TEK/NAT Kursrapport Kurs Kurskod Poäng År Start v. Grundläggande mätteknik B 5FY036 7.5 2014 44 Institution Institutionen för fysik Antal registrerade (män/kvinnor) 51 (34/17) Antal aktiva studenter (deltagit i minst en examinerande del) 51 Genomströmning (i %) och betygsutfall efter första tillfälle för examination (för varje betyg som satts på kursen ange antal som uppnått detta på formen??? Genomströmning: 48% Betyg: U(27) 3(18) 4(4) 5(2) Hur mycket schemalagd lärar-/assistent-ledd tid har studenten tillgång till på kursen? 38 lektioner/föreläsningar à 45 minuter, tre handledda laborationstillfällen à 4 timmar ("halvdag"). en handledd laboration à 16 timmar (2 dagar) Hur är undervisningen upplagd? 26 x 45 min föreläsningar, som tar upp alla väsentliga och svåra delar av kursen. 12 x 45 minuter problemlösning. 5 laborationer; en av dessa är en programmeringsövning som utförs enskilt och examineras genom att slutresultatet (ett program) demonstreras för handledare. Tre laborationer utförs i grupper om två personer och examineras genom inlämnande av en kort skriftlig dokumentation.en laboration utförs i grupper om fyra personer och examineras genom inlämnande av en fullständig rapport. För att ge realistiska förutsättningar och ingenjörsmässig koppling baseras problem och övningar på verkliga datablad och komponenter, och vid problemlösning och examination är kurslitteratur och kompendier, laborationsinstruktioner och datablad (utom lösta problem) tillåtna hjälpmedel. För vart och ett av lärmålen (FSR:en) i kursplanen, beskriv kortfattat hur det examineras. - analysera enklare lik- och växelspänningskretsar och finna teoretiska spänningsnivåer och strömmar i godtyckliga punkter eller noder, Examineras dels genom utförandet av en laboration, dels genom skriftlig sluttentamen. - ersätta ett komplicerat nätverk av spännings- och/eller strömkällor och impedanser med en enkel tvåpol av Norton- eller Thévenintyp, - analysera de enklaste operationsförstärkarkretsarna teoretiskt och kunna koppla upp dessa i praktiskt fungerande form, Examineras dels genom utförande av en laborationsuppgift, dels genom skriftlig sluttentamen. - handha, koppla in, och förstå funktionen hos några vanliga laboratorieinstrument, Examineras genom praktiskt arbete i laboratoriemiljön. - redogöra för de vanligaste typerna av givare för mätning av temperatur, kraft, tryck, vibration och deformation, deras egenskaper och användning, Examineras genom skriftlig slutttentamen. - läsa och förstå datablad för vanliga typer av givare, läsa ut storheter som mätområde, utsignal, känslighet, noggrannhet, samt känslighet för yttre störningar som temperatur etc., och med hjälp av detta kunna uppskatta förväntad mätnoggrannhet när givaren används i en given tillämpning, Examinseras genom skriftlig sluttentamen. - göra en enkel analys av störnivåer som följd av kapacitiv/induktiv/resistiv koppling av yttre störningar, och kunna föreslå åtgärder för att förbättra förhållandet mellan signalnivå och störningsnivå, Examineras dels genom utförande av en laboration, dels genom skriftlig sluttentamen. - analysera det totala termiska bruset och signal/brusförhållandet i enkla kretsar utgående från datablad och kretsimpedanser - beräkna det dynamiska felet som funktion av tid eller frekvens för ett givet första eller andra ordningens mätsystem, - beskriva hur ett auto- eller korskorrelationssystem används för att mäta signaler och/eller brusegenskaper.
