Kvalitetsrapport för förskolan Tallbacken

Kvalitetsrapport för förskolan Tallbacken Läsåret 2015-2016

GRUNDFAKTA... FÖRUTSÄTTNINGAR... Arbetsmiljö... Systematiskt kvalitetsarbete... Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm... Inriktning... NORMER OCH VÄRDEN... Utvärdering av Likabehandlingsplan... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... UTVECKLING OCH LÄRANDE... Matris för enhetens måluppfyllelse... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål... Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten.... BARNS INFLYTANDE... Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel 12.1. i FNs konvention om barnets rättigheter... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... FÖRSKOLA OCH HEM... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål... Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2016... SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål... UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING... Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål...

Grundfakta Förskolan Tallbacken ligger mitt i bostadsområdet på Hagaberg. Förskolan är indelad i fem syskongrupper med barn i ålder 1-5 år. Man samarbetar mellan avdelningarna på Tallbacken och öppningar och stängningar av förskolan sker gemensamt. Förskolan har ett tillagningskök och maten som serveras håller mycket hög kvalité. Vi har två duktiga kokerskor som låter barnen ha inflytande på maten som serveras. Det mesta lagas från grunden och till varje lunch serveras en variation av grönsaker. Varje dag doftar det gott från köket och ofta bjuds det på hembakat matbröd. Vi har närhet till natur och skog men också till centrum som ligger ca 1 km från förskolan. På Tallbacken finns även kväll, natt och helgomsorg för föräldrar som arbetar på obekväm arbetstid. Antal barn 15 mars : 100 Grundbemanning 15 mars: 15,65 Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov, så kallat tilläggsbelopp. Medlen fördelas efter behov terminsvis.

Förutsättningar Arbetsmiljö Förskolan har öppet från klockan 06.00 på morgonen till 18.00 på kvällen och på Tallbacken finns även kväll, helg och nattomsorg för föräldrar som har behov av detta. På Tallbacken finns en stor andel utbildade pedagoger. Arbetsmiljön på förskolan är fungerande men renoveringsbehov finns på de flesta avdelningar. Vissa rum är slitna och skulle behövas målas och tapetseras om. Skötsel av gården är bristfällig. Under vårterminen 2015 har pedagogerna själva målat och snyggat upp en del av förskolans gård. På förskolan finns det tillgång till för få datorer och de befintliga fungerar bara delvis. Skrivare och kopiator behöver bytas ut. När inte tekniken fungerar skapar det irritation. Till stöd och hjälp för förskolan finns ett barnhälsoteam där förskolechef, specialpedagog, kurator och psykolog ingår. Det finns även mötestillfällen där personal från landstinget och socialförvaltningen ingår. Lindesbergs Kommun har ett brett utbud av subventionerade/gratis, hälsofrämjande aktiviteter och erbjuder dessutom all tillsvidareanställd personal en friskvårdstimme/vecka. Väl inarbetade rutiner finns för ett systematiskt brandskydds- och arbetsmiljöarbete och på personalmöten finns alltid arbetsmiljöfrågor med som en stående punkt. Utbildning i brand/hlr genomförs med regelbundenhet under året. Pedagogerna önskar arbetskläder, både inomhus-kläder och för utevistelse.

