Kvalitetsrapport 2017/2018 Scheeleskolan
Köpings kommun Rapporten skriven av: Jessica Ambjörn, 180821 Rapporten finns även att läsa och ladda ner på www.koping.se.
Inledning Innehåll Inledning 5 Kunskaper 6 Mål i Köpings skolplan: 6 Indikatorer 6 Verksamhetens egna mål Resultat Årskurs 7-9 6 7 Resultat Nationella proven - årskurs 9 10 Resultat Elevenkät - årskurs 7-9 11 Trygghet, normer och värden 13 Mål i Köpings skolplan: 13 Indikatorer Verksamhetens egna mål 13 13 Resultat - grundskola 13 Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 7-9 Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 7-9 14 15 Elevens inflytande och delaktighet 17 Mål i Köpings skolplan: Indikatorer 17 17 Verksamhetens egna mål 17 Resultat - grundskola Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 7-9 17 18 Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 7-9 18 3
Inledning Inledning Scheeleskolan är en mångkulturell skola som ligger i ett upptagningsområde där de socioekonomiska förhållandena är sådana att en hög andel av invånarna är lågutbildade. Flera av dem har en annan kulturell bakgrund och en stor andel är nyanlända. På skolan går cirka 325 elever, varav ca 50 % har annat modersmål än svenska. Det arbetar 57 personer på skolan och av dem är 35 stycken lärare, sju stycken elevassistenter och två stycken studiehandledare. Övrig personal ingår i elevhälsan, ledningen eller har andra befattningar på skolan. Under läsåret har vi arbetat för att öka elevernas studieresultat. Åtgärder för att höja resultaten har varit flera. Vi har bl. a. minskat elevgrupperna, effektiviserat och utvecklat elevhälsoarbetet, minskat antalet förflyttningar för eleverna, genomför workshops och kompetenensutveckling för personalen. Det är glädjande att se att våra åtgärder har gett effekt på kunskapsresultatet. Vi har även i år höjt vårt meritvärde och andelen elever som är behöriga till gymnasiet. Det är ett kvitto på att vi är på rätt väg. En grundförutsättning för att höja studieresultaten ytterligare är att fler elever känner trygghet och studiero. Vi har kommit en bit på väg men har fortfarande en bit kvar tills alla elever känner trygghet och studiero. Under läsåret har vi fortsatt med att ha mobilfria lektioner samt restriktioner för vad eleverna får ladda ner på den Ipad de lånar från skolan. Ipaden ska i första hand vara ett pedagogiskt verktyg för att underlätta skolarbetet. Under läsåret har vi fortsatt vårt arbete med utmanande undervisning, ett förhållningssätt och en pedagogik som uppmuntrar eleverna att utveckla sin förmåga att formulera självständiga ståndpunkter och reflektera över sitt lärande. Under läsåret har skolan haft ett digitaliseringsmål, vilket haft som målsättning att höja personalens digitala kompetens. Idag använder all personal Outlook kalender för att boka möten, OneDrive för att spara och dela material med varandra, Showbie och Dexter som pedagogiska lärplattformar. Vi ser fram emot att kommande läsår 18/19 använda digitala läromedel i 11 av 16 ämnen. Det är ett läromedel som underlättar för eleverna och lärare. Avslutningsvis vill jag tacka för ett spännande och lärorikt läsår på Scheeleskolan. Tillsammans har vi gjort ett fantastiskt arbete som resulterat i fina kunskapsresultat. Nu ser jag fram emot ett nytt läsår med samma positiva och nyfikna anda! Jessica Ambjörn Rektor 5
Kunskaper Kunskaper Mål i Köpings skolplan: Grundskolan ska ge eleverna de kunskaper och färdigheter som behövs för att fortsätta sina studier på ett nationellt gymnasieprogram. Indikatorer 1 Att andelen elever som uppnår minst godkända betyg i samtliga ämnen ökar Att andelen elever som är behöriga till gymnasiet ökar Att grundskolans genomsnittliga meritvärde ska öka Att andelen elever som upplever studiero på grundskolan ska öka Verksamhetens egna mål Scheeleskolan har arbetat mot målen i Köping kommuns skolplan. 1 Från Köping kommuns Mål och budget 2018-2020 6
