Årsberättelse 2014 för PRIS

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK Årsberättelse 2014 för PRIS 1. PRIS medlemmar består under 2014 av fem professorer, tre docenter, nio lektorer och 4 doktorander Ingela Andreasson, docent Ulla Alexandersson, lektor Dennis Beach, professor Girma Berhanu, docent Inger Berndtsson, lektor Marianne Dovemark, docent Joanna Giota, professor Eva Hjörne, professor Monica Johansson, lektor Shruti Johansson, doktorand Magnus Karlsson. doktorand Yvonne Karlsson, lektor Ann-Louise Ljungblad, doktorand Marianne Lundgren, lektor Marita Lundström, doktorand Monica Reichenberg, professor Sheila Riddell, professor, University of Edinburgh Ann-Katrine Swärd Ernst Thoutenhoofd, lektor Liisa Uusimäki, lektor Marie Wrethander, lektor Dessutom har runt 60 personer från andra institutioner, lärosäten och det omgivande samhället, anmält intresse att följa vår verksamhet och vara delaktiga i framtida seminarier. Institutionen för pedagogik och specialpedagogik 1 (10) Pedagogen hus A, Västra Hamngatan 25, Box 300, 405 30 Göteborg 031 786 00 00 www.ips.gu.se

2. Forskning 2a Forskningsfokus PRIS forskning fokuserar karakteristika hos inkluderande utbildningssystem, hur behov av särskilt stöd konstrueras socialt med hänvisning till kön, klass, etnicitet, nationalitet, språk, funktionshinder etcetera, hur skolframgång kan uppnås och vilket ledarskap som krävs för att uppnå målet med en inkluderande skola, osv. PRIS har också ett tydligt fokus på forskning i samverkan med det omgivande samhället. 2b Forskningsprojekt En skola för avvikare: En studie av undervisningspraktiker och identitetsformering i särskilda undervisningsgrupper Syftet med projektet är att öka förståelsen för varför skolors arbete med elever i behov av särskilt stöd, trots motsatt ambition, oftast har negativa effekter för den enskilda eleven och dess möjligheter till skolframgång. Särskilt fokus riktas mot hur undervisningen i särskild undervisningsgrupp gestaltar sig för barn med diagnoser som t.ex ADHD. Finansierat av VR, (6 miljoner kr, varav 4,2 milj kr går till IPS), 2012-2015. Projektledare: Eva Hjörne. Ann-Carita Evaldsson från Uppsala universitet och Claes Nilholm från Malmö högskola är medsökande. Från PRIS ingår också Marie Wrethander. Inkluderande och konkurrerande? Gymnasieskolan i skärningspunkten mellan social inkludering och marknadisering, finansierat av Vetenskapsrådet. Forskningsprojektets syfte är att bidra med ny kunskap om hur aktörer på kommunal och skolnivå möter krav på social inklusion i en konkurrenssituation, och vilka resultat deras agerande får. Finansierat av VR 2012-2016. Projektledare: Ulf Lundström, Umeå universitet. Från PRIS medverkar Marianne Dovemark. Gender, social class and the identification of special educational needs in Sweden and Scotland, finansierat av Vetenskapsrådet. Kerstin Hesselgrens gästprofessur 2014 till professor Sheila Riddell. Uppdragsforskning Uppföljning av inkluderande arbete i Västra Göteborg. Syftet med studien är att undersöka en verksamhet i arbetet med att inkludera elever inom autismspektraområdet (AST) i grundskolan för att få kunskap om vad som kan vara kritiska och möjliga lärande- och samspelssituationer. Finansieras som uppdragsforskning av Västra Göteborg. 2012-2014. Projektansvarig: Ulla Alexandersson från IPS. Eva Hjörne från PRIS medverkar också. Mammor som kulturtolkar ur ett skolperspektiv Syftet med studien är att bidra till ett kunskapsunderlag för ett kommande projekt mammor som kulturtolkar från ett skol- och barnperspektiv. Finansierat som uppdragsforskning, 2013-2014. Projektledare: Ingela Andreasson 2 (10)