Tallbacken har en väl fungerande verksamhet med hög kvalité. Där arbetar målmedvetna, engagerade pedagoger. Förskolan har vissa lokaler som är slitna och de skulle behöva fräschas upp. Till Tallbacken hör en stor fin gård med stora grönområden och en liten skog där barnen gärna leker. På gården finns lekstugor, annan lekutrustning samt bänkar och bord som är i stort behov av översyn. Gårdens skötsel måste förbättras. När det inte fungerar skapar det irritation och frustration hos pedagogerna samt att vår vaktmästare måste tjata på ansvariga för gårdens skötsel. Svårigheter att få vikarier har funnits under hela läsåret och det skapar stress och hög arbetsbelastning på ordinarie personal. Uppfräschning av avdelningarna som inte är renoverade. Bättre organisation hos de som är ansvariga för gårdens skötsel. Översättningar av all information vi lämnar till föräldrar skulle göra dem mer delaktiga i förskolans verksamhet samt underlätta arbetet för pedagogerna. Det är tidskrävande att försöka förklara innehållet i skriftlig information för föräldrar som inte förstår svenska. Datorer och skrivare/kopiatorer behöver ses över, alternativt bytas ut! Fler vikarier behöver anställas. Systematiskt kvalitetsarbete Under läsåret som gått har pedagogerna fortsatt att arbeta med att fördjupa förståelsen av förskolans rutin för det systematiska kvalitetsarbetet. Kvalitetspedagogen har träffat samtliga arbetslag under ett par tillfällen per termin för att följa upp och vara behjälplig i pedagogernas arbete med förståelsen för kvalitetsdokumenten. All personal har lyssnat till en föreläsning om pedagogisk dokumentation av Anette Eriksson från Mälardalens Högskola. From höstterminen kommer förskolorna att introducera en pärm/avdelning där man samlar verksamhetens dokumentation så att den finns tillgänglig för barn och föräldrar för att de kan följa barngruppens utveckling och vilka aktiviteter förskolan erbjuder Pedagogerna känner sig alltmer bekväma med och har en förståelse för dokumenten men ett fortsatt arbete krävs för att alla ska känna sig säkra och bekväma med alla dokument. Synpunkter kommer på att dokumentationen är väldigt tidskrävande. Förskolechef, specialpedagog och kvalitetspedagog planerar fortsatta insatser. Kvalitetspedagogen fortsätter att handleda utifrån förförståelse och behov i arbetslagen. Verksamhetspärmen (pedagogisk dokumentation) kommer att introduceras under höstterminen och behöver följas upp av förskolechef och kvalitetspedagog.

Vägledande samspel, Språkplan (inklusive språkmatris), Bornholm Ledningen har en väl genomarbetad fortbildningsplan som sträcker över flera år, där vi täcker in alla områden i förskolans läroplan. Vi har kontinuerlig fortbildning i Bornholm och ICDP samt uppföljningsträffar för personal som gått utbildningarna en tid tillbaka. Vi har en utvecklingsgrupp i matematik, som bevakar området, och de planerar fortbildning på en studiedag under nästa läsår utifrån Skolverkets material. Området kommunikation och språk bevakas av Språkgruppen, som har varit på föreläsning om flerspråkighet och de har påbörjat ett arbete med en handlingsplan gällande modersmål och flerspråkighet. Den beräknas vara klar till början av höstterminen 2016. Ett arbete gällande utveckling av utvecklingssamtal har pågått under läsåret och på studiedagen i mars 2016, var all förskolpersonal delade i tvärgrupper för att ta del av varandras erfarenheter gällande föräldrasamverkan.. Pedagogerna på Tallbacken är mycket intresserade av att utveckla verksamheten gällande området språk och kommunikation. Alla avdelningar arbetar i varierande grad med Bornholms-materialet. Arbetet gällande utveckling av utvecklingssamtal har pågått under läsåret och behöver följas upp under höstterminen. Förskolechef, specialpedagog och kvalitetspedagog planerar hur man följer upp all fortbildning på arbetsplatsträffar och lärande samtal. Behov av att avsätta tid för reflektion finns. Mer utbildning i användandet av lärplattan känns angeläget. Arbetet gällande utveckling av utvecklingssamtal har pågått under läsåret och behöver följas upp under höstterminen Synpunkter kommer på Bornholmsmaterialet, att det är förlegat och behöver ses över. Inriktning På Tallbacken arbetar personalen medvetet med kommunikation, språk och språkutveckling bla genom att använda vissa utvalda delar av Bornholmsmodellen, samt tecken och bilder till stöd. På förskolan har vi förmånen att ha barn från olika delar av världen inskrivna, vilket

