Lokal matematikplan för Ekenässkolan läsåret

Transkript

1 STENUNGSUNDS KOMMUN Lokal matematikplan för Ekenässkolan läsåret Ekenässkolans plan för förebyggande, upptäckande och åtgärdande insatser gällande matematikutveckling i skolår F-6 1

2 Lokal matematikplan för Ekenässkolan läsåret Ekenässkolans plan för förebyggande, upptäckande och åtgärdande insatser gällande matematikutveckling i skolår F-6 Matematisk verksamhet är till sin art en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet som är nära kopplad till den samhälleliga, sociala och tekniska utvecklingen. Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i samhällets beslutsprocesser. LGR 11 Mål för Ekenässkolan läsåret 2016/2017: * Alla elever ska som lägst uppnå betyg E i matematik i årskurs 6. Syfte: * Att tidigt upptäcka och följa upp de elever som behöver stöd för att utveckla sin matematiska förmåga. * Att matematikplanen ska vara ett naturligt stöd i matematikarbetet och det fortsatta arbetet för att få hållbara rutiner kring uppföljning och dokumentation samt hur resurserna fördelas. * Att alla elever ska få utmaningar på sin nivå och stimulans för att utvecklas. Förebygga: Pedagogiska eftermiddagar under läsåret där man lyfter olika ämnen utifrån pedagogernas önskemål (t.ex. arbetssätt och arbetsformer, läromedel, forskning osv). Diskutera fokusområde utifrån resultaten på testerna från tal Handboken från NCM och analysera på djupet. Genomgång med specialpedagog vid skolstart för att lyfta olika behov inför resursfördelningen. I Stenungsunds kommun är det beslutat att alla pedagoger i grundskolan och F- klass arbetar med materialet tal Handboken från NCM som består av en diagnosticerande testning varje läsår F-9. På Ekenässkolan 2

3 använder vi utöver detta även kompletterande testmaterial (frivilligt, se översikt). En pärm med testmaterialet finns hos specialpedagogen. Varje lärare har ett exemplar av handboken. Upptäcka: Klasslärarna för kontinuerlig dokumentation över elevernas matematiska utveckling från Fsk till åk 6 i elevernas IUP. Om en elev uppvisar matematiska svårigheter och inte utvecklas enligt kunskapskraven ska pedagogen i samråd med elev och vårdnadshavare dokumentera de extra anpassningarna (t.ex TIM åk 2, FIM åk 3) som beslutas i elevens IUP. Åtgärda: De elever som efter test och annan bedömning i klassrummet samt diskussion i arbetslaget bedöms riskera att inte nå godtagbar kunskapsnivå erbjuds beroende på årskurs t.ex TIM (åk 2) och FIM (åk 3). TIM och FIM genomförs av lärarna i arbetslaget i samverkan med specialpedagog. Rektor är ansvarig för att tid för detta finns i tjänsterna. När insatta åtgärder efter arbetslagets utvidgade, kompletterande analys och kontinuerligt arbete med åtgärder i IUP ej leder till önskat resultat belyses elevsituationen i elevhälsoteamet (EHT). En kartläggning av elevens helhetssituation påbörjas av specialpedagog, om detta inte gjorts tidigare. Rektor tillsammans med elevhälsan beslutar efter kartläggning om eventuell vidare utredningar inom EHT eller genom den Centrala Barn och Elevhälsan. Det kan då visa sig bli aktuellt med särskilt stöd vilket beslutas av rektor och dokumenteras i ett åtgärdsprogram. Specialpedagog dokumenterar insatserna i elevhälsans journalsystem PMO. Undervisande lärare i matematik 4-6 ansvarar tillsammans med specialpedagog för att elever med matematiska svårigheter får extra stöd (detta kan inbegripa både extra anpassningar (dokumenteras i IUP) och särskilt stöd (dokumenteras i åtgärdsprogram)). Om kontinuerligt arbete med åtgärder och åtgärdsprogram visar sig otillräckliga och svårigheter kvarstår görs en fördjupad pedagogisk utredning av matematisk förmåga samt elevens lärmiljö (centrala elevhälsan). 3

