1(5) Kursplan Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap Skriftspråklärande - teckenspråkighet och hörselnedsättning, 15 högskolepoäng Literacy Learning - Deafness and Hard of Hearing, Second Level, 15 Credits Kurskod: PE451U Utbildningsområde: Samhällsvetenskapliga området Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 15 Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Avancerad nivå Fördjupning: AXX Inrättad: 2008-03-18 Senast ändrad: 2008-03-19 Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2008 Beslutad av: Prefekt Mål Mål för utbildning på avancerad nivå Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Kursens mål Kunskap och förståelse Efter genomgången kurs ska den studerande ha - insikt om relationen mellan den egna praktiken som lärare, att arbeta med elever med teckenspråkighet och hörselnedsättning i deras skriftspråkliga utveckling, och den forskning som behandlats i kursen. Färdighet och förmåga Efter genomgången kurs ska den studerande ha förmåga att - redogöra för aktuell forskning om inom det kunskapsområde som handlar om det tidiga läs- och skrivlärandet, visuellt och auditivt baserat lärande, språklig medvetenhet och läs- och skrivsvårigheter i döv/hörselsammanhang. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter genomgången kurs ska den studerande ha förmåga att - värdera den egna praktiken som lärare i arbetet med elever med dövhet och hörselnedsättning i deras skriftspråkliga utveckling i relation till den forskning som behandlats i kursen. Kursens huvudsakliga innehåll Kursen fokuserar aktuell forskning inom läs- och skrivlärande för barn med dövhet och hörselnedsättning och som har svenska och/eller svenskt teckenspråk som språklig bas, det tidiga läs- och skrivlärandet, visuellt och auditivt baserat lärande, språklig medvetenhet och läs- och skrivsvårigheter i döv/hörselsammanhang. Deltagarnas egna erfarenheter och grundläggande kunskaper inom området läs- och skrivlärande
2(5) används i kursen som utgångspunkt för seminarier och för den lokala gruppens eget arbete när kurslitteratur och föreläsningarna diskuteras i relation till barn med dövhet eller hörselnedsättning. Olika utgångspunkter och val prövas i relation till andras erfarenhet, kurslitteratur och föreläsningsinnehåll. Lärarens roll diskuteras och värderas i relation till elevernas olika behov. Studieformer Kursen ges i form av tre campusträffar om vardera två dagar. Campusträffarna innehåller storföreläsningar och seminarier. Kursdeltagarna kommer att delas in i två huvudgrupper; 1) redan verksamma lärare inom specialskola eller hörselklass och 2) lärare som tidigare har ringa eller ingen erfarenhet av att arbeta med barn med dövhet eller hörselnedsättning. Kursen kommer att i övrigt vara nätbaserad och på distans. Likaså kommer deltagarna att placeras i mindre lokala grupper som vardera kommer att ha minst tre fysiska träffar där man arbetar med en fördjupningsuppgift som utgör examinationsuppgiften. Campusträffarna och minst tre tillfällen för den lokala gruppens arbete kräver obligatorisk närvaro. Vid frånvaro beslutar examinator om ersättningsuppgifter. Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning. Examinationsformer Examination, 15 högskolepoäng. (Provkod: 0100) Examination sker genom aktivt seminariedeltagande, aktivt lokalt grupparbete samt muntliga och skriftliga redovisningar av uppgifter. För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Betyg Om inte annat är föreskrivet i kursplanen ska, enligt 6 kap. 18 högskoleförordningen [HF], betyg sättas på en genomgången kurs. Betyget skall bestämmas av en av högskolan särskilt utsedd lärare (examinator). Som betyg ska, enligt 6 kap. 19 [HF], användas något av uttrycken underkänd, godkänd eller väl godkänd, om inte högskolan föreskriver annat betygssystem. Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). Examination Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG). För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Övriga föreskrifter Kursen tolkas mellan svenska och svenskt teckenspråk, enskild eller grupphandledning kan ske på svenskt teckenspråk av teckenspråkskunnig kursledare. Kursen ges som kurs inom Lärarlyftet. Kurslitteratur och övriga läromedel Obligatorisk litteratur SOU 2006:29 Teckenspråk och teckenspråkiga. Kunskaps- och forskningöversikt Stockholm: Fritzes, (2006), 209 s. Bergman, P; Sjöqvist, L; Bülow, K & Ljung, B (1992) Två flugor i en smäll Stockholm: Liber, 110 s. Elbro, C (2004) Läsning och läsundervisning Stockholm: Liber, 238 s.