är både inspirerande och en utmaning för pedagogerna. Läsåret 14/15 hade Tallbacken ett projekt i samarbete med Specialpedagogiska myndigheten, med målsättning att införa AKK (alternativ kommunikativ kommunikation) med målsättning att alla barn och vuxna på förskolan ska kunna kommunicera, även om man inte kan språket eller har förmåga att uttrycka sig verbalt. Personalen arbetar aktivt med att utveckla sitt förhållningssätt och hur man på bästa sätt möter barn och föräldrar som inte kan det svenska språket. Pedagogerna är mycket angelägna att möta varje ny familj på allra bästa sätt för att introducera dem till förskolan och det svenska samhället. AKK är inte helt implementerat på alla avdelningar ännu. Det behövs repetion och stöd i detta arbete. Arbeta för att AKK ska används i ännu högre grad på samtliga avdelningar. Fortsätta utveckla förskolans arbete utifrån utvärderingen i maj och den nya barngruppens behov. Fortsätta försöka rekrytera flerspråkiga pedagoger. Normer och värden Utvärdering av Likabehandlingsplan Tallbacken har en alldeles ny plan som ska utvärderas på stängningsdagen i december 2016. Målsättningen/visionen i den nya planen är; På Tallbacken ska alla barn och vuxna kunna känna trygghet och mötas med respekt Pedagogerna arbetar dagligen, i arbetet med barnen, med intentionerna i planen. Vi behöver dock ta med den mer vid planeringar och möten. Vi behöver arbeta med att förankra den hos barn och föräldrar för att göra dem mer delaktiga i planen. Materialet behöver översättas för att föräldrar ska kunna ta del av planen på egen hand. Vi behöver ta med planen vid planeringar och möten. Vi behöver arbeta med att förankra den hos barn och föräldrar för att göra dem mer delaktiga. Materialet behöver översättas för att föräldrar ska kunna ta del av planen på egen hand. Utvärdering av enhetens prioriterade mål På förskolan Tallbacken ska alla barn erbjudas en miljö som inbjuder till språklig kommunikation.

Det innebär att: - När vi samtalar med barnen ska vårt prat konkretisera barnens omvärld så att vi hjälper dem att sätta ord på det de ser, upplever och känner - Material ska vara konkret och tydligt helst ska t ex sånger kompletteras med bilder eller saker - Sagor ska helst berättas med konkret material som stöd - Verksamheten ska organiseras så att vi skapar tillfällen till gemensamma upplevelser att samtala omkring - Barnen ska ges rika tillfällen att använda hela sin kropp och alla sina sinnen Språket genomsyrar hela dagen i förskolan. Pedagogerna är noga med att benämna saker med rätt namn och utvecklar meningarna ex. Kan du ge mig den röda tallriken som ser ut som en cirkel istället för kan du ge mig den där. På förskolan uppmuntrar man flerspråkighet och har en inställning där flerspråkighet berikar oss. Man arbetar med Bornholm i olika gruppkonstellationer. Arbetet med AKK måste fortsätta Fortsätta arbetet med att ständigt utveckla och fördjupa kunskaperna i språk och hur man arbetar med flerspråkighet. Målsättningen med detta arbete är att ge barnen goda förutsättningar att utveckla ett rikt och nyanserat tal- och skriftspråk. Utveckling och lärande Matris för enhetens måluppfyllelse Socialt Vi har genomfört aktiviteter för området sporadiskt under terminen. Vi har aktiviteter enligt några rutiner för området som vi försöker att följa. Vi har rutiner och gemensamma arbetssätt som alla arbetar efter. Vi har rutiner, gemensamma arbetsätt och förebyggande arbete för området. Vi följer upp och utvärderar våra arbetssätt.

