LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING 2017 LUDVIGSBERGSSKOLAN SOFIEDAL REKTORSOMRÅDE
De verksamheter som omfattas av planen är grundskola, förskoleklass och fritidshem Skolans uppdrag är att främja lärande, där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden. För att våra elever ska ha möjlighet att uppnå goda resultat så är det en rättighet att våra skolor är trygga platser att vistas i. I Sofiedal rektorsområdes skolor tar alla chefer och medarbetare starkt avstånd ifrån, samt arbetar för nolltolerans när det gäller alla former av kränkningar och trakasserier. Våra skolor ska kännetecknas av ett gott skolklimat, där olikheter ses som en tillgång och där varje elev bemöts med respekt utifrån den de är Eva Lantz, Anki Hedfors, Ove Sjölund, Erik Hedenström Alexandra Gustavsson och Katarina Tranevik. Planen antogs 170101 och gäller till 171231. Innehållsförteckning Barns, elevers, vårdnadshavares och personals deltagande i planarbetet. Främjande arbete. Förebyggande arbete. Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Åtgärdande arbete. Uppföljning och utvärdering. Kontaktpersoner vid trygghetsärenden. Bilagor Barn och elevers deltagande i planarbetet Barn och elever deltar i planarbetet genom att besvara trygghetsenkäter och genom att delta i trygghetsvandringar. Vårdnadshavares deltagande i planarbetet. Planen presenteras på ett föräldramöte i början av kalenderåret Personalens deltagande i planarbetet Innan planen fastställs, presenteras den i arbetslaget där alla har möjlighet att lämna synpunkter på innehållet. Sedan fattas beslut i ledningsgruppen. Utvärdering av föregående plan Det främjande arbetet har genomförts och vi känner att det fungerar bra. Trygghetsenkäten v.42 2016 visade ett bra resultat. Andelen elever som upplevde sig kränkta eller trakasserade minskade rejält i jämförelse med tidigare mätningar. Vårt arbete med att göra skolgården, hallar och omklädningsrum till tryggare platser har varit framgångsrikt. Resultatet vid trygghetsenkäten i oktober 2016 visade att de yngre eleverna upplever en större trygghet på rasterna. Men våra äldre elever upplever rastsituationen som ökat otrygg. Det är fler elever nu än i våras som upplever sig utsatta på skolgården 4-6.Vi har inte kommit tillrätta med den hårda jargongen som finns bland eleverna. Det är kränkande språkbruk och hårda ord som gör tillvaron otrygg för många. Det har också dykt upp nya arenor där kränkningar sker som t. ex på fotbollsplanen. 2
Främjande arbete I det främjande arbetet har vi följande mål: Elever och vuxna ska vara delaktiga i och ta ansvar för att utveckla en skola med ett gott socialt klimat. Vi arbetar för att nå målet genom följande insatser: Vi startar varje termin med arbete kring skolans värdegrund och regler. Skolan och eleverna skriver förväntanskontrakt. Vi har en likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling som är väl förankrad hos elever och vuxna på skolan. Vi har trygghetsgrupper/faddergrupper i olika konstellationer Luddedagar Rastaktiviteter och rastvärdar Storsamlingar med olika innehåll Elevråd, klassråd, fritidsråd, stormöten Regelbunden information till hemmen t.ex. veckobrev, månadsbrev och aktuell hemsida. Regelbundna elevrundor i alla arbetslag Olika traditioner. Värdegrundsarbete med diskussioner och övningar Upptaktsteater/presentation av trygghetsteamet för alla elever varje läsårsstart. Förebyggande arbete I det förebyggande arbetet har vi följande mål: 1. Vi ska vid nästa enkät ha ett minskat antal elever som anser sig vara utsatta för fula/elaka ord. Det ska vi göra genom att: Ta upp problemet i arbetslagen, både med personal och elever. Alla vuxna på skolan ska markera när elaka/fula ord används. Vi tillsammans i klasserna diskuterar hur vi ska hitta andra och bättre ord att använda när konfliktsituationer uppstår. 2. Vi ska vid nästa enkät ha ett minskat antal elever som känner sig otrygga på fotbollsplanen/skolgården Det ska vi göra genom att: Ta upp problemet i arbetslagen, både med personal och elever. Alla vuxna ska ha ett uppmärksamt förhållningssätt när de är rastvärdar. Vi har en stående punkt på klassråd där vi på ett enkelt sätt mäter skolgårdsklimatet. 3
Rutiner för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Trygghetsvandring 1ggr/läsår. Utvecklingssamtal 1ggr/termin. Engagerade vuxna som lyssnar och finns tillgängliga. Hälsosamtal med skolsköterskan Vuxna på skolgården Klassråd Elevråd Föräldrakontakt Åtgärdande arbete Alla vuxna i skolan har skyldighet att ingripa om de upptäcker diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Den som får kännedom om att en elev anser sig vara utsatt anmäler detta via en länk på Ankaret. Anmälan går vidare till bitr.rektor, rektor och nämndssekreterare. Bitr.rektor startar en utredning och rapporterar sedan via en annan länk på Ankaret slutdatum för utredningen. Där dokumenteras även vidtagna åtgärder. Vid händelser som bedöms som allvarliga och som gäller diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, där ansvarig lärare eller arbetslag inte anser sig kunna reda ut situationen, kopplas skolans Trygghetsteam in. Teamet arbetar efter följande riktlinjer: Ansvarig pedagog gör en anmälan om kränkande behandling Trygghetsteamet får skriftlig information