HANDLINGSPLAN FÖR ELEVHÄLSA LÄSÅRET 2011/12
HANDLINGSPLAN FÖR ELEVHÄLSA SKOLANS MÅL Eleven mår bra, trivs och är trygg i skolan, utvecklar färdigheter och klarar kunskapskrav. Mentor, den enskilda läraren och arbetslaget ansvarar tillsammans för den grundläggande elevhälsan. I det ingår: Mentors/klasslärares kontinuerliga kontakt med sina elever. Arbetslagens pedagogiska och metodiska diskussioner och samsyn utifrån enskilda elevers eller gruppers behov. Inskolning för alla klasser vid höstterminen början. En viktig del av inskolningen är olika former av gruppstärkande aktiviteter. Fadderverksamhet skolår F-5. Eleverna i åk 3 är faddrar till eleverna i förskoleklassen och följer dem sedan ytterligare i två år. Livskunskap på schemat i år 4 och 5. Livskunskap kan också erbjudas i andra klasser. Arbete utifrån Likabehandlingsplanen för att skapa trygghet och en kränkningsfri miljö utan mobbning. Att utveckla elevernas studieteknik. Skolmedling. En metod för konflikthantering. Betygs- och målkonferenser. Kompisstödjare i alla klasser år 6-9. Kurator och fritidsledare utbildar och leder arbetet med kompisstödjarna. Samtalsgrupper t.ex. tjej- och killgrupper där fr.a. kurator deltar Hälsoprofiler för alla elever år 4 och 8 som utarbetas av skolhälsan. Handledning för arbetslag eller enskilda lärare av EHT. Studie-och yrkesvägledaren handleder och informerar alla klasser åk 8 9 inför övergång till gymnasiet. ARBETSLAGETS ELEVHÄLSOMÖTEN Arbetslaget består av mentorer samt andra pedagoger/lärare som undervisar i arbetslagets klasser. Arbetslagen har fast mötestid för elevhälsa varje vecka. Representant för EHT leder och dokumenterar mötet som inleds med föregående protokoll och därefter en genomgång av arbetslagets klasser. Mentor ansvarar för sina mentorselever, är uppmärksam på hur han/hon klarar kunskapskrav, har kontroll på att eleven har god närvaro på lektionerna och mår bra i relationerna med klasskamrater/ på fritids och med vuxna. Stöd för en elev kan vara i form av anpassningar i lärandemiljön, av arbetssätt och läromedel samt erbjudande om resurstid och/eller periodvis stöd av speciallärare/pedagog eller annan kompetens i EHT. Det kan också handla om att
planera för att eleven ska klara att göra en restuppgift i ett eller flera ämnen. Stödet utformas i samråd med elev och ev. vårdnadshavare av enskild lärare eller arbetslag i form av en tidsbestämd skriftlig pedagogisk handlingsplan. Mall för detta samt ett flödesschema som beskriver gången för stöd till enskilda elever finns på Intranätet under Resurs. Om arbetslaget eller en enskild lärare bedömer att eleven kan ha behov av stöd av någon i EHT anmäls detta till EHT-representanten som tar frågan vidare till EHT-mötet. EHT återkopplar till anmälaren. Mentor får en kopia på handlingsplanen och senare den utvärderade att bifoga IUP. Mentor ansvarar för att samtlig berörd personal får del av en pedagogisk handlingsplan som omfattar fler ämnen och/eller åtgärder i lärandemiljön. Mentor samlar allt IUP-material under skolåret. All elevdokumentationen arkiveras hos skolsekreteraren efter läsårets slut. En elev kan vara i behov av särskilt stöd för att klara lägst godtagbara kunskapskrav. Genom rektors delegation ansvarar Anneli Lantto för att en pedagogisk utredning görs för att kartlägga ett ev. behov av åtgärdsprogram. Läs mer under rubriken Särskilt stöd nedan. Exempel på andra åtgärder mentor och arbetslag kan vidta i elevstödjande syfte: Pedagogiska och metodiska förändringar utifrån enskild elevs och/eller grupps behov. Besluta om dubbla och/eller inlästa läromedel. Anvisa resurstid. För en elev år 6-9 som riskerar att inte klara kunskapskrav är närvaro på resurstiden obligatorisk och formuleras i en pedagogisk handlingsplan. Lärare som undervisar på resurstiden skall registrera närvaron. Besluta om extra utvecklingssamtal med elev och målsman. Besluta om förstärkt mentorskap. Göra grupputvecklingsplaner (GUP). Kontakta specialpedagog för handledning i olika pedagogiska frågor och hjälp med att ta fram diagnos/screening-material. Kontakta kurator och få handledning vid oro för elevens psykosociala situation. Kurator har vid behov direktkontakt med elev och/eller vårdnadshavare. Kontakta SYV om elev har behov av att diskutera och planera övergång till gymnasiet. Konsultation och/eller handledning för Arbetslaget. Erbjuds genom Skolstöd på utbildningsförvaltningen. Om arbetslaget önskar handledning kontaktas bitr. rektor. ELEVHÄLSOTEAMET Fokus för Elevhälsoteamets arbete är förebyggande och hälsofrämjande åtgärder. Elevhälsan arbetar med elevernas arbetsmiljö t.ex. skolans värdegrund, arbete mot kränkande behandling, undervisning om tobak, alkohol, narkotika och doping samt jämställdhet och sexoch samlevnadsundervisning. Elevhälsoteamet på Matteusskolan består av skolledningen, kurator, skolsköterska, speciallärare, specialpedagog, socialpedagog samt SYV. Representanter för EHT ingår i alla skolans arbetslag.