4 Översikt Årskurs HT VT Åtgärd/insatser Ansvarig Fsk Antalsuppfattnin g med tärning tal test 1 Matematiska lekar med vuxenstöd. Överlämna resultatet till lärare i åk 1. Klasslärare 1 Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd i matematik (muntliga uppgifter) Skolverkets obligatoriska bedömningsstöd i matematik (muntliga och skriftliga uppgifter) Diamant AG1(addition och subtraktion talområdet 1-9) De elever som efter dessa diagnoser befaras inte kunna nå målen erbjuds TIM (Tidig Intensiv Matteträning) på höstterminen i åk 2 Klasslärare 2 tal test 2 Diamant AG2 (addition och subtraktion talområdet 10-19, utan tiotalsövergång) tal test 2 (mars/april/maj) Diamant AG3 (addition och subtraktion talområdet 10-19) Erbjud TIM De elever som efter dessa diagnoser befaras inte kunna nå målen erbjuds FIM (Fortsatt Intensiv Matteträning) på höstterminen i åk 3 Klasslärare/arbetslag 3 tal test 3 Diamant AG4 (addition och subtraktion talområdet 20-99) Diamant AG5 (Räknesättens innebörd, addition och subtraktion) Nationella prov Elever åk 3 gör test 3 utifrån * lågt resultat NP på grupp alt. * lågt resultat i september på grupp alt. FIM erbjuds elever i behov. Klasslärare/arbetslag (Ev. diamant AG6 multiplikationstabellen) 4

5 Årskurs HT VT Åtgärd/insatser Ansvarig 4 tal test 4 Diamant AG6 (multiplikationstabellen)(ca nov/dec inför arbete med multiplikation) tal test 4 (mars/april/maj) Diamant AS1 (skriftlig addition m.tiotalsövergång) Diamant AS2 (skriftlig subtraktion med tiotalsövergång) Mottagande lärare tar del av resultaten från de nationella proven. Fortsatta åtgärder erbjuds elever i behov av det. Klasslärare samt föregående klasslärare. Undervisande lärare tillsammans med specialpedagog och rektor. Diamant AS3 (addition och subtraktion, textuppgifter) ev Diamant AG7 (generaliserad multiplikation) (innan AS4) 5 tal test 5 ev Diamant AG7 (generaliserad multiplikation) (innan AS4) tal test 5 (mars/april/maj) Diamant AG8 (divisionstabell)innan AS5 Fortsatta åtgärder erbjuds elever i behov av det. Undervisande lärare tillsammans med specialpedagog och rektor. Diamant AS4 (skriftlig multiplikation) Diamant AS5 (skriftlig division) 5

6 Årskurs HT VT Åtgärd/insatser Ansvarig 6 tal test 6 Diamant AS6 (multiplikation och division, textuppgift) Muntliga nationella prov ( november/december) Skriftliga nationella prov Elever åk 6 gör test 6 utifrån * lågt resultat NP på grupp alt. * lågt resultat i september på grupp alt. Fortsatta åtgärder erbjuds elever i behov av det. Undervisande lärare tillsammans med specialpedagog och rektor. TIM Tidig Intensiv Matteträning Grupper om 3-5 elever träffas 1-2 ggr/vecka á 40 min. Arbetet planeras utifrån de diagnoser som har gjorts. Om möjlighet finns upprättas ett kontrakt mellan hem och skola som beskriver arbetsgång, mål, tid, hur länge, bra-bok som går mellan hem och skola, samt hemuppgifter. Två till tre tillfällen/vecka under 6 veckor. Därefter görs halvtidsutvärdering och ev. ny 6 veckorsperiod erbjuds. FIM Fortsatt Intensiv Matteträning Grupper om 3-5 elever träffas 1-2 ggr/vecka á 40 min. Arbetet planeras utifrån de diagnoser som har gjorts utifrån Diamant och/eller tal. Om möjlighet finns upprättas ett kontrakt mellan skola och hem som beskriver arbetsgång, mål, tid, hur länge, bra-bok som går mellan hem och skola, hemuppgifter. Två till tre tillfällen/vecka under 6 veckor. Därefter görs halvtidsutvärdering och ev. ny 6 veckorsperiod erbjuds. Material: TIM-pärm står hos specialpedagog Skolplus.se licensierat nätbaserat arbetsmaterial, finns hos specialpedagog 6

7 Upprättad november 2016 av Revideras: Juni