Likabehandlingsplan 2016 Ädelstenens förskola

Likabehandlingsplan 2016 Ädelstenens förskola

Inledning Denna likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan, utgår från diskrimineringslagen och skollagen. De två lagarna ska skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ansvarig för att planen upprättas och revideras är förskolechefen tillsammans med övrig ledning och förskolans personal. Planen gäller från 2016-01-01 och till och med 2016-12-31. Förskolan ska: Främja barns lika rättigheter och möjligheter. Förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Upptäcka, utreda och vidta åtgärder mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Upprätta en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Vision På förskolan Ädelstenen ska både barn och vuxna känna trygghet, glädje och frihet från kränkningar. Vårdnadshavare ska känna tillit och förtroende när de lämnar sitt barn på förskolan. Delaktighet Barnen Observationer av barnens lek, intresse och behov. Samtal med barnen och deras reflektioner utgör underlag samt intervjuer med barnen. Vårdnadshavarna Brukarundersökningar, förskoleråd, inskolnings- och utvecklingssamtal och den dagliga kontakten då barnet hämtas och lämnas. Personalen Arbetslagsuppföljningar, APT, medarbetarsamtal och handledningsgrupper. Förankring av planen Alla vårdnadshavare blir informerade under inskolningen på förskolan att planen finns. Den sitter uppsatt på anslagstavlor för vidare läsning. På föräldramöten arbetar pedagogerna vidare med att diskutera begrepp från planen. Pedagogerna har planen med som underlag i det systematiska kvalitetsarbetet. I barngrupperna förs samtal kring både det främjande och förebyggande arbetet med planen. Utvärdering av förra årets plan Fjolårets plan har följts upp på APT och på studiedagar med dokumentation från verksamheten som underlag. Delaktiga i utvärderingen är all personal på förskolan. Resultatet visar på att vi har främjat de positiva förutsättningarna för likabehandling. Förskolan Ädelstenen har många olika nationaliteter representerade i barngrupperna,

bland vårdnadshavare och pedagoger. Barnens erfarenheter och traditioner har fått utrymme i verksamheten där även vårdnadshavare har bidragit med tankar. Året 2015 har präglats av följderna efter den brand som förskolan utsattes för i slutet på 2014. Förskolan evakuerades och avdelningarna inhystes på olika adresser. Nya lokaler och ny utemiljö krävde att pedagogerna var uppmärksamma på hur barnen fann sig tillrätta. Men det skapade även sammanhållning i gruppen. Planen har påverkat och stöttat pedagogerna i arbetet med likabehandling. Diskrimineringsgrunderna sätter fokus på de normer som råder vilket i sin tur ger upphov till diskussioner i arbetslag och i föräldraforum. Kränkande behandling i sin tur ger upphov till tankar kring statusförhållandet mellan barn beroende på eventuell språkförbistring eller social kompetens och där vi sett att främjandet av det goda ska framhållas. Utvärdering av årets plan Årets plan utvärderas senast 2016-11-30. Uppföljning ska ske kontinuerligt under året. Samtliga pedagoger och ledning kommer att ansvara för att planen utvärderas. Främjande insatser Kön På förskolan behandlas alla som enskilda individer oavsett kön. Den pedagogiska miljön är konstruerad så att alla barn har möjlighet att leka. Vi tillämpar ett system med hörnor och stationer både ute och inne där pedagogerna observerar barnens lek. Det material som förskolan köper in är anpassat till alla barn oavsett kön. Etnisk tillhörighet Mångfald ses som en tillgång och barns erfarenheter tas tillvara. Vi lyfter nyttan av att kunna och känna till olika språk. Tillsammans med vårdnadshavare kartlägger vi barnets språkdomäner. I olika projekt arbetar vi med kultur och mångfald. Religion eller annan trosuppfattning Barnen får kännedom om olika traditioner. I samtalen med barnen lyfter vi olika sätt att fira högtider och barnen berättar om sina erfarenheter. Funktionshinder Alla barn möts med respekt.

