KVALITETSREDOVISNING

Utbildnings- och fritidsförvaltningen KVALITETSREDOVISNING Förskolan Vilhelmina - Gläntan Läsåret 2013-2014 1. Inledning Som underlag till denna kvalitetsredovisning ligger avdelningarnas uppföljningar utifrån ett kvalitetssäkringsverktyg. Uppföljningarna är gjorda mot läroplanen, den gemensamma lokala arbetsplanen och avdelningarnas egna lokala arbetsplan. 1.1 Organisation Vi har en avdelningschef för alla förskolor i Fagersta. Förskolorna är uppdelade i fyra områden där en förskolechef ansvarar för minst två förskolor. I Kolarbyområdet som avdelningen på Vilhelmina tillhör ansvarar förskolechefen för förskolorna Humlan, Vilhelmina och Raketen med tre avdelningar som öppnade januari 2014, innan fanns endast en avdelning för anhöriginvandring från Somalia vid namn Stjärnan. Under höstterminen hörde även förskolan Svea till området, men det tillhör from januari 2014 Norrbyområdet. Till Kolarbyområdet hör alltså 10 avdelningar. Förskolan Vilhelmina rymmer två 1 5 årsavdelningar, Dungen och Gläntan. På Gläntan ser det ut så här: Antal barn: 20 Antal pojkar: 11 Antal flickor: 9 Antal flerspråkiga barn: 13 Dessa språk är representerade: svenska, somaliska, kirundi, vietnamesiska, arabiska, turkiska, ryska, tigrinja, dari. En gång i månaden höll FC månadsmöte med en personal från varje förskoleavdelning i ca 1 h. Då förmedlades information mellan berörda och olika frågor diskuterades. Ibland fick avdelningarna med sig frågor att diskutera avdelningsvis och ha med svar till ett annat tillfälle. Detta för att medarbetarna ska vara delaktiga och ha inflytande då beslut ska fattas. En gång i månaden håller FC i APT efter en kommunalt bestämd dagordning. Någon gång har FC planerat för hela APT-tiden, annars har tiden delats upp då EC träffat medarbetarna halva tiden och den andra halvan har varit till eget arbete på avdelningen. Vi har också haft en utvecklingsgrupp med en representant från varje avdelning i området som träffats en gång i månaden och diskuterat pedagogiska frågor såsom, interkulturellt förhållningssätt och Portfolio Pedagogisk dokumentation. Gläntans uppföljning av sin organisation ser ut så här: De har en väl fungerande struktur för dagen, veckan och året, som är utformad efter den aktuella barngruppen. De har gemensam planering varje vecka och en väl fungerande struktur över den. 2010-09-09 1

Det de anser att de inte riktigt uppnår är att den inte alltid har 2 h individuell planering i veckan, men ska arbeta för detta. 2. Verksamhetens förutsättningar 2.1 Personal På förskolan Vilhelmina arbetade 11 personer, därav: 4 förskollärare 100 % 2 barnskötare 100 % 2 resursassistenter 50 % 1 pooltjänst 100 % 1 måltidspersonal 50 % 2.1.1 Lärarnas utbildning och inriktning 4 lärare har förskollärarutbildning. Målet att ha två förskollärare och en barnskötare har uppnåtts på båda avdelningarna. Andel (%) årsarbetare/heltidstjänst med pedagogisk högskoleutbildning/- examen År Förskola 2010 67 % 2011 67 % 2012 67 % 2013 67% 2.1.2 Lärartäthet Antal inskrivna barn per årsarbetare Vt 2012 Ht 2012 Vt 2013 Ht 2013 Vt 2014 Förskolan 6.3 6,2 7 6.3 6.3 2.1.3 Övrig personal På förskolan arbetar alltså en måltidspersonal och även en lokalvårdare som tillhör NVK. Måltidspersonalen arbetar 50 %. Förskolan delar 100 % förskolechef med förskolorna Humlan och Raketen. 2.2 Materiella resurser för lärande och lek Förskolan Vilhelmina ligger nästan mitt i centrum med närhet till bibliotek och en stor lekpark. Gården är förhållandevis liten, men den närliggande lekparken använts flitigt. Det är inte heller långt till en skog som man regelbundet besöker. Vilhelmina är byggd på 1970-talet, men är inte byggd till just förskoleverksamhet. Detta har gjort att man har relativt många rum och inte samma uppsikt som i byggnader tänkta för förskola. Lokalerna har anpassats och används på ett väl fungerande sätt. Förskolepersonalen har arbetat mycket med att ytterligare utveckla miljön på förskolan och då sett till utforskande miljöer och material där barnen fått stort inflytande i utformningen. 2010-09-09 2