Kunskaper Resultat Årskurs 7-9 Måluppfyllelse Åk 7-9 100% 80% 60% 40% 20% 0% Åk 7 Åk 8 Åk 9 Andel av underkända elever som har anpassad studiegång i respektive ämne 25% 20% 15% 10% 5% 0% Åk 7 Åk 8 Åk 9 På Scheeleskolan har vi många nyanlända elever och en stor andel av våra elever har annat modersmål än svenska. Det har en stor påverkan på Scheeleskolans måluppfyllelse. När elever som gått i förberedelseklassen placeras ut i klass behöver de ofta få en anpassad studiegång. Det innebär att de inte läser alla ämnen. 7
Kunskaper Andel som når kunskapskraven i alla ämnen per årskurs 100% 80% 60% 40% 20% 0% Åk 7 Åk 8 Åk 9 Nuvarande Åk 9 - Historik 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% Åk 6: 2015 Åk 7: 2016 Åk 8: 2017 Åk 9: 2018 Svenska Matematik Engelska Under läsåret har vi fortsatt med det lyckade konceptet där motiverade och engagerade elever får hjälp att förbättra och fördjupa sina ämneskunskaper i bl. a. SO och svenska. SpråkBruket leds av en erfaren lärare med erfarenhet av svenska som andraspråk och SO. För att öka måluppfyllelsen i svenska, matematik och engelska har vi 30 % mer lärare i dessa ämnen. Det innebär i praktiken mindre grupper för läraren. Scheeleskolan har fortsatt med den positiva trenden. Sedan 2016 har andel elever som når kunskapsmålen i svenska, matematik och engelska ökat markant. Vilket tyder på att de insatser vi satt in har gett förväntad effekt. 8
Kunskaper Meritvärde, Åk 9 210 200 190 180 170 160 150 2015 2016 2017 2018 Behörighet till gymnasiet, Åk 9 100% 80% 60% 40% 20% 0% 2015 2016 2017 2018 Våra insatser under året har gett goda resultat på meritvärdet för elever i årskurs 9. Även här följer vi den positiva trenden med en ökning från 172 poäng år 2016 till årets poäng på 201 poäng. Andelen behöriga till gymnasiet har ökat med 18% jämfört med 2016. 9
Kunskaper Resultat Nationella proven - årskurs 9 100% Andel elever som når minst E på nationella proven, Åk 9 80% 60% 40% 20% 0% Svenska Matematik Engelska Inget redovisat resultat gällande NP i Matematik 2018 2015 2016 2017 2018 Svenska: 23 % av eleverna har inte genomfört alla delar av provet, vilket leder till att statistiken inte heller blir riktigt tillförlitlig. I statistiken är det 15 % av eleverna som läser svenska som andra språk. De flesta av dessa klarade inte det nationella provet. I år var det fler elever än vanligt som inte nådde målen för läsförståelsen. Några av dessa gjorde senare under terminen ett gammalt nationellt läsförståelsetest och klarade detta med god marginal. Många av eleverna som missade C-delen (uppsatsen) föll på instruktionsmissar eller att källhänvisa. Engelska: Läsåret 17/18 hade vi endast en legitimerad lärare i engelska vilket kan ha påverkat både undervisning och förberedelser. Eleverna genomförde delprov B och C i helklass. De elever som tillhörde en liten grupp med lägre tempo och mer individanpassat material fick alltså inte genomföra provet i den gruppen. Endast ett fåtal elever med uttalade svårigheter fick chans att genomföra provet mer avskilt. 10
Kunskaper Resultat Elevenkät - årskurs 7-9 100% Enkätresultat 2018 - Kunskap 80% 60% 40% 20% 0% Skolarbetet är intressant Mina lärare berättar vad vi ska göra i skolarbetet så att jag förstår Mina lärare hjälper mig i skolarbetet när jag behöver det Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet Mina lärare vill att jag ska göra mitt bästa Åk 7 Åk 8 Åk 9 Scheele 2018 Jag vet vad jag Jag har studiero ska kunna för på lektionerna; att nå kunskapskraven i de olika ämnena Enkäten visar att 80-90% av eleverna tycker att lärarna förklarar tydligt, hjälper dem, sätter upp tydliga mål samt uppdaterar dem hur de klarar kunskapsmålen. Det är en siffra som är förhållandevis bra, men som kan bli ännu bättre. Den fina siffran beror på att Scheeleskolan de senaste två året arbetat utifrån konceptet utmanande undervisning. Det är ett förhållningssätt och pedagogik som uppmuntrar eleverna att utveckla sin förmåga att formulera självständiga ståndpunkter och reflektera över sitt lärande. De arbetar bl.a. med bedömningsmatriser, självskattning, kamratåterkoppling och formativ bedömning. Förstelärarana har tagit fram stödmaterial, hållit föreläsning och workshops för lärarna. När förhållningssättet är förankrat hos all personal så är förhoppningen att fler elever ska tycka att skolarbetet är intressant. Enkäten visar att 60-70% av eleverna upplever att de har studiero på lektionen. Det är en siffra som kan förbättras. Under läsåret har vi arbetat aktivt med att öka studieron. Vi har gjort en del organisatoriska åtgärder, såsom mindre grupper och hemklassrum som innebär färre förflyttningar för eleverna. För att minimera yttre störande faktorer så har vi under läsåret haft mobilfria lektioner samt ökat kontrollen för vad eleverna får ladda ner på de ipad som de lånar från skolan. 11