3. Forskarutbildning 3a. Disputationer Inga 3b Forskarutbildningskurser En skola för alla motivation, skolprestation och marginalisering, 7,5 hp (kursansvarig: Girma Berhanu och Joanna Giota). 3c Doktorandhandledning Girma Berhanu: Shruti Johansson Eva Johansson Eva Hjörne huvudhandledare Marie Wrethander, bitr handledare Magnus Karlsson Monica Reichenberg Marita Lundström, Dennis Beach Huvudhandledare: Åsa Möller Bitr handledare: Susanne Jämsvi Anna maria Fjellman Christina Björk RoseMarie Kamperin Marianne Dovemark Huvudhandledare: Ann-Louise Ljungbladh Bitr handledare: Carina Peterson Lars Hedeus 4. Seminarieverksamhet, kollegier m m PRIS anordnade under 2014 öppna seminarier enligt nedan: "Organisering och ledarskap av inkludering i skolan", 22 maj 2014: Föreläsare: Bren Peters, Institute of Special Education Studies, Palacky University, Olomouc, Tjeckien. Eva 3 (10)

Hjörne, IPS och Ulla Alexandersson, IPS. Forskning pågår, 10 dec 2014. Senaste forskningen inom PRIS presenterades av: Ulla Alexandersson, Shruti johansson, Marita Lundström, Eva Hjörne, Monica Reichenberg, Ingela Andreasson och Marianne Dovemark. Inom PRIS ingår under 2014 Kollegiet för Inklusion, Likvärdighet och Specialpedagogik där följande seminarier har erbjudits under året 1. Understanding non-verbal communication by people with visual impairments Dr Jola Sak-Wernicka, från Lublin, Polen, 20 febr 2014. 2. Accounting for and (re)visiting special needs. The identity of language and the language of identity Prof Sangeeta Bagga-Gupta, 31 mars 2014. 3. A model for enhancing social communication and interaction: Children with ASD in inclusive schools Dr Bren Peters, Institute of Special Education Studies, Palacky University, Olomouc, Tjeckien, 15 april 2014. 4. Elever i riskgrupper och deras skolkarriärer Dr Åse Hansson, IPS och Docent Joanna Giota, IPS, 16 sept, 2014. 5. Counterbalancing diagnostic inflation of child psychiatric disorders Dr Laura Batstra, University of Groningen, 18 nov 2014. 5. Internationellt samarbete PRIS har ett omfattande nationellt såväl som internationellt nätverk (se också under rubriken Nätverk). Ett etablerat samarbete finns med exempelvis University of Edinburgh, Center for Research in Education, Inclusion and Diversity (CREID), genom professor Sheila Riddell, genom bl a Kerstin Hesselgren professuren 2014. Vi samarbetar också med andra internationella och nationella lärosäten i forskningsprojekt, skolverksprojekt, nätverk, undervisning, skrivprojekt etcetera, t ex Oxford Brookes University, Oxford University, Manchester University, Arizona State University, San Diego State University, USA, University of Groningen, The Netherlands, Macquarie University, New South Wales, Australia, Uppsala universitet, Borås högskola, Högskolan Väst, Malmö högskola, Jönköpings högskola, Örebro universitet, Linköpings universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Volda högskola, Norge, Aalborg universitet, Danmark, Høgskolen i Buskerud och Vestfold, Norge. 5a Nätverk 1. Likvärdighet och inkludering i skola och utbildning Syftet med det internationella nätverket är att koordinera samarbetet och studera frågor 4 (10)

rörande utbildning, delaktighet, likvärdighet och inkludering. Nätverket fokuserar specifikt på frågor inom specialpedagogiska verksamheter i skola och utbildning liksom för marginaliserade grupper i samhället. Initialt kommer nätverket att fokusera på ett samarbete mellan forskare från Göteborgs universitet och Manchester University. På längre sikt kommer nätverket att vidgas till att omfatta forskare från fler universitet inom samma forskningsområde. Nätverket arbetar med en antologi tillsammans med Manchester University. Boken berör frågor om Equity och beräknas vara färdig under 2013-2014. Nätverket koordineras från Göteborgs universitet, Ingela Andreasson, Girma Berhanu, Dennis Beach, Yvonne Karlsson och Inger Berndtsson. Finansierat av Riksbankens Jubileumsfond, 2011-2014. 