2.3. Ekonomiska resurser Budgetansvaret ligger centralt hos avdelningschefen. Vilhelmina har en ekonomiansvarig som en gång i månaden träffar ekonomiansvariga från de andra förskolorna och administrativ assistent. Varje förskola har en gemensam summa att förfoga över. En ekonomigrupp med representant från båda avdelningarna ser över behov och önskemål vid inköp. I den gruppen ansvarar man för inköp till sin egen avdelning och för saker som går till gemensamt nyttjande på förskolan. Alla på förskolan är ansvariga för att ekonomin hålls inom de ramar som ges. Detta läsår har man prioriterat inköp till att utveckla en inspirerande och utmanande miljö för barnen. 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse 3. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.( Från föregående års Kvalitetsredovisning del 5). Förbättringsområden från föregående års kvalitetsredovisning Resultat 2012 2013: Så här har vi arbetat med förbättringsområdena under läsåret Resultat 2013-2014: Interkulturellt arbete. Uppmärksammat olika språk. Vi har använt återvinningsmaterial av olika slag. Matematik och problemlösning. Pedagogisk dokumentation. Vi har i tamburen lyft fram våra interkulturella mål på ett enkelt och tydligt sätt. Vi har läst litteratur, diskuterat och utvecklat. På ett mera målmedvetet sätt konkret använt olika språk. Mjölkkartongsbygget. Adventskalendern med olika matematiska uppdrag. Analys: Barn som lärt sig räkna på olika språk. Ett fint hus. Barn som pratar matematik. 4. Arbetet i verksamheten, måluppfyllelse, analys och åtgärder för ökad måluppfyllelse 4.1 Förskolechefens ansvar Som pedagogisk ledare och chef för förskollärare, barnskötare och övrig personal i förskolan har förskolechefen det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs i enlighet med målen i läroplanen och uppdraget i dess helhet. Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten, det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under medverkan av förskollärare, barnskötare och övrig personal samt för att erbjuda barnens vårdnadshavare möjlighet till deltagande i kvalitetsarbetet Åtgärder: Utifrån avdelningarnas kvalitetsredovisningar har förskolechef och medarbetare diskuterat runt åtgärder för ökad måluppfyllelse och sett över hur detta arbete ska utföras under läsåret. I uppdraget att systematiskt kvalitetssäkra verksamheten har en årsplan för just detta arbete upprättats. Förskolecheferna har tagit fram olika uppföljningsverktyg som stöd i medarbetarnas arbete med kvalitetssäkringen. Vid varje termins slut lämnar avdelningarna in terminens uppföljningar till förskolechefen, som ser över och åtgärdar tillsammans med medarbetarna. För 2010-09-09 3