Vi är uppmärksamma på de gemensamma aktiviteterna som förekommer på förskolan och hur de utformas så att alla barn kan delta utifrån sina villkor. Förskolan arbetar för att ha ett nära samarbete med vårdnadshavare, habiliteringsteam och andra stödfunktioner runt barnet. Sexuell läggning På förskolan behandlas alla som enskilda individer oavsett sexuell läggning. I samtalen med barnen bekräftar vi att familjer kan se olika ut. Könsöverskridande identitet eller uttryck Alla barn kan uttrycka sin personlighet. Barnen prövar olika roller i leken. Ålder Att utgå från barnens lärande, intresse och behov oavsett ålder. Barnen verkar i smågrupper, där hänsyn tas till barns intresse och behov. Vi tänker på vårt språkbruk när vi talar om barns ålder och kompetens. Kartläggning Grunden för förskolans kartläggning utgörs av barnintervjuer och observationer av barngruppen, utvecklingssamtal med vårdnadshavare, brukarenkät, synpunkter som framförts av vårdnadshavare, studiedag med personalen och psykosocial skyddsrond. Som ett resultat av kartläggning och nulägesanalys kommer förskolan under år 2016 arbeta med följande förebyggande åtgärder: Förebyggande åtgärder Kön På förskolan ska alla behandlas som enskilda individer oavsett kön. Förskolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Vi ska förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier. Vi måste synliggöra våra egna föreställningar och motverka stereotypa könsroller. Vi har en könsneutral inställning till det material vi köper in till förskolan. Vid observationer har det visat sig att pojkar ibland dras till ett visst rum med ett visst material och tvärtom. Här styr pedagogerna barnen till att pröva olika material. Vi pratar med barnen om att alla kan leka och klä ut sig till vad man vill, oavsett kön. För att bemöta barnen lika oavsett kön tittar vi över material, böcker och pussel. Vi strävar efter att vårt material inte ska förstärka de traditionella könsrollerna. Verksamheten är indelad i stationer där alla barn har en valmöjlighet. I de fall materialet riktar sig till traditionella könsmönster, intar pedagogerna ett förhållningssätt där alla barn oavsett kön, får pröva materialet och utveckla sin lek.

Vi kommer att intervjua och observera barnen om vilka de leker med och uppmuntra dem att leka med alla oavsett kön. Vi ska även uppmärksamma situationer där barns lek inte präglas av frivillighet. Pedagogerna hjälper varandra att bli mer medvetna i sitt förhållningssätt gentemot pojkar och flickor genom att observera varandra samt påpeka olämpliga förhållningssätt. Exempel är att benämna flickornas kön lika mycket som pojkarnas, att benämna barn vid namn istället för: kan alla flickor eller alla pojkar. Vi synliggör våra egna föreställningar genom fortlöpande diskussioner i arbetslagen om genus och vårt förhållningssätt i olika situationer. Etnisk tillhörighet Oavsett språk och etnicitet ska vårdnadshavare på förskolan kunna informera sig om och kunna delta i förskolan Ädelstenens verksamhet. Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Förskolan har också ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet enligt skollagen. På förskolan Ädelstenen är många olika nationaliteter representerade i barngrupperna och bland vårdnadshavare och pedagoger. Vi tar tillvara barnens berättelser om sina besök i det land som vårdnadshavarna kommer ifrån och där släktingar bor. Vi leker med ord och prövar att säga ett ord på många olika språk. Vi belyser olikheter mellan oss i samlingar, sagor och i samtal med barnen men det är minst lika viktigt att visa på likheter: vi har alla ett hjärta, vi blir alla ledsna när vi blir illa behandlade. Vi tar tillvara barns och vuxnas olika språk, ursprung och kultur bland annat genom att både barn och vårdnadshavare deltar i våra projekt runt etniska frågor. Under barnets inskolningsperiod kartläggs barnets språkdomäner, det vill säga de språk som barnet möter i sin omgivning. Förskolans kommunikation med vårdnadshavare ska vara lättillgänglig och ske såväl muntligt som skriftligt. Informationen ska, i möjligaste mån, kunna nå varje vårdnadshavare oavsett språk. Religion eller annan trosuppfattning Vårdnadshavare ska vara förvissade och känna trygghet i att barnen inte blir ensidigt påverkade. Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av religion och annan trosuppfattning. Enligt läroplanen ska alla vårdnadshavare kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. I nuläget firar förskolan de traditionella högtiderna men inte andra religioners högtider. Däremot pågår samtal i barngrupperna där barn och pedagoger berättar om egna högtider och om hur de firas. Arbetslagen följer upp målet fortlöpande på sin planeringstid. På föräldramöten och förskoleråd diskuteras förskolans traditionella fester utifrån likabehandlingsplanen. Vi bjuder årligen in till en kulturfest då varje familj bjuder på sitt hemlands mat. Detta