Kunskaper Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: 11 av 16 ämnen kommer vi succesivt övergå till digitala läromedel. Fortsätta med konceptet Språkbruket. Bibehålla extra resurser i svenska, svenska som andra språk, matematik och engelska. Fortsätta med mindre elevgrupper. Fortsätta att utveckla förhållningssättet utmanade undervisning Fortsätta arbetet med att få en mindre uppdelad skoldag, genom att minska förflyttningar och antalet olika ämnen per dag. Läxstöd, kallat PluggInn läggs i direkt anslutning till mentorstid för att lättare fånga upp och påminna de elever som behöver använda tiden för att förbättra sina studieresultat. Förbättra resultaten på nationella proven. Vi erbjuder elever med särskilda behov att genomföra sina prov i sina ordinarie mindre grupper där anpassningar är lättare att genomföra. I svenskan prioriteras lässtrategier och stödstrukturer, samt hur man refererar och källhänvisar. Resultatet i engelska kommer att förbättras då vi nu har fler legitimerade lärare i engelska. Scheeleskolan har det senaste två åren haft en fin och positiv trend vad gäller meritvärde och behörighet till gymnasiet. Det är ett bevis på att vi hittat rätt färdriktning och har prioriterat rätt. Vi kommer därför att fortsätta på den inslagna vägen, med små justeringar vid behov. Det som är nytt för kommande läsår är de digitala läromedlen. Personalen ser fram emot den digitala utvecklingen och det råder och positiv och förväntansfull stämning inför terminen. 12
Trygghet, normer och värden Trygghet, normer och värden Mål i Köpings skolplan: Alla verksamheter ska arbeta för att barn och elever känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö. Indikatorer 2 Att andelen elever som känner sig trygga på grundskolan ska öka Verksamhetens egna mål Scheeleskolan strävar efter att alla elever ska känna sig trygga på skolan, uppskattade samt accepterade för dem de är. Detta ska gälla oavsett kön, religion, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, funktionshinder etc. På skolan ska råda ett tillåtande klimat och en positiv anda där elever och personal bemöter varandra med förståelse och respekt. Alla elever ska ges likvärdiga möjligheter till att utvecklas och att få lära sig. En skolmiljö som är trygg och fri från trakasserier samt kränkningar främjar lärandet. Resultat - grundskola 100% Enkätresultat 2018 - Trygghet 80% 60% 40% 20% 0% I min skola är vi schyssta/snälla mot varandra; Mina lärare behandlar killar och tjejer på samma sätt; Jag känner mig trygg i skolan; Jag vet vem eller De vuxna på vilka på skolan skolan reagerar jag kan prata om de får reda med om någon på att någon har har varit varit elak/dum elak/dum mot mot en elev; en elev; Jag stör inte andra under lektionerna Finns det något ställe på skolan där du inte känner dig trygg? Åk 7 Åk 8 Åk 9 Scheele 2018 2 Från Köping kommuns Mål och budget 2018-2020 13
Trygghet, normer och värden Jag känner mig trygg på skolan 100% 80% 60% 40% 20% 0% 2015 2016 2017 2018 Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 7-9 Resultatet gällande trygghet har minskat något från förgående år. Siffran ligger över 80%, vilket är relativt bra. Det är trots allt 10-15% av eleverna som inte känner sig trygga. I diagrammet kan vi se att ca 75% av eleverna tycker att eleverna är schyssta mot varandra på Scheeleskolan och i årskurs 7 är det endast 70%. Det är ett problem som vi ser allvarligt på. Här tror vi att kommentarer och kränkningar till största delen sker via sociala medier. 