Likabehandlingsplan förskola 2013-2014 Vision På förskola skall vi främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen skall i verksamheten utsättas för kränkande behandling eller trakasserier. Mål Syfte Förskolan arbetar aktivt och medvetet för att påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar. Förskolans ledning och personal tar aktivt avstånd från kränkande behandling i verksamheten. Personalen har eget ansvarar: att följa likabehandlingsplanen, att ifrågasätta och att reflektera över de normer och värderingar som hon/han förmedlar i sitt dagliga arbete. att se till att händelse dokumenteras och åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks eller upptäcks. att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling, att anmäla när misstanke om brott föreligger Barns delaktighet Barnen ska vara delaktiga utifrån ålder och mognad i processen av upprättandet av likabehandlingsplanen. Barnen ska vara delaktiga i att utveckla normer som underlättar samvaron i barngruppen. Barnen ska var delaktiga i att arbeta med relationer och känslor, samtala och medlar vid konfliktlösning. t.ex hur tror du att det känns för honom/henne att inte få vara med?. ( barninterjuver.) Vårdnadshavare blir informerade via föräldramöte om likabehandlingsplanen. Personalen för på Apt-möten en dialog om hur det ser ut i verksamhet, vad gör vi om något upptäcks och vilka åtgärder vi ska vidta. Avdelningarna skriver ner de mål och aktiviteter som varje avdelning ska vara observanta på, för att följa likabehandlingsplanen, Planen revideras varje år. Områden att utveckla ska finnas med i verksamhetsplanen. 1
Information / Arbetsgång / Förebyggande Mål Information om likabehandlingsplanen ska ges till alla medarbetare och alla vårdnadshavare. Information på föräldramöten under 2013 På Apt träffar tas frågan upp, hur ser situationen ut på avdelningarna. Den färdiga likabehandlingsplanen läggs ut på hemsidan. Kartläggning / Analys Mål Kartlägg verksamheten för att få kunskap om förekomsten av diskriminering och annan kränkande behandling för att kunna vidta relevanta åtgärder Personalobservationer Barnobservationer Observationer av den pedagogiska miljön inne/ute. Ta upp frågan vid utvecklingssamtal med vårdnadshavare och barn. Mål När vi upptäcker kränkande behandling av något slag vidtar vi relevanta åtgärder Medarbetare ska aktivt reflektera över sitt förhållningssätt Avstämning kontinuerligt i arbetslaget. Uppmärksamma barnen på vad de själva kan göra om de känner sig kränkta eller om de ser andra barn som utsätts för kränkande behandling. Öppen dialog med vårdnadshavare. Samtal enskilt med barnens vårdnadshavare. Ansvar Varje enskild medarbetare. samt arbetslaget 2
Åtgärd/utredning vid kränkning Barn-barn Vid kränkningar mellan barn är första steget att samtala med barnet/barnen. Ökad observation på det barnet/barnen och i gruppen för att se relationerna. Den medarbetare som sett händelsen skall dokumentera förloppet snarast. Vi tar upp det i arbetslaget och diskuterar olika lösningar. Vi kontaktar vårdnadshavare till barnet/barnen, och beskriver åtgärder som görs för att avhjälpa det som hänt. Uppföljning av händelsen sker efter en tid. personal planeras in tid med vårdnadshavare. Vuxen-barn Grunden för att man inom arbetslaget ska kunna arbeta med detta är att vara ärliga mot varandra, se till sak inte person. Ta upp omedelbart med berörd person vad man har sett och fråga hur hon/han tänkte just då. Vid fortsatt kränkning meddela enhetschef som tar över ärendet. Enhetschef ansvarar för dokumentationen och uppföljning. När förskolan inte själv har kompetensen skall den tas in utifrån i samråd med Ekerö Hälsan, Resursteamet. Uppföljning och utvärderar Observationer och samtal med barnen/barnet. Medarbetarobservationer och avstämning i arbetslaget. Uppföljningssamtal med det kränkta barnet/vuxne och de som kränkt. Samverkan med vårdnadshavare utvecklingssamtal. Alla samtal och dokumentationer dokumenteras där ärende, åtgärder och uppföljning beskrivs. 3
Dokumentation av kränkande behandling Enhet.... Datum. Personer som är delaktiga i händelsen... Beskrivning av Ärendet..... Åtgärder. Uppföljning Ärendet slutfört Datum Namn.. 4
Diskriminering Bil. 1 Diskriminering är när förskolan behandlar ett barn sämre än andra barn. Diskrimineringen kan vara antingen direkt eller indirekt. Direkt diskriminering Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Indirekt diskriminering Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse som verkar vara neutral men som i praktiken missgynnar ett barn med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling Samma som ovan men att det då saknar direkt koppling till en diskrimineringsgrund. Diskrimineringsgrunderna Kön Förskolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Förskolan måste också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier. Transexualism Transexuell är en person som upplever sig vara motsatt kön jämfört med sitt biologiska kön. Även barn som har en könsidentitet eller väljer köns- uttryck som anses bryta mot normen för barnets biologiska kön eller som har syskon som är transexuella skyddas utifrån diskrimineringsgrunden kön. Etnisk tillhörighet Alla människor har en etnisk tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan också ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Förskolan har ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion Enligt läroplanen ska alla föräldrar kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller den andra åskådningen. Förskolan är skyldig att se till barnets bästa och alla barn har rätt till kunskap och lärande, 5
tankefrihet och religionsfrihet. Föräldrar har också rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Det gäller för förskolan att respektera alla dessa rättigheter. Annan trosuppfattning Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har som grund i eller samband med en religiös åskådning, till exempel buddism och ateism. De anses ha ett naturligt samband med eller vara jämförbara med religion. Funktionshinder Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. De kan bero på skador eller sjukdomar som fanns vid födseln, har uppstått senare i livet eller förväntas uppstå. Begränsningen av funktionsförmågan måste bestå över en längre tid. Graden av funktionshinder har däremot ingen betydelse. Exempel på funktionshinder som kan märkas mer eller mindre i olika situationer är allergier, dyslexi, hörsel- och synskador, ADHD eller Asperger. Sexuell läggning Med sexuell läggning menas: Homosexualitet Bisexualitet Heterosexualitet Förskolan måste arbeta mot homofobi. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en stark negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och alla lika rättigheter. Heteronormativitet Annan kränkande behandling Annan kränkande behandling definieras som ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tanken är att lagen ska täcka in även alla former av kränkande behandling som saknar koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser som inte är mobbning. 6