Att lära in ute 7,5hp Studiehandledning, sommaren 2014

Att lära in ute 7,5hp Studiehandledning, sommaren 2014 Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier

Innehåll Kursens mål och innehåll 3 Kurslitteratur 4 Organisation 5 Medverkande lärare och kursadministration 5 Arbetslagsarbete 5 Språkverkstaden 5 Kursens undervisningsmoment 5 Kursöversikt och läsanvisningar 6 Utedagar och seminarier 7 Examinationsuppgifter 8 Generella kriterier för betyg och bedömning 11 2

Att lära in ute, 7,5 hp Mål & innehåll Att lära in utekursen mål är: att de studerande skall utveckla förmågan att använda naturupplevelser som bas för lärande och utveckling av individen och gruppen samt att utveckla intresse för och kunskap om naturen. Efter genomgången kurs ska de studerande kunna planera, genomföra och värdera utomhusverksamhet på didaktisk grund och kunna redogöra för hur allemansrätten möjliggör och begränsar utomhuspedagogiken. Innehåll: Utomhuspedagogik, möjligheter och begränsningar Lekar, hantverk, skapande verksamhet i utomhusverksamhet Allemansrätten - vad säger lagen? Friluftsteknik och friluftssäkerhet Naturkunskap Projektarbete med utomhuspedagogisk inriktning Delar av kursen har karaktären av laborativ verksamhet där aktivt praktiskt deltagande från studenternas sida är en förutsättning för att uppnå förväntade resultat. (Ur kursplanen) 3

Kurslitteratur Bengtsson, Bertil (2004). Allemansrätten: vad säger lagen? Stockholm: Naturvårdsverket 68s. Hämtas från: http://www.naturvardsverket.se/documents/publikationer/620-8161-6.pdf Brügge, Britta; Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011). Friluftslivets pedagogik: För kunskap, känsla och livskvalitet 4:e uppl. Stockholm: Liber. 288s. Bucht, Mia; Hedberg, Per; Lättman-Masch, Robert; Molander, Kajsa & Wejdmark, Mats (2012). Att lära in matematik ute 2. Falun: Ljungbergsfonden. 256 s. Dahlgren, Lars Owe Sjölander; Sverre Strid, Jan Paul & Szczepanski, Anders (2007). Utomhuspedagogik som kunskapskälla: närmiljö blir lärmiljö Lund: Studentlitteratur. 205 s. Lundegård, Iann; Wickman, Per-Olof & Wohlin, Ammi. (2004) Utomhusdidaktik. Lund: Studentlitteratur. 209 s. OBS! Dahlgren m.fl.(2007) samt Lundegård m.fl. (2004) påminner om varandra och vissa kapitel är skrivna av samma författare. Till examinationsuppgift 2 ska man referera till Brügge m.fl.(2011) och till Dahlgren m.fl.(2007) eller Lundegård m.fl. (2004) Valda artiklar i samråd med läraren, bl a ur Naturskoleföreningens tidning Bladet samt en artikel (Kronlid och Hansson) som förhåller sig kritiskt till utomhuspedagogik, ca 50 s. Valfri litteratur kopplad till projektarbete, ca 150 s. Totalt ca 1200 s. 4

Organisation Medverkande lärare och kursadministration Mats Bratteby (kursledare & lärare) Anna Aldén Kajsa Molander Jennifer Aulin (kursadministratör) mats.bratteby@edu.uu.se naturskolan@uppsala.se naturskolan@uppsala.se jennifer.aulin@edu.uu.se Arbetslagsarbete Inga examinationsuppgifter genomförs arbetslagsvis. Däremot kan det vara en fördel att samordna mat, transport etc. i mindre grupper. Därför skapas 4-5 arbetslag under kursen. Arbetslagen kan ibland också fungera som arbetsgrupper under utedagarna, men vi kommer alternera arbetsgrupper också. Arbetslagsindelningen framgår av information på studentportalen. Språkverkstaden Studerande uppmanas vid behov att kontakta Språkverkstaden som erbjuder verktyg för skrivande och språklig behandling under studietiden inom lärarprogrammet. Språkverkstaden erbjuder allt från individuell handledning av specifika uppsatser/uppgifter till handledning i grupp. Bokning sker antingen direkt på plats eller via e-post till någon av Språkverkstadens ansvariga. Länk: http://www.sprakverkstaden.uu.se/ Kursens undervisningsmoment Kursens olika undervisningsmoment utgörs av föreläsningar, workshops, seminarier och examinationer. Föreläsningarna avser att ge en fördjupad kunskap i förhållande till de kursmål som anges för kursen. Workshops (utedagar) samt seminariernas syfte är att bearbeta kursinnehållet på olika sätt och möjliggöra ytterligare fördjupning och breddning av kunskap inom det aktuella området. All undervisning avser att ge en förberedelse för kursens olika examinationsuppgifter. För att seminarierna ska bli så givande som möjligt krävs en viss förberedelse samt en aktiv närvaro av dig som student. 5

