Förskolan Bullerbyn Skolområde VÄST
Innehållsförteckning Vision sid.3 Skolledningens ställningstagande sid.3 Diskrimineringslagen.. sid.3 Skollagen.sid. 4 Definitioner av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling sid.4 Ansvar sid.5 Likabehandlingsteam sid.5 Kartläggning sid.6 Nulägesanalys sid.7 Mål sid.7 Åtgärder sid.7 Främjande insatser sid.8 Förebyggande insatser sid.9 Åtgärder vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling sid.10 Dokumentation och uppföljning sid.11 2
Vision Förskolan tar avstånd från diskriminering/ trakasserier samt kränkande behandling. Vi vill skapa en trygg och positiv miljö för barnen. Alla barn ska känna sig trygga och ha samma rättigheter och möjligheter oavsett vem man är. En förskola fri från kränkningar där alla kan känna glädje. På vår förskola strävar vi efter att utveckla barnens förmåga att bemöta varandra med respekt och förståelse för varandras olikheter och kulturer. Skolledningens ställningstagande Skolledningen tar avstånd från alla tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling. Alla som arbetar inom förskola har ett gemensamt ansvar för att alla barn ska kunna känna sig trygga och bli bemötta och behandlade med respekt. Förskolechef Diskrimineringslagen (2008:567) 1 kap 2 Diskrimineringslagens syfte är att motverka diskriminering samt att främja lika rättigheter och möjligheter oavsett: Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Lagen förbjuder direkt eller indirekt diskriminering, trakasserier, instruktion att diskriminera och repressalier. 3
Skollagen (2010:800) kap 6 Skollagen innebär ett förbud mot kränkande behandling och syftet är att förhindra och förebygga kränkande behandling av barn. I lagarna finns krav på aktivt förebyggande arbete och regler om tillsyn och sanktioner samt skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. Det juridiska ansvaret ligger på huvudmannen/ kommunen. All personal på förskolan ansvarar för att agera så att möjligheter och rättigheter enligt lagen tillämpas. Alla barn skyddas av lagarna. Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Diskriminering Är ett övergripande begrepp och gäller kränkande behandling utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Den behöver inte vara medveten eller aktiv. Direkt diskriminering: Ett barn missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. Indirekt diskriminering: Barn behandlas lika utan att ta hänsyn till varje barns förutsättningar och möjligheter. De sju diskrimineringsgrunderna är: 1. Kön 2. Könsöverskridande identitet eller uttryck (könsidentitet vilket kön man identifierar sig med eller en könslös identitet) 3. Etnisk tillhörighet 4. Religion eller annan trosuppfattning 5. Funktionshinder 6. Sexuell läggning 7. Ålder 4
Trakasserier: Innebär en aktiv och medveten handling som kränker ett barns värdighet och som har ett samband med de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: Är ett uppträdande som utan att vara trakasserier eller diskriminering kränker någons värdighet. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Det kan vara: Fysiskt slag knuffar Verbalt hot, svordomar eller öknamn Psykosocialt- utfrysning, grimaser eller blickar Text och bild- teckningar eller fotografier Till kränkande behandling räknas inte befogade tillrättavisningar som syftar till att upprätthålla ordning och god miljö för barnen. Ansvar Förskolechef har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen revideras årligen till den 1 juli. Förskolechef ansvarar för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling. Personalen ansvarar för att likabehandlingsplanen efterföljs, åtgärder vidtas och dokumenteras. Personalen har dessutom ansvar för att ge information till vårdnadshavare vid introduktionen på förskolan. Planen finns tillgänglig på vår anslagstavla. Likabehandlingsteam Förskolan har ett eget likabehandlingsteam bestående av förskolans personal, specialpedagog och förskolechef. En gång per termin samlas en personal från varje 5
förskola i område VÄST för att diskutera likabehandlingsfrågor. Områdeschefen är sammankallande. Kartläggning Den dagliga kontakten. Observationer av individ/grupp och miljö görs kontinuerligt under hela året. Föräldrarna erbjuds ett utvecklingssamtal per termin. Genom samtal med barn enskilt/grupp får vi veta hur barnen mår och trivs. Reflekterande samtal i arbetslaget. Detta genomförs kontinuerligt under hela verksamhetsåret, augusti till juli. Skriftlig dokumentation av personalens observationer med kartläggningsdokumentet som underlag. Förskolan Bullerbyns karläggningsdokument: Åtgärder Ansvarig När Uppmärksamma och observera händelser i samvaro och aktiviteter. Fylla i och sammanställa relationsschema. Reflektera över relationsscheman. Samtala med var och ett av barnen om vem/vilka de vill leka med på förskolan. Observera, dokumentera och uppmärksamma händelser där barnet känt sig kränkt. Stjärnans arbetslag Stjärnans arbetslag Stjärnans arbetslag Stjärnans arbetslag Pedagogerna på Solen Under dagen 1 gång i månaden På våra planeringsdagar Inför utvecklingssamtal Dagligen 6