i en Lägesrapport och tar kontakt med ansvarig pedagog för vidare information. Två ut teamet samtalar med den drabbade eleven och därefter med den/de som utfört handlingen. I samtalen klargörs att skolan har nolltolerans när det gäller dessa handlingar och att vi förväntar oss att de inte upprepas. Vi bestämmer när uppföljningssamtalen ska ske. De ur trygghetsteamet som genomför samtalen, informerar elevernas vårdnadshavare samma dag och till berörda arbetslag så snart som möjligt. Trygghetsteamet dokumenterar samtalen och skriver ner förväntat resultat Om samtal och andra insatser visar sig verkningslösa går vi vidare med ärendet och tar upp det i möte med områdets elevhälsoteam. Representanterna i trygghetsteamet ansvarar tillsammans med utvecklingsledare för att trygghetsfrågor är en stående punkt vid arbetslagsträffarna. Vid varje terminsstart ska de även hålla i en gemensam upptakt för skolans personal o elever, där trygghetsarbetet aktualiseras. Om en elev upplever sig kränkt av personal på skolan ska det rapporteras till bitr.rektor Anki Hedfors som skyndsamt startar en utredning. Uppföljning och utvärdering Ludvigsbergsskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling följs upp och utvärderas två gånger per läsår. Nästa uppföljningstillfälle är v.18 2017. Ansvariga är biträdande rektor och trygghetsteamet. 4
Kontaktpersoner vid trygghetsärenden Anki Hedfors Caroline Alm Fredrik Jonsson Lena Lindeblad Chatarina Hedström Landin Helena Eriksson Annika Gyllin Ewa Hillman Persson Bilaga1 Diskrimineringsgrunderna. Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Sexuell läggning Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Ålder Begrepp och definitioner Diskrimineringsgrund Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristika som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla illa, så kallad indirekt diskriminering. Med detta menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Likabehandling 5
Med begreppet likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering. Trakasserier Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Könsöverskridande identitet eller uttryck Med begreppet könsöverskridande identitet eller uttryck menas att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Etnisk tillhörighet Med diskrimineringsgrunden etnisk tillhörighet menas nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionshinder Med funktionshinder menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Kränkande behandling Med kränkande behandling menas ett uppträdande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Mobbning Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. (Allmänna råd & kommentarer för att främja likabehandling och diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.) Konflikt Ordet konflikt kommer från latinet, conflicto och betyder sammanstötning. Enligt Fisher (1990) kan en konflikt uppstå när två eller flera parter eller grupper uppfattar sig ha olika och oförenliga behov, intressen, synsätt/normer, värderingar eller mål, vare sig det leder till aggressiva handlingar eller inte. 6
Bilaga 2 Styrdokument Läroplan för grundskolan, Lgr11 Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. Läroplan för förskolan, Lpfö98 En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Skollagen 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. (Skollagen 6 kap. 6 ) Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. (Skollagen 6 kap. 7 ) En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda 7
omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (Skollagen 6 kap. 10 ) Diskrimineringslagen Skolorna skall bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Det skall varje år upprättas en likabehandlingsplan som beskriver vilka åtgärder man tänker vidta för att förebygga och förhindra trakasserier. Planen skall även beskriva hur man agerar i akuta situationer, ansvarsfördelning, dokumentation med mera. Skolverkets allmänna råd Allmänna råd och kommentarer För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Råden gäller det främjande och förebyggande arbetet, arbetet med att upptäcka samt utredande och åtgärdande arbete. Arbetet skall beskrivas i en Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Arbetsmiljölagen och Arbetsmiljöverkets föreskrifter Arbetsmiljölagen och Arbetsmiljöverkets föreskrifter ger den rättsliga grunden för arbetsmiljöarbetet, där arbetet för att motverka mobbning är en del. Skolledningen är skyldig att samverka med elever och personal och se till att kraven på en bra arbetsmiljö i skolan uppfylls. Arbetsgivaren ska planera och organisera arbetet så att kränkande särbehandling så långt som möjligt förebyggs. I verksamheten skall finnas rutiner för att på ett tidigt stadium fånga upp signaler om och åtgärda sådana otillfredsställande arbetsförhållanden som kan ge grund för kränkande särbehandling. Om tecken på kränkande särbehandling visar sig ska motverkande åtgärder snarast vidtas och följas upp. 8
Bilaga 3 Skolans regler - Mobiltelefoner lämnas in vid skoldagens början. - Vi är rädda om skolans inne och utemiljö. - Vi är snälla mot varandra och respekterar varandra. - Vi håller oss inom skolans gränser. - Vi använder alltid hjälm på isbanan och när vi åker i snöbackar. 9
10