Lekmässigt Motoriskt Språkligt Estetiskt Matematiskt Naturvetenskapligt och tekniskt Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Matrisen används för fjärde året. Den ger en bild av hur avdelningarna skattar sig, och man kan se att ett område som alla avdelningar på Tallbacken behöver arbeta vidare med, är matematik samt motorik Det är bra att tillsammans i arbetslaget få diskutera och analysera avdelningens måluppfyllelse. Man får en indikation på vilket område man behöver arbeta vidare med Matrisen kommer att användas i fortsatta diskussioner på förskolan gällande hur man värderar sitt eget arbete och hur man bedömer sin avdelnings måluppfyllelse. Vi måste fundera över och planera hur vi kan arbeta med utvecklingsområden såsom matematik och motorik på förskolan. Det planeras en fortbildningsdag under nästa läsår där matematikgruppen ansvarar för innehållet.

Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Alla barn i förskolan utvecklar språkförståelse och språklig medvetenhet så att de är förberedda för läs- och skrivinlärning vid skolstarten. Utvärdering Att arbeta med språk står i fokus på Tallbacken och pedagogerna arbetar medvetet varje dag med att utmana barnen språkligt. Förskolan har gett förutsättningar som lett till att samtliga av av årets femåringar getts förutsättningar för att nå nämndens mål. Utifrån språkmatrisen ser pedagogerna att barnens språkutveckling ökar. Fortsätta arbeta medvetet med att stimulera, utveckla och utmana barnens språkutveckling. Ta del av ny forskning för att ständigt utveckla metoder och arbetssätt för att på så sätt arbeta metodiskt med barnens språkutveckling. Barns inflytande Modell för att utvärdera barns delaktighet i att fatta beslut i enlighet med artikel 12.1. i FNs konvention om barnets rättigheter Nivåer av delaktighet Öppningar Möjligheter Skyldigheter 5. Barn delar makt och ansvar över beslutsfattande Är du som vuxen beredd att dela inflytande och ansvar med barn? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn och vuxna att dela inflytande och ansvar över beslut? Är det ett policykrav att barn och vuxna delar inflytande och ansvar över beslut?

4. Barn involveras i beslutsfattande processer Detta är minigränsen att uppnå ifall man har signerat FNs konvention om barnets rättigheter. Är du beredd att låta barn delta i dina beslutsfattande processer? Finns det ett förfarande som möjliggör för barn att delta i beslutsfattande processer? Är det ett policykrav att barn ska vara involverade i beslutsfattande processer? 3. Barns åsikter och synpunkter beaktas Är du beredd att beakta barns åsikter och synpunkter? Möjliggör den beslutsfattande processen att barns åsikter och synpunkter beaktas? Är det ett policykrav att barns åsikter och synpunkter ska vägas in i beslutsfattande? 2. Barn får stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter Är du beredd att stödja barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Har du tillgång till olika aktiviteter och metoder som stödjer barn att uttrycka sina åsikter och synpunkter? Är det ett policykrav att barn ska ges stöd i att uttrycka sina åsikter och synpunkter? 1. Barn blir lyssnade till Är du beredd att lyssna på barn? Arbetar du på ett sätt som möjliggör att barn blir lyssnade till? Är det ett policykrav att barn ska bli lyssnade till? Börja här Dubbelklicka två gånger på rutan du vill färgmarkera, välj fliken Format och Figurfyllning. Fyll i avdelningarnas namn bredvid de färgade rutorna.

Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Flera avdelningar har hög måluppfyllelse då det gäller barnens delaktighet. Svårigheten finns på där man har ett stort antal barn som inte kan svenska. Pedagogerna är i vissa fall hänvisade till barnens pekningar. För många barn hamnar nivån gällande delaktighet, på konkreta frågor som tex vill du gå ut och leka eller vill du leka inne. Pedagogerna uttrycker att det är mycket viktigt att barn blir lyssnade till. De är noga med att beakta och respektera barnens åsikter o tankar. Personal som kan tala barnens hemspråk skulle underlätta och vara ett stort stöd för barn med annat modersmål. Behov finns att ytterligare arbeta med AKK som skulle ge barnen större möjligheter att påverka sin dag och därmed sin möjlighet till inflytande i förskolan. Förskola och hem Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Klicka här för att ange text. Utvärdering av Barn- och utbildningsnämndens prioriterade mål Redovisning av föräldrarnas nöjdhetsenkät 2016 Svarsfrekvens: 18% Vad anser föräldrarna om: 1. Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. Sällan eller aldrig % Ofta eller alltid % 2 98 2. Personalen på förskolan har positiva förväntningar på mitt barns utveckling och lärande. 2 98 3. I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära. 2 98 4. I förskolan utvecklas mitt barns förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. 100 5. Jag får information om de mål som styr verksamheten. 2 98 6. Jag får information om mitt barns utveckling och lärande. 2 98 7. Mitt barns förskola har en bra utemiljö och utrustning för 100