2. Specialpedagogik och policyförändringar: en studie av sex jurisdiktion Det internationella nätverket undersöker det specialpedagogiska fältet och de förändringar som sker inom detta i sex länder, Australien (New South Wales), USA (Kalifornien), Skottland, England, Holland och Sverige. Undersökningen utvidgar och kritiskt granskar arbetet från t e x OECD och EADSNE, vilka publicerar nationell statistik producerade inom de olika länderna. De deltagande länderna kommer att behandlas som kritiska fall med fokus på deras distinkta karakteristika. Finansierat av Leverhulme Trust, 2012-2014. Medsökande från PRIS: Eva Hjörne. 3. Ethnography and Education Internationellt nätverk med fokus på etnografiska studier inom utbildningssektorn. Medverkande från PRIS: Marianne Dovemark och Dennis Beach. 4. Nord Ekko Ett nordiskt nätverk som arbetar med frågor om mänsklig ekolokalisering i teori och praktik. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson. 5. DANASWAC (Discourse and narrative approaches to social work and counselling) Ett internationellt nätverk som intresserar sig för studier av socialt arbete och rådgivning som praktik genom att använda sig av diskurs narrativa och etnografiska utgångspunkter. Medlem från PRIS: Eva Hjörne 6. ForumVision Ett nätverk och förening med syfte att stimulera och initiera forskning och utveckling inom och mellan discipliner samt utgöra en brygga mellan forskare och professionella som arbetar med/för personer med synnedsättning. Delvis finansierat av De Blindas Vänner, Göteborg. Koordinator: Inger Berndtsson 2014 9:e nationella konferensen Människa Miljö i samverkan, arrangerad av ForumVision 11 12 september Göteborg. Tema: CVI Cerebral visual impairment 7. Svenska nätverket för handikappforskning Nätverket är ett forum för mångvetenskapliga kontakter och samverkan mellan olika forskare och lärosäten i Sverige. Medverkande från PRIS: Inger Berndtsson som är kontaktperson Göteborg. 2014 Svenska handikappforskningsnätverkets tvådagarsseminarium med fokus på svensk funktionshinderforskning, 12 13 november Pedagogen Göteborg. 8. Nationellt nätverk för särskolerelaterad forskning. Forskare samt representanter från Skolverket, SPSM, Handisam, Socialstyrelsen träffas två gånger per år. I särskolenätverket ingår från PRIS: Monica Reichenberg och Ulla Alexandersson. 5 (10)

5b Konferensdeltagande Ett flertal PRIS medlemmar var engagerade i olika konferenser och presenterade forskningresultat vid exempelvis NFPF, ECER, AERA, Oxford konferensen,. Se publikationslistan under rubrik konferensbidrag. 6. Planer 2015 Vi planerar ett utökat samarbete med det omgivande samhället i form av uppdragsforskning, föreläsningar. Vi kommer aktivt att arbeta mot en KAM-miljö. Dessutom kommer vi att skriva ansökningar tillsammans inom gruppen eller med forskare från andra discipliner eller andra lärosäten eller tillsammans med aktörer från verksamheten, för finansiering av forsknings respektive utvecklingsprojekt. Gruppen kommer också att kartlägga relevanta kurser, lärarlyft, lärarfortbildning etcetera inom GU i syfte att bedriva forskningsrelaterad undervisning, men också skapa utbildningar för att matcha behov av kunskapsutveckling och bidra till ett vetenskapligt förhållningssätt inom skolans värld och i det omgivande samhället. Eftersom det råder stor brist på doktorander som intresserar sig för frågor om inkluderings och exkluderingsfrågor i utbildningssammanhang kvarstår ett omfattande behov av rekrytering av doktorander och post-docs. Publiceringsgraden behöver höjas och detta planerar vi att åtgärda exempelvis genom skrivarseminarier och genom att regelbundet erbjuda arbetsmöten med fokus på att diskutera pågående skriv- och forskningsprojekt. Professor Sheila Riddell nominerades till Kerstin Hesselgrens gästprofessur (VR) i samarbete med Uppsala universitet, Malmö högskola samt Örebro universitet. Samarbetet med henne och Skottland samt de nationella lärosätena kommer att fortsätta. 7. Vision 2020 Målet är att PRIS år 2020 är ett nav för samverkan mellan forskning, utbildning och det omgivande samhället. I visionen ingår målet att vara en internationellt framgångsrik forskningsmiljö av hög standard baserad på ett kunskapssamarbete med utbildning och samverkan med det omgivande samhället. I visionen ingår också ett framgångsrikt samarbete med andra discipliner inom GU, med andra lärosäten inom Sverige såväl som utanför för att uppnå hög kvalitet. 