att detta arbete ska få en fungerande struktur har själva uppföljningen också följts upp och åtgärder har tagits fram utifrån detta. Vartannat år lämnar kommunen ut en enkät till alla föräldrar som har barn i kommunens förskolor då ges föräldrarna möjlighet att tycka till om förskolan och verksamheten, samt avdelningarna själva lämnar ut enkäter och frågor direkt knutna till avdelningen och deras barn. förskolans arbetsformer utvecklas så att barnens aktiva inflytande gynnas Åtgärder: I ständiga diskussioner, utvecklingsarbeten och även handledning med personallagen har arbetsformer utvecklats såsom barnintervjuer, observationer, pedagogisk dokumentation, projekt utifrån barnens intressen och arbetet med pedagogska miljöer och mycket mer. förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande Åtgärder: Under detta läsår har Förskolechef också följt upp avdelningarnas pedagogiska miljöer på förskolan. Medarbetarna har skriftligt lämnat in hur arbetet ser ut och vilka åtgärder som ska göras. Förskolechef har träffat alla arbetslag och reflekterat och satt upp mål och åtgärder. Detta kommer att fortsätta utvecklas. verksamheten utformas så att barn får det särskilda stöd och den hjälp och de utmaningar de behöver. Åtgärder: Tillsammans med förskolekonsulent, resursteam, personal och andra instanser såsom habilitering eller socialförvaltning arbetar vi med att alla barn ska få det stöd de behöver. Detta arbete har utformats i tre steg då medarbetarna först observerar och dokumenterar och sedan kontaktar Förskolechef om de behöver stöd, ställa frågor mm. Om behov fortfarande kvarstår kopplas förskolekonsulent in. Planer för detta arbete är upprättade, samt handlingsplaner för det enskilda barnet. upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling, såsom mobbning och rasistiska beteenden bland barn och anställda, Åtgärder: Förskolechef ansvarar för och följer upp att Plan för likabehandling och mot kränkande behandling revideras varje år och efterföljs. Hon ansvarar också för att all ny personal, samt köks och städpersonal får ta del av planen. Detta tas alltid upp vid introduktionssamtal. formerna för samarbete mellan förskolan och hemmen utvecklas och att föräldrarna får information om förskolans mål och sätt att arbeta, Åtgärder: Förskolechef inbjuder till Föräldraråd en gång per termin för området. Föräldrapärm, Planeringskalendrar, väggdokumentation, digitala fotoramar, vekobrev och på Hemsidan finns både arbetsplaner, kvalitetsredovisning och aktuellt på förskolan. samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet och att samverkan kommer till stånd för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete, och Åtgärder: Varje år revideras överlämnande planer mellan verksamheterna i en grupp med personal från dessa verksamheter. Då lyfts även frågor runt arbetet med Portfolio, Språkdomäner mm. 2010-09-09 4

personalen kontinuerligt får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna utföra sina uppgifter Åtgärd: Utifrån önskemål på arbetsmiljöenkäten har vi låtit de påbörjade utvecklingsområdena få etablera sig och medarabetarna har fått komma med egna önskemål. Dock har vi haft utbildning i NTA, vi har både i utvecklingsgruppen och på APT diskuteterat, reflekterat och inspirerat varandra vad det gäller pedagogisk dokumentation, mm. Förskolechefen ansvarar också för: Medarbetarsamtal, introduktion av ny personal, uppföljningssamtal, avslutsamtal, samt rehabiliteringsmöten Veckomöten Arbetsplatsträffar Samverkansråd Skyddsrond, Hygienrond och brandtillsyn Personalbudget Alla dessa punkter har genomförts enligt förskolechefernas årshjul. 4.2 Kompetensutveckling Litteratur: Flera språk i förskolan Kurs litteratur Föreläsning lärplattan, info från soc, tecken som stöd, Eskilstuna högskola, HLR, ped dokumentation. 4.3 Förskolan som arbetsplats På Vilhelmina har man ett gott samarbete avdelningarna emellan och är en enhet. Personalen vill ständigt utmanas och hitta nya metoder för att utveckla verksamheten. Arbetslagen har en gemensam värdegrund både då det gäller kunskapssyn och barnsyn. Varje arbetslag har två timmar i veckan till gemensam planering och varje personal har ca två timmar egen planering. Personalen har rätt till friskvård i en timme per vecka och erhåller gratis bad och gym kort i kommunens idrottshall. Åtgärder: 4.4 Undervisningen (mål och riktlinjer) Förtydligande: Grönt betyder: stämmer helt och hållet, detta genomsyrar vår verksamhet eller detta gör vi medvetet med regelbundenhet. Gult betyder: att det oftast stämmer, arbetet/metoden är på gång i vår verksamhet eller att detta har vi gjort medvetet vid flera tillfällen. Rött betyder: stämmer inte, denna metod är inte förankrad i vår verksamhet, detta har vi endast gjort vid ett fåtal tillfällen eller inte alls. 2010-09-09 5

