Fördjupad pedagogisk utredning för tal/språk/läs/skrivsvårigheter för elever i grundskolan, förskoleklass och fritidshem

Transkript

1 Till er som använder materialet fördjupad pedagogisk utredning. Denna utredning kan ha flera syften: att öka förståelsen för elevens kunskaper, färdigheter, erfarenheter, förutsättningar och behov. Den kan också användas för att ge struktur åt iakttagelser, reflektioner och ligga till grund för fortsatta insatser i det pedagogiska arbetet. Pedagogisk utredning skall utföras av klasslärare, mentor, arbetslag och specialpedagog/speciallärare vid elevens skola. Utredningens olika användningsområde kan vara: att främja lärande att få underlag för pedagogiska åtgärder/insatser att få underlag för planering och anpassning av undervisningen att få underlag för utvecklingssamtal, betygssättning, IUP, åtgärdsprogram, pedagogiskt utlåtande mm att vara ett verktyg för den pedagogiska bedömningen vid en BASutredning. Utredningen skall belysa faktorer som påverkar elevens lärande på: Skolnivå Gruppnivå Individnivå Hela den pedagogiska utredningen, eller en sammanfattning av den, kan sedan användas som underlag vid ev upprättande av åtgärdsprogram Ni kan skriva för hand eller använda er av den datoranpassade blanketten. Skola & Förskola, Barn och elevhälsan. Vid utredning av Tal/språk/Läs och skrivsvårigheter och för eventuell vidare remiss till logoped, ska hela den fördjupade pedagogiska utredningen bifogas som underlag. Rödmarkerade punkter ska också ingå i underlaget. 1

2 Elevens namn Födelseår och månad Uppgiftslämnare Proffesion Skola/Klass Modersmål Frågeställning/syfte med utredningen/ Datum för fördjupad utredning: Tidigare utredning, datum: Åtgärdsprogram, datum: 2

3 SE Rödmarkerade punkter 1. Skolnivå a) På vilket sätt är skolan anpassad till elevens förutsättningar och behov? b) Hur används de resurser som står till förfogande? c) Vilka insatser ser ut att leda till utveckling? d) Finns behov av ytterligare insatser? Vilka? 3

4 d. forts e) Hur ser skolans samarbete med vårdnadshavarna ut? 4

5 2. Gruppnivå a)hur är gruppen/grupperna sammansatta? b) Vad utmärker klimatet i gruppen? c) Hur bemöts eleven av gruppen, pedagoger och elever? d)hur fungerar gruppen i strukturerade och ostrukturerade aktiviteter? 5

6 d. forts e)kan elevens behov tillgodoses inom gruppen/klassens ram? 3. Individnivå Vid t ~ al/språk/läs/skrivutredning- se x) i lathund a) Vad utmärker situationer där elevens lärande fungerar enligt eleven själv respektive läraren? b)vad utmärker situationer där elevens lärande inte fungerar enligt eleven själv respektive läraren? 6

7 b.forts c)i vilka ämne/ämnen visar eleven behov av särskilt stöd? Se c). d) Hur ser elevens behov ut konkret? Se d). e))vilka mål, enl. Lgr11, kan eleven få svårt att uppnå? Se e). 7

8 e)..forts Extra fält att skriva i.) 8

9 Elevens styrkor och svårigheter: Vid tal/språk/läs/skrivutredningse x) i lathund (fälten är begränsade) f) Intressen g) Motivation/Vilja h) Fantasi/Kreativitet 9

10 i) Socialt samspel j) Kommunikation se j). k) Självständighet/Beroende l) Allmänhälsa se l ). 10

11 m:) Självförstroende och självkänsla n) Koncentrationsförmåga se n). o)förmåga att strukturera/organisera/planera 11

12 Vid tal/språk/läs/skrivutredning - se x) i lathund 4. Elevens och vårdnadshavarens kommentarer: - se 4). 5. Sammanfattning och slutsats: 6. Ska (nytt) åtgärdsprogram upprättas? Ja Nej Ansvarig för upprättande: Giltighetstid: 12

13 Datum: Rektor Lärare Underskrift vårdnadshavare Underskrift vårdnadshavare Namnförtydligande Namnförtydligande 13