utveckling och lärande. 8. Mitt barns förskola har en bra innemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 100 9. Mitt barn trivs i förskolan. 1 99 10. Mitt barn känner sig tryggt i förskolan. 1 99 11. Mitt barn får ett bra bemötande av förskolans personal. 1 99 12. Jag är nöjd med mitt barns förskola. 2 98 Väldigt låg svarsfrekvens. Känns som om föräldrarna är trötta på enkäter. De få som ändå svarat är nöjda med sitt barns förskola. Översättning av enkäten skulle med all sannorlikhet ge fler inlämnade svar. Översättning av föräldraenkäten så att alla föräldrar ges samma förutsättningar att på egen hand besvara den. Utveckla formerna för föräldrar att besvara enkäten. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Lpfö 98 Reviderad 2010) Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Överlämnandeplanen har följts från förskolans håll. Önskemål finns från förskolan att barnen får gå en gång och äta i skolans matsal. Pedagogerna anser att det är bra att en gemensam plan. Från förskolan önskar man att man får följa med sina barn in i skolan vid besöken och inte vara vikarier på skolgården.

Uppföljning, utvärdering och utveckling Utvärdering av enhetens/avdelningens prioriterade mål Förskolan ska systematiskt dokumentera, följa upp och analysera verksamheten och utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. För att utveckla kvaliteten på förskolan fortsätter arbetet med att fördjupa kunskaperna i det systematiska kvalitetsarbetet. Dokumenten revideras och förfinas hela tiden för att bättre passa verksamhetens behov. Pedagogerna följer årscykeln för det systematiska kvalitetsarbetet. I det dagliga arbetet finns en god kontakt med föräldrar och vi ser i föräldraenkäten att de få föräldrar som svarat är mycket nöjda. De flesta pedagoger har nu en förståelse för materialet och använder det enligt instruktionerna. Alla arbetslag har haft regelbunden tid för möten med specialpedagog ett viktigt stöd i arbetet. För att se lärplattan som ett pedagogiskt hjälpmedel, behövs mer fortbildning. I utvärderingarna som gjordes av pedagogerna våren 16 framkommer ett fortsatt behov av att prioritera språk och kommunikation på förskolan. AKK används i varierande grad på avdelningarna och på flera avdelningar finns behov av mer stöttning av specialpedagog för att det ska kännas bekvämt och naturligt att använda. Några avdelningar har arbetat med att barnen ska få mer inflytande över sin dag i förskolan genom inspiration från entreprenörskapsutbildningen. Fortsatt arbete med kvalitetsdokumenten för att fördjupa förståelsen för alla delar. Hösten 2015 gick hela förskolan en fortbildning i entreprenörskap/ledarskap och satsningen har stärkt pedagogerna i deras arbete med att låta barnen ska ha inflytande över sin dag i förskolan. Barns inflytande är ett område som förskolan behöver arbeta vidare med på alla avdelningar. Fortsatt utbildning i användandet av lärplattan efterfrågas av ett flertal pedagoger. Den tekniska utrustningen dvs datorer och skrivare/kopiator behöver ses över och ev. bytas ut. Det finns behov av specialpedagog för att stötta pedagogerna i att använda AKK, så att alternativ kommunikation ska finnas som ett naturligt komplement i all kommunikation på förskolan. Lindesberg 30/5 2016 Anette Hellman-Persson Förskolechef