RAPPORT 1 2011-05-30 Dnr Ubn 2008/26 Uppföljning av skriftlig information om elevs ordning och uppförande i gymnasieskolan Inledning och bakgrund Utbildningsnämnden tog beslut 2008-12-02 att införa skriftlig information om elevs ordning och uppförande. Utbildningsförvaltningen fick i uppdrag att under våren 2011 genomföra en uppföljning av detta arbete. En tidigare uppföljning har gjorts där man utvärderade lärarnas synpunkter när det gäller skriftlig information om elevs ordning och uppförande i gymnasieskolan. Den uppföljning som genomförts under våren 2011 vänder sig till studerande och vårdnadshavare och har genomförts i två steg. Vårdnadshavarna har besvarat en enkät som skickades ut med mail och de studerande har besvarat enkät, genomfört gruppdiskussion och diskussion i helklass. Maja Oldbring som arbetar som kurator på NT-gymnasiet och YTC har genomfört utvärderingen med eleverna och redovisat deras svar och synpunkter i rapporten. Tidigare försök att få in enkätsvar från eleverna via mail har misslyckat två gånger under våren 2011. Vi valde därför att uppsöka ett antal klasser för att göra enkäten på plats men också få möjlighet att föra en diskussion kring deras tankar kring skriftlig information om elevs ordning och uppförande Rapporten kommer inte att redovisa några slutsatser eller reflektioner av det inkomna materialet utan det som redovisas är de svar som kommit in i respektive utvärdering. Rapport elever Metod och utförande Fyra klasser på Järfälla Gymnasieskolor: Samgymnasiet, NT- gymnasiet, YTC samt HTS gymnasiet deltog i undersökningen. På samtliga skolor valdes en klass i årskurs 2 ut som fick besvara enkäten skriftligen på plats. Därefter fick eleverna sitta i mindre grupper på 3-5 personer för att diskutera två frågeställningar. Lektionstillfället avslutades med att eleverna fick summera vad de tyckte och tänkte i helklass. 02 0 Rapport Skriftlig information ordning och uppförande.doc Utbildningsförvaltningen Besöksadress: Vasaplatsen 11 Kansliet Postadress: 177 80 JÄRFÄLLA Annika Ramsell, utbildningsdirektör Telefon växel: 08-580 285 00 Telefon: 070/0027070 (direkt) 070/0027070 (mobil) E-post: Utbildningsnamnden@jarfalla.se Webbplats: www.jarfalla.se Fax: 58028789 Organisationsnummer: 212000-0043 Postgiro: 30918-7 Bankgiro: 239-2082
2011-05-30 2 (8) Själva undersökningen tog mellan 30 min och 45 minuter i varje klass.. Klassen från HTS gymnasiet genomförde undersökningen på torsdagen den 19 maj och de övriga klasserna på olika tillfällen under fredagen den 20 maj. Urvalet om vilka klasser som deltog i undersökningen gjordes av respektive rektorer och/eller biträdande rektorer på respektive skola. Urval På Samgymnasiet deltog 22 elever i enkäten och undersökningen, 11 killar och 11 tjejer. På NT-gymnasiet var elevantalet 27 elever varav 19 killar och 8 tjejer. På YTC deltog en mindre klass på åtta elever samtliga killar och på HTS var det nio elever i klassen varav en kille och åtta tjejer. Sammanlagt deltog 66 elever, 27 tjejer och 39 killar i enkäten och i diskussion i smågrupper samt i helklass. Enkätsvar 1. Har du som elev fått tillräcklig information om målen och kriterierna för de skriftliga omdömena? Ja Nej 45 % 55 % 2. Hur har ditt omdöme nått dig? Delades ut och samtalades kring på utvecklingssamtalet. 49 % Jag fick det av min mentor/klassföreståndare. 35 % Det har skickats till mig. 9 % Jag har inte nåtts av omdömet. 7 % 3. Upplever du att det skriftliga omdömet bidragit till någon förändring i ditt uppförande? Ja, stor förändring. 6 % Ja, liten förändring. 15 % Nej. 70 % Jag har inte nåtts av omdömet. 9 % 4. Tycker du att lärarna satt rättvisa omdömen på dig? Ja Nej Ibland Inget svar 70 % 23 % 4 % 3 % 5. Anser du att det skriftliga omdömet är ett användbart och meningsfullt dokument? Ja Nej Inget svar 50 % 47 % 3 %