70% av eleverna anser att de vuxna reagerar om någon varit elak eller dum mot någon elev. Det är stora variationer mellan årskurserna och lägst är siffran i årskurs 9. Det här är en siffra som kan bli avsevärt bättre. En anledning till den låga siffran kan vara att skolans likabehandlingsplan och värdegrund inte är tillräckligt förankrad i personalgruppen. Den siffran som sticker ut mest är den som handlar om hur eleverna tycker att de själva stör andra på lektionen. Diagrammet visar ett endast 45% av eleverna tycker att de inte stör andra, vilket innebär att hela 55% av eleverna är medvetna om att de stör sina klasskamrater under lektionstid. Det här en ny fråga för i år och vi kan därför inte bedöma om eleverna haft samma beteende tidigare år. Här har vi under året satt in åtgärder genom att arbeta med ledarskap i klassrummet. De ordningsregler som tidigare fanns på skolan har inte varit tillräcklig tydliga för elever, personal och föräldrar. I diagrammet kan vi också se att det finns platser som eleverna inte känner sig trygga på. Den platsen som utmärkte sig mest var B-ingången mot skolgården. Vi har under året ökat bevakningen där samt tagit bort bänkar som eleverna kunde sitta på. Det hade blivit en samlingsplats där flera elever kände ett obehag att gå igenom. 14
Trygghet, normer och värden Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 7-9 För att fler elever ska känna sig trygga på Scheeleskolan har vi planerat för flera åtgärder inför läsår 18/19 Team Scheele Team Scheele är koncept för att få ökad kunskap om likabehandlingsarbete, lagstiftning, diskrimineringsgrunder samt en förklaring av vad kränkande behandling är och hur det kan undvikas. Visionen är att ha nolltolerans, ett åskådarperspektiv, ledarskap och lösningsfokus. Ett tiotal personer i personalen samt 2-3 elever per årskurs kommer representera Team Scheele. De kommer träffas regelbundet för att diskutera genusfrågor, etik och moral samt anordna aktiviteter på skolan som ska skapa gemenskap, trygghet samt verka förebyggande. Representanter ska fungera som förebilder för andra elever, de arbetar med både praktiska och teoretiska samarbetsövningar. Representanter strävar efter att synas och höras på skolan, allt för att skapa en "vi-stämning" bland eleverna. Alla representanter genomgår en utbildning. Plan och rutiner mot diskriminering och kränkning Vi har under våren 2018 uppdaterat och utvecklat våra planer och rutiner för diskriminering och kränkning. Det har gjorts i samarbete med personal och elever. Under höstterminen 2018 kommer vi arbeta för att all personal ska känna sig förtrogna med dessa planer och rutiner. Flytt av expedition samt låsta dörrar Vi har för många obevakade ingångar. Det medför att vi får svårt att kontrollera vilka personer som tar sig in i skolan. Vi har elever med skyddad identitet och då är det oerhört viktigt att ha en god uppsikt över vilka som besöker skolan. Skolans reception är i dagsläget placerad på en undanskymd plats med bristande uppsikt. Under augusti 2018 har en ombyggnation genomförts vilket innebär att vi från september 2018 flyttar expeditionen till ingång B mot skolgården. Ingång B ligger i hjärtat av skolan där flest elever och personal passerar flera gånger om dagen. Det är också en plats som flera av våra elever tycker är otryggt att passera. Vi kommer få en bättre överblick över vilka som besöker skolan. Samtliga besökande måste kvittera en besöksbricka i expeditionen. Att placera receptionen där kommer att bidra till att tryggheten ökar för samtliga på skolan. Ordningsregler För att öka trygghet och studiero har vi under våren 2018 tillsammans med personal och elever tagit fram nya uppdaterade ordningsregler. Genom diskussioner tillsammans med eleverna kring hur vi uppnår ett bra lärande och hållbar ordning, uppnår vi tillsammans kunskapsmålen lättare. Drogpolicy - ANDT Under vårterminen 2018 har Scheeleskolan tillsammans med Karlbergskolan tagit fram en gemensam drogpolicy. Under kommande läsår kommer Scheeleskolan ombesörja att all personal är insatta i skolans rutiner/policyn gällande ANDT. Scheeleskolan har två utbildade ANDT-coacher, dessa har ett särskilt ansvar för att utbilda övrig personal inom ANDT-frågor. ANDT-coacherna samverkar och samordnar utbildningar och insatser. Huvuduppdraget är att leda Scheeleskolans 15
