Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium Gymnasieskolan Läsåret 13/14
Innehållsförteckning 1 Kvalitetsredovisning för perioden 2 2 Grundfakta om Häggviks Gymnasium 2-4 2.1 Inledning 2 2.2 Organisation 2-3 2.3 Elever 4 2.4 Personal 4 2.5 Häggviks Gymnasiums värdegrund 4 3 Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisningen 5-6 4 Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse 6-7 4.1 Ekonomi 6 4.2 Lokaler 6 4.3 IT 7 5 Arbetet i verksamheten 7-10 5.1 Elevens studieplan 8 5.2 Ledningsarbetet 8 5.3 Skolhälsovård 9 5.4 Elevhälsoteam 9 5.5 Trygghetsgruppen 9 5.6 Skolpsykolog 9-10 5.7 Skolkurator 10 5.8 Pedagogisk handledare 10 6 Uppsatta mål för läsåret 13-14 11-12 7 Utvärdering och uppföljning av Häggviks Gymnasiums arbete med och kring Likabehandlingsplanen 2013/14 13 8 Fokusområden och åtgärder för förbättring utifrån Utvärdering av skolans lokala arbetsplan 13-14 Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 1
Kvalitetsredovisning för perioden Den presenterade kvalitetsredovisningen avser läsår och budgetår 2013/2014. 2. Grundfakta om Häggviks Gymnasium 2.1 Inledning Läsåret 2013/14 startade Häggviks gymnasium en gymnasieutbildning i enlighet med gällande styrdokument för elever inom autismspektrat. Skolan drivs av Utvecklingspedagogik Sverige AB och bedriver också en gymnasiesärskoleutbildning i enlighet med gällande styrdokument för elever som är mottagna i särskolan. 2.2 Organisation Rektor har det övergripande och yttersta ansvaret för skolans verksamhet. Ansvar och uppdrag utifrån formella krav framgår bl. a i Skollagen 2 kap. samt 2.6 i Lpf94. Skolledning består av rektor,vice rektor samt tre biträdande rektorer som har ett delegerat ansvar från rektor för delar av verksamheten. Den pedagogiska verksamheten leds av behöriga lärare och speciallärare/pedagoger. Till skolans stödorganisation hör elevhälsoteamet, pedagogiska rådgivare samt utvecklingsgruppen. Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 2
Skolledningen bestod under läsåret av rektor, vice rektor samt tre biträdande rektorer, Ledningsgruppens syfte är att tillsammans leda och samordna det pedagogiska arbetet i enlighet med gällande styrdokument samt att säkerställa hela skolans värdeskapande arbete för varje elev. Att tillsammans bygga och utveckla en välskött skola som kontinuerligt och systematiskt följer upp, utvärderar och förbättra resultat Skolans Elevhälsoteam har under läsåret bestått av rektor, vice rektor, biträdande rektorer, skolpsykolog, skolsköterska, skolkurator och pedagogisk handledare. Elevhälsoteamets huvudsyfte har varit att: Genom förebyggande och hälsofrämjande arbete bidra till att skolan blir en så bra arbetsplats som möjligt för alla skolans elever och att bidra till att skapa miljöer som främjar elevernas lärande, utveckling och hälsa Arbeta med mer generellt inriktade uppgifter som rör elevernas arbetsmiljö, till exempel skolans värdegrund, arbetet mot kränkande behandling, undervisningen om tobak, alkohol och andra droger, jämställdhet samt sex- och samlevnadsundervisning Att stödja elevernas utveckling mot utbildningens mål, stöd till pedagoger vid upprättande av pedagogiska utredningar och åtgärdsprogram. Skolexpedition har ansvarat för skoladministration. Andra skolstödjande funktioner har varit egen lunchrestaurang, fastighetsskötsel, lokalvård, ekonomi och HR. Företagsgemensamma frågor och administration samt ekonomisk styrning har hanterats av företagets ledningsgrupp. 2.3 Elever Vid start läsåret 2013/14 hade gymnasieskolan 7elever, fördelat på 2pojkar och 5 flickor. Under Gymnasiet Fördelat på Åk Estetiska programmet Samhällsvetenskapsprogrammet Introduktionsprogrammet individuellt alternativ 1 2 0 5 Under läsåret fanns det elever representerade från 6 olika kommuner på skolan. Samtliga elever på gymnasiet har en diagnos inom autismspektrum. Två av eleverna har dessutom ytterligare funktionsnedsättningar; en har ADD och språkstörning och den andra har lässvårigheter. Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 3
