Kursplan. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål



Relevanta dokument
Kurskod: OM2051 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5

Kurskod: OM2032 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 15

Kursplan. Mål 1(6) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper

Omvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Folkhälsoarbete, 7,5 högskolepoäng Nursing Science, Public Health Care, Second Level, 7.

Kursplan. Psykologi III, 30 högskolepoäng Psychology III, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Inriktning musik IV, avancerad nivå, 30 högskolepoäng Music for Teachers IV, Second Level, 30 Credits

Kurskod: AT1409 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Arbetsterapi Högskolepoäng: 22,5

Värderingsförmåga och förhållningssätt Studenten skall efter avslutad kurs - ha ett reflekterande förhållningssätt till språk och språkutveckling

Kursplan. Pedagogik A, 30 högskolepoäng Education, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(6) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Kurskod: MK003G Utbildningsområde: Tekniska området Humanistiska området Huvudområde: Medie- och

Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper

Kurskod: OM1730 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5

Pedagogik C, Specialpedagogik, 30 högskolepoäng Education, Special Education, Advanced Course, 30 Credits

Pedagogik, inriktning specialpedagogik, grundkurs, 30 högskolepoäng Education, Special Education, Basic Course, 30 Credits

Hörselvetenskap B, Tillämpad hörselvetenskap III, 16 högskolepoäng Audiology, Applied Audiology III, Intermediate Course, 16 Credits

Delkurs 1: Den teoretiska förståelsen av autism, pedagogiskt arbetssätt och kommunikation. 15 högskolepoäng

Kursplan. Förskolepedagogik VI, 30 högskolepoäng Early Years Education VI, Second Cycle, 30 Credits. Mål 1(7) Mål för utbildning på avancerad nivå

Kursplan. Retorik A, 30 högskolepoäng Rhetoric, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Allmänvetenskaplig forskningsmetodik i medicinsk vetenskap, 15 högskolepoäng

AUDN71 Audiologisk fördjupning inom hörselprevention och barnaudiologi

Kursplan. Mål 1(6) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper

LLEN10, Engelska för lärare i åk 4-6, 30,0 högskolepoäng English for teachers in years 4-6, 30.0 higher education credits

L6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

KURSPLAN Pedagogik I, 30 högskolepoäng

Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

Naturvetenskapligt basår, 60 högskolepoäng Natural Sciences, Competence Educational Course, One Year, 60 Credits

Kurskod: AT001G Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Arbetsterapi Högskolepoäng: 7,5

Tekniskt basår, 60 högskolepoäng Qualifying Course, Technical Profile, One Year, 60 Credits

Hörselvetenskap B, Tillämpad hörselvetenskap III, 16 högskolepoäng Audiology, Applied Audiology III, Intermediate Course, 16 Credits

Kursplan. Pedagogik, fortsättningskurs, 30 högskolepoäng Education, Intermediate Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå

Pedagogik C, Arbetslivspedagogik, 30 högskolepoäng Education, Working Life Education, Advanced Course, 30 Credits

Socionomprofessionens yrkeskunskap och yrkesidentitet A, 15 högskolepoäng Social Workers' Professional Knowledge and Identity, 15 Credits

Kurskod: OM2026 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 15

Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

Svenska språket GR (A), Svenska som andraspråk A2, 7,5 hp

Kurskod: OM002G Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5

Kursplan. Engelska B, 30 högskolepoäng English, Intermediate Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Kursplan. Psykologi C, 30 högskolepoäng Psychology, Advanced Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Kursplan. Aktiv hälsoutveckling, 30 högskolepoäng Health Promotion, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(6) Mål för utbildning på grundnivå.