Kursöversikt och läsanvisningar Moment Undervisningsform Lärare Litteratur/övrigt Kursintroduktion F Mats B Om kursen, examinationer, etc. Fotografering arbetslagsvis Utomhuspedagogik i teori och praktik F + W Mats B Lundegård m.fl. Dahlgren m.fl. Utedag 1 Orientering, friluftsteknik, naturkunskap W Mats B Lundegård m.fl. Brügge m.fl. Utedag 2 Naturkunskap, att arbeta med alla sinnen, håva vattendjur, fåglar. Utedag 3 Naturkunskap, matematik, friluftsteknik. Utedag 4 Naturkunskap, teknik, friluftssäkerhet, avstämning projektarbete. Seminarium Allemansrätt Risker med utomhuspedagogik Examination 1 Skriftligt prov utomhus W Anna A Lundegård m.fl. Dahlgren m.fl. Brügge m.fl. W Kajsa M Brügge m.fl. Bucht m.fl. W Mats B Brügge m.fl. S Mats B Bengtsson Bladet E Mats B Se artlista under fliken kursmaterial i studentportalen Examination 2 Reflektionslogg E Skriftlig inlämningsuppgift Mats B rättar Lundegård m.fl. och/eller Dahlgren m.fl. Brügge m.fl. Ev. Bucht m.fl. Projektarbete Självstudietid - Individuellt vald Examination 3 Redovisning av projektarbete litteratur E/S Mats B Individuellt vald litteratur 6

Utedagar Under utedagarnas workshops gäller det att vara rätt utrustad. Anpassa kläder efter väder (Kolla t.ex. smhi.se). Fukttåliga oömma skor. Gympaskor fungerar ofta bra så länge det är torrt. Underställ är bra om det finns risk för regn. Ev. tjock tröja. Oömma skalplagg. Vid de flesta utedagar kommer det finnas eld i samband med lunch så kläderna kan komma att lukta rök. Ev. keps för skydd mot sol och regn. Har du inte möjlighet till bra kläder/skor i samband med regn ta med extra strumpor och en extra tröja i syntetmaterial. För att orka vara aktiv hela dagen är det viktigt att fylla på med mat och dryck. Se till att ha ordentlig matsäck som räcker till både f.m. fika och lunch. Om det blir varmt är det extraviktigt med vatten i tillräcklig mängd. För att ta sig till utedag 1 och 2 rekommenderas buss eller cykel. Till utedag 3 och 4 är det bra om ni kan samåka i bilar ut till Hammarskog och Uppsala Naturskola. Detaljerad information om respektive utedag finns under fliken kursmaterial. Seminarium (om allemansrätt och risker med utomhuspedagogik) OBS! Ger 3 poäng till det skriftliga provet/artförhöret. Samma dag som det skriftliga provet utomhus är det inlagt ett seminarium om allemansrätt och risker i samband med utomhuspedagogik. Litteratur: Bengtsson: Allemansrätten s.7-22, 33-38,49-54 - Bladet nr.3-05, artikeln: Naturskola en tickande riskbomb. PDF-fil under fliken kursmaterial. Seminarieuppgift Formulera en diskussionsfråga utifrån litteraturen ovan. En fråga om allemansrätt samt en fråga rörande risker i samband med utomhuspedagogik/friluftsverksamhet. Inlämning: Ladda upp dina seminariefrågor i inlämningsmappenför seminariet och ta också med dina frågor till seminariet. Poäng: De som gör ovanstående och dessutom medverkar under diskussionerna vid seminariet kommer att erhålla 3p till det skriftliga provet (artförhör/allemansrätt). 7

