1 (7) Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Ede skola, Läsåret 2011/2012 Planen reviderad oktober 2011 Plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling utgår från Skollagen (2010:800) 6 kap samt Diskrimineringslagen (2008:567 1-16). Anmälningsskyldighet enligt Skollagen mot all diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Mallen reviderad april 2011
2 (7) Förskolans/skolans/fritidshemmets policy Alla elever ska känna sig trygga på vår skola. Ingen form av kränkande behandling får förekomma. Om detta ändå sker är det skolans ansvar att följa vår plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen ska syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett * kön * etnisk tillhörighet * religion eller annan trosuppfattning * sexuell läggning * funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling av barn och elever. (Diskrimineringslagen och Skollagen 6 kap) Alla som arbetar i skolan ska * medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen * i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor * aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper * visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. (Lgr 11) Resultat från föregående års uppföljning av åtgärder Rutinerna fungerar bra och vi har totalt sett färre kränkningsanmälningar. I åk 1-3 diskuterar man mycket med barnen om skillnaden mellan "vanligt bråk" och mobbningstendenser. Elevhälsan är delaktiga i det förebyggande arbetet och har också gjort vissa riktade insatser. Bland annat riktat mot grupper i form av samarbetsövningar och kill- och tjejcirklar men också i form av individuella samtal. Lärare och mentorer har ständig dialog med barn, elever och vårdnadshavare för att fånga upp ev oro eller misstanke om att något barn far illa på något sätt. Skolan ska ständigt verka för en trygg skolmiljö och vi ser nu en större betoning på det förebyggande arbetet. Värdegrundsarbete har varit ett prioriterat utvecklingsområde på skolan och det har medfört positiva effekter när det gäller trygghet och trivsel. Detta har också visat sig i positiva resultat i den kommungemensamma elevenkäten som genomförts i åk 8. Arbetet behöver dock fortsätta och förstärkas ytterligare. Främjande arbete Ett målinriktat arbete som syftar till att förstärka respekten för allas lika värde och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
3 (7) Skolans mål: * Alla elever ska känna sig trygga * Alla elever ska utveckla sin sociala kompetens Skolans personal ska utifrån ett ständigt pågående värdegrundsarbete sträva efter att varje elev: * respekterar andra människors egenvärde * känner trygghet och lär sig ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra * kan leva sig in i och förstå andra människors situation. Regelbundna aktiviteter i Förskoleklass årskurs 6: * Livskunskap * Samarbetsövningar * Sociala berättelser (att ta till när något har hänt, barnen blir delaktiga och kan tränas i att se andra lösningar) * Etiska samtal i klassen eller pojk- och flickgrupper * Vuxna ute på raster Regelbundna aktiviteter i årskurs 7 9 * Ämnet livskunskap ingår i mentorstiden där man bl a med värderingsövningar, samtal och rollspel övar socialt samspel. * Vid mentorstid, utvecklingssamtal och enskilda samtal med eleverna kartläggs både om någon blir mobbad och man samtalar om allas rätt att vara trygga i skolan. * Under läsåret genomförs olika klassöverskridande aktiviteter samt mentorsdagar där eleverna lär känna varandra under trivsamma former. * På raster finns alltid vuxna tillgängliga. Ordningsregler Förskoleklass årskurs 3 * Vi visar respekt för varandra och använder ett vårdat språk. * Inga mobiltelefoner används under skoltid * Cykelåkning endast till och från skolan. Trafik regler följs. * Ingen får lämna skolområdet under skoldagen. * Inget godis eller läsk under skoldagen. * Ytterkläder, mössa, keps har vi inte på oss i klassrum och skolrestaurang. * Varje klass har också regler för var t ex snöbollskastning är tillåten.
