnet Idrott och Hälsa. 5. Jag anser att jag ges möjlighet att visa mina kunskaper i ämnet under lektionerna. 6. På idrotten gör vi alla de aktiviteter som vi ska enligt kursplanen. 7. Skolan har lämpliga lokaler för att uppnå målen i ämnet idrott och hälsa. 8. Om något fattas, i så fall vad? 9. Skolan har de ekonomiska förutsättningar som vet ej behövs för att jag ska uppnå målen i ämnet.. Jag anser att min förståelse för målen i Idrott och Hälsa ökade efter Målveckan i augusti.

16 Bilaga Ansökan om tillstånd att deltaga i enkätundersökning Mitt namn är Tove Lindeberg och jag är idrottslärare på Högalidsskolan. Jag går under VT-9 en utbildning på deltid på Gymnastik och Idrottshögskolan. I utbildningen ingår att göra en undersökning ute på min arbetsplats. Jag har valt att göra en enkätundersökning i alla årskurs 8 på skolan. De frågor jag vill få besvarade är: Anser eleverna att de vet tillräckligt mkt om vilka kunskapskrav som ställs på dem? Anser eleverna att de fått tillräckligt med information om kunskapskraven? Anser eleverna att den faktiska undervisningen på skolan stämmer överens med de kunskapskrav som står i den lokala kursplanen? Jag ber härmed om er föräldrars tillåtelse att er son/dotter får deltaga i undersökningen. De har när som helst möjlighet att hoppa av projektet och det sker på helt frivillig basis. Om ni inte tillåter er son/dotter att deltaga ber jag er meddela detta på tove.lindeberg@utbildning.stockholm.se VH Tove Lindeberg Högalidsskolan