Examinationer. Examinationerna är viktiga lärtillfällen under kursen, och inte bara ett sätt att bedöma de studerandes kunskaper mot målen. Alla examinationstillfällen är obligatoriska. 1. Skriftligt prov: Artförhör och allemansrätt (utomhus). Bedömning och betyg: Uppgiften bedöms utifrån en tregradig betygskala: Väl godkänd, godkänd eller underkänd. För godkänt betyg på skriftliga provet krävs ca:60 % rätta svar. VG ca: 80%. Flervalsfrågor och skrivsvar. Anvisningar: Målet med kursen är inte att göra kursdeltagarna till biologilärare. En viss grundkunskap om de vanligaste växterna, djuren och svamparna i olika miljöer ger en viktig trygghet i undervisningssituationen ute Det gäller även om du t.ex. jobbar med matematik ute. Listan är gjord med utgångspunkt från vad vi kommer att ha chans att se och examinera under kursen. Det gör att t.ex. antalet svampar är få. Träna artnamnen på hela artlistan och läs basfakta om de utvalda däggdjuren i Friluftslivets pedagogik. Examineras med skriftligt prov som genomförs utomhus. Artlistan kommer framförallt från arterna som finns beskrivna i Friluftslivets pedagogik. För växter, svampar och småkryp räcker det med att ni ska kunna artnamnen. För däggdjuren ska ni också kunna lite enkla fakta (se nedan). Fåglar - artnamn samt sång för vissa av fåglarna. Artlistan finns under fliken kursmaterial i studentportalen. Allemansrätt Ett par frågor vid det skriftliga provet i kommer handla om allemansrätt. Dessa frågor hämtas från s. 252-253 i Friluftslivets pedagogik och från Bengtsson, Bertil : Allemansrätten : vad säger lagen? Se nedan. Litteratur: Ta Artlistan i bilder till hjälp. Finns under fliken kursmaterial. Bengtsson, Bertil (2004). Allemansrätten: vad säger lagen? Hämtas från: http://www.naturvardsverket.se/documents/publikationer/620-8161-6.pdf Brügge, Britta; Glantz, Matz & Sandell, Klas (2011). Friluftslivets pedagogik: För kunskap, känsla och livskvalitet. De sidor som beskriver däggdjuren hare, räv, ekorre, grävling, rådjur & älg (s. 127-128) och allemansrätt (s.252-253) 8

2. Reflektionslogg individuell uppgift Uppgiften går ut på att du ska bearbeta två av utedagarna skriftligt. Du väljer själv vilka dagar du bearbetar. Diskutera upplevelser och lärande utifrån val av innehåll, metodik och undervisningsplatsens betydelse för upplevelse och lärande. Det är viktigt att du kopplar din diskussion till kurslitteraturen. Del 1. För den ena dagen skall måste du göra kopplingar till olika kapitel i Utomhusdidaktik och/eller Utomhuspedagogik som kunskapskälla, men får också referera till annan litteratur. Del 2. För den andra dagen som du väljer måste du referera till olika kapitel i Friluftslivets pedagogik men får också referera till annan litteratur. Lägg upp skrivandet så att du kortfattat redogör i stora drag hur dagen genomförts och lyft fram didaktiska perspektiv utifrån innehållsval, metodik och platsens betydelse för aktiviteterna. Diskutera/reflektera sedan över olika aspekter och gör kopplingar till kurslitteraturen. Det går också bra att reflektera direkt dvs. om du föredrar att inte placera diskussionen som ett eget avsnitt. Bedömning och betyg: Uppgiften bedöms utifrån en tregradig betygskala: Väl godkänd, godkänd eller underkänd. Betyget baseras på nedanstående rättningsmall: Du kommer inte få kommentarer på din text utan endast en poängsumma. Redogörelse 0-2 p Reflektion/analys 0-3p Flera perspektiv och/eller djupare resonemang ger högre poäng Litteraturkopplingar 0-3p. Korrekt och relevant referens ur flera kapitel ger hög poäng Betyg: 0-3p Underkänd 3,5-5,5p Godkänd 6-8p Väl godkänd Referera Enligt följande system: Brügge m.fl. (2011 sid. xx). Du ska göra minst 5 st. litteraturkopplingar/del i din text Litteratur: Del 1: Dahlgren, Lars Owe, Sjölander, Sverre m.fl. : Utomhuspedagogik som kunskapskälla. Lund: Studentlitteratur, 2007 och/eller Lundegård, Iann; Wickman, Per-Olof; Wohlin, Ammi Utomhusdidaktik. Lund : Studentlitteratur, Lund, 2004. Dessutom får övrig kurslitteratur användas i både del 1 och 2. Del 2: Brügge, Britta; Glantz, Matz; Sandell, Klas Friluftslivets pedagogik : för kunskap, känsla och livskvalitet. Stockholm : Liber, 2011 283 s. Kapitel 1-6, kap 10-14 samt kapitlet om friluftsforskning. Inlämning: I avsedd inlämningsmapp i studentportalen senast 26/6. Omfattning: 1500-2000 ord. 9