8. Övrigt Deltagarna i PRIS är mycket aktiva i olika utbildningssammanhang. Ett flertal är kursansvariga för kurser inom specialpedagog- och speciallärarutbildningen liksom för kurser inom lärarutbildningen. Någon är ansvarig för den nya inriktningen mot lärare för särskolan etc. Dessutom är i stort sett samtliga av deltagarna aktiva i olika samverkansaktiviteter med 6 (10)

skolor, huvudaktörer såsom SPSM, Skolverket, Socialstyrelsen, Statens Institutionsstyrelse m fl. Ett flertal personer inom PRIS kommer att gå i pension inom en nära framtid. Detta innebär att vi har ett omfattande rekryteringsbehov. 9. Publikationslista I nedanstående publikationslista är namn på medlemmarna från PRIS i fet stil. Artiklar - refereegranskat Beach, D. ; Bagley, C. ; Eriksson, A. et al. (2014). Changing teacher education in Sweden: Using meta-ethnographic analysis to understand and describe policy making and educational changes. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. 44 s. 160-167 Beach, D. ; Puaca, G. (2014). Changing higher education by converging policy-packages: education choices and student identities. European Journal of Higher Education. 4 (1) s. 67-79. Dovemark, M. ; Beach, D. (2014). Creativity learning in schools: A meta-ethnographic analysis.. Knowledge Cultures, Addleton Academic Publishers. 2 (3) s. 98 117. Erlandson, P. ; Beach, D. (2014). Ironising with intelligence. British Journal of Sociology of Education. 35 (4) s. 598-614. Hjörne, E. ; Säljö, R. (2014). Analysing and preventing school failure: Exploring the role of multi-professionality in pupil health team meetings. International Journal of Educational Research. 63 s. 5-14 Hjörne, E. ; Säljö, R. (2014). Defining student diversity: categorizing and processes of marginalization in the Swedish schools. Emotional and Behavioural Difficulties. 19 (3) s. 5-15. Hjörne, E. ; Evaldsson, A-C. (2014). Reconstituting the ADHD-girl : Accomplishing exclusion and solidifying a biomedical identity in an ADHD class. International Journal of Inclusive Education. 28 Oct (Online) Hjörne, E. ; Säljö, R. (2014). Representing diversity in education: Student identities in contexts of learning and instruction.. International Journal of Educational Research. 63 s. 1-4. Hjörne, E. ; Säljö, R. (2014). The practices of dealing with children in need of special support - a Nordic perspective. Emotional and Behavioural Difficulties. 19 (3) s. 1-5. Johansson, S. (2014). He Is Intelligent but Different : Stakeholders Perspectives on Children on the Autism Spectrum in an Urban Indian School Context. International journal of disability, development and education 61(4), 416-433 Johansson, S. (2014). A critical and contextual approach to inclusive education: perspectives from an Indian context, International Journal of Inclusive Education 18(12), 1219-1236. Krabbe, E. ; Thoutenhoofd, E. D. ; Conradi, M. et al. (2014). Birth month as predictor of ADHD medication use in Dutch school classes. European Journal of Special Needs Education. 29 (4) s. 571-578 Mills, M. ; Riddell, S. ; Hjörne, E. (2014). After exclusion what?. International Journal of Inclusive Education. (Online) Reichenberg, M. ; Löfgren, K. (2014). An Intervention Study in Grade 3 Based Upon Reciprocal Teaching. Journal of Education and Learning. 8 (2) s. 122-131. [Nr. 197512] 7 (10)