4.4.1 Normer och värden Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan för hur de ska arbeta med normer och värden. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas. 2. Arbetslaget har tagit del av kompetensutveckling genom föreläsningar, litteratur och handledning relaterat till arbetet med normer och värden. Analys: Det har vi och den förändras varje år. Analys: En positiv inställning och vilja till utveckling i arbetet. 3. Arbetslaget har samtalat om, diskuterat och reflekterat utifrån normer och värden i arbetslaget och på förskolan. 4. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt, genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbetat med olika traditioner som finns i vår barngrupp och vårt samhälle. Analys: Ständigt aktuellt ämne som vi har avsatt tid till. Även Apt tid har använts. Även utvecklingsgruppen har lyft dessa ämnen. Analys: Vi har det med oss dagligen i vårat tänk, då vi har en mångkulturell barngrupp. Detta har stärkts ytterligare genom årets kompentensutveckling. Vi har en gemensam värdegrund. 2010-09-09 6

5. Arbetslaget har tillsammans med barnen arbetat med likheter, olikheter och skillnader på olika sätt. 6. Arbetslaget har använt intervjublanketter med frågor om vad barnen tycker om verksamheten de deltar i, arbetslaget har utformat verksamheten bl.a. utifrån dessa. 7. Arbetslaget har använt metoder för att motverka stereotypa könsmönster. (genus) 8. Arbetslaget har arbetat med förskolans mål utifrån miljöcertifikatet Grön Flagg. Analys: Nu har vi använt begreppen på ett tydligare sätt, uppmärksammat dem tillsammans med barnen. Analys: Intervjuer har gjorts med barnen samt beaktats i veckoplaneringen samt i årshjulet. Struktur/rutin på att lämna ut intervjuer. Vi har ett väl förankrat material som vi är trygga med. Analys: I vårt arbetssätt ger vi alla barn samma förutsättningar oavsett kön. Vi uppmuntrar alla barn att leka med allt material. Vi tänker på hur vi tilltalar barn och varandra. Reflekterar tillsammans. Analys: Vi har använt återvinningsmaterial samt deltagit skräpplockarveckan. Vi har sopsorterat. 9. Avdelningen har haft daglig utevistelse i närmiljön och deltagit i Skräpplockarveckan. Analys. Vi har planerat in aktiviteter utomhus vilket är en förutsättning med dagens 2010-09-09 7

stora barngrupper. 10. Arbetslaget har arbetat utifrån Plan för likabehandling och mot kränkande behandling. Analys: Vi har fört in att den ska läsas varje år i vårat årshjul, samt i samband med revideringen. Vi har lyft viktiga saker som har kommit upp i samtal med barnen. Åtgärd: Till hösten ta reda på hur mycket man sparar i kilo på återvinningsmaterial. Så mycket plast kan bli en ny plastpåse osv. Vi fortsätter utveckla interkulturellt arbetssätt, olika begrepp, matematik mm. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Hur känner du 9 11 0 0 dig när du kommer till förskolan? Resultat: Nöjda, trygga barn. Analys: De vistas i en trygg miljö med lugnt fint bemötande där man har en tydlig struktur och ett organiserat arbetssätt. Trygga vårdnadshavare. Trygg personal. Åtgärd: Behålla vårt fina arbetssätt. 4.2 Utveckling och lärande Metoder: 1. Arbetslaget har arbetat fram sin egen arbetsplan där personalen beskriver sina metoder för hur de ska nå läroplanens mål i utveckling och lärande. Arbetsplanen är ett levande dokument som ständigt förändras och utvecklas Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: Analys: Struktur. 2010-09-09 8

