PROBLEMOMRÅDEN FÖR ANALYS 1. REKRYTERING Beskriv skolans elevgrupp. - Könsfördelning - Antal - Förekomst av olika intressegrupperingar - Förekomsten av olika aktiviteter Uppsamlingsområde Föräldragruppen - Viktiga karakteristika för förståelse av skolans förutsättningar Hur tar ni reda på elevers behov? Inskolningsrutiner Andra viktiga bakgrundsdata som ökar förståelsen av er skola 2. STUDIER Vad vet ni om elevernas studievanor? (i skolan, utanför, hemarbete osv) Hur arbetar man på lektioner med olika typer av undersökningar, temata, utställningar och liknande? Eventuella brister i elevernas studievanor? (orsaker) Elevernas fysiska och mentala närvaro? Sociala klimatet. Identifierar man sig med det man håller på med? Vem äger utbildningen? Samarbetet mellan eleverna inom grupper, klasser, arbetsenheter och andra konstellationer? Olika former av stöd till enskilda elever eller grupper av elever? Hur talar man med elever om studier/lärande?
3. STUDIERESULTAT Hur klarar eleverna studierna? Vilken typ av uppföljningar finns det som ger underlag för uttalanden om elevers studieresultat? Hur får eleverna reda på hur det går för dem (feed-back) Hur kommuniceras progression (elevutveckling) med eleverna, med föräldrarna? Metoder av värde? Svarar kunskaperna mot de mål man satt upp? Tillämpas någon form av systematisk kvalitetssäkring? Vad är viktigt att kunna på denna skola? Effekter av olika former av stödåtgärder? (Individuellt och mer allmänt) Förhållandet fostran undervisning? 4. KOMPETENS Hur ser lärargruppens sammansättning ut? Formell kompetens? Informell kompetens? Lärarnas förutsättningar att driva skolan framåt? Samarbete (formellt, informell, råd och hjälp, erfarenhetsutbyte) Lärande (möjligheter till fortbildning, stöd, utvecklingsarbete, utvecklingssamtal, feed-back) Säkerhet i yrkesrollen (vågar ta initiativ, utmaningar, repertoar, öppenhet mot kollegor och föräldrar och elever) Åtaganden (hur möter man olika krav från skola/elever? Handlingsfrihet, engagemang) Personalomsättning Möjlighet att få in nya krafter i skolan Personalutvecklingspolicy (ämnesutveckling, pedagogisk utveckling)
5. UNDERVISNINGEN Ledning av klassens arbete - Läraransvar/elevansvar - Normer/regler/anda/koder/klimat beträffande förhållningssätt till studier och socialt umgänge - Hur handskas man med elever, grupper som stör arbetet eller i övrigt är destruktiva? - Vilka belöningssystem tillämpas? Försök karakterisera undervisningen på skolan - Arbetsformer/arbetssätt - Hur ser diskussionen om undervisningen ut? Ytterpolerna? - Individuella/kollektiva arbetsformer - Tema, beting, projekt osv - Hur arbetar man med klassen och andra grupperingar - Vad ser man av motivation? - Förespråkad inlärningsstil - Inlärningsbetingelser (Individuell eller kollektiv anpassning, öppenhet) - Diagnoser och uppföljningar Undervisnings- och utvecklingsprojekt Lärarsamarbete kring undervisningen 6. UPPFÖLJNING Hur uppfattar du kvalitet som en effekt av undervisningen Vilka termer och begrepp använder ni för att tala om kvalitet? Hur utvärderas planering/undervisning från skolnivå via ae, klass, till individnivå? Former, Innehåll, Rutiner? Aktuella och verksamma uppföljningsrutiner. Hur håller man koll på riktningen? Registrerade effekter av utvärdering och uppföljning, händer det något på åtgärdssidan? Stabilitet Utveckling. Förändringsbenägenhet Hur betraktas skolans elever av avnämarna? Hur betraktas skolans undervisning av avnämare, föräldrar och elever? Form och innehåll i utvecklingssamtal
7. STYRNING Har skolan en framtoning (profil) som stämmer med era intentioner? Vilka valmöjligheter finns det i undervisning och studier? Skolans ledningskapacitet? - Balansen strategiskt ledarskap/operativt ledarskap? - Balansen administrativ ledare/pedagogisk ledare? - Balansen målorientering/människoorientering - Självkännedom? (starka och svaga sidor) - Perspektiv (framförhållning, visioner, utvecklingsbenägenhet) Skolledningens organisation (ansvarsområden, ledningsgrupp, ansvarsgr) Samarbete och krav på samarbete Beslutsprocesser och inflytande Engagemang från skolans medlemmar Skolans ställning i kommunen Föräldrainflytande (former, innehåll) Elevinflytande (former och innehåll) 8. ARBETSMILJÖ Skolans fysiska miljö? - Grad av ändamålsenlighet, utrustning, utrymme, inbjudande Psykosociala arbetsmiljön? - Inflytande/Kontroll - Personlig/Yrkesmässig utveckling - Kontakt/Gemenskap En del andra infallsvinklar - Arbetets organisation (belastning - hopad eller fördelad, variation, stöd) - Är miljön kreativ? (öppen, nyfiken, mottaglig) - Är gemensamma ansvaret utvecklat? (disk av kvalitet, delt i fortb osv) - Finns förankrade policydokument? - Arbetstrivsel (närvaro, personalomsättning)
9. STATUS Hur uppfattar man din skola? - Status - Rykte - Stöd - Intresse Skillnad nu och tidigare? Skillnad i jämförelse med grannskolor? Hur utnyttjas din skola av närsamhället? Hur har skolan lyckats förvalta sin ekonomi? - Kreativa lösningar? - Investeringar - Problem