3(5) Kullberg, B & Åkesson, E (Red.) (2007) Emergent literacy. Femton svenska forskares tankar om barns skriftspråkslärande 2006. (IPD-rapporter, 2007:01) Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik, (s. 75-86) 111 s. Marschark, M & Spencer, P.E. (Red.) (2003) Oxford handbook of: Deaf studies, language, and education Oxford: Oxford University Press, (Kap 1,7,8,9,10) 62 s. Musselman, C (2000) Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 5 How do children who cant hear learn how to read an alphabetic script? A review of the literature on reading and deafness (**) 9-31, 22 s. Roos, C (1999) Hörande är före Döva är efter. Samtal med döva elever om hur de upplever de hörandes språk Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för Specialpedagogik, 57 s. Roos, C (2008) Skriftspråkande barn med dövhet och hörselnedsättning. En forskningsöversikt. Härnösand: Specialpedagogiska institutet Roos, C (2004) Skriftspråkande döva barn. En studie om skriftspråkligt lärande i förskola och skola Göteborg: Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik, (Doktorsavhandling: Acta universitatis gothoburgensis) 248 s. Roos, Carin & Fischbein, Siv (2006) Dövhet och hörselnedsättning. Specialpedagogiska perspektiv Lund: Studentlitteratur, 253 s. Snowling, M.J. & Hulme, C (2005) The Science of Reading. A Handbook London: Blackwell, Leybaert, J: Learning to read with hearing impairment. 18 s. Thoutenhoofd, E.D.; Archbold, S.M.; Gregory,S.; Lutman, M.E.; Nikolopoulos, T.P.; & Sach, T.H (2005) Paediatric Cochlear Implantation. Evaluating outcomes London: Whurr, 292 s. Referenslitteratur Ahlström, M (2000) Hörselskadade barn i kommunikation och interaktion Stockholm: Stockholms universitet, Psykologiska instituionen, (Doktorsavhandling) Andersson, B & Hammar, Å (1996) När hände vad i dövas historia Örebro: SIH-Läromedel Blomqvist, C & Wood, A (2006) Läs- och skrivundervisning som fungerar. Intervjuer med lärare Stockholm: Natur & Kultur, 155 s. Cerney, J (2007) Deaf education in America. Voices of children form inclusion settings Washington DC: Gallaudet University Press, 218 s. Eliasson-Roos, E (2007) Kunskapsöverföring i praktiken Härnösand: Specialpedagogiska institutet, 74 s. Fredäng, Päivi (2003) Teckenspråkiga döva. Identitetsförändringar i det svenska dövsamhället Stehag: Gondolin, (Doktorsavhandling) Förhammar, S & Nelson, M.C. (Red.) (2004) Funktionshinder i ett historiskt perspektiv Lund: Studentlitteratur
4(5) Heath, S.B (1983) Ways with words. Language life and work in communities and classrooms Cambridge: Cambridge University Press Kullberg, B (2007) Boken om att lära sig läsa och skriva Lund: Gleerups, 355 s. Lindqvist, G (Red.) (1999) Vygotskij och skolan Lund: Studentlitteratur, Förhållandet mellan undervisning och utveckling, Vygotskij, L.S. Lindqvist R & Sauer, L (Red.) (2007) Funktionshinder, kultur och samhälle Lund: Studentlitteratur Luckner, J.L.; Sebald, A.M.; Young III, J. & Muir, S.G. (2005/2006) An examination of the evidence-based literacy research in deaf education American Annals of the Deaf, 150,(5), s.443-455. 13 s. Lundberg, I & Herrlin, K (2003) God läsutveckling. Kartläggning och övningar Stockholm: Natur & Kultur, 72 s. Marschark, M; Lang, H.G. & Albertini, J.A. (2002) Educating deaf students. From research to practice Oxford: Oxford University Press, 277 s. Myrberg, M (2003) Att skapa konsensus om skolans insatser för att motverka läs- och skrivsvårigheter Stockholm: Lärarhögskolan i Stockholm, Institutionen för Individ, Omvärld och Lärande, 63 s. Nilholm, C (2006) Möten? Forskning om specialpedagogik i ett internationellt perspektiv Stockholm: Vetenskapsrådet (Vetenskapsrådets rapportserie 9:2006) Olson, D (1994) The world on paper. The conceptual and cognitive implications of writing and reading Cambridge: Cambridge University Press Ong, W.J. (1990) Muntlig och skriftspråklig kultur Göteborg: Anthropos Pärsson, A (1997) Dövas utbildning i Sverige 1889-1971 Göteborg: Göteborgs universitet, Historiska institutionen, (Doktorsavhandling) 406 s. Svensklärarföreningen (2006) Ord och bild ger mening Stockholm: Svensklärarföreningen, 162 s. Zaitseva, G; Komarova, A.A. & Pursglove, M.D. (Red.) (1998) Deaf children and bilingual education. Conference on bilingual Education of Deaf Children Moskva: Zagrey, Bilinugal education för the deaf: Evaluation of the Swedish model, Svartholm, K (s. 136-146) Tillägg och kommentarer till litteraturlistan Internetreferenser som studenterna bör besöka under kursens gång: * Hörselskadades Riskförbund, www.hrf.se * The International Dyslexia Association, 2002, www.interdys.org * ICD 10:F81.0 Specifika lässvårigheter, International Classification of Diseases, International Classification of Functioning, Disability and Health, Engelskspråkig på WHO:s hemsida: http://www.who.int/classifications/icf/en/ * Svenskspråkig på Socialstyrelsen: http://www.socialstyrelsen.se/om_sos/organisation/epidemiologiskt_centrum/enheter/ekt/icf.htm * Lundberg, I. (2006), www.growingpeople.se * SKED, Region Skånes hemsida: www.skane.se
5(5) * Sveriges Dövas Riksförbund: www.sdrf.se * World Federation of Neurology. 1968: www.wfneurology.org Ytterligare kurslitteratur om ca 200 sidor väljs tillsammans med kursledaren.