Naturvetenskapligt basår, 60 högskolepoäng Natural Sciences, Competence Educational Course, One Year, 60 Credits

Hörselvetenskap C, Vetenskaplig teori och metod, 13 högskolepoäng Audiology, Research Theory and Methods, Advanced Course, 13 Credits

Hälsa i arbetslivet, 30 högskolepoäng Public Health Sciences, Occupational Health, Intermediate Course, 30 Credits

Kursplan. Personalarbetets teori, 15 högskolepoäng Personnel Work, Theory, 15 Credits. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5)

Pedagogik B, Specialpedagogik, 30 högskolepoäng Education, Special Education, Intermediate Course, 30 Credits

Utbildningsledare vid trafikskola, 30 högskolepoäng Educational Leadership in Traffic Schools, 30 Credits

Kursplan. Pedagogik, grundkurs, 30 högskolepoäng Education, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

Engelska, Didaktik för lärare, 30 högskolepoäng English, Teaching and Learning Language, Intermediate Course, 30 Credits

Engelska B, lärarinriktning, 30 högskolepoäng English for Student Teachers, Intermediate Course, 30 Credits

Hälsa, lärande och trygghet Health, Learning and Confidence

Kurskod: OM2043 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5

Kursplan. Mål 1(7) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper

KURSPLAN. tillämpa och reflektera utifrån hälsopedagogik, analysera och reflektera kring det professionella samtalet.

Arbetsterapi C, 30 högskolepoäng Occupational Therapy, Advanced Course, 30 higher education credits

Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på avancerad nivå. Kursens mål

Handalfabetets funktion och användning i tidigt läs- och skrivlärande - Vad säger forskningen?

Kursplan. Sociologi A, 30 högskolepoäng Sociology, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Dataförmedlad kommunikation och sociala medier, 7,5 hp

Kursplan. Kriminologi III, 30 högskolepoäng Criminology III, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Omvårdnadsvetenskap, avancerad nivå, Företagshälsovård, 7,5 högskolepoäng Nursing Science, Occupational health service, Second Level, 7.

Samhällsanalys och vetenskaplig kommunikation, 30 högskolepoäng Social Analysis and Scientific Communication, 30 Credits

SPECIALISTSJUKSKÖTERSKEPROGRAMMET HÄLSO- OCH SJUKVÅRD FÖR BARN OCH UNGDOM, 60 HÖGSKOLEPOÄNG

Pedagogik med didaktisk inriktning B, 30 högskolepoäng Education and Teaching, Intermediate Course, 30 ECTS

Kursplan. Pedagogik, grundkurs, 30 högskolepoäng Education, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Kurskod: OM2043 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5

Kursplan. Sociologi, grundkurs, 30 högskolepoäng Sociology, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Medicin, Fysiologi med anatomi, 15 högskolepoäng Medicine, Physiology with Anatomy, 15 Credits

MAGISTERPROGRAM I UTBILDNINGSLEDNING, 60 HÖGSKOLEPOÄNG

Kurskod: AT2013 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Arbetsterapi Högskolepoäng: 7,5

Engelska GR (A), Engelska för lärare åk 1-3, (1-15). Ingår i Lärarlyftet II, 15 hp

Tekniskt basår, 60 högskolepoäng Qualifying Course, Technical Profile, One Year, 60 Credits

Kursplan. Kriminologi I, 30 högskolepoäng Criminology I, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Kursplan. Historia, grundkurs, 30 högskolepoäng History, Basic Course, 30 Credits. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5)

Kursplan. Företagsekonomi A, 30 högskolepoäng Business Administration, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Litteraturvetenskap, grundkurs, 30 högskolepoäng Comparative Literature, Basic Course, 30 Credits

Kursplan. Statskunskap, grundkurs, 30 högskolepoäng Political Science, Basic Course, 30 Credits. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5)

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)

Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Education Sciences, Intermediate level, (30 ECTS- credits)

Kursplan. Företagsekonomi A, 30 högskolepoäng Business Administration, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Avancerad nivå/second Cycle

L6EN10, Engelska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 1 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

Historia IIIb, inriktning gymnasieskolan, 30 högskolepoäng History IIIb, with Specialisation in Upper Secondary School, Advanced Course, 30 Credits