Beskriv hur betygssättningen på kursen fungerar. (Vilka betyg ges på kursen och hur sker bedömningen, dvs vilka delar betygssätts och hur vägs de samman? Finns det skrivtliga betygskriterier och/eller lärmål (FSR) för de olika betygen?) För godkänt betyg krävs dels att samtliga laborationer genomförts med godkänt resultat, dels att tillräckligt goda resultat erhålls på den kursavslutande skriftliga tentamen. Vid tentamen används de poänggränser som länge varit standard vid civilingenjörsutbildningarna i Umeå. Betyg fördelas i relation till uppnådda poäng vid sluttentamen, så att betyget 3 motsvarar minst 40% av maximalt antal poäng, betyg 4 minst 60% och betyg 5 minst 80%. Samläses denna kurs med andra kurser?? Nej Om ja, hur många? Hur stor andel av kursen samläses? Samläser flera program denna kurs? Ja Om ja, hur många? 2 Arbetar studenterna i projektform på kursen? Nej Om ja, uppskattad omfattning i poäng på projektdelen: Antal projekt som varje student deltog i: Antal studenter i projektgrupp: Förväntades studenterna använda en projektmetodik för dokumentation och styrning (tex LIPS)? Hur skedde indelning av studenter i projektgrupper? Har studenterna uppmanats föra projektdagbok? Kursens samverkan med forskning Om ja, Har dagboken utgjort grund för examination? Lärare som bedriver forskning (>25% av tjänsten) är aktiva på kursen Annan samverkansform, nämligen: Kursens samverkan med näringsliv eller offentlig verksamhet Ingen samverkan med näringsliv/offentlig verksamhet förekommer på kursen Annan samverkansform, nämligen Genomförda förändringar till detta kurstillfälle Omläggning av genomgångar så att vi nu helt följer bokens upplägg. Delvis omskrivna föreläsningsanteckningar. Utveckling av en ny laboration: Mätsystem. Uppdaterade laborationsinstruktioner. Förändringsförslag från föregående kursrapport Korrigera laborationsspecifikationer kursansvarig. Förbättra strukturen-kursansvarig: Ny laboration/projekt som binder ihop delar av kursen och ersätter 2 eller fler kortare laborationer.huvuduppgiften blir att sätta upp ett typiskt PC-baserat mätsystem med de vanligaste givarna. Så många som möjligt av kursens moment ska ingå (t.ex. fyrpolsmätning, temperaturgivare, minimering av störningar, Labview, och autokorrelation). Följa bokens upplägg i mer detalj. Lärare Information om inblandade lärare Kursansvarig Ove Andersson Antal övrig personal som ej föreläser 2
Antal övriga föreläsare 0 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av forskande lärare (dvs lärare med mer än 25% forskning i sin tjänst)? 100 Hur stor del av den schemalagda tiden på kursen undervisas av lärare verksamma i näringsliv/offentlig verksamhet (dvs lärare med mer än 25% av sin tjänst förlagd till näringsliv/offentlig verksamhet)? 0 Kursvärd. Totalt antal svarande 24 Sammanställningsdatum 2015-02-29 När genomfördes kursvärderingen? Före examinationen För varje lärmål på kursen ange hur stor del av de studerande som uppger att det har behandlats på kursen - ange svaret i procent på formen har behandlats/har inte behandlats/vet ej - analysera enklare lik- och växelspänningskretsar och finna teoretiska spänningsnivåer och strömmar i godtyckliga punkter eller noder - ersätta ett komplicerat nätverk av spännings- och/eller strömkällor och impedanser med en enkel tvåpol av Norton- eller Thévenintyp - analysera de enklaste operationsförstärkarkretsarna teoretiskt och kunna koppla upp dessa i praktiskt fungerande form - handha, koppla in, och förstå funktionen hos några vanliga laboratorieinstrument - redogöra för de vanligaste typerna av givare för mätning av temperatur, kraft, tryck, vibration och deformation, deras egenskaper och användning - läsa och förstå datablad för vanliga typer av givare, läsa ut storheter som mätområde, utsignal, känslighet, noggrannhet, samt känslighet för yttre störningar som temperatur etc., och med hjälp av detta kunna uppskatta förväntad mätnoggrannhet när givaren används i en given tillämpning, 95/5/0 - göra en enkel analys av störnivåer som följd av kapacitiv/induktiv/resistiv koppling av yttre störningar, och kunna föreslå åtgärder för att förbättra förhållandet mellan signalnivå och störningsnivå 95/5/0 - analysera det totala termiska bruset och signal/brusförhållandet i enkla kretsar utgående från datablad och kretsimpedanser 85/15/0 - beräkna det dynamiska felet som funktion av tid eller frekvens för ett givet första eller andra ordningens mätsystem - beskriva hur ett auto- eller korskorrelationssystem används för att mäta signaler och/eller brusegenskaper 90/10/0 Sammanf. Sammanfattning av åsikterna i kursvärderingen - positivt och negativt kring föreläsningar, seminarier, grupparbeten, laborationer, examination etc
De tre universitetsgemensamma utvärderingsfrågorna ställdes och besvarades av 24 studenter: Kursens kvalitet som helhet (overall course quality): 3.9 Hur många timmar per vecka har du ägnat åt kursen? (hours per week spent on course) 17 Hur har du bemötts som student? (how you were treated as a student during the course? 4.7 Övriga frågor vid utvärderingen (besvarade huvudsakligen på engelska): Var dina förkunskaper tillräckliga? Was your prior knowledge sufficient? 