Innehållsförteckning 1. Inledning 2. Syfte 3. Lagstiftning och styrdokument 4. Anmälningsskyldighet 5. Definition av begrepp 6. Förskolans mål 7. Delaktighet och inflytande 8. Åtgärder vid akuta situationer Bilaga, t.ex. kartläggningsmetoder, vad-när-hur-vem (ev. kvalitetsår) Utvärdering av föregående års kartläggning och analys, 1
1. Inledning Vår årliga plan mot kränkande behandling har upprättats som stöd för barn, all personal och vårdnadshavare på Tolsgårdens förskola. Planen beskriver det främjande och förebyggande arbetet med att förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling av barn i vår förskola/pedagogisk omsorg. I skollagen står det att förskolan och annan verksamhet är skyldig att förebygga och förhindra kränkande behandling. Det ska finnas en årlig plan för hur arbetet ska gå till. Uppföljning av årets plan ska finnas i nästkommande års plan. Personal är skyldig att anmäla kränkande behandling till förskolechef, som i sin tur är skyldig att rapportera till huvudmannen (barn och utbildningsnämnd). Huvudmannen ska skyndsamt utreda omständigheterna i rapporterat fall. Fortsättningsvis använder vi begreppet förskola för all pedagogisk verksamhet. 2. Syfte Syftet med planen ska vara att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Likabehandlingsarbetet handlar om att skapa en miljö fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling, detta arbete ska redovisas i en likabehandlingsplan. 3. Lagstiftning och styrdokument 1 kapitel 1 i Diskrimineringslagen (2008:567): Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande, identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Skolagens första kapitel 5 (2010:800) Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Läroplan för förskolan Lpfö 98 (Reviderad 2010) Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individensvälbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att 2
barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt förskillnader i människors uppfattning och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas. FN:s Barnkonventionen har sitt ursprung i principen om den inneboende värdigheten hos alla människor och deras obestridliga rättigheter. Barnkonventionen paragraf två handlar om att ingen får diskrimineras och att alla barn har samma rättigheter och lika värden. 3
4. Anmälningsskyldighet Anmälningsskyldighet vid trakasserier och kränkande behandling Det är viktigt att all personal i verksamheten tar alla signaler om trakasserier och kränkande behandling på allvar och agerar snabbt. Kränkningar upphör inte automatiskt utan brukar i stället öka om de inte aktivt motverkas. All person i förskolan har anmälningsskyldighet att anmäla alla händelser där ett barn upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Anmälningsskyldighet till socialtjänsten Anmälningsskyldiga är all personal på förskola/pedagogisk verksamhet, både förskolechef, pedagoger och övrig personal. Anmälningsskyldigheten omfattar sådant pedagoger och annan personal får kännedom om i sin yrkesutövning och som föranleder oro över ett barns situation. Anmälningsskyldigheten regleras i kap 14, 1 socialtjänstlagen och det finns en hänvisning till denna bestämmelse i skollagen kap 29, 13. Syftet med anmälningsskyldigheten är att socialtjänsten på ett så tidigt stadium som möjligt ska få kännedom om barn och ungdomar som behöver hjälp. Skyldigheten omfattar barn under 18 år och avser missförhållanden som antingen är kopplade till barnets hemmiljö eller dess eget beteende. Det kan handla om misstanke om övergrepp, vanvård eller brister i omsorgen i hemmet eller att barnet uppvisar ett riskbeteende. Du hittar anmälningsblankett till socialtjänsten på kommunens medarbetarportal Navet under Service och stöd i arbetet/ Arbetsrutiner och checklistor/barn och utbildning/ Elevhälsa förskola. 5. Definition av begrepp Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och behandlingen har samband med diskrimineringsgrunderna kön, könsidentitet eller köns uttryck, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I förskolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Diskrimineringen kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas och har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna till exempelvis kön eller etnisk tillhörighet. 4