2. Genom Portfolio har arbetslaget synliggjort och arbetat med varje barns identitet och utveckling. 3. Arbetslaget har medvetet använt fackord och dess begrepp i vardagen. Analys: Utvecklat vårt arbete med pedagogisk dokumentation. 4. Arbetslaget har använt miljö-certifikatet Grön Flagg som ett verktyg för att arbeta med hållbar utveckling. 5. Arbetslaget har arbetat med Sapere som en metod. Analys: Det har blivit ännu mer förankrat hos oss och därigenom utvecklat. Analys: Använt återvinngsmaterial, planterat grönsaker, blommor mm 6. Alla i arbetslaget har använt data i sitt dokumentationsarbete. Analys: Vi har odlat och pratat om sapere med barnen. 7. Arbetslaget har genom pedagogisk dokumentation synliggjort det gemensamma lärandet. Analys: Det är en nödvändigt för att arbeta i vår verksamhet. Analys: Vi har fortbildat oss samt provat och reflekterat samt diskuterat runt pedagogisk dokumentation. Bättre att göra än att inte göra. 2010-09-09 9

8. Arbetslaget har arbetat språkstimulerande genom t.ex. TRAS, tecken som stöd, bilder och konkret material, språkdomäner, bokstäver och symboler, böcker, sagor, rim och ramsor. 9. Arbetslaget har använt sig av språkdomänerna tillsammans med föräldrarna där man kartlägger vilka olika språk barnen kommer i kontakt med. 10. Arbetslaget har arbetat med media genom tidningar, böcker och ljudböcker, film, dator, lärplatta, Internet och bildprojektor tillsammans med barnen. 11. Arbetslaget har stimulerat och utmanat barnen i sin matematiska utveckling genom att problematisera och skapa situationer, erbjudit material och miljöer där barnen får lära sig begrepp, problemlösning, konstruktion, tid och rum och teknik, mm. 12. Arbetslaget har erbjudit aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. Analys: Vi har struktur för detta samt haft en intresserad barngrupp och intresserade vuxna. Analys: Struktur för detta. Analys: Det har använts mera nu när vi har kanonen. Information har sökts på nätet. Intresse har funnits bland barn och pedagoger. Vi har använt kanonen utifrån ett interkulturellt tänk. Analys: Mjölkkartongshuset. Adventskalender, matematiklåda matteburkar, timglasen. Tid för problemlösning samt reflektioner har getts till barnen Analys: Vi har planerat och haft en bra struktur för detta. 2010-09-09 10

13. Arbetslaget har synliggjort och arbetat med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. Detta genom t.ex. olika länders flaggor, vilka olika nationaliteter och språk som finns representerade på avdelningen, information om våra länder, arbeta med olika traditioner som finns i vårt samhälle. 14. Genom samtal, diskussioner, reflektioner, flera val och drama, mm har arbetslaget arbetat med konflikthantering. 15. Arbetslagen har arbetat med naturvetenskap, kemiska processer, fysiska fenomen genom bl.a. NTA (natur och teknik för alla), utforskat, experimenterat, och undersökt. Analys: Vi har det med oss dagligen i vårat tänk, då vi har en mångkulturell barngrupp. Detta har stärkts ytterligare genom årets kompentensutveckling. Vi har en gemensam värdegrund. Analys: Det har pågått dagligen i verksamheten. Analys: Vi valde att lägga in NTA i vårat årshjul. Det har varit roligt att vara forskare. Det var bra aktiviteter att starta arbetet med pedagogisk dokumentation kring. 16. Arbetslaget har planerat verksamheten/ aktiviteter utifrån genusperpektiv Analys: Alla barn har fått samma förutsättningar och chans att göra alla aktiviteter. Åtgärd: Genom diskussioner i utvecklingsgruppen hoppas vi på en förändring med det portfolioarbetet. Vi kommer att lägga mer focus på arbetet med grönflagg, så att barnen blir mer medvetna kring varför vi återvinner/sopsorterar. Komma på konkreta arbeten/reflektioner tillsammans. Vi får även in matematik och olika begrepp. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 7 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Lär du dig saker 5 2 på förskolan? Resultat: Lågt antal av de som kunde svara. Negativa svar: Pojkar 2010-09-09 11