skapar bra möjligheter att berätta om olika traditioner och religionsuppfattningar. Vi för även samtal med barnen om olika livsåskådningsfrågor. Funktionshinder Alla barn ska mötas med respekt och ha lika stort inflytande. Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionsnedsättning. Förskolan arbetar i nära samarbete med vårdnadshavare, habiliteringsteam med flera med olika former av stöd. Kompetensen och kunskapen ökar genom fortlöpande utbildning. Vi är uppmärksamma på vilka gemensamma aktiviteter som förekommer på förskolan och hur aktiviteterna utformas så att alla barn ska kunna delta utifrån sina villkor. Ingen ska behöva känna sig utanför för att hon eller han inte kan delta i samma aktiviteter som de övriga barnen. Sexuell läggning På förskolan ska alla behandlas som enskilda individer oavsett sexuell läggning. Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till barnen, vilket inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Barnen är mycket upptagna med att leka lekar kring kärlek. Vissa flickor berättar att de är kära i en annan flicka. I vissa fall kan de få mothugg från andra barn som säger att man inte kan vara kär i en annan flicka om man är tjej. Vi ser att barnen har mött olika åsikter när det gäller familjer och kärleksrelationer. Vi får även olika reaktioner från vårdnadshavare i frågan. Att bekräfta för barnen att både flickor och pojkar kan bli kära i varandra. Ett utvecklingsområde är att ha mer litteratur som behandlar detta ämne. Vi bör även observera och lyfta fram hur olika familjekonstellationer kan se ut. Föräldrasamverkan i dessa frågor är av yttersta vikt. Kränkande behandling Ingen ska få reta någon på förskolan. Förskolan ska förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling. Vi har observerat att det förekommer knuffar, sparkar och ibland hårda ord mellan barnen. Barnen sårar och fryser ut varandra med påståenden som du får inte komma hem till mig och du får inte komma på mitt kalas. Dessa maktutövningar förekommer också i motsatt riktning då ett av barnen i en grupp säger Du får komma på mitt kalas. Vi pedagoger diskuterar mycket med barnen om vilka kompisar man vill ha och inte vill ha, hur en snäll och omtyckt kompis är och vad det är som gör barnen ledsna och sårade. Vid konflikter uppmanar vi dem att ropa på en vuxen, även om man bara är