Indirekt diskriminering Indirekt diskriminering sker när en förskola tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn, på ett sätt som har samband med diskrimineringsgrunderna. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de barn som på grund av funktionsnedsättning eller religiösa skäl behöver annan mat. Kränkande behandling och trakasserier Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn, könsord) psykosociala (utfrysning, grimaser, går när någon kommer, skratt, kroppsspråk) Ett barn kan bli utsatt för trakasserier och kränkande behandling av personal som av andra barn. Kränkande behandling kan utföras av vuxna mot barn genom: Att tala om barnen över deras huvud Att använda sig av ironi, blickar eller kroppsspråk Att blanda sig i barnets privatliv utan att det är till fördel för barnet Att vara hårdhänt Att ignorera eller negligera en kränkning utförd av annat barn eller personal. Konflikt Konflikt innebär en motsättning, osämja eller bråk som efter diskussion reder ut sig mellan alla parter och alla känner sig trygga med lösningen. Främja, förebygga och åtgärda Arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling bör vara konkret för att fungera. Detta kan vara av främjande, förebyggande och åtgärdande karaktär. Främjande arbete Handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för lika behandling i verksamheten. Utgå från förskolans uppdrag att arbeta för de demokratiska värderingar och för respekt för de mänskliga rättigheterna. 5
Genomförs oavsett om det finns något aktuellt problem eller inte och riktar sig till alla barn. Förskolans främjande arbete - Barnen ska ha inflytande i sin vardag, deras intressen och idéer ligger till grund i verksamheten. - Personalen på förskolan arbetar nära barnen för att skapa trygghet och stödja barnen i lek och i det sociala samspelet. Förebyggande arbete Syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns i vår verksamhet. Utgår från konkreta problem som har upptäckts vid kartläggningen av situationen på förskolan. Förskolans förebyggande arbete Vi använder konflikthantering i form av samtal mellan berörda parter. Vi läser sagor och berättelser och använder media för att lyfta känslor och prata om upplevelser. Vi använder oss av konceptet Snick och snack Via specialpedagog får vi handledning i specifika situationer. Vi har en bra och trygg relation till föräldrar vilket leder till att vi tillsammans med dem kan hjälpa varandra. Åtgärdande arbete Handlar om att agera, om ett barn kan ha utsatts för trakasserier eller kränkande behandling. Det ska finnas rutiner för akuta åtgärder, som är väl kända i verksamheten. All personal, alla barn och deras vårdnadshavare ska veta vad de ska göra vid t.ex. en kränkning. 6. Förskolans mål Förskolan strävar efter att barnen ska visa varandra respekt. Delmål: Oavsett kön ska barnens lika värde genomsyra verksamheten och få samma möjlighet att delta i all förskolans verksamhet. - Vi pratar om varandras lika värde. - Tillsammans med barnen läser vi sagor och lyssnar på berättelser. Vi använder media för att reflektera över känslor. 6
Vi erbjuder aktiviteter i verksamheten som alla får delta i oavsett kön. 7. Delaktighet och inflytande Personal: Vår inställning på förskolan är att barnen ska känna trygghet med all personal och med alla barn. Vi har gemensamma öppningar och stängningar Vi arbetar nära barnen så väl pedagoger, städ- och kökspersonal. På våra allpersonalmöten träffas vi tillsammans och pratar om hur verksamheten fungerar i huset. Vi har gemensamma avslutningar i personalgruppen och all personal är inbjudna att vara med på våra olika tillställningar så som lucia och vårfest. I vårt personalrum är alla välkomna. Genom att vi fyller i den psykosociala enkäten får vi en tydlig bild över hur vi mår och hur