Lokal arbetsplan la sa r 2015/2016 Prästbols förskola Sunne kommun Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro 40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax 212000-1843 org nr 686 80 Sunne Sunne
2 (9) Innehåll Innehåll Presentation av förskolan... 3 Kunskap och kompetens... 4 Bakgrund... 4 Vision för förskolan Sunne kommun... 5 Vad ska känneteckna undervisningen... 5 Lärandemiljö... 6 Nulägesbeskrivning:... 6 Mål:... 6 Hållbar utveckling... 7 Nulägesbeskrivning:... 7 Mål:... 7 Förskolan i världen... 8 Nulägesbeskrivning:... 8 Mål:... 8
3 (9) Presentation av förskolan Prästbols förskola ligger i natursköna Östra Ämtervik, i anslutning till Prästbols F-6 skola. Förskolan består av en avdelning som har fyra lekrum i varierande storlek, där ett av rummen är lite större, vår lekhall. Övriga rum är läsrum med soffor och böcker, en dockvrå samt köket med bord och stolar där det spelas, ritas och pysslas. Tillsammans med fritids har vi också tillgång till ett målarrum. På skolans norra sida finns Östra Ämterviks nybyggda idrottshall där vi har förmånen att få ha gympa. Utegården är inhägnad och har stort grönområde med en kulle. Stora sandytor med gungställning, liten rutschkana, lekstuga samt en pergola som ger skydd under de hetaste sommardagarna. En del av gården är också asfalterad. Vi finns mitt i naturen granne med kohagen och en liten bit bort glittrar Fryken. Med korta promenader tar vi oss till skolskogen, omgivningarna runt kyrkan eller till Sjösala. Vi tar emot barn i åldrarna 1 till 5 år. Till hösten 2015 är det 15 barn inskrivna, men barngruppens storlek varierar från år till år. Leken är barnens verktyg till lärande och här på Prästbols förskola är leken viktig. Vi är ute minst en gång om dagen. Vi har ett nära samarbete med förskoleklass och skola Alla måltider äter vi i skolans matsal. Verksamheten på förskolan styrs av både nationella och kommunala styrdokument och dessa leder fram till en lokal arbetsplan (LAP) som är anpassad till förskolans barngrupp. Denna revideras en gång per år och utvärderas lika ofta. Som förälder har Du rätt att påverka och diskutera förskolans verksamhet. Dina synpunkter är viktiga för oss.
Kunskap och kompetens 4 (9) Bakgrund Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov. Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande. Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas. Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande. Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet. Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef. Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas. Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas. Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.
5 (9) Vision för förskolan Sunne kommun Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential Vad ska känneteckna undervisningen Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbarutveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete. Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet planering, uppföljning, utvärdering och utveckling. Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling. Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.
Lärandemiljö 6 (9) Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet. Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb. (s. 4 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: Förskolan ligger i samma byggnad som skolan, vilket ger möjlighet till ett nära samarbete där barn i olika åldrar på ett naturligt sätt kan mötas dagligen. Vår förskola ligger på landsbygden vilket ger oss goda förutsättningar att använda oss av naturen som en stimulerande och kreativ närmiljö och lärmiljö. För att barnen ska känna sig trygga och bekräftade arbetar vi medvetet med att vara aktivt närvarande med barnen. Mål: Minst en gång i veckan ska vi gå på utflykt i våra omgivningar. Vi ska påbörja ett samarbete med förskoleklassen. Process/insatser/åtgärder: Barnen ges möjlighet att filma sina upptäckter i våra omgivningar. Vi planerar att gå en gång i veckan till någon av våra omgivningar. Vi tar kontakt med förskoleklassens pedagog för att gemensamt planera gemensamma aktiviteter. Dokumentation: Vi tar med paddan på utflykterna och tar bilder och filmar. Vi samtalar med barnen kring vår naturruta. Vi dokumenterar i text och bild från samarbetet med förskoleklassen. Uppföljning: Utvärdering: En första utvärdering sker den 8:e januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.
Hållbar utveckling 7 (9) Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska. Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna. Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att å ett hållbart samhälle. (s. 5 Skolplanen för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: Vi deltar i ett projekt som heter Kartongmatchen, vilket har som syfte att främja återvinning och även behandlar utrotningshotade djur som drabbats av miljöpåverkan. Detta projekt löper under nästan hela höstterminen. Vi återvinner papper, plast, metall, batterier osv och går till den närliggande återvinningscentralen med detta. Mål: Kartongmatchen lär oss att återvinna kartong och skapar förståelse för jordens resurser. Vi startar en kompost och pratar om återvinning där mat blir jord. I jorden som skapas i komposten planterar vi för att åskådliggöra kretsloppet. Process/insatser/åtgärder: Vid två tillfällen i veckan jobbar vi med kartongmatchen och har olika aktiviteter utifrån var vi befinner oss i vårt arbete med temat. Sjätteklassarna på skolan ska involveras till att fördjupa barnens kunskaper. Vi matar vår kompost med fruktrester och kaffefilter t ex. Dokumentation: Vi dokumenterar med bilder. I kartongmatchen ingår att barnen deltar i tre olika matcher - lärande ouiz, färgläggande av kartongbilder och samlande av vätskekartonger. Detta samlas in och redovisar ex. i vår närmiljö. Uppföljning: Vid avdelningsplaneringar och APT följer vi upp vårt arbete genom reflektionsunderlag och på så sätt kan vi utveckla verksamheten utifrån barngruppens behov och kartongmatchens innehåll. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8:e januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.
Förskolan i världen 8 (9) Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen. (s.6 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning: Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. (s.6 Lpfö-98/10) Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet. (s.7 Lpfö-98/10) Vi utgår ifrån barnens förmågor och intressen och låter dem ta ett eget ansvar för valet av aktivitet. Vid motgång låter vi barnen få tid att försöka lösa problemen själva men stöttar dem vid behov både muntligt och praktiskt. Mål: Alla böcker ska granskas ur ett jämställdhetsperspektiv. Process/insatser/åtgärder: Vi ska läsa böcker som bryter de traditionella normer och könsmönster som eventuellt kan finnas. För att hålla oss uppdaterade och medvetna om hur vi agerar och pratar med barnen och varandra ska vi lägga in en punkt vid varje APT där vi diskuterar jämställdhet. Vi ska medvetet sträva efter att få syn på våra egna fördomar och normer och ge barnen alla möjligheter istället för en.
9 (9) Dokumentation: Vi ska kontinuerligt granska de böcker som finns på förskolan och sortera bort litteratur som inte håller måttet. Vi köper ny litteratur med jämställdhetsglasögonen på. Vi tar hjälp av bibliotekarien på Sunnes bibliotek när vi lånar böcker. Uppföljning: Vi granskar böcker under en del av vår planeringstid. Samtalar kring informationen ur almanackan. Utvärdering: En första utvärdering sker den 8:e januari 2016 då analyseras de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.