4 (7) Årskurs 4-6 * Vi visar respekt för klasskamrater och vuxna, använda ett vårdat språk och sträva efter ett gott samarbete. * Vi passar tider och har med oss det arbetsmaterial som behövs till lektionen. * Vi hjälps åt att hålla skolan ren och snygg genom att vara rädd om skolans inventarier och inte skräpa ner. Ser du att något förstörs, berätta för en vuxen. * Datorer används för skolarbetet. * Mobiltelefoner ska vara undanstoppade och avslagna i klassrum och matsal. * Cyklar parkeras på angiven plats och används igen när skoldagen är slut. Gällande trafikregler ska följas. * Vi tar av oss ytterkläder i klassrum och matsal * Läsk och godis är inte tillåtet under skoltid. * Vi stannar på skolområdet under skoldagen. Årskurs 7 9 * Vi visar respekt för klasskamrater och vuxna, använder ett vårdat språk och strävar efter ett gott samarbete. Konflikter löser vi genom samtal. * Vi passar tider och har med oss det arbetsmaterial som behövs till lektionen. * Vi hjälper till att hålla skolan ren och snygg genom att vara rädd om skolans inventarier och inte skräpa ner. Eventuell skada eller skadegörelse rapporteras omgående till någon vuxen. * Datorer används i enlighet med skolans Datapolicy. * Mobiltelefoner ska vara undanstoppade och avslagna i klassrum och matsal. * Att använda tobak och snus är förbjudet inom skolans område. * Mopeder och cyklar parkeras på angiven plats. Gällande trafikregler ska följas. * Vi har inte ytterkläder på oss i klassrum och matsal. Mössor och kepsar tas av i Skolrestaurangen. Läsk och godis är ej tillåtet under lektionstid. * I Skolrestaurangen förväntas ett trevligt uppträdande och gott bordsskick. Förebyggande och förhindrande arbete Att uppmärksamma och åtgärda förhållanden som bidrar till att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår. Kartläggning - undersökning om förekomst av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. I september varje år fyller eleverna i en enkät med trygghetsfrågor. Enkäten sammanställs av mentorerna och resultatet redovisas för Likabehandlingsgruppen. I årskurs F-6 gör eleverna också en händelsekarta över skolområdet. Likabehandlingsgruppen tar del av statistik från föregående års anmälningar. Årskurs 1-3, resultat enkät och kartläggning: Så gott som alla elever uppger att de trivs i sin klass. De flesta uppger också att de har någon att leka med på skolan och på fritiden. 20% av eleverna uppger dock att de ibland upplever att andra bär sig dumt åt mot dem samt att 12% av eleverna uppger att de känner sig rädda ibland. På frågan om det finns någon särskild plats
5 (7) man känner sig otrygg på framkommer att en del elever känner sig otrygga i omklädningsrummen och vid busshållplatsen. Årskurs 4-6, resultat enkät och kartläggning: Alla elever upplever att de har kompisar i klassen och att de trivs i klassen. Enligt enkäten känner sig dock flera elever otrygga på rasterna. Man uppger att det förekommer att elever bär sig dumt åt mot varandra. Platser som uppges vara mer otrygga än andra är omklädningsrum och dusch, i korridoren eller på vägen ner mot bussarna. Man uppger också att det är ett orosmoment att man inte får ha sina parkerade cyklar ifred och att äldre elever ibland kan ta bollen av de yngre. Årskurs 7-9, resultat enkät och kartläggning: De flesta eleverna känner sig trygga i skolan. 100% av flickorna och 94% av pojkarna. Alla flickor tycker att det råder en positiv och god sammanhållning medan motsvarande resultat för pojkrna ligger på 85%. De flesta eleverna upplever att vuxna i skolan bemöter dem positivt men även där är resultatet något lägre för pojkarna. Nulägesanalys - resultat av kartläggningen. Samtliga anmälda fall har följts upp och antalet anmälda fall har totalt sett minskat. Vi har tydliga och väl kända rutiner för åtgärder och uppföljning och vi ser ett positivt resultat av värdegrundsarbetet. Men även om eleverna överlag känner sig trygga på skolan så har vi mycket att jobba vidare med utifrån resultatet ovan. Dels när det gäller att identifiera och åtgärda brist på trygghet i anslutning till olika platser på skolan (gäller särskilt de yngre eleverna) men också när det gäller individens upplevelse av trygghet där målsättningen är att alla elever skall känna trygghet och trivsel på skolan. Dessutom behöver skillnaderna mellan flickors och pojkars upplevelse av trygghet och trivsel i de äldre årskurserna utredas närmare. Mål formulering av konkreta, uppföljningsbara mål utifrån analys. Alla elever ska känna sig trygga i skolan. Diskriminering och kränkande behandling ska inte förekomma i skolan. Det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling ska bli bättre. Vi ska bibehålla de positiva resultat vi uppnått och förbättra de resultat som ej är tillfredsställande enligt kartläggningen ovan. Åtgärder - insatser som ska göras under året för att nå målen. Ett bättre förebyggande arbete med utgångspunkt i värdegrundsarbetet. Samsyn och gemensamt förhållningssätt bland vuxna, skolans regler och skolans förväntansdokument är viktiga verktyg. Fortsatt arbete med rutiner för åtgärder och uppföljning med målsättningen att arbetet ska ske så snabbt och effektivt som möjligt och med tydlig ansvarsfördelning. Respektive enhet (F-3/4-6/7-9) skall, både inom enheten och i samverkan mellan enheterna, åtgärda de brister som framkommit enligt kartläggningen ovan.
