Landskrona ca 43400 invånare Kommunens prioriterade områden -Skola -Sysselsättning -Trygghet -Näringsliv -Boende Värdegrund BRA -Bemötande -Resultat -Ansvar
Organisation Familjehemssektionen (Fosterhem) 1:e socionom 4 familjehemsekreterare 6 Barnssekreterare 120 barn placerade stadigvarande utanför egna hemmet 50 barn i åldern 6-13 år, dvs i målgruppen för skolfam
Skolfam startade i projektform 2011-2013 8 barn ingick Teamet -50% psykolog -50% specialpedagog -familjehemsekreterare
Skolfam permanent verksamhet 2014-20 barn Teamet -100% psykolog -100% specialpedagog -barnsekreterare -familjehemsekreterare
Skolfam samverkan i Landskrona Utbildningsförvaltningen Avdelningschef Särskilt stöd Psykolog Specialpedagog Familjehemssektionen 1:e socionom Barnsekreterare Familjehemsekreterare
Vinster med skolfam, teamets perspektiv Stort utbyte och utvecklande att arbeta med andra professioner Bedömningar utifrån olika perspektiv Bra och mycket information vid nyplaceringar, vilket gynnar framtida arbete kring den unges skolgång Ökad kunskap om skolans arbete och ökad kunskap om betydelsen av en bra skolgång för den unge De fördjupade kunskaperna som framkommer i skolfam kartläggningarna är till nytta och spelar roll inom andra livsområde för den unge, vilket i sin tur gynnar handläggares arbete med den unge.
EMMA
Kartläggning Psykologisk Skola, hem och barn - Kognitiv - Prosocial förmåga, anpassning och självbild Pedagogisk Skola och barn - Kunskapsmässig - observation av lärmiljö
Behovsanalysen Brännpunkt för det tvärprofessionella LÖSNINGSFOKUSERAT INKLUDERANDE OCH SALUTOGENT PERSPEKTIV
Prosocialt beteende -impulskontroll?tolerans för olikheter Kognitiv utveckling +Goda förutsättningar att uppnå mål i skolan +goda kunskapsresultat (sv, ma) -Vuxenspråk?Auditivt arbetsminne Anpassningsförmåga +god vid rutiner och struktur och med vuxen - Svårt att hitta egna strategier vid nya saker Prioriterade område Egna strategier Hur processar Emma instruktioner och tal i övrigt? Social förmåga/samspel Lärmiljö i skolan +inkluderande +kompenserande +fokus på styrkor Självbild +genomsnittlig +realistisk Vad innebär detta i praktiken? Hur kan skolfamteamet stödja Emma, skolan och hemmet?
Återkoppling till hem och skola Förförståelse skapar möjligheter att aktivt delta Vi skickar alltid skolfams förslag av prioriterade områden till hem och skola före återkopplingsmötet!
Sammanfattning av Emmas skolfamplan Utgångsläge Mål Planerad aktivitet Vem gör? Osäkerhet kring egna strategier Ökad självständighet Fortsatt stöd genom täta bekräftelser till Emma att hon uppfattar uppgifter rätt och är på god väg när det gäller genomförandet Lärare hem Övertro på det muntlig instruktioner som pedagogiskt verktyg Ge Emma tillgång till mer konkreta och visuella instruktioner, för större självständighet Ge instruktioner på ett mer varierat sätt, gärna skriftligt. Åskådliggör uppgifter på ett konkret sätt. Anpassa och konkretisera språket genom att tillexempel ge bildstöd. Lärare Fungerar bra i strukturerade aktiviteter Ökad trygghet i olika situationer och aktiviteter Med hjälp av vuxenstöd, möjliggöra fler och varierade aktiviteter tillsammans med jämnåriga i olika miljöer Lärare hem Mellan uppföljningarna: Skolfams barnsekreterare kommer att inhämta information om hur Emma upplever sin skolsituation. Skolfams specialpedagog och psykolog handleder gärna hem och skola. Nytt skolfammöte: Observera att Emma byter stadie. Skolfamteamet önskar vara med i överlämningsrutiner och möten, rektor kallar.
Emma Du är noggrann i skolarbetet. Du läser bra och du förstår det du läser. Du kan stava svåra ord. Du gör ditt bästa. Du vet vad du vill och kan tala om det, så att andra förstår. Lita på dig själv, du har visat att du klarar dig riktigt bra!
Hur gick det för de 8 första barnen i kartläggning 2?
Psykologisk kartläggning WISC-IV (Kognitivt test) Grundläggande förmåga att inhämta kunskaper BECK (emotionell och social problematik) Självbild ABAS Anpassningsförmåga SDQ Styrkor och svagheter
Barnens Kognitiva förmåga ökade
Resultatet för barn i riskzonen förbättrades 140 WISC IV 120 100 I N D E X 80 60 40 20 0 b1 b2 b3 b4 b5 b6 b7 b8 2012 91 93 93 81 100 71 102 82 2014 102 99 99 92 98 104 105 81
Ojämnheter i begåvningsprofilen minskade på gruppnivå Indexprofil Wisc IV I n d e x 140 120 100 80 60 40 20 0 verbal förmåga perceptuell förmåga arbetsminne snabbhet totalt 2012 101,7 90,4 84,4 86 89 2014 102,5 104,4 88 92 97
percentil Barnens självbild blev bättre Beck 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2012 2014 Beck 40 46
Adaptiv förmåga(anpassning) Kognitivt-Socialt-Praktiskt SKOLA Index = 82,2 Skolan skattar barnens anpassningsförmåga högre än hemmet. HEM Index =71,0 Hemmet skattar barnens anpassningsförmåga lägre än skolan.
SDQ Styrkor och svagheter Skolans stödbehov ökade
Språket är ofta övervärderat hos våra barn Och då kan bilder behövas
Utveckla Teamet Utveckla och tydliggöra uppdraget för respektive profession i teamet. Skolan Studiestrategier och amodalt lärande Modell för utvärdering av Skolfam Barn-skola-familj