Reichenberg, M. ; Emanuelsson, B-M. (2014). Elever i årskurs 3 läser och samtalar om texter: En interventionsstudie. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forskningsog utviklingsarbeid i Norge. 8 (1) s. 1-17. [Nr. 202645] Reichenberg, M. (2014). En longitudinell kohortstudie av läsförståelse och stavning i årskurs 1-6 i en finlandssvensk skola. Dyslexi. (1) s. 4-5. [Nr. 194526] Reichenberg, M. (2014). Predicting Teachers Choice of Teaching and Learning Materials: A Survey Study with Swedish Teachers.. IARTEM. 6 (2) s. 71-93. [Nr. 203181] Reichenberg, M. (2014). Questioning the Author in a Scandinavian context. L1-Educational Studies in Language and Literature. 14 (1) s. Article number 2865. [Nr. 200853] Reichenberg, M. ; Fälth, L. (2014). The importance of structured text talks for students reading comprehension. An intervention study in special schools.. Journal of Special Education and Rehabilitation. 15 ( 3-4) s. 77-94. [Nr. 203966] Reichenberg, M. (2014). Who will present it during the broadcast? A case study at a daily activity centre. Journal of Research in Special Educational Needs. Epub ahead of print [Nr. 195914] Reichenberg, M. (2014). Jag använder alltid penna när jag skriver dagbok en studie över skrivaktiviteter på Daglig verksamhet. Människor som skriver. Perspektiv på vardagligt skriftbruk och identitet.. Umeå: University of Gothenburg. 181 196. [Nr. 194361] Konferensbidrag, refereegranskat: Bagley, C. ; Beach, D. (2014). The Marginalisation of Social Justice as a Form of Knowledge in Teacher Education in England, The ATEE Winter Conference on Social Justice and Diversity in Teacher Education, Budapest, April 15-17, 2014. Beach, D. ; Bagley, C. ; Eriksson, A. et al. (2014). Changing teacher education in Sweden by inauthentic and ideological policy processes. Paper presentation at the 2014 Oxford Ethnography Conference, New College Oxford, Sept 15-18 2014. Beach, D. (2014). Segregation, School, Society: An Ethnographic Synthesis of Work on Youth, Identity and Learning in Terrirotially Stigmatised Suburbs in Nordic Countries. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Porto, 2-5 September 2014.] Beach, D. ; Lindström-Nilsson, M. (2014). The neo-liberal school market and the status of teachers as licensed professionals, The International University Center Academic Conference on FRAMING EXPERTISE: Scientific Knowledge and Systems of Profession, Dubrovnik, Croatia, April 22-25th, 2014. Berndtsson, I. (2014). Body and existence when learning to lead a new life: the example of visual impariment and blindness. Paper presented at ECER (the European Conference on Educational Research) Porto, Portugal, 2-5 September.. [Nr. 202955] Dovemark, M. ; Beach, D. (2014). Habituating students towards marginality and a life in the precariat,. The European Conference on Educational Research, ECER, Porto, September 2014 Erixon Arreman, I. ; Alexiadou, N. ; Dovemark, M. et al. (2014). Teachers' professional work and identities.. Paper presented at EERA conference, Porto, 2-5 September, 2014 Giota, J. (2014). Individualised teaching in school. Paper presented at the NFPF/NERA 42nd Congress. Lillehammer, Norway: Marsh, 2014. Hjörne, E. ; Wrethander, M. (2014). Classroom discourse and special education in practice. 8 (10)

Paper presented at EERA conference Porto, 2-5 September 2014 Holm, A-S. ; Dovemark, M. (2014). Separate worlds in the past, present and future: an equivalent school within the Swedish upper secondary education?. Paper presented at symposium, EERA conference in Porto, 2-5 September, 2014.. Johansson, S. (2014). Parents negotiating change: A middle class lens on disability, education and private schooling in urban India. Paper presented at symposium (Politics of Disability and Education: Perspectives from the Global South), at British Association of International and Comparative Education conference in Bath, 8-10 September. Jonsson, A-C. ; Beach, D. (2014). Achievement goal theory: Relations between teacher, classroom and students self when exposed to subcultural disciplines at the Swedish uppersecondary school. ECER (the European Conference on Educational Research) 2-5 Sep, 2014, Porto, Portugal Player-Koro, C. ; Beach, D. (2014). 