2.4 Personal Klassen har haft en huvudlärare/mentor och en assistent samt pedagoger från övriga skolan i inriktningsämnen och programfördjupning. Matematik- och engelsklärare i samarbete med Säbyholms naturbruksgymnasium. 2.5 Häggviks Gymnasiums värderingar Vårt uppdrag gentemot elever, föräldrar och elevernas hemkommuner är att ge varje elev möjlighet att utvecklas efter hans eller hennes förutsättningar och förbereda för vuxenlivet. Vi utgår då från följande värdegrund: Häggviks Gymnasium erbjuder utbildning och omsorg av hög kvalitet. Vi ger eleverna kunskaper och färdigheter inför vuxenlivet. Skolan driver sin verksamhet med fokus på ständig utveckling och undervisningen bygger på individuellt utformade insatser i en anpassad miljö med hög vuxentäthet. Vi har en skola som sätter kunskap och kompetens men också trygghet, delaktighet och självständighet i centrum. Eleverna och deras behov styr den pedagogiska verksamheten och varje elev undervisas utifrån sina egna förutsättningar med strukturell och tydliggörande pedagogik. Alla elever har en personlig elevanpassad studieplan. Användandet av kognitivt stöd och datorer är väl utvecklat inom samtliga undervisningsgrupper och IT-användningen som läromedel är ett naturligt verktyg i det pedagogiska arbetet. Skolan präglas av arbetsglädje och eleverna sätts i centrum för ett livslångt lärande. Hälsa och rörelsetema genomsyrar hela skolans verksamhet. Vi arbetar med att hålla hälsosam profil med sund kosthållning samt mycket rörelse och motion Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 4
3 Underlag och rutiner för att ta fram kvalitetsredovisning Systematiskt kvalitetsarbetet sker enligt upprättad handlingsplan som revideras varje år. Elever, vårdnadshavare samt all personal är delaktiga i det kontinuerliga kvalitetsarbetet. Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 5
Häggviks Gymnasiums årliga kvalitetsarbete börjar med den lokala arbetsplanen som upprättas till läsårsstarten. Där finns de prioriterade verksamhetsmålen för läsåret. Dessa prioriterade mål bryts ned i delmål. Delmål utvärderas kontinuerligt. Föräldraenkät skickas ut i februari, medarbetar- och elevenkät i april-maj. Under läsåret utvärderar pedagog/elev kontinuerligt elevens utveckling av lärandet. I slutet av läsåret görs en övergripande utvärdering. Allt detta mynnar ut i en kvalitetsredovisning som i sin tur leder till kommande års lokala arbetsplan. Årligt återkommande enkätundersökningar görs enligt följande Elevenkät - likabehandling, trivsel Föräldraenkät Medarbetarenkät Medarbetarenkät kring skolans trygghetsarbete och samarbete med elevhälsan. Under läsåret har skolledning och personal arbetat, under ledning av extern konsul,med att ta fram en ny modell för kvalitetsarbete som kommer att gälla från och med höstterminen 2014. Fyra olika processer har tagit fram under året som modell och som kommer att gälla under nästa läsår; process för EHT, mottagningsprocess, ansökningsprocess och undervisningsprocess. Skolan använder sig av webbverktyget Netigate för att skapa riktade enkäter. 4. Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse 4.1 Ekonomi Skolverksamheten finansieras av elevavgifter. Skolan har framtagna riktvärden för de olika program som erbjuds och utifrån vilken elevgrupp placeringen gäller. Dock fastställs ersättningsnivån utifrån elevens behov i samråd med hemkommunen. I de fall en bedömning och överenskommelse om extra stödinsats görs, erhåller skolan ett tilläggsbelopp. Ekonomin och budgeten har de senaste åren varit i balans. Den enskilt största kostnadsposten är personalkostnader följt av lokalkostnader. Delar av överskott har bl.a. investerats i genomgripande lokalrenoveringar. Budgeten fastställs i huvudsak på företagsnivå med skolledningen delaktig i processen. Huvuddelen av budgetarbetet och uppföljningen drivs av VD där skolledningen är kontinuerligt involverad och informerad. Delar av skolans budget fördelas ut på arbetslagen som bl.a. ansvarar för löpande inköp av undervisningsmaterial, förbrukningsmaterial och kompetensutveckling. Skolledningen följer upp skolans budget. Skolans utfall följs upp på verksamhetsmöten mellan företagsledning och skolledning. 