SÄRSKOLAN RUTINER FÖR MOTTAGANDE I SÄRSKOLA
Vad är särskolan? Särskolan är en egen skolform där barn och ungdomar som på grund av en utvecklingsstörning inte kan nå målen i grundskolan tar del av en individuellt anpassad utbildning. Särskolan består av grundsärskola och frivillig särskola som motsvarar gymnasieskola och vuxenutbildning. Grundsärskolan innefattar även träningsskolan. I grundsärskolan ska eleverna ges en utbildning som så långt som möjligt motsvarar den som ges i grundskolan. Träningsskolan är till för de elever som kräver en annan form av undervisning på grund av omfattningen av deras utvecklingsstörning. Undervisningen för elever i träningsskolan är mer inriktad på social träning och praktiska färdigheter. I grundsärskolan får eleverna undervisning i bild, engelska, hem- och konsumentkunskap, idrott och hälsa, matematik, modersmål, musik, naturorienterande ämnen, samhällsorienterande ämnen, slöjd, svenska eller svenska som andra språk samt teknik. Träningsskolan har egna kursplaner för ämnesområdena estetisk verksamhet, kommunikation, motorik, vardagsaktiviteter och verklighetsuppfattning. Grundsärskolans samlade läroplan gäller även för träningsskolan. Grundsärskolan är nioårig men det är möjligt att gå två extra år under förutsättning att eleven inte nått målen. Eleverna i grundsärskolan bedöms efter kunskapskrav. Betygsskalan är femgradig, A-E. Betyg sätts endast efter begäran från elev eller vårdnadshavare. I träningsskolan sker bedömningen efter elevens förutsättningar. I träningsskolan finns inga betyg, däremot bedömningsnivåer: kunskapskrav för grundläggande kunskaper och kunskapskrav för fördjupade kunskaper. Att gå i särskolan innebär att få ökat stöd och samtidigt ökade möjligheter att utvecklas. Men särskolan innebär också vissa begränsningar när det gäller framtida utbildnings- och karriärmöjligheter. De betyg eleven får från gymnasiesärskolan bygger på särskolans kursplaner och ger därför inte behörighet till högskola eller universitet. Däremot erbjuder kommunen studier inom särvux. Detta medför begränsade möjligheter i arbetslivet. Många personer från särskolan har arbeten med lönebidrag och arbetar i samhällsintegrerad verksamhet.
Mottagande i särskola Ibland står det klart redan före skolstart att barnet kommer att ha rätt till särskola. Ibland kan det gå bra i skolan till en början men så småningom, när kraven ökar, kan det vara svårt att anpassa nivån så att eleven kan följa med. Skolan kan trots åtgärder i form av särskilt stöd komma fram till att eleven ändå inte kan nå kunskapsmålen i grundskolan och då ställa sig frågan om särskolan kan vara ett alternativ. 1. Skolan/förskolan informerar vårdnadshavare om barnets svårigheter och man kommer tillsammans fram till att särskolan kan vara ett alternativ. 2. När frågan om utbildning i särskola väckts informeras vårdnadshavare om vilka utredningar som behöver göras och varför de behöver göras. 3. Vårdnadshavare får information om vad en eventuell särskoleplacering innebär. Skillnaden mellan särskola och grundskola och hur barnets framtid påverkas. 4. Ett uppdrag och en pedagogisk kartläggning lämnas då in till Resurscentrum och en utredning genomförs. (se bilagor 1 och 2) Blanketterna finns att hämta på http:///sv/utbildning- -barnomsorg/sarskilda-behov/blanketter-och-dokument/ 5. Om utredningen visar att barnet har rätt till särskola informeras vårdnadshavare återigen om vilka möjligheter och begränsningar det innebär med skolgång i särskola. Vårdnadshavare tackar då ja eller nej till särskola. 6. Vårdnadshavare tackar ja till särskola genom att skriva på en formell ansökan om plats i särskola. (se bilaga 3) Blanketten finns at hämta på http:///sv/utbildning--barnomsorg/sarskildabehov/blanketter-och-dokument/ 7. Om vårdnadshavare är tveksamma till plats finns möjlighet att låta barnet gå i särskola på prov under högst sex månader. 8. Beslut om plats i särskola fattas på delegation av särskolans samordnande rektor. Detta sker skriftligt och ställs till vårdnadshavare och mottagande särskola. Beslutet gäller också om barnet ska gå i grundsärskola eller träningsskola. 9. Eleven får därefter börja så fort som möjligt. Man måste inte invänta en ny termin, utan inskolningen i särskolan ska ske snarast.