Hörselvetenskap, Vetenskaplig teori och metod, 13 högskolepoäng Audiology, Research Theory and Methods, 13 Credits

Kurskod: OM2019 Utbildningsområde: Vårdområdet Huvudområde: Omvårdnadsvetenskap Högskolepoäng: 7,5

Kursplan. Engelska, grundkurs, 30 högskolepoäng English, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Kursplan. Sociologi, grundkurs, 30 högskolepoäng Sociology, Basic Course, 30 Credits. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5)

PR- OCH INFORMATIONSPROGRAMMET, 180 HÖGSKOLEPOÄNG Public Relations Programme, 180 higher educational credits

Kursplan. Historia A, 30 högskolepoäng History, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Kursplan. Historia A, 30 högskolepoäng History, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Kursplan. Mål 1(6) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Engelska GR (A), 30 hp

Historia IIIb, inriktning gymnasieskolan, 30 högskolepoäng History IIIb, with a Specialisation in Upper Secondary School Teaching, 30 Credits

PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN

SAMHÄLLSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN. Grundnivå/First Cycle

UTBILDNINGSPLAN. Socionomprogrammet, 210 högskolepoäng. Social Work Study Programme, 210 ECTS Credits

Kursplan. Statskunskap, grundkurs, 30 högskolepoäng Political Science, Basic Course, 30 Credits. Mål. Kursens huvudsakliga innehåll 1(5)

Kursplan. Historia, grundkurs, 30 högskolepoäng History, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Medicin, Fysiologi med anatomi, 15 högskolepoäng Medicine, Physiology with Anatomy, 15 Credits

Mänskliga processer och socialt arbete, 30 högskolepoäng Human Processes and Social Work, 30 Credits

Transkript:

1(5) Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Skriftspråklärande - teckenspråkighet och hörselnedsättning, 15 högskolepoäng Literacy Learning - Deafness and Hard of Hearing, Second Level, 15 Credits Kurskod: PE451U Utbildningsområde: Samhällsvetenskapliga området Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 15 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Avancerad nivå Fördjupning: AXX Inrättad: 2008-03-18 Senast ändrad: 2008-03-19 Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2008 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på avancerad nivå Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Efter genomgången kurs ska den studerande ha - insikt om relationen mellan den egna praktiken som lärare, att arbeta med elever med teckenspråkighet och hörselnedsättning i deras skriftspråkliga utveckling, och den forskning som behandlats i kursen. Färdighet och förmåga Efter genomgången kurs ska den studerande ha förmåga att - redogöra för aktuell forskning om inom det kunskapsområde som handlar om det tidiga läs- och skrivlärandet, visuellt och auditivt baserat lärande, språklig medvetenhet och läs- och skrivsvårigheter i döv/hörselsammanhang. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter genomgången kurs ska den studerande ha förmåga att - värdera den egna praktiken som lärare i arbetet med elever med dövhet och hörselnedsättning i deras skriftspråkliga utveckling i relation till den forskning som behandlats i kursen. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen fokuserar aktuell forskning inom läs- och skrivlärande för barn med dövhet och hörselnedsättning och som har svenska och/eller svenskt teckenspråk som språklig bas, det tidiga läs- och skrivlärandet, visuellt och auditivt baserat lärande, språklig medvetenhet och läs- och skrivsvårigheter i döv/hörselsammanhang. Deltagarnas egna erfarenheter och grundläggande kunskaper inom området läs- och skrivlärande

