Handlingsplan. för Herrestorpsområdets. barn/elever i behov av särskilt stöd. med utgångspunkt från våra styrdokument

Transkript

1 M-nämnden Herrestorps platschefsområde Meta Mac Donald Handlingsplan för Herrestorpsområdets barn/elever i behov av särskilt stöd med utgångspunkt från våra styrdokument Våra styrdokument: Skollagen Grundskoleförordningen Skolans läroplan Allmänna råd för fritidshem Förskolans läroplan Plan för den pedagogiska verksamheten i Vellinge kommun

2 Barn/elever i behov av särskilt stöd Barn/elever i behov av särskilt stöd syftar inte på någon bestämd grupp med vissa bestämda egenskaper. De kan tillfälligt eller varaktigt ha behov av mer stöd än andra. Deras svårigheter, som kan vara mer eller mindre svårtolkade och diffusa, måste också ses i relation till omgivningens bemötande och den miljö de befinner sig i. Svårigheterna kan gälla tal- och språkutveckling, matematik, skrivning och läsning eller vara av känslomässig och/eller psykosocial natur. Det kan även gälla barn/elever som far illa både fysiskt och psykiskt eller som har olika typer av utvecklingsavvikelser eller funktionsnedsättningar, såsom koncentration, motoriska/perceptuella (samordna sinnesintryck) och fysiska hinder. Mål Att så tidigt som möjligt upptäcka barn/elever med stödbehov och utarbeta individuella åtgärdsprogram tillsammans med förskolepedagog/mentor och vårdnadshavare. Att gemensamt med vårdnadshavare skapa goda förutsättningar för inlärning och utveckling för barn/elever i förskola och grundskola.

3 Arbetsgång vid behov av extra stöd Vårdnadshavare och/eller mentorer kontaktar tal-, specialpedagog/ speciallärare vid misstanke om svårigheter. Barn/elever kan även fångas upp vid olika former av konferenser och via klasskartläggningar. (Se bilaga!) Barn/elev som erbjuds extra stöd kallas tillsammans med vårdnadshavare till samtal, för att hem och förskola/skola ska kunna samarbeta på bästa sätt. För barnet/eleven utarbetas ett individuellt åtgärdsprogram tillsammans med mentorer, vårdnadshavare och i skolan även med eleven. Mentor informerar berörd personal och utvärdering sker kontinuerligt. Elever kan undervisas enskilt eller i grupp under längre eller kortare perioder. En del får stöd någon lektion i veckan parallellt med den ordinarie undervisningen i klassen. Talpedagog ger individuell talträning tillsammans med vårdnadshavare. Om insatt stöd inte leder till tänkt utveckling, kallar platschef/rektor vårdnadshavare och berörd personal till barn/elevvårdskonferens för att på bästa sätt hitta nya lösningar. Vid misstanke om specifika svårigheter hos barnet/eleven görs fördjupade tal/språk och pedagogiska utredningar/bedömningar. Vid behov kontaktas personer med specialistkompetens. Det kan gälla utredningar av logoped, psykolog, läkare, etc. Detta sker i samråd med vårdnadshavare.

4 Talpedagog i förskola/skola, 1-16 år Talpedagogen kartlägger barns tal- och språksvårigheter individuellt vid behov, med tonvikt på förskolan. Arbetar förebyggande med att utveckla den språkliga miljön och hitta metoder för att ge de tal- och språkförsenade barnen rätt stimulans så tidigt som möjligt. Ger individuell talträning tillsammans med vårdnadshavare. Utreder/bedömer tal-, språk, röst- och kommunikationssvårigheter och barn med annat modersmål. Handleder enskilda pedagoger, arbetslag och ger stöd till vårdnadshavare. Gör individuella pedagogiska bedömningar inför vidare utredningar av psykolog, läkare, logoped, Individ- och familjeomsorg (IFO), Barn- och ungdomspsykiatrisk klinik (BUP), Habiliteringen mm