Underlag vid bedömning av elev inför erbjudande om plats i särskolan. När frågan väcks om att särskola kan vara ett alternativ ska en utredning göras. Att starta en utredning måste ske i samråd med vårdnadshavare. Utredningen kan se olika ut men syftar till att göra en helhetsbedömning av barnets förutsättningar och orsakerna till svårigheterna. Utredningen ska beskriva elevens inlärningssvårigheter och begåvningsnivå och om barnet har medicinska problem. Ibland kan det även behövas en beskrivning av barnets familjeförhållanden. Medicinsk utredning Läkaren gör den medicinska utredningen som syftar till att ge en bild av barnets/elevens hälsa och bedömer om det finns bakomliggande fysiska orsaker som kan påverka inlärningen. Habiliteringsläkare eller skolläkare skriver utlåtandet om elevens fysiska och medicinska tillstånd. Psykologisk utredning Psykologen gör den psykologiska utredningen och bedömer om det finns inlärningssvårigheter i sådan grad och omfattning att utvecklingsstörning föreligger. I bedömningen vägs även andra omständigheter in som kan påverka barnets/elevens prestation. Utredningen kan genomföras på Resurscentrum, barn- och ungdomspsykiatriska kliniken, habiliteringsverksamheten eller annan likvärdig instans. Pedagogisk utredning Den pedagogiska utredningen görs av lärare/pedagogisk personal och syftar till att svara på om barnet/eleven har förutsättningar att nå kunskapsmålen i grundskolan. Vid behov kan även specialpedagog från habiliteringsverksamheten vara behjälplig. Underlag för pedagogisk utredning se bilaga! Social utredning Den sociala utredningen är ett komplement till övriga utredningar och syftar till att belysa om det finns orsaker utanför skolan som kan påverka möjligheterna att lära och klara skolarbetet. Utredningen görs av habiliteringsverksamheten eller skolans kurator.
PEDAGOGISK KARTLÄGGNING Förskolan Bilaga 1 Datum Blanketten finns att hämta på http:///sv/utbildning--barnomsorg/sarskildabehov/blanketter-och-dokument/ Barnets namn Personnr Enhet Förskola Placeringstid tim/ per vecka Uppgiftslämnare Profession Syfte med kartläggningen: Tidigare kartläggning/utredning, typ av utredning och tidpunkt för denna:
Beskriv hur ni arbetar för att ge barnet förutsättningar till utveckling På organisationsnivå: På gruppnivå: På individnivå: Datum: Underskrift förskolechef:
PEDAGOGISK KARTLÄGGNING Skolan Datum Blanketten finns att hämta på Bilaga 1 http:///sv/utbildning--barnomsorg/sarskildabehov/blanketter-och-dokument/ Elevens namn Personnr Modersmål Skolår Skola Uppgiftslämnare Profession Funktionsnedsättning: Synnedsättning Hörselnedsättning Rörelsehinder Annat Frågeställning/syfte med kartläggningen: Tidigare kartläggning/utredning, typ av utredning och tidpunkt för denna:
Viktiga frågor att reflektera över och söka svar på i samband med kartläggningen. Organisationsnivå: På vilket sätt är organisationen anpassad till elevens förutsättningar och behov? Hur används de resurser som står till förfogande? Vilka insatser ser ut att leda till utveckling? Gruppnivå: Hur är gruppen/grupperna sammansatta? Vad utmärker klimatet i gruppen? Hur bemöts eleven av gruppen (lärare och elever)? Individnivå: Vad utmärker situationer där elevens lärande fungerar enligt elev själv respektive lärare? Vad utmärker situationer där elevens lärande inte fungerar enligt elev själv respektive lärare? Finns miljöfaktorer som påverkar lärandet? (t ex psykosociala och socioemotionella faktorer) Nej Ja
Intressen: Motivation/vilja: Fantasi/kreativitet: Motorisk utveckling: Grov motorik (springa, hoppa rep, kasta boll osv) Finmotorik (rita, skriva, klippa, pyssla osv) Ögonmotorik: (skelning, kan fixera föremål, följa rader utan hjälp av fingret osv) Öga hand koordination: (kan skriva på raden, forma bokstäver siffror)
Social och emotionell utveckling: ( turtagning, förmåga att lyssna, initiativ, visar empati, klarar tillrättavisningar osv) Relationer/kommunikation: (med jämnåriga, yngre och vuxna, deltat i lekar, har bästis, går mest ensam) Självständighet/beroende: Självkänsla och självkännedom: Koncentrationsförmåga: (generell)
Förmåga att ta muntlig och/eller skriftlig instruktion enskilt: Förmåga att ta muntlig och/eller skriftlig instruktion i grupp: Uthållighet, uppmärksamhet över tid och impulskontroll: Förmåga att börja sluta byta fokus: Förmåga att strukturera/organisera/planera:
ELEVENS SKOLPRESTATIONER Svenska Läsa: (antal bokstäver ljud, kan ljuda ihop, läsförståelse osv.) Skriva: (forma bokstäver, skriva ihop ord, skriva av osv.) Tala: (ordförråd, uttrycksförmåga, meningslängd, förmåga till att lära utantill osv.) Matematik (talområde, ramsräkning, räknesätt, huvudräkning, problemlösning osv.)
