Arbetsplan för förskoleklass vid Skytteanska skolan, Tärnaby. Skollag, förordning och läroplan ligger till grund för verksamheten. Förskoleklassen omfattas av läroplanerna för grundskolan, specialskolan respektive sameskolan. Del ett i läroplanen gäller fullt ut för förskoleklassen och del två gäller i tillämpliga delar. Del tre behandlar kursplaner och gäller inte för förskoleklassen. Utbildningen i förskoleklassen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov samt främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskole- och grundskoleenheten Förskoleklassen ska fungera som en länk mellan förskolan och år ett, för att övergången till skolan ska bli så smidig som möjligt. Vi arbetar med att eleverna ska bli uppleva en positiv skolmiljön. Eleverna ska under förskoleklassåret bli trygga i miljön och träna på att bli självständiga. Vi arbetar för att få en socialt fungerande grupp och en social träning på individnivå. I det här arbetet har leken en stor betydelse. En ökad lekskicklighet stärker elevers kreativitet och målmedvetenhet, och den som erövrar låtsasdimensionen i livet utvecklar också empati och förmåga till abstrakt tänkande. Dessa egenskaper behövs i framtidens komplexa kunskapsvärld. Lekmiljön ska vara stimulerande och möta elevens lust och nyfikenhet för lärande. Vi arbetar med den språkliga medvetenheten för att lägga grunden till läs- och skrivinlärning. Vi vill stimulera alla elever till läsning från den nivå de befinner sig på.
Vi vill ge eleverna förståelse för grundläggande matematiska begrepp och dess användning i vardagen. Tillsammans med övriga klasser på vår enhet (år 1 3) tränar eleverna inflytande, demokrati och ansvar genom att delta i - F-3 råd - Elevråd - Skolråd - Skapande av regler, normer och de vardagliga rutinerna. Utdrag ur LGR 11, kap 1 Skolans värdegrund och uppdrag: Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen slår fast att utbildningen inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Skollagen anger också att lek och skapande ska ingå i förskoleklassen som väsentliga delar i ett aktivt lärande och att elevers lust och nyfikenhet ska tas tillvara. Utgångspunkten för förskoleklassens verksamhet är att utveckling och lärande sker ständigt och inte bara i arrangerade inlärningssituationer. Förskoleklassen får därför sin identitet genom kombinationen av förskolans och grundskolans arbetssätt och metodik. Utdrag ur LGR 11, kap 2 Övergripande mål och riktlinjer: Normer och värden Skolans mål är att varje elev - kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstagande grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, - respekterar andra människors egenvärde,
- tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, - kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och - visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Detta gör vi bland annat genom: Läsårsstart med samarbetsövningar, skapande av normer och regler. Träffar med värdegrundsövningar tillsammans med år 1. Aktivitetsdagar med hela Skytteanska skolan (F- år 9), t ex Vikmyradagen, FN dagen m.m. Vi använder oss av litteratur som tar upp angelägna ämnen, t ex normbrytande litteratur. Vi har förslagslådor och eleverna diskuterar och fattar beslut vid F-3 råd. Vuxennärvaro- observera och stimulera till positiv lek. Rollek, regellek Samtal om dilemman t ex vid samling. Arbeta förebyggande mot kränkningar. Vi hjälper eleverna att bearbeta konflikter och att reda ut missförstånd. Att lära sig olika strategier för konfliktlösning och se en och samma sak ur olika perspektiv. Vi uppmuntrar barnen att ta hänsyn till varandra, respektera och lyssna till varandra. Massage och massagesagor.
Träna eleverna att ta ansvar för egna och andras saker samt vår gemensamma miljö i det dagliga arbetet med städning och sortering. Vi arbetar med genusfrågor i samtal, diskussion och vardagssituationer. Vi uppmärksammar och samarbetar med de kulturer som finns i vår omgivning t ex firande av samiska nationaldag. Återvinning. Återanvändande av material t ex i skapande aktivitet. Städning av miljön, ute och inne. Utdrag ur LGR 11, kap 2 Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utföra en grund för skolans verksamhet. Vi sneglar mot LGR 11, kap 3 Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva Detta bland annat genom att: På ett lekfullt och varierat sätt arbetar vi efter Bornholmsmodellen för att stimulera lusten och glädjen i att leka med meningar, ord och bokstavsljud för att skapa nyfikenhet och lust inför läs och skriv inlärningen. Vi använder oss av lyssnandelekar. Rim och ramsor. Ord och meningar. Stavelser. Lyssna efter ljud i början och i slutet av ord.
Språklekar. Högläsning. Berättelse/egen bok Svenskverkstad. Läs- och skrivförberedande arbete på en individuell nivå. Vi tränar på att komma ihåg och följa en instruktion i flera led. I förskoleklass görs ingen bedömning men i början av hösterminen görs en kartläggning av den språkliga medvetenheten. (Fröken, vad sa du? ) Detta görs i samarbete med specialpedagogen. Den följs sedan upp i slutet av läsåret. När året är slut är tanken att eleven- -fått möjlighet att reflektera över sin egen lärprocess, t ex genom att jämföra arbeten från början och slutet av läsåret. -har hittat många sätt att använda sin språkliga förmåga den språkliga medvetenheten har stärkts. -är medveten om varför det är viktigt att kunna läsa och skriva.