Samtal och dokumentation rörande de enskilda observationerna, utifrån frågeställningen: Vad gjorde vi/eller kunde vi gjort? Hur jobbar vi vidare? Solens arbetslag På våra planeringsdagar Detta genomförs på planeringsdagarna. Nulägesanalys Under året har: vi gjort vårdnadshavare delaktiga genom den dagliga kontakten och på våra utvecklingssamtal har vi använt oss av trivselfrågor. tid för kartläggningsarbete varit inlagt på planeringsdagarna, där vi även fått tillfälle att reflektera och diskutera i arbetslaget hur vi ska förbättra verksamheten. Barn- och utbildningsförvaltningen genomfört sin återkommande webbaserad föräldraenkät i april och oktober. Föräldrarna har direkt efter mätperiodens slut kunnat ta del av resultatet genom anslag på dörrarna. Där har vi även skrivit en kort analys och åtgärder till förbättring. vi utarbetat vårt kartläggningsdokument och tycker nu att det fungerar bra som underlag för diskussioner. Hela personalgruppen har läst och diskuterat Förskolans och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder (skolverket). Mål Varje individ blir sedd och hörd. 7
Åtgärder Varje vuxen ska under dagen uppmärksamma alla barn. På väggen i hallen sitter bilder och namnlappar på varje barn för att visa vilka som är närvarande. Alla barn loggas kontinuerligt. Främjande insatser På förskolan arbetar vi medvetet för att skapa goda relationer med barn och vårdnadshavare för att de ska känna sig trygga. Detta gör vi vid inskolningar och den dagliga kontakten. Personalen arbetar för att utveckla barnens känslor och empatiska förmåga genom samtal med barnen om upplevda händelser. Personalen arbetar med gränssättning i vardagen och utvecklar barnens förmåga att lösa konflikter med vuxnas stöd. Samtal med enskild eller i grupp. Personalen ska vara goda förebilder för barnen, uppmuntra, stötta och finnas till hands för barnen. Personalen är aktivt närvarande som har god överblick och insyn i barnens aktiviteter och samtal. Personalen har en medveten tanke kring gruppsammansättningen vid olika aktiviteter och rutinsituationer. Barnens delaktighet Tillsammans med barnen utformar vi gemensamma trivselregler och pratar om hur man är en bra kompis. I vardagliga samtal får vi veta hur barnet mår och trivs på förskolan. Vi utvecklar barnets förmåga till samarbete, empati, genom lekar och i sagans värld. Vi gör barnen uppmärksamma på likheter och olikheter när vi arbetar med olika teman. 8
Vårdnadshavares delaktighet Vi informerar vårdnadshavare om vårt arbete med likabehandlingsplanen vid inskolning, vid den dagliga kontakten och vid utvecklingssamtal. Kön/ könsöverskridande identitet/ sexuell läggning Se barnet som individ att se förbi könsbundna roller och se barnets förmågor. Ge lika inflytande och talutrymme i alla situationer Skapa en pedagogisk miljö där barnet utvecklar sina förmågor. Medvetenhet vid ex. inköp av material och möblering. Vi arbetar för att barnen ska få en ökad förståelse för olika familjekonstellationer. Etnisk tillhörighet/ religion/ eller annan trosuppfattning. Förskolan arbetar för att barnen utvecklar sin förmåga att respektera varandras kulturer. Förskolan har tillgång till en mångkulturell almanacka. Maten i förskolan är anpassad till de barn som av religiösa skäl inte får äta vissa livsmedel. Vi lyfter fram likheter och uppmärksammar flerspråkighet och kulturella skillnader på ett positivt sätt. Modersmålstränare finns just nu på arabiska. Böcker på annat modersmål finns tillgängligt. Om det finns möjlighet ges information på modersmålet skriftligt eller via tolk när det finns behov av detta. Funktionshinder Vi formar miljön och verksamheten utifrån barnets behov och förutsättningar för att öka möjligheterna för alla barn att delta. Genom handling och attityd visa allas lika värde 9
Ålder Vi strävar efter att arbeta åldersintegrerat efter barnets utveckling, intresse och förmågor. Förebyggande insatser Konflikthantering. Vi hjälper barnen att prata om det som har hänt och hur man kan lösa situationen. Pratar med vårdnadshavare vid den dagliga kontakten om hur dagen har varit. Observationer av barn och lekmiljö, både ute och inne. Reflekterande samtal i arbetslaget. Personalen har god uppsikt och är aktivt närvarande i barnens miljö. Åtgärder vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling Barn - barn Åtgärder sker stegvis: 1. Vi markerar och säger STOPP. 2. Vi pratar och tar reda på fakta kring fallet med berörda parter, barn, personal och vårdnadshavare. 3. Incidenter rapporteras skriftligt till förskolechef, som bestämmer om den ska vidare till likabehandlingsgruppen. 4. Likabehandlingsgruppen gör en skriftlig kartläggning av händelsen. 5. Visar kartläggnigen att ärendet kräver fortsatt utredning görs en anmälan till huvudman. 6. En handlingsplan upprättas av likabehandlingsgruppen. Trakasserier och kränkande behandling Personal barn Åtgärder sker stegvis: 1. Vi markerar och säger STOPP. 10
2. Incidenter rapporteras skriftligt till förskolechef, som bestämmer om den ska vidare till likabehandlingsgruppen. 3. Likabehandlingsgruppen gör en skriftlig kartläggning av händelsen. 4. Visar kartläggnigen att ärendet kräver fortsatt utredning görs en anmälan till huvudman. 5. En handlingsplan upprättas. Huvudman grupp/barn Vid misstanke om att barn diskrimineras på grund av organisation ansvarar förskolechefen för utredning och åtgärder. Ibland kan det finnas sakliga skäl för att behandla ett barn annorlunda och då är det inte diskriminering. Det är huvudmannens ansvar att det finns sakliga skäl. Dokumentation och uppföljning Vimmerby kommun har blanketter som används för rapportering och dokumentation. 11
12