19 ja, 5 nej Hur har föreläsningarna varit? How the lectures been? Good. Good lectures even though my prior knowledge was insufficient. It has been good. Good, very pedagogical. Good. Good although it sometimes feels like a summary of the book. I don t always understand how to use certain things. Good.Good. Hard to follow in the beginning. A lot of theoretical talk and a lack of effort to give the students an intuitive feeling about what is taught. Good! A bit messy notes on the white board, hard to follow. Good. Good. Good, the teacher explain things that one should know for this course. Good but make more general examples with less numerical values since this only confuses when trying to understand what happens. Also go through more clearly how to read a datasheet, this was done fast and too few times. Could have been more clearly describing so one understood better. Very quiet class, few questions and discussions. Comprehensive, good explanation. Great. Good! Hur har problemlösningslektionerna varit? How problem solving sessions been? The exercise have been good, some of them maybe a bit large. Good. Ok, but they assume that we already know a lot. Good. May exercises felt really difficult the first time since you many time had to assume things to solve the problem. Decent, a bit unorganized. Few examples in the book, hard to understand the exercise. Very good. Good. Good! Good.Good! Maybe to free without answer except if we ask. Maybe not enough: 2 hours/week. Great. Vad tycker du om kurslitteraturen (1-5)? What do you think about course literature? 3.4 Hur har tillgången på information och kursmaterial varit (1-5)? Availability of information and course materials? 4.4 Vad är din åsikt om examinationsformen? What is your opinion about the examination form? Ok. Very appreciated to be able to have notes and course literature. The lab was nice. Good. Too many small labs. It s good that you can bring course material. The examination form is good. Good. I think it is good with a written exam. Good. Positive. Very nice with labs, especially the MS lab. Good. Standard=fine. Too much literature allowed, gives more difficult exam, I guess. And you don t try to learn things as if you don t are allowed to have the book. Normal-no opinion. Great! Don y know yet! After exam: A general opinion is that the exam was too extensive. Förslag till förbättringar: More exercises on reading datasheets. Nothing much, better exercise sessions? Maybe lecturer can solve more problems on the board. The solutions on Cambro should be rewritten preferably using Latex or Word Eq tools so that math variables have different fonts. Also I d prefer algebraic solutions. Put ppt on Cambro since it is difficult to take notes on those. It feels like it would have been necessary (at least for me) to have a course before this one covering basic circuits since it felt like we are supposed to know about that before this course started. Try to take time to give the students an intuitive sense about the subject instead of just writing and talking about it in theoretical terms. None. Maybe some sentences, titles or something to introduce each chapter would be helpful Laborationskursen: Hade du tillräckliga teoretiska förkunskaper? was your prior theoretical knowledge sufficient? 21 ja, 3 nej Hur har tillgången till utrustning varit (1-5)? How has the ability and function of teh equipment been? 3.5 Hur har handledningen fungerat (1-5)? How has supervision been? 3.9 Vad är din totala åsikt om laborationsdelen av kursen (1-5)? What is your overall opinion about the laborations? 4.0 Framförda förslag till förbättringar av laborationskursen: The equipment was sometimes very messy. When looking for the right resistance one could be standing a long while in order to find the right one other than that I think it was good. The smaller laboratory sessions needs better labspecifications, we were supposed to start on our own hand, not knowing what was what and how the set-up should look like. It was great to have nice supervisors that helped everyone. It s fun and educational especially the measurement system lab. The laboratories was really good but there was too little time to be able to do the extra assignments in the LED-lab. Might consider to remove or increasing the number of days to do the lab. All clear! Sometimes there were too few cables for everyone. MS lab was very good. No suggestion. Very nice. Tiva was a great supervisor. The measurement system lab was fun! None. The labs took longer time than it should because resistors were not in order and some did not exist. Not enough resistors for the labs, and they didn t lay in the correct boxes. Some equipment was missing or broken during the laboratory sessions. The supervisors were helpful and caring. There were a lot of things that were new in the first labs and so you sometimes needed to ask for help but since there was only two supervisors you sometimes had to wait a while. And some things mysteriously didn t work even though they should. It could have been more clear what calculating and other preparation one would have done before the lab. Small lab classrooms would have been better working environment with more space. Much time needed to find the correct equipment (like resistors)-the time was too short for the small labs. My prior practical knowledge was not sufficient. Like cables and other equipment. Lärarnas synpunkter på kursens innehåll och genomförande Kursen kan upplevas som splittrad eftersom de moment som är viktiga för ett mätsystem plockas från vitt skilda områden som tex mekanik, statistik, signalanalys och kretsteknik. Eventuellt bör något område plockas bort, eller minska i omfattning,och den experimentella delen fördjupas.
Förslag till nästa kurstillfälle - ange vem som ansvarar för förändringen Laboratorieutrustningen kontrolleras handledare Förbättrat laborationsschema så att laborationslokalerna nyttjas bättre och att det finns handledare tillgängliga-handledare och kursansvarig Utvalda exempel som gås igenom under övningstillfällena kursansvarig En översyn av kursinnehållet. Eventuellt en reducering av teoridelen och en utökning av laborationsdelen - kursansvarig Bör kursplanen ändras till nästa kurstillfälle - vem ansvarar i så fall för att förändringen görs? Granskn. Granskare lärare (CAS-identitet) ovan0001 [Andersson, Ove] Granskare student (CAS-identitet) maek0025 [Ekström, Mattias] Granskare studieadministratör (CAS-identitet) gaaaln03 [Allansson, Gabriella] Eventuella kommentarer på granskningsprocessen