2011-05-30 3 (8) 6. Övriga kommentarer kring de skriftliga omdömena. Citat från elever: - Jag har ingen aning om vad detta är. - Väldigt opersonligt och säger inte särskilt mycket egentligen. Och om det nu skulle vara något problem är det ju bättre att få reda på det på en gång inte några månader efteråt. - NT-gymnasiets lärare betygsätter felaktigt! - Det vore kanske användbart för stökiga elever men jag tror inte man bryr sig så mycket. - Går man på gymnasiet bör man veta vad ett bra uppförande innebär. Stör man under en lektion ska det räcka med att läraren säger till för att man ska skärpa sig. Det ska inte behövas ett skriftligt papper. - Värdelöst, de flesta fick högsta i allt, dessutom skulle man inte kunna bry sig mindre om de då det inte påverkar någonting. - Det bidrar till konflikter mellan lärare och elever. - Ta bort omdömet! - Denna skola har så dålig och struktur. - Detta var en oklar undersökning för mig. - Jan Björklund suger, bort med han! - Betygsnack en vecka innan betygen sätts bör vara obligatoriskt! - Det är oseriöst utfört och så länge det inte finns åtgärder att vidta när det är stökigt på lektionerna, bör man inte ödsla tid åt att beskriva situationen. - Man borde få mer information innan, under tiden och efter så att man kan möta upp till ett bättre omdöme. Gruppdiskussioner Vad tycker du om ordningsomdömet? Positivt och negativt. - Bra, för man får veta hur man ligger till i skolan. - Om man uppför sig bra så är det positivt. Man vet vad man bör blir bättre på. Man vet vad lärarna tycker om en. Bra att arbetsgivarna ser att man uppför sig bra. - Dåligt att arbetsgivarna ser att man uppför sig dåligt. - Det är helt ok! Men otydligt, borde vara mer förklarande. - Det är bra att ha omdömet så att man kan förändras. - Vi tycker att det är bra för om man ska söka nya jobb så är det bra att visa upp. - Det är väl helt okej, kan innehålla mer kommentarer så man får mer perspektiv. Dock så är alla inte säkre på vad omdömet ens är. - Omdömet är onödigt, överflödigt och opersonligt. Brister i uppförande bör kunna lösas på plats mellan läraren och eleven. På gymnasiet får man ta eget ansvar för sitt beteende, det ska inte behövas omdöme. Personliga utlåtanden från lärare vore att föredra som omdöme.
2011-05-30 4 (8) - Alla får inte sina omdömen så systemet fungerar ej! Alla har inte heller utvecklingssamtal så man kan inte diskutera sitt omdöme med sin mentor. De som har fått sina omdömen känner inte att det har funkat speciellt bra, då de har varit T på alla så ingen behövt ändra sig. - Jobbintervjuer- bra att visa. Bra att veta hur man ligger till så att man vet om man ska ändra sig. - Det är skitsamma. - Det är en positiv grej för att man får veta hur man skött sig osv. - Det är bra, för dom som inte klarar alla punkter så syns det, och vi som uppför oss exemplariskt vinner på att komma i tid och att inte störa andra under lektionen. - Det är både positivt och negativt. Det negativa är att det inte är så många som bryr sig om ett brev man får hem med posten. Det positiva är att om man får ett dåligt omdöme så kan det finnas vissa som tar till sig. Vi tror att om läraren själv sa något öga mot öga så skulle eleven nog ta åt sig mer. Om det skulle påverka betyget tror vi att eleverna skulle skärpa sig om det blev tillsagda. - Man borde införa betyg i uppförande och ordning! - Det finns INGET bra. - Den fyller ingen funktion. Den glöms snabbt bort. Vissa som är myndiga visar inte föräldrarna. Man vet redan hur man beter sig och ändrar inget. Helt enkelt DÅLIGT. Onödigt mycket arbete för lärarna! Mindre tid för dem att rätta arbeten. - Nej. Omdömet glöms snabbt bort och eleverna förblir högljudda mm. - Dåligt för att det inte har något med kunskap att göra. - Vi kan inte tycka och tänka om våra omdömen för att vi inte har fått dem, om man får dem är det vartannat år eller i slutet av terminen. Vi vet inte ens vad det är. - Det är bra med omdöme, för då kan man se hur eleverna beter sig i skolan och det kan bidra till en bättre arbetsmiljö. - Det som är dåligt med dem är att vår kunskap ska inte betygsättas utefter hur vi beter oss. Det som är bra är väl att vi sätts på plats och på så sätt skärper man sig. - Vi tycker att det känns lönlöst att endast beskriva situationen när man ändå inte försöker göra något åt det. Människor vet vid den här åldern hur de beter sig, det behövs inget papper för att bekräfta detta. Omdömet skapar konflikter mellan elever och lärare som tar bort fokus från studierna. Eftersom det inte spelar någon roll när man söker till högskola (vilket vore absurt) så känner gruppen att människor inte bryr sig. Har du förändrat ditt beteende med tanke på omdömet? Om ja; Hur då? - Nej. (5 elever) Bara fått en tankeställare. - Smått förändring. - Ja det tycker vi för att annars så hade vi inte förändrats. - Nej men man tänker till lite mer men man ändrar inte på sig speciellt ändå. - Men man tänker ändå lite eftersom man vet att man ska visa upp det när man söker jobb.