Skolledningen samt EHT har gemensamt möte kring elevärenden varje vecka. EHT kan också kallas annan tid vid akut ärende. För ett förebyggande arbete initierar EHT pedagogiska samtal och reflektioner i arbetslagen med syfte att anpassa undervisningen efter elevers olika behov. Representant för elevhälsoteamet samt mentor kan ha möte med elev och målsman. Elevhälsoteamet kan föreslå olika åtgärder exempelvis; handledning, skolpsykolog för psykologutlåtande, utredningar av logoped, skolpsykiatriker, basteam eller BUP, eller anmälan till socialtjänsten. Observera att enligt socialtjänstlagen är all personal i skolan skyldiga att anmäla vid misstanke om att barn far illa. Elevhälsoteamet deltar i arbetet med att ta fram kompensatoriska hjälpmedel, som laptop, talsyntes och minnesträningsprogram som RoboMemo, för elever i behov av stöd. Elevhälsoteamet som arbetslag leds av arbetslagsledare Anneli Lantto och har möte en gång i veckan. SÄRSKILT STÖD / EV BEHOV AV ÅTGÄRDSPROGRAM Skolan har tillsammans med elev och ev. vårdnadshavare utformat pedagogiska handlingsplaner som inte i tillräcklig grad resulterat ökad måluppfyllelse för eleven. En elev kan då vara i behov av särskilt stöd. Lärare/annan personal gör då en skriftlig orosanmälan om ev. behov av åtgärdsprogram vid oro för att en elev inte klarar kunskapskrav, har hög frånvaro eller uppvisar andra svårigheter. Elev och vårdnadshavare informeras. Samtliga dokument som hänvisas till nedan finns på webben under resurs/blanketter. Orosanmälan lämnas/mejlas till Anneli Lantto Utvärderade pedagogiska handlingsplaner bifogas anmälan! Rektor delegerar detta till Anneli Lantto att göra en pedagogisk utredning. Utredning. En förenklad eller fördjupad pedagogisk utredning görs för att kartlägga svårigheterna. Elevens mentor deltar i och hålls informerad under utredningsarbetet. (Under utredningsarbetet kan behov av möte med eleven, dennes vårdnadshavare och EHT och /eller psykologisk eller annan utredning som skolsocial- eller dyslexiutredning uppkomma) EHT och vårdnadshavare får ta del av det färdiga utredningsmaterialet. Utredningen visar behovet av insatser och beslut om åtgärdsprogram eller inte, fattas av utredaren. Beslutsblanketten diarieförs och arkiveras och vårdnadshavare får kopia av beslutet tillsammans med överklagandeinformation.
Inget behov av åtgärdsprogram Vårdnadshavare och mentor får en kopia av beslutet och överklagandeinformation. Lärare/arbetslag utformar en tidsbestämd skriftlig pedagogisk handlingsplan. Kopia av handlinsplanen (senare också den utvärderade) lämnas till mentor (bifogas IUP) och annan berörd personal. Behov av åtgärdsprogram Utredningen ligger till grund för åtgärdsprogram och Anneli Lantto, mentor, berörda lärare och ev någon i EHT utformar åtgärderna i samverkan med elev och vårdnadshavare. Eleven skriver under åtgärdsprogram och vårdnadshavare godkänner den med underskrift eller via mejl/telefon. Vårdnadshavare får en kopia av åtgärdsprogram och överklagandeinformation. Originalet diarieförs och arkiveras. Utvärdering Utvärderingen (elev, vårdnadshavare, mentor, Anneli Lantto) visar om eleven har behov av ett nytt/förlängt åtgärdsprogram eller andra utredningar eller stödjande insatser. Rektor fattar beslut om stöd skall ges i form av enskild undervisning, anpassad studiegång, särskild undervisningsgrupp samt studiehandledning på hemspråk. Om skolan bedömer att det kan finnas behov av stöd enligt ovanstående kallas vårdnadshavare till ett möte där rektor deltar. Om beslut tas formuleras det skriftligt, diarieförs och vårdnadshavare får en kopia med överklagandeinformation. Skolans insatser formuleras i ett åtgärdsprogram.