4.2 Lokaler Skolans lokaler används i stort sett enbart för den egna skolverksamheten. Lokalerna är anpassade efter verksamheten och utrustade med modern utrustning. Skolan har bl.a. ett växthus på 120 kvm, en inspelningsstudio samt en behandlingsbassäng. Under detta läsår har skolan utrustats med nyrenoverade lokaler för styrketräning och spinning. En plan finns för renoveringar. En genomlysning av arbetsmiljöarbetet sker varje år och åtgärder för att förbättra arbetsmiljön pågår kontinuerligt. I våra lokaler har det bedrivits skolverksamhet sedan fastigheten byggdes i början av 1940-talet. Fram till 1970 var det en yrkesskola. Sedan dess har det bedrivits särskoleverksamhet. 1970-1993 drevs den i Landstingets regi och sedan 1994 drivs verksamheten av Utvecklingspedagogik Sverige AB. Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 6
4.3 IT Kvaliteten och tillgängligheten på datorer och datorutrustning är hög både för elever och för personal. Alla undervisningssalar är utrustade med interaktiva tavlor och under året har skolan satsat på inköp av ipads. IT-pedagogen ansvarar för utvecklingen och användandet av kognitiva/tekniska hjälpmedel delvis tillsammans med den pedagogiska handledaren och skolans övergripande speciallärare. Under läsåret har följande kompetensutveckling inom IT skett: Innehåll ActivBoard för certifiering ActivInspire grund och ActivInspire fortsättning ActivInspire special, behållare och memory Softograms program; nedladdning, studiescheman, resultat: Berättande och dokumentation på ipad Extern fortbildning, Innehåll SETT-mässan 5. Arbetet i verksamheten Gymnasiet och gymnasiesärskolan ligger under gemensam rektor och har gemenamma skollokaler och stödfunktioner Gymnasiets undervisning är individualiserad och väl anpassad till de enskilda elevernas förutsättningar. Vi upprättar och jobbar efter individuella studieplaner, pedagogiska planeringar och vi använder bedömningsinstrument och observationer för att identifiera styrkor och behov hos eleverna. Lärandet baseras på en åskådlig och tydligt strukturerad undervisning. Vi arbetar för att alla elever ska få en ökad livskvalitet genom ökad kunskap och delaktighet i samhället och vi arbetar kontinuerligt med att utveckla elevinflytandet och medbestämmandet i skolan. Skolan har ett tydligt kunskapsfokus med anpassad undervisning och hög personaltäthet. Skolan driver sin verksamhet med fokus på ständig utveckling, hög kvalitet och kontinuerlig utveckling av pedagogiska metoder och arbetssätt. För att hålla hälsomedvetenheten levande så bedriver skolan ett verksamhetsövergripande hälsoarbete. Hälsa och rörelsetema genomsyrar hela skolans verksamhet. Vi arbetar med att hålla en hälsosam profil med sund kosthållning och mycket rörelse och motion, Skolans läs-, skriv- och matematikverkstad Oasen möjliggör specifik och fördjupad undervisning både individuellt och i liten grupp. I Oasen finns specialpedagogiskt material för utlåning. Oasens ansvariga speciallärare ansvarar också för skolbiblioteket. Dokumentation av kunskapsutveckling sker via ett elevadministrativt verktyg samt en lärportal edwise. Syftet med edwise är att skolan får en enhetlig dokumentation för varje enskild elev utifrån de kurser de läser. Samtliga lärare har utbildning kring dokumentationsformen och använder edwise för sin dokumentation. Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 7
Vid läsåret start var det sju elever inskrivna i gymnasiet. Av dessa var två behöriga till gymnasiets nationella Estetiska program och fem elever har fått sina studier med utgångspunkt inom Introduktionsprogrammet Individuellt alternativ. Under läsåret har det varit ett avhopp i klassen och samtidigt har det tillkommit en elev.. Genomgående har det dagliga arbetet haft sin utgångspunkt från den lokala arbetsplanens mål med Trygghet, Delaktighet, Självständighet samt Utveckling av användandet av IT och kognitivt stöd i undervisningen. Initialt lades mycket tid till trivsel och trygghet i klassen och på skolan då flera elever hade haft tendens till att vara hemmasittare under sin tidigare skolgång. Delaktighet och själständighet har funnits med i planeringen av varje elevs individuella studieplan och det personliga sättet att lära sig ny kunskap. Genom gemensamma samlingar och mentorstimme har varje elev tränats i att bli delaktig och mer självständig. Klassen har även varit