2011-05-30 5 (8) - Nej, vi har alltid haft det bra men om det skulle vara dåligt skulle jag inte visa det för någon. På så sätt skulle jag inte bry mig. -OM: ja, jag skulle ändra attityden. - Vi förstod inte riktigt vad det var från början men vi tycker inte det förändrat så mycket. - Nej, allting var redan på en bra nivå. - Visste inte att dom ville att man skulle ändra sig, typ ingen fattade systemet för man fick ingen information. Vi får T på allt så finns inget behov av att ändra sig. - Beteendet har inte ändrats. Vi tycker inte att lärarna har lagt så mycket tyngd på omdömet. Men kanske att man tar åt sig om man beter sig sämre. Läraren borde ge mer info om eller uttrycka sig mer om det för att vi ska blir mer påverkade att bete oss bättre. - Vi har fått bra omdömen och har inte direkt tagit till oss något vi fått i ett brev. Däremot när läraren sagt till oss att vi inte borde prata så mycket eller högt på lektionerna så har vi lyssnat och tänkt på det. - Hatar en lärare dig en gång hatar de alltid dig. Vi kommer aldrig ändra vårt beteende, fattar ni! - Vi kan inte ändra oss eftersom att omdömena inte kommit ut men om vi visste vad det var så skulle vi ha gjort det. - Nej, det ändrar inte vårt uppförande eftersom vi alltid försöker uppföra oss. - Nej, för att man tänker inte på dem. De fyller inte riktigt någon funktion. - Ingen i gruppen har förändrat sitt beteende. Det är ett bevis på att det inte hjälper. De förändringar som människor i gruppen gjort är inte p.g.a. omdömet. Det är genom läraren förändringar skett. Diskussion i helklass Det viktigaste du vill framföra angående ordningsomdömet. I HTS klassen ansåg några att man borde få betyg i ämnet istället för omdöme. De ansåg att eleverna skulle skärpa sig mer då. Någon tyckte att det var tillbaka till 50- talet. Eleverna tyckte också att man borde få både skriftligt och muntligt omdöme för att det blir mer detaljerat med skriftligt. Eleverna får omdömet muntligt under utvecklingssamtalet. I SAM klassen ansåg några elever att man ska ha betyg istället för omdöme så att man kan visa upp det när man söker jobb. Många av eleverna ansåg att man skulle ha ett betyg eller inget omdöme alls. En del i klassen kände inte till omdömet alls, några säger att de aldrig fått det. Eleverna säger också att det blir olika omdömen beroende på vad läraren tycker om eleven som person eller inte. Eleverna får omdömet muntligt under utvecklingssamtalet. I NT klassen anser några elever att läraren ska ha samtal direkt med den berörda eleven när någonting hänt. Några påstår att ett T (tillfredsställande) i omdömet egentligen inte säger någonting alls. De vill ha positiv och negativ feedback istället. NT-eleverna säger att de får omdömet hemskickat av expeditionen oavsett om du är myndig eller inte.
2011-05-30 6 (8) I YTC klassen sa eleverna att de fått omdömet under utvecklingssamtalet. En del elever tyckte att det skulle införas ett betyg vilket troligtvis skulle göra eleverna mer ordentliga i skolan. Det blev en diskussion om huruvida omdömet skulle lämnas ut till kommande arbetsgivare eller inte. Sammanfattning av elevernas svar I gruppdiskussionerna framkom blandade åsikter kring ordningsomdömet. En del elever ansåg att omdömet är något positivt som kan användas i framtiden av kommande arbetsgivare. Andra elever ansåg att ordningsomdömet är meningslöst och dåligt samt att några inte ens känner till omdömet eller har inte fått det. Det fanns också åsikter om att ordningsomdömet borde bli ett betyg. Klart är dock att omdömet väcker diskussion hos eleverna. Enligt enkäten svarade nästan hälften att de fått tillräcklig information om målen och kriterierna för de skriftliga omdömena. Hälften av eleverna säger också att de fått sitt omdöme under utvecklingssamtalet. 70 % av eleverna uppger att omdömet inte har bidragit till någon förändring i deras uppförande. Lika många anser att de fått rättvisa omdömen av sina lärare. Hälften av eleverna anser att det skriftliga omdömet är ett användbart dokument. Min åsikt är att klasserna blev utvalda utifrån att de alla var diskussionsbenägna klasser samt att de visade sig att samtliga klasser hade väldigt bra omdömen vilket kan ha påverkat resultaten i undersökningen. Enkätundersökning bland föräldrar 2011 En enkät har skickades tidigare under våren ut via mail till ca 180 slumpvis utvalda vårdnadshavare till elever i årskurs tre på HTS-gymnasiet, NT-gymnasiet, SAMgymnasiet samt YTC. 49 personer har svarat på enkäten, dvs. ett deltagande på 27,2% Nedan redovisas svar och kommentarer som sammanställts utifrån de inkomna svaren. Har du som vårdnadshavare fått tillräcklig information om målen och kriterierna för de skriftliga omdömena? JA 51% NEJ 49% Hur har elevens omdöme nått dig? Delades ut och samtalades kring på utvecklingssamtalet. 34,7% Eleven har kommit hem och visat det för mig. 24,5% Det har skickats till mig. 12,5%