Trygghet, normer och värden arbete i alla ANDT-frågor. Både när det gäller utbildning av lärare, utbildningsmaterial samt uppföljning och utveckling. YAM Vi kommer för andra året i rad genomföra YAM för årskurs 7. YAM är en förkortning som står för Youth Aware of Mental health. Programmet genomförs i samarbete mellan Västerås Stad och Region Västmanland och utförs av utbildade instruktörer via NASP (Nationellt centrum för suicidforskning och prevention av psykisk ohälsa) vid Karolinska Institutet i Stockholm. YAM-utbildningen omfattar sex huvudområden: Vad är psykisk hälsa Självhjälpsråd Stress och kriser Depressioner och självmordstankar Att hjälpa en kompis som har det svårt Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Öka tryggheten Öka studieron 16
Elevens inflytande och delaktighet Elevens inflytande och delaktighet Mål i Köpings skolplan: Skolans arbete kännetecknas av ett demokratiskt arbetssätt och ökat inflytande för barn, elever, föräldrar och personal. Skolan ska stärka och utveckla barns och elevers inflytande på undervisningen och ansvaret för sitt eget lärande. Indikatorer 3 Inga indikatorer är tillgängliga Verksamhetens egna mål En målsättning inför läsåret 17/18 var att skapa ett lugnare klassrumsklimat samt öka elevernas möjlighet till inflytande. Öka intresset för fler föräldrar att engagera sig i föräldrarådet. Resultat - grundskola 100% Enkätresultat 2018 - Inflytande 80% 60% 40% 20% 0% Lärarna i min skola bryr sig om vad eleverna tycker; I min skola har vi klassråd där vi elever kan diskutera sådant som vi vill ändra på; Åk 7 Åk 8 Åk 9 Scheele 2018 3 Från Köping kommuns Mål och budget 2018-2020 17
Elevens inflytande och delaktighet Diskussion och analys utifrån resultatet årskurs 7-9 Eleverna har möjlighet att föra fram sina synpunkter i undervisningssituationen. Läraren har ansvar och säkerställer att allt centralt innehåll tas upp. Målet är att eleverna ska känna att de har inflytande på hur de olika kunskapsmålen ska nås. Majoriteten av lärarna ger eleverna inflytande över undervisningen idag, men det kan bli ännu bättre. Utöver delaktighet och inflytande i den direkta studiesituationen kan eleverna föra fram synpunkter och förslag i allt annat som rör elevens skolsituation. Mentorstiden är ett sådant forum där eleverna kan framföra sina synpunkter och komma med förslag. Det finns också förtroendevalda elevrepresentanter i elevrådet och Skol IF. Det vi kan se i diagrammet är att en större andel i årkurs 9 upplever att de vill ha ett större inflytande. Siffrorna är något bättre i årskurs 7 och 8, men givetvis bör det vara högre siffor i samtliga årskurser. Bristen på engagerade förtroendevalda elever kan vara en av anledningarna till att en del elever upplever bristande inflytande. Skolan har gett goda förutsättningar för eleverna att engagera sig och vara delaktiga i den demokratiska processen med intresset har varit svalt. Skolan har ett fungerande skol IF och Elevråd. Eleverna har möjlighet att föra fram synpunkter och förslag på förändringar under mentorstiden och det finns förtroendevalda elevrepresentanter i elevrådet och Skol IF. Dock önskar vi ett större engagemang från både elevråd och skol IF. Utvecklingsområden inför kommande läsår Årskurs 7-9 Utifrån ovanstående analys tänker vi under kommande läsår prioritera nedanstående områden: Fortsätta arbeta utifrån förhållningssättet utmanande undervisning Ett förhållningssätt som uppmuntrar eleverna att bland annat ta ansvar för sitt eget lärande och våga utmana sig själva. Likaså ska lärarna utmana sig själva och våga släppa in eleverna och möjliggöra en högre grad av inflytande för eleverna. Öka intresset bland eleverna för inflytande och delaktighet. Elevrådets styrelse tillsammans med fritidspedagogen kommer under hösten delta i en utbildning som anordnas av Sveriges Elevråd, som är en rikstäckande ideell organisation. Öka intresset bland eleverna för att engagera sig i skol IF. Scheeleskolan har en idrottsprofil och skol IF ska känna sig delaktiga i utformande av profilen och andra idrottsliga aktiviteter på Scheeleskolan. Fortsätta att uppmuntra föräldrarådets engagemang och delaktighet i skolan. 18