representerad i skolans elevråd och deltagit i skolans elevenkät för att utvärdera upplevelsen av LAP-målen. Varje elev har haft en personlig bärbar dator från och med skolstarten. Datorn har använts i mediakunskap, kunskapssökning, skrivprocessen, presentationer, bildbehandling. Under läsåret köptes en ipad in till klassen. ActivBoard används varje dag och i ett flertal ämnen. Utöver den lokala arbetsplanens huvudmål har elevernas skolarbete fokuserat på kurser i basämnen på grundskolenivå samt på gymnasienivå utifrån det Estetiska programmets programplan. Då man summerar lässåret har fem av årets åtta elever klarat godkänt, eller bättre, i grundskoleämnen eller gymnasiekurser eller kombination av dessa. Utöver den elev som hoppade av har två elever ännu inte klarat godkänt i någon kurs. Satta betyg 13/14 Engelska Svenska Bild och Form Medieproduktion Grundskolekurs E 1 D 1 D 1 - E 1 E 1 Gymnasiekurs C 1 D 1 E 1 C 1 C 1 E 2 C 2 D 1 E 2 Tabell över satta betyg i avslutade kurser med lägst betyget E Ett utvecklingsområde är att varje elev förutom en individuell studieplan för kunskap även skall ha en uttryckt individuellt plan med mål för social utveckling, med uttryckt personligt mål eller t.ex. uttryckt samverkan med hemkommunens LSS, BUP, annan instans. 5.1 Elevens individuella studieplan Vid utvecklingssamtal, två gånger per läsår, sätts läsårets kunskapsmål upp samt specifika fokusområden som kan vara både sociala eller kunskapsmål utifrån skolans styrdokument. Målen sätts, utvärderas och revideras vid dessa utvecklingssamtal. Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 8
5.2 Ledningsarbetet Företagsnivå: UP ledningsgrupp en gång i månaden. I gruppen ingår Vd, vice VD, personalchef, chef för omsorgen, informationschef och skolans rektorer Allchefsmöten två gånger per termin. I gruppen ingår all personal på företaget med personalansvar. Skolnivå: Verksamhetsmöte med rektor, vice rektor, biträdande rektorer och Vd/vice Vd - var fjärde vecka. Skolledningsmöte med rektor, vice rektor och biträdande rektorer en gång i veckan Rektorerna på Häggviks Gymnasium och Svedenskolan träffas kontinuerligt. 5.3 Skolhälsovård Skolhälsovården har elevens behov som utgångspunkt och arbetar förebyggande och hälsofrämjande. Skolläkare Alla elever i årskurs1 har erbjudits hälsobesök hos skolläkaren, tillsammans med vårdnadshavare. Kontrollelever och elever där det i samarbete med elev, föräldrar och/eller skolpersonal framkommit behov, har också erbjudits läkartid. Skolläkaren har dessutom haft samtal med lärare, specialistläkare och andra vårdgivare angående elever. Skolläkaren har träffat samtliga nya elever. Skolsköterska Skolsköterskan har haft hälsosamtal utifrån hälsoprofil med de nya eleverna Skolsköterskan har deltagit i elevhälsoteamets möten, nätverksmöten och har organiserat och administrerat skolläkarmottagningen. Skolsköterskan har skött journalhantering av nya skolhälsovårdsjournaler och arkivering av gamla elevers journaler. 5.4 Elevhälsoteam Elevhälsoteamet har under läsåret behandlat 64 elevärenden. För varje elevärende formuleras det ett eller flera mål för teamet att uppfylla med sina insatser. Tillgänglighet 5.5 Trygghetsgrupp Trygghetsgruppen har regelbundet träffats för att diskutera frågeställningar kring trygghetsfrågor och för att konkret åtgärda situationer kring kamratskap och trivsel. Under detta läsår har skolans psykolog varit sammankallande i Trygghetsgruppen. Psykologen har varit en länk av flera i den kedja som finns på skolan för att utvecklingen och implementering av likabehandlingsplanens innehåll och betydelse hålls levande.. 5.6 Skolpsykolog Skolpsykologens arbete omfattar 50 % tjänstgöring, vilket fördelar sig på flera olika arbetsuppgifter. För läsåret 2012/13 har en av huvuduppgifterna varit att ge handledning till skolans personal, Skolpsykologen har också varit delaktig i elevhälsoteamets arbete, med specifikt ansvar för inläsning och tolkning av psykologiska och neuropsykiatriska utlåtanden. Samarbete har skett med skolhälsovården, skolkuratorn, pedagogisk handledare samt med Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 9