Analys: Svår fråga. Åtgärd: Att förankra begreppen lära och lärande samt även få det på sitt eget hemspråk. 4.4.3 Barns inflytande Metod: Resultat 2012-2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt sig bl.a. av barnintervjuer när man planerar året, teman, projekt och aktiviteter. Analys: Vi är flexibla och lyhörda för barnens intressen. Tar till vara på. 2. Verksamheten har utgått ifrån den aktuella barngruppen. 3. Arbetslaget har använt sig av produktiva frågor i samtal tillsammans med barnen. Analys: Det gör vi alltid, det är en naturlig förutsättning för oss. Analys: Vi är medvetna om det och blir bättre och bättre hela tiden. 4. Arbetslaget har tillsammans med barnen diskuterat fram trivselregler på avdelningen. Hur vill vi ha det på vår avdelning? Arbetslaget har medvetet arbetat med att ta bort ordet inte i dessa regler. Analys: Trivselregler har diskuterats. Däremot är ordet INTE svårt att låta bli att säga. 5. Den aktuella barngruppen har varit delaktig i utformningen av miljön på förskolan. Analys: Ambitionen är högre än förutsättningarna, en prioriteringsfråga. Små förändringar har gjorts tillsammans med barnen. 2010-09-09 12

6. I portfolioarbetet har barnen alltid varit delaktiga i de dokument som sätts in i deras portfoliopärm. 7. Arbetslaget skapar situationer under dagen och i leken då barnen deltar i samarbete och demokratiska beslut, genom t.ex. omröstningar. Analys: Viktigt, det är barnens pärm! Vi har utvecklat det ännu mer med barnens egna formuleringar. Analys: Så långt det är möjligt och det har passat så har barnen varit med och bestämt. Åtgärd: Vår ambition är att gå vidare i pedagogisk dokumentation genom att ta tillvara på barnens intressen i tidigare dokumentationer. Tänka på och påminna varandra om ordet INTE. Redovisning av Barnintervju på förskolan 2013 2014 utifrån kön: Antal tillfrågade barn: 13 Fråga: Positiva svar: Flickor Positiva svar: Pojkar Negativa svar: Flickor Negativa svar: Pojkar Får du vara med 8 5 och bestämma på förskolan? Resultat: Alla som kunnat svara har sagt ja på frågan, men alla har inte kunnat säga vad. Men det som kommit fram är att de fått bestämma sånger, böcker, vad de ska leka. Analys: Barnen känner att de har inflytande Åtgärd: Vi blir bättre på att göra barnen medvetna om vad bestämma är 4.4.4 Förskola Hem Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Vårdnadshavare har kallats till ett introduktions- /inskolningsmöte där man berättar om förskolans mål och uppdrag, förskolans likabehandlingsplan och hur inskolningen ska gå till. 2. Arbetslaget har gett vårdnadshavarna insyn i verksamheten genom t.ex. daglig dialog, veckoplanering, Analys: Vi har struktur för hur vi ska göra detta. 2010-09-09 13

föräldrapärm, hemsidan och digital fotoram. Analys: Vi ger möjlighet till mer insyn genom bloggen. Vi bjuder in till dialog på ett bra sätt. 3. Arbetslaget har använt sig av olika inskolningsformer utifrån barn och vårdnadshavares behov. 4. Ca 6 8 veckor efter inskolningen har alla barn och deras vårdnadshavare kallats till ett uppföljningssamtal. 5. Arbetslaget har genomfört föräldramöte på hösten då arbetslaget presenterat förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Vårdnadshavarna har getts möjlighet till inflytande i och synpunkter på verksamheten. 6. Alla barn och vårdnadshavare har kallats till utvecklings/portfoliosamtal på hösten och ett på våren, vid behov har telefontolk erbjudits. 7. Vid behov har det funnits möjlighet till fler samtal mellan föräldrar och avdelningens personal. Analys: Ja vi var lyhörda och anpassade inskolningen utifrån familjers olika behov och önskemål. Analys: Ja vi skriver i vår planeringskalender när det är dags. Analys: Ja det har vi. Vi hade frågor som föräldrarna fick ta ställning till. På föräldraenkäten vi lämnade ut inför vår planeringsdag fanns en fråga med vad vi skulle kunna ta upp på föräldramötet. Analys: Struktur det ingår i våra rutiner. Bra är med en deadline. Analys: Ja det har förekommit. 2010-09-09 14