vittne till konflikten och inte själv inblandad. Däremot vill vi gärna att barnen gör ett försök att lösa konflikten själva, vår närvaro ska endast vara som katalysator. Vi vill att barnen lär sig att prata med varandra, förklara sina känslor och argumentera för sin rätt. Ett nej är alltid ett nej. Att pedagogerna medvetet organiserar smågrupper för att inget barn ska känna sig utanför och att barnen hittar varandra i positiva sammanhang. Pedagogerna ska vara där barnen är såväl inomhus som på gården. Åtgärdsplan vid kränkande/diskriminerande handlingar mellan barn Personalen och barn arbetar tillsammans fram och införlivar de sociala regler som ska gälla på förskolan. Vi arbetar långsiktigt och aktivt för att förebygga diskrimineringar och kränkningar. Vi ger barnen möjlighet att reflektera över sitt handlande genom att ställa frågor som: - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Hur tror du att din kompis kände sig? - Hur skulle du vilja att det var? - Hur kan du göra för att det ska bli så? Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp och prata med barnen om vad som har hänt. Använda hur-frågor. Vara tydlig med att beteenden som skadar andra eller gör någon ledsen inte accepteras. Händelsen följs upp och åtgärder planeras tillsammans med avdelningspersonal. Dokumentera alla händelser och åtgärder som görs. Vid upprepade tillfällen av kränkningar eller vid kränkningar riktade mot ett och samma barn, involveras vårdnadshavare och biträdande förskolechef. Inför detta samtal medtas de dokumenterade händelserna och de åtgärder som har gjorts. Vid behov kan arbetslaget kontakta stadsdelens resursteam för stöd och hjälp. Följ alltid upp det som hänt med berörda. Åtgärdsplan när vuxna kränker/diskriminerar barn Var rak genom att reagera och säga till om någon personal beter sig kränkande mot ett barn. Se till att samtala med den vuxne vid lämpligt tillfälle och fråga hur denne tänkte. Informera biträdande förskolechef i allvarliga fall. Kontakta förskolechef för en anmälan till socialtjänsten om det finns oro för att ett barn far illa i sin familj. Dokumentera och följ upp alla händelser och åtgärder i samband med kränkningar. Åtgärdsplan när vuxna kränker/diskriminerar vuxna Tala med berörd person om hur man känner. Berätta för biträdande förskolechef om man vid upprepade tillfällen känner sig kränkt/diskriminerad. Biträdande förskolechef kallar till möte med berörda personer.

Vid behov kontaktas företagshälsovården där man kan få stödsamtal och handledning. Dokumentera och följ upp alla händelser och åtgärder. Akut åtgärd vid kränkande behandling Stöd det utsatta barnet/ vuxne. Se till att hon/han har tillgång till en trygg zon. Ta reda på vad som hänt. Lyssna aktivt och empatiskt. Undvik motbeskyllningar. Ansvarsfördelning Förskolechefen Chefen har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen arbetas fram, följs upp och utvärderas. Personalen All personal på förskolan är skyldiga att främja likabehandling och att förebygga och motverka diskrimineringar/kränkningar. Alla är också skyldiga att så fort som möjligt utreda sådana. Vårdnadshavare Om förskola och hem samarbetar och klart tar avstånd från kränkande behandling påverkar det barnet positivt. Om du som vårdnadshavare misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling vill vi att du kontaktar avdelningspersonalen eller biträdande förskolechef. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra. Men du är den som bäst kan göra något åt det. Vi ber dig att göra klart för barnet att du ser mycket allvarligt på beteendet och inte accepterar det. Barnen Med stigande ålder och mognad ökar ansvaret också för barnen. De ska genom personalens och vårdnadshavarnas försorg känna till och förstå hur viktigt det är att respektera andra, hjälpas åt, visa hänsyn och uppträda trevligt mot varandra. Information I samband med att förskolan tar emot ett nytt barn ska familjen informeras om förskolans likabehandlingsplan. Vid introduktion av ny personal ingår en genomgång av likabehandlingsplanen. Diskrimineringsgrunderna Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever skärper verksamhetens ansvar för att främja barns och elevers lika rättigheter. I lagen förbjuds diskriminering på grund av:

kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Definition Diskriminering innebär att ett barn missgynnas av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Direkt diskriminering är när ett barn missgynnas och det har direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när barn behandlas lika utifrån en bestämmelse eller förfaringssätt som verkar neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån diskrimineringsgrunderna. Trakasserier definieras i diskrimineringslagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling definieras i kapitel sex i skollagen som ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan handla om att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. 2016-01-19