3. Personligt projekt i utomhuspedagogik individuellt eller parvis. Du ska under sommaren genomföra ett personligt projekt som utvecklar dig och din förmåga att förstå hur man kan använda utomhuspedagogik i förskole/skolverksamhet. Det innebär att du ska göra något utomhus, reflektera över lärandet i det du gjorde och vilket sammanhang detta har med läroplan/kursplan. Det innebär mao. att en viss del av uppgiften måste göras ute! En del studerande har tidigare år bara "förberett" för utomhuspedagogik i sitt projekt. Det är OK om du också testar delar av ditt material ute! Utomhusdelen är viktig i projektet. * Tidsåtgången bör motsvara ca.2 veckor inkl skrivarbete och förberedelse för redovisning. * Ni får göra projektet i enskilt/parvis. * Det är en fördel (men inget krav) om du har med några barn/elever då du genomför utomhusdelen av projektet. Redovisning: Två delar Del 1. En del där du skriftligt beskriver vad du gjort samt dina reflektioner, samt kopplingar till den litteratur som du använt i projektet. Omfattning: 4 A4 sidor, Times 12 punkter. Inlämning: Definitiv version via studentportalen senast 14/8. Preliminär version mejlas till mats.bratteby@edu.uu.se senast 6/8. Den preliminära versionen behöver inte omfatta alla delar, men ge en bild av projektet inför den muntliga redovisningen. Del 2. En del där du under vår avslutande kursdel berättar för oss andra och visar eventuella bilder och resultat. En enkel Powerpoint med 6 till max 8 bilder. Tid 10-12 minuter. Följ mallen för den skriftliga presentationen: Syfte, Beskrivning, Reflektion. 1-3 PP bilder/rubrik. Anvisningar för den skriftliga presentationen av projektet Syfte: Varför har jag gjort detta projekt, vad vill jag utveckla hos mig själv kopplat till min YRKESROLL och hur är relaterar projektet till Lgr 11/Lpfö och ev. annan litteratur? Beskrivning av projektet, tidsåtgång, material, loggbok etc. Reflektion över lärandet hos dig själv och ev. medverkande barn samt framtida elever/barn. Hur har ditt projekt utvecklat din förmåga att använda utomhuspedagogik i förskole/skolverksamhet. Gör kopplingar till kurslitteratur. Ev. kort redogörelse av den viktigaste boken som använts i projektet (om det är en bok som inte finns på ALIU-kursens litteraturlista) Referenslista. 10

Exempel på projekt från föregående år I mappen >Kursmaterial>Projekt från tidigare kurs finns exempel på tidigare genomförda projekt och hur de har presenterats skriftligt. Frukter och frön, Från ägg till kyckling, Matematik och mat, Skogens skatter, Nyfiken på fåglar, Skatan, Förskolans träd, Faktabok om småkryp, Tema friluftsliv Rättningsmall för projektet 1.Omfattning (ambition) på hela projektet 2. Utomhusdel 3. Teori/litteraturkoppling 4. Muntlig redovisning 5. Skriftlig redovisning För varje del ger:u = 0p, G=1p, VG=2p Totalt: U = 0-3p, G=4-7p, VG = 8-10p Generella kriterier för betyg och bedömning Som slutbetyg på kursen används något av uttrycken: Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För att få VG krävs minst VG på 2 av 3 examinationer, och Godkänd på den 3:e. För samtliga examinationsuppgifter gäller följande kriterier: I examinationen skall den studerande för att erhålla betyget Godkänd visa sin förmåga att beskriva, analysera och dra slutsatser utifrån delkursens innehåll och litteratur. För betyget Väl godkänd krävs att den studerande skall visa särskild god förmåga att ur olika perspektiv analysera och problematisera kursens innehåll och litteratur samt att se samband och att argumentera för egna ställningstaganden. Uppgifter skall inlämnas inom angiven tidsram. Samtliga examinationsuppgifter, såväl skriftliga, praktiska samt muntliga, ligger till grund för betygssättningen. I muntliga och skriftliga redovisningar förväntas studenten vårda det svenska språket på ett omsorgsfullt sätt. Utöver ovanstående generella kriterier bedöms ditt arbete även med utgångspunkt från specifika betygskriterier för vissa av examinationsuppgifterna. Examinationer kan kompletteras om uppgiften inte når ett godkänt betyg. Kompletteringar läses av den lärare som betygsätter uppgiften. Studenten har sju kalenderdagar på sig att arbeta med en uppgift som enligt ansvarig lärare är i behov av komplettering. Överskrids denna tidsram hänvisas studenten till att göra en ny examination vid nästa examinationstillfälle. Detta examinationstillfälle kan i en del fall förläggas inom den pågående kursens ram, i andra vid nästa tillfälle som kursen ges. Vid ett underkännande av examination ges studenten möjlighet till att omexamineras vid minst fem tillfällen. Se vidare Uppsala universitets riktlinjer. 11