personal inom t.ex. habilitering, korttidsboende, LSS-handläggare, m.fl. Skolpsykologen har också medverkat vid flera EHK och har haft enskilda kontakter med vårdnadshavare/föräldrar kring specifika frågor. Enskilda elevsamtal har också förekommit. Under våren -13 har psykologen, inom ramen för Häggviks Gymnasiums internutbildning, föreläst på temat Neuropsykiatriska diagnoser/adhd. I två av lärarlagen har psykologen fört en fortsatt diskussionen kring temat ADHD och pedagogiska strategier. 5.7 Skolkurator Kuratorn har under läsåret 2013/14 varit föräldraledig, men har samtidigt varit tillgänglig för konsultation vid behov. Skolpsykologen har vikarierat och har i sina kurativa arbetsuppgifter arbetat för att stödja eleverna i sitt lärande samt i deras sociala och emotionella utveckling. Arbetet på individnivå har till stor del bestått av enskilda stödsamtal som bland annat syftat till att skapa möjligheter för individen i ett helhetsperspektiv, till exempel i samarbete med elevens vänner, familj alternativt elevens övriga nätverk. Till kuratorsuppgifterna har även hört att samarbeta med personal och föräldrar, ge råd och stöd i sociala frågor samt ansvara för att hjälpa till med, och förmedla, myndighetskontakter såsom socialtjänst och habilitering. 5.8 Pedagogisk handledare Den pedagogiska handledaren arbetar för att varje elevs lärande skall ske optimalt utifrån elevens förutsättningar och med de anpassningar som eleven behöver i sin skolsituation. Den pedagogiska handledaren ingår i elevhälsoteamet, i skolans utvecklingsgrupp, deltar i mottagningskonferenser samt har ett nära samarbete med IT-pedagog och studie- och yrkesvägledare. Den pedagogiska handledarens arbete har omfattat pedagogisk handledning till personal i grupp eller enskilt med fokus kring måluppfyllelsen. Regelbundna handledning har skett för personalgrupperna. En viktig uppgift för den pedagogiska handledaren är också att stödja elever i att själva känna till och kunna utnyttja sina starka sidor samt att förstå sina egna funktionsnedsättningar och hitta strategier att anpassa sig till dessa. Den pedagogiska handledaren har tillsammans med pedagoger skrivit pedagogiska utredningar och stöttat pedagogerna i deras arbete med att upprätta åtgärdsprogram. Enskilda elever har fått pedagogiska stödsamtal. Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 10
6. Uppsatta mål läsåret 2013/2014 Verksamhetsmål läsåret 2013/14 utifrån Gy11 Att alla trivs och känner sig trygga i skolan Åtgärder Alla elever är delaktiga i likabehandlingsarbetet Kontinuerliga värdegrundsdiskussioner i samtliga klasser Uppföljning på individnivå i utvecklingssamtalen Hög vuxentäthet Preventivt arbete i skolans Trygghetsgrupp Resultat Det kontinuerliga arbetet med värdegrundsfrågor gör eleverna mer medvetna.. Av resultaten från elevenkäten och tillhörande kommentarer framgår att eleverna trivs i skolan, de upplever ingen mobbning och de känner sig trygga på alla platser i skolan Utvecklingsområden Kontinuerligt arbete i trygghetsgruppen Alla elever har ett verkligt inflytande på arbetssätt samt insyn i sin kunskapsutveckling Åtgärder Delta vid den pedagogiska planeringen (PP), där målen konkretiseras och utvärderas kontinuerligt Fortsätta utveckla modeller och mallar för att på ett tydligt sätt följa upp och tydliggöra elevernas utbildningsmål och lärandeprocess På utvecklingssamtal bestämma vilka mål som ska prioriteras Eleverna uppmanas att påverka genom att sätta upp egna mål Mentorstid för varje elev Resultat Det ständigt pågående arbetet med elevernas medinflytande i sitt lärande och i sin strävan att nå målen genom tydliga delmål har lett till att eleverna har ett inflytande på arbetssätt, arbetsform och innehåll i undervisningen - utifrån sin förmåga.. Pedagogerna ökar också elevernas elevinflytande genom att göra dem delaktiga i den pedagogiska planeringen (PP) efter förutsättningar. Genom elevers medverkan i klassråd och elevråd märks ett intresse av att vara delaktig och ha inflytande över skolverksamheten. Hjälpmedlen Ipad och ActivBoard ger eleverna möjlighet till delaktighet, interaktivitet och inflytande. Arbetet med Ipads ökar också Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 11