5 Speciallärare/specialpedagog i skolan, 6-16 år Ger elever med olika svårigheter stöd och träning, vilket kan ske under olika perioder för olika elever. Hjälper elever att uppmärksamma sina starka sidor, hitta strategier samt finna sin inlärningsstil, för att lättare klara av det som upplevs svårt. Detta för att medvetet stärka elevens självförtroende. Gör observationer i elevens lärandemiljö, för att i samråd med mentorn organisera undervisningen och eventuellt tillrättalägga arbetsplatsen. Ger vid behov förslag på laborativt material. Tillhandahåller och ger undervisning i kompensatoriska hjälpmedel och alternativa verktyg för elever. Inspelade läromedel för kunskapsinhämtning och daisyskivor för upplevelseläsning. Gör individuella pedagogiska bedömningar inför vidare utredningar av psykolog, logoped, Individ- och familjeomsorg (IFO), Barn- och ungdomspsykiatrisk klinik (BUP), Habiliteringen mm Tar initiativ till kvalitativ och kvantitativ testning med återkoppling och föreslår åtgärder för elev, enskild mentor, arbetslag och vårdnadshavare. Testning kan ske individuellt och i grupp eller klass. Handleder enskilda pedagoger, arbetslag och ger stöd till vårdnadshavare.

6 Kartläggningsplan Förskola: Screening (förskolepedagog) höst/vår Förskoleklass: Tal- och språkbedömning: Fonologi, grammatik, begrepp, språklig medvetenhet, auditivt korttidsminne och KTI. (talpedagog) höst Språkligt medvetenhetstest, KTI (talpedagog) vår Taluppfattning och begrepp inför skolstart, (förskolepedagog och specialpedagog) maj År 1: Fonolek, (mentor) sep/okt LUS, två gånger under läsåret, (mentor) Matematik, (mentor) apr År 1-5: Nya språket lyfter, svenska, skolverket diagnostiska under läsåren 1-5 År 2: Ordkedjetest, (specialpedagog) okt LUS, två gånger under läsåret, (mentor) Skolverket diagnostiska uppgifter i matematik(mentor) åk 2-3 År 3: DLS, Ord- och läsförståelsetest och rättstavning feb (specialpedagog) LUS, två gånger under läsåret, (mentor) Nationella prov i svenska och matematik, (mentor) vår Lässtandarder, 1 st (specialpedagog) vecka 19

7 År 4: Ordkedjetest (specialpedagog) okt DLS läshastighet, rättstavning, (specialpedagog) okt Lässtandarder, 2 st (specialpedagog) okt LUS, två gånger under läsåret, (mentor) Matematik, (mentor och specialpedagog) feb År 5: Läskedjor (specialpedagog) Nationella prov i svenska, engelska och matematik (mentor) Kopior till rektor och speciallärare/pedagog LUS, två gånger under läsåret, (mentor) vår År 6: DLS, läs- och ordförståelse, rättstavning och läshastighet (specialpedagog) Matematik (ämneslärare och specialpedagog) nov Lässtandarder, 1 st (specialpedagog) vecka 21 okt År 6-9: Skolverkets diagnostiska uppgifter i matematik, svenska och engelska, under läsåren 6-9 År 7: Lässtandarder, 2 st (specialpedagog) sep/okt DLS (ämneslärare) År 8: DLS (ämneslärare) År 9: Nationella prov från skolverket i svenska, engelska och matematik (ämneslärare) DLS (ämneslärare)

8 Herrestorpsområdets resursteam Speciallärare Mats Lindgård Verksamhetsområde, grundskola, åldrarna 7-16 år Besöksadress: Herrestorpskolan, Hus A Telefon 040/ E-post mats.g.lindgard@vellinge.se Speciallärare Lennart Nilsson Verksamhetsområde, grundskola, åldrarna år Besöksadress: Herrestorpskolan, Hus A Telefon 040/ E-post lennart.c.nilsson@vellinge.se Specialpedagog Gunilla Ranelid Verksamhetsområde, F åk 9, åldrarna 6-16 år Besöksadress: Herrestorpskolan, Hus A Telefon 040/ E-post gunilla.b.ranelid@vellinge.se Talpedagog Boel Öberg Verksamhetsområde, förskola, F åk 9, åldrarna 1-16 år Besöksadress: Herrestorps förskola, Hus C Telefon 040/ E-post boel.m.oeberg@vellinge.se