8. Arbetslaget har anordnat trivselaktiviteter under året. 9. Förskolan ger möjlighet att lämna in synpunkter till föräldrarådet i en synpunktslåda som finns på varje avdelning 10. Vårdnadshavare har informerats om möjligheten att komma med synpunkter på verksamheten genom kommunens synpunktshantering. 11. Vårdnadshavare har välkomnats att besöka verksamheten. Analys: Ja struktur, inne i våra rutiner. Analys: Den finns men används ej. Analys: Vi har visat den på föräldramötet och så finns den i föräldrapärmen. Vi har även visat den för några. 12. Vid byte av verksamhet har arbetslaget kallat till överlämnandesamtal. Analys: Det är alltid öppet att komma till oss. Åtgärd: Vi ska bli bättre på att visa och berätta om synpunktslådan. Analys: Det görs enligt planerna vi har. 4.4.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har följt planen för överlämnande mellan verksamheterna. Analys: Vi följer planerna 2010-09-09 15

2. Arbetslaget har följt överlämnandeplanens tydliga metoder för hur vi delger nya verksamheten barnets behov av stöd och stimulans för en fortsatt positiv utveckling. 3. Olika typer av samverkan har skett t.ex. på vårterminen bjöd förskolan in barn som förra året gått på den förskolan för att berätta hur det är att börja i förskoleklass. Analys: Vi följer planerna Analys: Ingen av oss har tänkt på detta. Åtgärd: Vi kan höra oss för inför nästa år om det finns intresse från förskoleklassen. 4.4.6. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Metoder: Resultat 2012 2013: Resultat 2013 2014: 1. Arbetslaget har använt portfolio för att synliggöra varje barns utveckling. Analys: Det har vi gjort 2. Arbetslaget har använt sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger. 3. Arbetslaget har kontinuerligt använt sig av barnintervjuer och observationer för att ta reda på barnens behov och vad de är intresserade av och höra deras synpunkter för att ha som grund för utformningen av verksamheten. Analys: Det är på gång och under utveckling Analys: Ja det gör vi kontinuerligt. 2010-09-09 16

4. Arbetslaget har använt sig av TRAS som observationsmaterial för att kunna planera arbetet med språkutvecklingen för den aktuella barngruppen. Analys: Vi gör det kontinuerligt. 5. Arbetslaget har använt sig av systematiskt kvalitetssäkringsmaterial för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. 6. Arbetslaget har reviderat arbetsplanen utifrån uppföljning- /utvärdering. Analys: vi gör det Analys: På planeringsdagarna. 7. Arbetslaget har tagit del av resultatet av föräldraenkäten, har förändrat och utvecklat verksamheten utifrån dess resultat. Analys: Såg inget konkret att ändra på. Åtgärd: Vi fortsätter att utveckla arbetet med kvalitetssäkringar. På våra måndagsplaneringar har vi bestämt att göra minst en kvalitetssäkring. 5. Förskolans åtgärder för ökad måluppfyllelse Arbetslaget ska använda sig av dokumentation och pedagogisk dokumentation för att synliggöra, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten och sig själva som pedagoger Arbetslaget använder sig av systematiskt kvalitetssäkrings-material för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Handlingsplan Ta kort som kan användas, ta till vara på dokumentationen på våra planeringar och ställa oss frågan hur går vi vidare och hur kan vi utveckla det här. Göra något studiebesök och få mer inspiration. Se till att avsätta tid på planeringarna för detta. Dela upp planeringarna och använda varannan vecka till pedagogiskdokumentation resp.kvalitetssäkringar 2010-09-09 17