2(5) används i kursen som utgångspunkt för seminarier och för den lokala gruppens eget arbete när kurslitteratur och föreläsningarna diskuteras i relation till barn med dövhet eller hörselnedsättning. Olika utgångspunkter och val prövas i relation till andras erfarenhet, kurslitteratur och föreläsningsinnehåll. Lärarens roll diskuteras och värderas i relation till elevernas olika behov. Studieformer Kursen ges i form av tre campusträffar om vardera två dagar. Campusträffarna innehåller storföreläsningar och seminarier. Kursdeltagarna kommer att delas in i två huvudgrupper; 1) redan verksamma lärare inom specialskola eller hörselklass och 2) lärare som tidigare har ringa eller ingen erfarenhet av att arbeta med barn med dövhet eller hörselnedsättning. Kursen kommer att i övrigt vara nätbaserad och på distans. Likaså kommer deltagarna att placeras i mindre lokala grupper som vardera kommer att ha minst tre fysiska träffar där man arbetar med en fördjupningsuppgift som utgör examinationsuppgiften. Campusträffarna och minst tre tillfällen för den lokala gruppens arbete kräver obligatorisk närvaro. Vid frånvaro beslutar examinator om ersättningsuppgifter. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Examination, 15 högskolepoäng. (Provkod: 0100) Examination sker genom aktivt seminariedeltagande, aktivt lokalt grupparbete samt muntliga och skriftliga redovisningar av uppgifter. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Om inte annat är föreskrivet i kursplanen ska, enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen [HF], betyg sättas på en genomgången kurs. Betyget skall bestämmas av en av högskolan särskilt utsedd lärare (examinator). Som betyg ska, enligt 6 kap. 19 [HF], användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd, om inte högskolan föreskriver annat betygssystem. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Examination Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Övriga föreskrifter Kursen tolkas mellan svenska och svenskt teckenspråk, enskild eller grupphandledning kan ske på svenskt teckenspråk av teckenspråkskunnig kursledare. Kursen ges som kurs inom Lärarlyftet. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur SOU 2006:29 Teckenspråk och teckenspråkiga. Kunskaps- och forskningöversikt Stockholm: Fritzes, (2006), 209 s. Bergman, P; Sjöqvist, L; Bülow, K & Ljung, B (1992) Två flugor i en smäll Stockholm: Liber, 110 s. Elbro, C (2004) Läsning och läsundervisning Stockholm: Liber, 238 s.

3(5) Kullberg, B & Åkesson, E (Red.) (2007) Emergent literacy. Femton svenska forskares tankar om barns skriftspråkslärande 2006. (IPD-rapporter, 2007:01) Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik, (s. 75-86) 111 s. Marschark, M & Spencer, P.E. (Red.) (2003) Oxford handbook of: Deaf studies, language, and education Oxford: Oxford University Press, (Kap 1,7,8,9,10) 62 s. Musselman, C (2000) Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 5 How do children who cant hear learn how to read an alphabetic script? A review of the literature on reading and deafness (**) 9-31, 22 s. Roos, C (1999) Hörande är före Döva är efter. Samtal med döva elever om hur de upplever de hörandes språk Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för Specialpedagogik, 57 s. Roos, C (2008) Skriftspråkande barn med dövhet och hörselnedsättning. En forskningsöversikt. Härnösand: Specialpedagogiska institutet Roos, C (2004) Skriftspråkande döva barn. En studie om skriftspråkligt lärande i förskola och skola Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik, (Doktorsavhandling: Acta universitatis gothoburgensis) 248 s. Roos, Carin & Fischbein, Siv (2006) Dövhet och hörselnedsättning. Specialpedagogiska perspektiv Lund: Studentlitteratur, 253 s. Snowling, M.J. & Hulme, C (2005) The Science of Reading. A Handbook London: Blackwell, Leybaert, J: Learning to read with hearing impairment. 18 s. Thoutenhoofd, E.D.; Archbold, S.M.; Gregory,S.; Lutman, M.E.; Nikolopoulos, T.P.; & Sach, T.H (2005) Paediatric Cochlear Implantation. Evaluating outcomes London: Whurr, 292 s. Referenslitteratur Ahlström, M (2000) Hörselskadade barn i kommunikation och interaktion Stockholm: Stockholms universitet, Psykologiska instituionen, (Doktorsavhandling) Andersson, B & Hammar, Å (1996) När hände vad i dövas historia Örebro: SIH-Läromedel Blomqvist, C & Wood, A (2006) Läs- och skrivundervisning som fungerar. Intervjuer med lärare Stockholm: Natur & Kultur, 155 s. Cerney, J (2007) Deaf education in America. Voices of children form inclusion settings Washington DC: Gallaudet University Press, 218 s. Eliasson-Roos, E (2007) Kunskapsöverföring i praktiken Härnösand: Specialpedagogiska institutet, 74 s. Fredäng, Päivi (2003) Teckenspråkiga döva. Identitetsförändringar i det svenska dövsamhället Stehag: Gondolin, (Doktorsavhandling) Förhammar, S & Nelson, M.C. (Red.) (2004) Funktionshinder i ett historiskt perspektiv Lund: Studentlitteratur