6 (7) Tidsperiod - när ska dessa insatser genomföras. Läsåret 2011/2012. - vem eller vilka har ansvar för att detta genomförs. Skolans personal/arbetslagen och rektorer. Uppföljning av planerade åtgärder - Hur och när ska uppföljning ske? Hur - enkät, samtal eller annat Kontinuerligt vid samtal med elever, enskilt och i mentorsgrupper/klasser och vid diskussioner i arbetslagen. Elevenkäter, bland annat kommunens gemensamma elevenkät. Likabehandlingsgruppens analys av statistik och hantering av anmälda fall av diskriminering och kränkande behandling. När - datum, tidsperiod Kontinuerligt och i samband med skolans årliga utvärdering i slutet av vårterminen då även kommunens elevenkät för åk 8 genomförs med alla elever i åk 7-9. I samband med uppföljning av resultatet av den kommungemensamma elevenkäten för årskurs 5 och 8. Personal/arbetslag och rektorer. Att upptäcka, anmäla, utreda och vidta åtgärder Rutiner för en akut situation - vad gör vi när något hänt? Skyldighet råder att anmäla, utreda och vidta åtgärder enligt Skollagen (2010:800) kap 6 10 Rutiner för hur personalen ska agera Det är varje vuxens ansvar att genast ingripa vid pågående konflikt. Den vuxne samtalar direkt med berörda och informerar mentor/klasslärare. Det är varje vuxens ansvar att agera/utreda om misstanke om diskriminering eller kränkande behandling kommer till dess kännedom. Den vuxne samtalar med berörda och/eller informerar mentor/arbetslaget för beslut om vidare åtgärder. Varje vuxen i skolan. Mentor/klasslärare kontaktar berörda elevers föräldrar. Rutiner för uppföljning av att insatserna har haft effekt Varje vuxen i skolan. Mentor/klasslärare kontaktar berörda elevers föräldrar. Mentor/klasslärare.
7 (7) Rutiner för hur händelser och åtgärder ska dokumenteras Tillbudsblanketten fylls så snart som möjligt i av mentor/klasslärare tillsammans med drabbad elev och lämnas till rektor. Rektor vidarebefordrar en kopia av tillbudsblanketten till Lärkontoret och Likabehandlingsgruppen. Mentor/klasslärare svarar på eventuella uppföljningsfrågor från LOK. Uppföljning och avslut av ärenden dokumenteras i övrigt av mentor/klasslärare. Kopia lämnas till rektor. Mentor/klasslärare och rektorer. Rutiner för hur barn och elever ska medverka i arbetet med planen Genom klassråd, samtal på mentorstid och livskunskap samt skolans elevråd och självförvaltningsråd. Lärare och rektorer. Rutiner för hur planen ska göras känd och förankras i hela verksamheten samt hos vårdnadshavarna Planen ska vara känd av all personal och alla elever på skolan. Den ska vara ett levande dokument och användas i det dagliga arbetet på skolan. Planen distribueras till samtliga elever och deras vårdnadshavare. Mentor/klasslärare informerar och diskuterar planen med elever vid t ex mentorstid/klassråd och vårdnadshavare vid föräldramöten och utvecklingssamtal. Rektor informerar på personalmöten och i Självförvaltningsrådet. Så fort möjlighet finns kommer planen att läggas ut på skolans hemsida. Personal/arbetslag och rektorer. Tidpunkt för utvärdering av planen - vilken månad? Vid den årliga utvärderingen i slutet av läsårte (maj-juni 2012) samt i samband med upprättandet av ny plan i september 2012.