2011-05-30 7 (8) Jag har inte nåtts av omdömet. 16,3% Upplever du att det skriftliga omdömet bidragit till någon förändring i elevens uppförande? Ja, stor förändring 6,1% Ja, liten förändring 22,4% Nej 59,2% Jag har inte nåtts av omdömet. 12,2% Anser du att det skriftliga omdömet är ett användbart och meningsfullt dokument? JA 69,4% NEJ 30,6% Övriga kommentarer kring de skriftliga omdömena: För lite information kring kriterier omkring olika ämnen. Känner inte att detta är en fråga av relevans för min dotters räkning. Fungerar som samtalsmall men är knappast styrande för uppförandet. ett komplement skulle vara att skicka hem omdömeskopia i papperskopia hem till vårnadshavare om man nu har som i mitt fall inte fått delta i omdömet. Om omdömet skickas hem på papper tillsammans med barnet och tanken är att vi ska ta del av det behöver vi föräldrar bli informerade om att det skickas hem för att kunna fråga efter det. Annars blir det kanske i många fall ett papper som bara blir liggandes någonstans.de elever som verkligen behöver visa det för föräldrarna kanske också medvetet "glömmer" att visa det eftersom det skulle innebära diskussioner hemma (viktiga sådana i och för sig...) Vi tycker att det är bättre ni skickar skriftlig omdömen med posten en gång per termin kan vara meningsfullt för elever som behöver hjälp och stöd för att klara av skolgången,om inte föräldrar känner till skolk o dyl. För skötsamma elever är det bara en bekräftelse på det man redan vet Jag hörde talas om dokumentet på föräldramötet, ht i åk 1. För egen del är jag inte ett spår intresserad, eftersom vi anser att ordning och uppförande ingår i uppfostran hemifrån. Utan att vara särskilt insatt, undrar jag om inte upplägget är en tandlös tiger. Ska det bita ordentligt ska väl uppgifterna stå i betyget - som det gjorde när mina föräldrar gick i skolan? Annars kanske det blir en jamsig mellanlösning som inte skapar någon ändring i alla fall. Hoppas att ni själva vet vad ni vill uppnå och att ni gör undersökningar som visar på en förbättring. Så att det inte bara blir bortkastad tid och möda...
2011-05-30 8 (8) Jag tycker att utvecklingssamtalet skulle ses i början av terminen och den andra efter 2 månader. Det skulle också hjälpa elever om de får betyget när terminen tar slut. DÅ vet de vilka mål de har nått och vilka ska kämpa mer på. Jag gillar inte det systemet som ni har. Tillägg till svaret på fråga 3. -> det har inte behövts göras någon förändring. Jag tror också att det är ett bra dokument att visa framöver då det blir aktuellt att söka jobb etc. Mitt barn har inga problem med ordning och uppförande, men jag tror det kan vara bra för många andra. När det gäller Skolan i övrigt är det svårt att sätta sig in allt vad ömdöme info mm eftersom man som föräldrar ej inte ska bry sig så mycket enligt eleverna (sina tonåringar)själva. Dom tycks ju klara allt själva. Frågar man är det lika med noll. Får hoppas det går bra ändå. Det känns väldigt märkligt att få ett skriftligt omdöme i ordning och uppförande för min dotter som snart blir myndig. Jag har väldigt svårt att se attt det här kan tillföra någonting. Har inte uppmärksammat någon förändring Det hade varit bra att ha ett underlag för bedömningen och att läraren ta ett större ansvar för att omdömet ska läsas av föräldrarna. När och hur kan jag ta del av det skriftliga omdömet? Mycket bra och viktigt att man ger omdöme i den här väldigt viktigt sak i samhällets och vidare arbetslivs/utbildnings synpunkt. Man måste kunna bete och uppföra. Sammanfattning Vi har som vi beskrev i inledningen valt att inte redovisa några slutsatser och reflektioner av det inkomna materialet. Det framkommer många synpunkter i utvärderingen både positiva och negativa. Något entydigt svar eller tendens framkommer inte av vår uppföljning vilket vi ser som en redovisning i sig. Annika Ramsell Utbildningsdirektör