4(5) Heath, S.B (1983) Ways with words. Language life and work in communities and classrooms Cambridge: Cambridge University Press Kullberg, B (2007) Boken om att lära sig läsa och skriva Lund: Gleerups, 355 s. Lindqvist, G (Red.) (1999) Vygotskij och skolan Lund: Studentlitteratur, Förhållandet mellan undervisning och utveckling, Vygotskij, L.S. Lindqvist R & Sauer, L (Red.) (2007) Funktionshinder, kultur och samhälle Lund: Studentlitteratur Luckner, J.L.; Sebald, A.M.; Young III, J. & Muir, S.G. (2005/2006) An examination of the evidence-based literacy research in deaf education American Annals of the Deaf, 150,(5), s.443-455. 13 s. Lundberg, I & Herrlin, K (2003) God läsutveckling. Kartläggning och övningar Stockholm: Natur & Kultur, 72 s. Marschark, M; Lang, H.G. & Albertini, J.A. (2002) Educating deaf students. From research to practice Oxford: Oxford University Press, 277 s. Myrberg, M (2003) Att skapa konsensus om skolans insatser för att motverka läs- och skrivsvårigheter Stockholm: Lärarhögskolan i Stockholm, Institutionen för Individ, Omvärld och Lärande, 63 s. Nilholm, C (2006) Möten? Forskning om specialpedagogik i ett internationellt perspektiv Stockholm: Vetenskapsrådet (Vetenskapsrådets rapportserie 9:2006) Olson, D (1994) The world on paper. The conceptual and cognitive implications of writing and reading Cambridge: Cambridge University Press Ong, W.J. (1990) Muntlig och skriftspråklig kultur Göteborg: Anthropos Pärsson, A (1997) Dövas utbildning i Sverige 1889-1971 Göteborg: Göteborgs universitet, Historiska institutionen, (Doktorsavhandling) 406 s. Svensklärarföreningen (2006) Ord och bild ger mening Stockholm: Svensklärarföreningen, 162 s. Zaitseva, G; Komarova, A.A. & Pursglove, M.D. (Red.) (1998) Deaf children and bilingual education. Conference on bilingual Education of Deaf Children Moskva: Zagrey, Bilinugal education för the deaf: Evaluation of the Swedish model, Svartholm, K (s. 136-146) Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Internetreferenser som studenterna bör besöka under kursens gång: * Hörselskadades Riskförbund, www.hrf.se * The International Dyslexia Association, 2002, www.interdys.org * ICD 10:F81.0 Specifika lässvårigheter, International Classification of Diseases, International Classification of Functioning, Disability and Health, Engelskspråkig på WHO:s hemsida: http://www.who.int/classifications/icf/en/ * Svenskspråkig på Socialstyrelsen: http://www.socialstyrelsen.se/om_sos/organisation/epidemiologiskt_centrum/enheter/ekt/icf.htm * Lundberg, I. (2006), www.growingpeople.se * SKED, Region Skånes hemsida: www.skane.se

5(5) * Sveriges Dövas Riksförbund: www.sdrf.se * World Federation of Neurology. 1968: www.wfneurology.org Ytterligare kurslitteratur om ca 200 sidor väljs tillsammans med kursledaren.