Engelska Tala: Läsa: (avkodning, läsförståelse osv.) Skriva: Övriga ämnen
Sammanfattning av resultat och slutsats: Datum: Underskrift rektor:
Dnr: 2013-01-12 UPPDRAG TILL RESURSCENTRUM Bilaga 2 Datum INFORMATION: Blanketten finns att hämta på http:///sv/utbildning--barnomsorg/sarskildabehov/blanketter-och-dokument/ Denna blankett används när det är ett namngivet barn/elev som uppdraget gäller. Föräldrarna skall samtycka och skriva under blanketten. Se blankettens baksida Inom Resurscentrum arbetar följande kompetenser: Hörselpedagog, Kurator, Skolpsykolog, Specialpedagog, Skolsköterska och Talpedagog. Samverkan och samarbete kommer att ske mellan dessa kompetenser och förskola/skolans personal för att på bästa möjliga sätt stödja barnet/elevens utveckling. Barnet/elevens namn Persnr Vårdnadshavare 1 Vårdnadshavare 2 Telefon hem Telefon arb Mobilnr Telefon hem Telefon arb Mobilnr Adress Adress Postnr, Ort Postnr, Ort e-mail e-mail Enskild vårdnad Gemensam vårdnad Uppgiftslämnare (personal) Förskola/ skola Avd/ klass Tel Vad har aktualiserat uppdraget? Vilka åtgärder har hittills vidtagits på förskolan/ skolan? Evk/ Evt Åtgärdsprogram Assistent Andra åtgärder:
Beskriv barnet/elevens: Inlärningsförmåga, språkligförmåga, koncentration, motorik, samspel med kamrater och vuxna. Föräldrarnas beskrivning: Ev. sjukdom: Har/har haft kontakt med: Resurscentrum Skolhälsovården Logoped BUP NP-centrum Socialtjänsten Övriga kontakter: Härmed samtycker jag/vi att kontakt tas med ovanstående instanser. Ja Nej De personuppgifter, som lämnas i denna ansökan behandlas i enlighet med Personuppgiftslagen (1998:204). Genom att underteckna denna ansökan medger du att informationen tills vidare får lagras, sparas och bearbetas i register av personuppgiftsansvarig nämnd/förvaltning (Resurscentrum). Du kan årligen skriftligen begära information om vilka personuppgifter, som behandlas hos oss. Begäran ska vara undertecknad och ställd till barn- och utbildningsnämnden,,. underskrift av vårdnadshavare 1 underskrift av vårdnadshavare 2 datum underskrift förskolechef/rektor
Blanketten finns att hämta på 2013-01-12 http:///sv/utbildning--barnomsorg/sarskilda-behov/blanketteroch-dokument/ Ansökan om placering i särskolan i Bilaga 3 Barnet har senast gått i Förskola Förskoleklass Grundskola Ange var: Klass: Elevens namn (tilltalsnamnet understruket) Personnummer Adress (om utdelningsadressen är postlåda eller box vg ange fastighetsbeteckning) Förälder/vårdnadshavare Telefonnummer Mobilnummer Förälder/vårdnadshavare Telefonnummer Mobilnummer Behovsbeskrivning: Mål med placeringen: Tidigare åtgärder: Kontakter finns med: Resurscentrum Habiliteringsverksamheten BUP Socialtjänsten LSS Annan: Till ansökan skall bifogas: Ansökan om särskild undervisningsgrupp enligt grundskoleförordningens 5 kap 5 Åtgärdsprogram Pedagogisk kartläggning Social bedömning Föräldrabeskrivning av eleven i hem och fritid Psykologisk bedömning Medicinsk bedömning Vårdnadshavares medgivande Undertecknat av: Datum Förälder/vårdnadshavare Namnförtydligande Förälder/vårdnadshavare Namnförtydligande