elevernas självständighet. Eleverna har blivit mer medvetna om målen för undervisningen och pedagogerna har brutit ner målen på ett konkret och visuellt plan. Utvecklingsområden Vidareutveckla elevernas delaktighet och elevinflytande. Arbetet med pedagogiska planeringar och individuella studieplan och att utveckla målen och dess koppling till resultatet. Arbetet med att få eleverna delaktiga i utvärderingen av egna mål fortsätter Mentorstid för varje elev. Öka tillgängligheten för eleverna Åtgärder Utveckla och förbättra tillgängligheten genom ytterligare anpassningar för elevgruppen. Arbetsgrupp bildas under höstterminen Resultat Arbetsgruppen för kommunikation som bildades under höstterminen har tagit fram visuellt stöd i samtliga toalettutrymmen, skolans cafe och i skolans korridorer. En samtalsmatta finns utanför skolsysters rum Utvecklingsområde En av skolans Förste lärare har i uppgift att öka tillgängligheten genom att öka det visuella stödet på skolan Utveckla användandet av IT och kognitivt stöd i undervisningen Åtgärder Alla elever har tillgång till dator/ipad och ActivBoard Inköp av digitala undervisningsmaterial och implementering av dessa med hjälp av ITpedagog och speciallärare Resultat Klassrummen är utrustade med interaktiva tavlor och en ipad är inköpt till gymnasiet.itpedagogen har haft workshops kontinuerligt för pedagoger kring appar och skoldataprogram vilket har gjort att pedagogerna är mer insatta i användandet av de interaktiva tavlorna och av ipads. Ett samarbete mellan IT-pedagog och Oasens speciallärare har utmynnat i gemensamma workshops under året. Pedagogernas besök på ID-mässan samt SETT- mässan i Kista har inspirerat till utveckling av hjälpmedel och dess användning.. Utvecklingsområden Fortsatt utbildning/workshops - ActivBoard, ipad, skoldataprogram Införskaffande av fler ipads och fortsatt utbildning till pedagogerna Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 12
7. Utvärdering av Häggviks Gymnasiums arbete med Trygghetsgruppens arbete med och kring likabehandlingsplanen 2013/2014 Trygghetsgruppen arbetar dels direkt med konflikthantering i fall av mobbning i enlighet med de arbetsrutiner som finns beskrivna i likabehandlingsplanen, dels träffas gruppen regelbundet under läsåret för att arbeta med det förebyggande arbetet på skolan. Under början av läsåret var Trygghetsgruppen ute i klasserna för att visa upp sig och berätta om arbetet kring mobbning samt delade ut den visuella versionen av likabehandlingsplanen till alla elever. Elevenkäten om trivsel och trygghet har besvarats av eleverna både på höst- och vårterminen, se prioriterade mål. Under läsåret har Trygghetsgruppen regelbundet träffats (ca en gång/månad) för att diskutera frågeställningar kring trygghetsfrågor och för att konkret åtgärda situationer kring kamratskap och trivsel. Under innevarande läsår har skolans psykolog varit sammankallande itrygghetsgruppen. I början på hösten gick gruppens medlemmar ut i klasserna för att presentera sig och TG:s arbete I det förebyggande arbetet har Trygghetsgruppen initierat ett större arbete på skolan rörande sociala medier som syftat till att bidra till ett bra klimat i de sociala medierna bland skolans elever. 8. Fokusområden och åtgärder för förbättring utifrån utvärdering av skolans lokala arbetsplan Prioriterade förbättringsområden inför läsåret 14/15 Alla elever trivs i skolan Alla elever känner sig trygga i skolan Alla känner lust och nyfikenhet till lärandet Eleven är huvudperson i sitt lärande Varje elev når målen i alla ämnen Långsiktiga mål och strategier 2014-2017 Under de närmaste åren kommer skolan att fokusera på utveckla digitala läromedel, kognitivt och kommunikativt stöd i undervisningen samsyn kring dokumentation samt kommunikation av kunskapsresultat, bedömning och betygsättning arbete med att utveckla den nya gymnasieskolans utformning Utveckla de individuella studieplanerna för elever på introduktionsprogrammet Individuellt alternativ värdegrundsarbete Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 13
systematiskt kvalitetsarbete arbete med sociala medier Läslyftet Kompetensutveckling - förhållningssätt och bemötande Viveka Rosqvist Rektor Häggviks Gymnasium Juli 2014 Kvalitetsredovisning Häggviks Gymnasium lå 13/14 14