'Roll-out neoliberalism' through one-to-one laptop investments in Swedish schools. Networked Together: Designing Participatory Research in Online Ethnography. Proceedings of the 3rd annual conference on Rethinking educational ethnography: researching on-line communities and interactions, Naples June 6-7, 2013 / Edited by Paolo Landri, Andrea Maccarini, Rosanna DeRosa (2014).. Rom: CNR-IRPPS e- Publishing. 75-84. ISBN/ISSN: 978-88-98822-02-7 Player-Koro, C. ; Beach, D. (2014). Exploring the effects of the learning context: Comparing and contrasting on- and off-line qualifications providing programmes and courses for uppersecondary level and higher education matriculation, Rethinking Educational Ethnography Conference: Researching on-line communities and interactions; University of Copenhagen; Copenhagen 3-4 June 2014 Uusimäki, L. ; Friedrich, H. (2014). Teacher readiness: the case of Swedish Secondary Teachers, WACE Conference, June 2-4 2014 University West, Trollhättan, Sweden. 2014 s. 1-14. Böcker, bokkapitel Alexandersson, U. (2014). Stödjande strukturer. En fallstudie om hur skolan möter elever inom autism. Göteborg: Specialpedagogiska skolmyndigheten. ISBN/ISSN: 978-91-28-00470-1 Andreasen, K. ; Hjörne, E. (2014). Assessing children in the Nordic countries - framing, diversity and matters of inclusion and exclusion in a school for all,. L. Moos, U. Blossing och G. Imsen (Eds.). The Nordic Education Model. Dordrecht: Springer. 155-172. Andreasson, I. (2014). Kulturtolkar - från ett barn och skolperspektiv. Göteborg: Folkhälsokommittén Västra Götalandsregionen. Beach, D. (2014). Identifying Scandinavian ethnography: Articulating notions of theory and objectivity in the ethnography of education. A. Tervooren, N. Engel, M. Göhlich, I. Miethe und S. Reh (2014: Eds). Ethnographie und differenz in pädagogischen Feldern.. Bielefeld: Transcript Verlag. 119-132. ISBN/ISSN: 978-3-8376-2245-4 Berhanu, G. (2014). SPECIAL EDUCATION TODAY IN SWEDEN. "Special Education International Perspectives.: Practices Across the Globe". Bingley, UK.: Emerald Group Publishing Limited, Bingley, UK. Volume 28, 211 243. Giota, J. (2014). Att främja elevers motivation, lärande och skolprestationer. I Mats Ekholm och Hans-Åke Scherp (red.), Det goda lärandets grunder. Gleerups Utbildning AB. 9 (10)

Giota, J. & Emanuelsson, I. (2014). Consequences of differentiated policies and teaching practices in the Swedish school system. In Alan Dyson and Dennis Beach (eds), Equity in UK and Sweden. In press. Korp, H. & Berhanu, G. (2014). Smart eller inte? Hur kulturella föreställningar om intelligens påverkar ungdomars identitet och livsbanor. In Att förstå ungdomars identitetsskapande - en inspirations- och metodbok. Stockholm: Liber. 28. Reichenberg, M. (2014). Vägar till läsförståelse: texten, läsaren och samtalet, 2. uppl. Stockholm: Natur & kultur. ISBN/ISSN: 978-91-27-14118-6 Reichenberg, M. (2014). "Det finns människor som tror att sådana som vi inte kan lära sig att förstå vad det står.". I: Fischbein (red.)., Ungdomar läser och skriver - Specialpedagogiska perspektiv.. s. 187-206. Lund: Studentlitteratur Swärd, A-K. (2014). Ett renoveringsarbete - varför blev det så?. Ungdomar läser och skriver. s. 121-134. Lund: Studentlitteratur. Populärvetenskapliga artiklar Berndtsson, I. (2014). Masterutbildning i synrehabilitering/habilitering. Nya Synvärlden. (3) s. 11. [Nr. 207418] Giota, J. (2014a). Recension av Andy Hargreaves och Michael Fullans bok "Professionellt kapital att utveckla undervisning i alla skolor". Pedagogiska magasinet, nr 1/2014. Giota, J. (2014b). Recension av Nihad Bunar och Ove Sernhedes (red.) bok "Skolan och ojämlikhetens urbana geografi Om skola, staden och valfriheten". Pedagogiska magasinet, nr 2/2014. Giota, J. (2014c). Recension av Petter Iwarssons bok "Samtal i skolan en möjlighet till utveckling". Pedagogiska magasinet, nr 3/2014. Giota, J. (2014d). Recension av en antologi om Inkludering (Sandström, Nilsson & Stier, red.). Pedagogiska magasinet, nr 4/2014. I tryck. 10 (10)