trivseln är i huset. Genom enkäten framkommer det också om det förekommer upplevelser av kränkningar mm bland personalen på förskolan. Barn: I våra olika projekt utgår vi från barnens intressen och idéer. Genom samtal och intervjuer får vi en grund att stå på när det gäller hur verksamheten ska utformas för barnens utveckling och lärande. Vi pedagoger har valt att vara nära barnen i sin lek vilket också ger oss en djupare kunskap om barnen. Barnen uppmuntras att ha inflytande genom att delta i den verksamhet som tilltalar dem. Genom att barnen känner sig delaktiga hoppas vi att även samspel och lekar attraherar barnen så att möjligheter till kränkningar och diskriminering inte ges. Vårdnadshavare: Våra vårdnadshavare uppmuntras att fylla i enkäten om förskolan. Genom enkäten får vi en uppfattning om hur de känner sig delaktiga i förskolan och sina barns verksamhet. Genom att vi redan vid inskolning bygger upp en nära och trygg relation till vårdnadshavare är det lättare att prata med dem om hur barnen mår osv. Vi bjuder in vårdnadshavarna till föräldraråd, föräldramöte, inskolning och utvecklingssamtal. Vid våra föräldramöten presenteras vårt arbete mot kränkningar och diskriminering samt uppmanar dem att läsa vår plan på vår hemsida. Vi uppmuntrar våra vårdnadshavare att komma med respons på vår verksamhet både positiv och negativ för förskolans utvecklings skull. Vi ser gärna också att föräldrarna ger oss förslag på utveckling av vårt arbete med likabehandlingsplanen. Genom att vi har en bra kontakt med föräldrarna kan vi tillsammans hjälpa barnen vidare samt förebygga kränkningar och diskriminering i förskolan. 7
8. Åtgärder i akuta situationer Rutiner för all personal i förskolan. Det är viktigt att all personal i verksamheten tar alla signaler om trakasserier och kränkande behandling på allvar och agerar snabbt. Kränkningar upphör inte automatiskt utan brukar i stället öka om de inte aktivt motverkas. All person i förskolan har anmälningsskyldighet att anmäla alla händelser där ett barn upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Ingen ska kunna säga att ansvaret är någon annans Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks eller diskrimineras av annat barn. Den som upptäcker eller får information om misstänkt kränkning och/eller diskriminering ansvarar för att åtgärder vidtas. Förskolechef informeras om det inträffade. Fyller i Anmälan till rektor/förskolechef vid diskriminering och kränkande behandling, Denna blankett hittas på medarbetarportalen Navet; Stöd och service i arbetet/arbetsrutiner och checklistor/barn och utbildning/diskriminering och kränkande behandling. Vårdnadshavare informeras, detta gäller både den som har kränkt och den som kränkts. Anmälaren ansvarar för dokumentation, (vidtagna åtgärder och datum för uppföljning) Förskolechef gör en utredning och skickar anmälan till nämnd. När utredningen har avslutats ska förskolechef göra regelbundna återkopplingar, utvärderingar och uppföljningar av händelsen med berörda barn samt vårdnadshavare. Rutiner för när personal kränker eller trakasserar barn. All personal har anmälningsskyldighet till förskolechef, vilket ska ske skyndsamt. Fyller i Anmälan till rektor/förskolechef vid diskriminering och kränkande behandling. Denna blankett hittas på medarbetarportalen Navet; Stöd och service i arbetet/arbetsrutiner och checklistor/barn och utbildning/diskriminering och kränkande behandling. Förskolechef agerar samtalsledare under utredningssamtalet. Förskolechef kontaktar berört barns vårdnadshavare. Tidsbestämd uppföljning(förskolechef) Ev. polisanmälan av förskolechef. Alla insatser ska dokumenteras av förskolechef. Förskolechef skickar Anmälan till nämnd 8
Rutiner för hur barn och deras vårdnadshavare ska göra för att anmäla diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Har barnet blivit kränkt av ett annat barn? Meddela förskolan. Har barnet blivit kränkt av personal? Meddela förskolechef. Har barnet blivit kränkt av förskolechef? Meddela verksamhetschef, Anna-Karin Yséus, 0501-75 52 11. 9