Samverkansdokument mellan skola samt den specialiserade barn- och ungdomspsykiatrin i Kalmar län



Relevanta dokument
Samverkansdokument mellan skola samt den specialiserade barn- och ungdomspsykiatrin i Kalmar län

Samverkansdokument mellan skola samt den specialiserade barn- och ungdomspsykiatrin i Kalmar län

Övergripande Barn- och elevhälsoplan för förskola, grundskola, gymnasieskola

Riktlinjer för elevhälsoarbete Malung-Sälens kommun 2015/2016

Verksamhetsplan för skolhälsovården inom Kalmarsunds gymnasieförbund

Psykisk hälsa - barn och unga

Överenskommelse mellan Uppsala kommun och Landstinget i Uppsala län avseende samverkan kring barn/elever med förmodad neuropsykiatrisk problematik

Överenskommelse mellan kommunerna i Örebro län och Örebro läns landsting för samordnad individuell planering (SIP)

Samverkansöverenskommelse med Landstinget. med landstinget gällande personer med psykisk funktionsnedsättning

Elevhälsoplan för Sverigefinska skolan Eskilstuna 2014/2015

Samverkansprocess och första linje runt barn och unga för psykisk hälsa

Kastellskolan Elevhälsoplan antagen , reviderad Claesson Schéele

Riktlinjer barn- och elevhälsa i Växjö kommun

Samverkansöverenskommelse med Landstinget gällande personer med psykisk funktionsnedsättning

Barn- och Elevhälsoplan i Bromölla kommun.

Rapport Granskning av samverkan kring barnoch ungas psykiska hälsa. Härnösands kommun

Elevhälsans uppdrag, organisation och arbete

Eiraskolans elevhälsoplan

Barn- och elevhälsoplan Knivsta kommun

ELEVHÄLSOPLAN 2015/2016

psykisk funktionsnedsättning

Elevhälsoplan. Aspenässkolan 2015/16

Information skolpliktsbevakning

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Sophiaskolan. Året 2014/15

Revisionsrapport. Elevhälsans arbete. Skellefteå kommun. Linda Marklund Robert Bergman

Strategi Program» Plan Policy Riktlinjer Regler. Borås Stads. Elevhälsoplan. för grundskolan. Elevhälsoplan 1

REGIONAL SAMVERKANSRUTIN VID FAMILJEHEMSPLACERING

Barn- och Elevhälsoplan

Remissvar Ett gott liv var dag Kommunstyrelsens diarienummer: 2014/KS0411

Elevhälsa på Lekebergsskolan 7-9 läsåret

Barn och elevhälsoplan 2011

Gäller from

Rutiner. för mottagande av nyanlända barn och elever i Luleå kommun

Mellan Sollentuna kommun och berörda parter inom Landstinget har följande avtal angående lokal BUS-samverkan träffats. Avtalet omprövas årligen.

Yttrande över motion (FP) - Bättre utbildning för alla barn

Hjälpredan. Ansvarsfördelning kring barn och ungdomar med funktionsnedsättning

Jämtlands Gymnasieförbund

Verksamhetsplan för Nordmalings elevhälsa 2014/2015

Diserödsskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för 2015/16

Systematiskt kvalitetsarbete. Barn- och ungdomsnämnden, Laholms kommun

Samverkan omkring psykisk hälsa barn och unga i Jönköping Landstinget Jönköping och Jönköping, Habo, Mullsjö kommun

ELEVHÄLSA. Elevhälsa - definition. Mål. Friskfaktorer

Barn- och elevhälsoplan

Reviderad Tegnérskolan

Likabehandlingsplan Vuxenutbildning Pihlskolan

Avtalet gäller från tid för undertecknande t o m , med möjlighet till förlängning med två år åt gången.

Stämmer Stämmer delvis Stämmer inte x

Landstinget Gävleborg, Bollnäs, Söderhamns, Hudiksvalls och Nordanstigs kommun

Likabehandlingsplan läsåret 2014/2015. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling och för likabehandling. Björkhälls förskola

Barn- och elevhälsan i Kungsbacka kommun

Elevhälsoplan för Tuna skola

SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD MED KOMMENTARER. Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram

Barn och elever i behov av särskilt stöd 2014/2015

Barn- och elevhälsoplan

Till stöd för ledning och personal inom Mölndals stads skolor Fastställd av skolförvaltningens chef

Yttrande över remiss från Utbildningsdepartementet, Se, tolka och agera - allas rätt till en likvärdig utbildning (SOU 2010:95)

Mölstadskolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Denna plan gäller för Mölstadskolan F-6 samt fritidshemmet

Granskning av vård, omsorg och stöd för personer med missbruks- och beroendeproblematik

HÄLSA LÄRANDE ARBETSMILJÖ. Vår skolas rutiner för. elevhälsa

LOKALT SAMVERKANSPROGRAM KRING PERSONER MED DEMENSSJUKDOM ELLER KOGNITIV SVIKT I BROMMA I KORTFORM

Verksamhetsplan 2015/2016 Bergvretenskolan

Barn- och elevhälsoplan för Sundsvalls kommunala förskolor, grundskolor och gymnasium

Länsgemensam strategi och utvecklingsplan

Lokal arbetsplan Tokarpsskolan

Ledningssystem för systematiskt kvalitetsarbete inom verksamheterna flykting och HVB

Detta dokument är reviderat inför läsåret 2013/14. Omslagsbilden heter en spalje. Gjord av Gunilla Risberg.

Elevhälsoplan Alléskolan. Reviderad

ELEVHÄLSOPLAN UDDEVALLA GYMNASIESKOLA

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Oderljunga skolas likabehandlingsplan. Läsåret 15/16

Gefle Montessoriskolas. Handlingsplan för elevhälsa. Läsåret 2015/2016

Elevhälsa Hallandsgemensam granskning

Arbets- och ansvarsbeskrivning för sjuksköterska/distriktssköterska i Kils kommun

Sektor för barn och utbildning Reviderad Sept 2012 ELEVHÄLSA

Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Handlingsplan för mottagande i grundsärskola och gymnasiesärskola

Handlingsplan för frånvaro

Verksamhetsplan elevhälsan

Nätverket stöd för vuxna anhöriga till person med psykisk ohälsa, Sammanställning 6

Årsrapport Samordnare för barn till psykiskt sjuka föräldrar Psykiatriska kliniken Ryhov

Likabehandlingsplan för Nobelgymnasiet

Mottagning och utbildning av flerspråkiga barn och elever

PLAN MOT KRÄNKANDE SÄRBEHANDLING / LIKABEHANDLINGSPLAN

Plan mot diskriminering och kränkande behandling Kanehalls och Tingshusets förskolor

Minnesanteckningar från styrgrupp för Implementeringsprogram för utveckling av missbruks- och beroendevården i Dalarna.

Elevhälsan vid Edenskolan

Läsåret VERKSAMHETSPLAN FÖR ELEVHÄLSANS MEDICINSKA INSATS. Elevhälsans medicinska enhet

Barn- och utbildningsförvaltningen Rudbecksgymnasiet. PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Läsåret 2015/2016

Årsrapport SAMMY-projektet (tidigare MCM)

HJÄLPREDA. Ansvarsfördelning kring barn och ungdomar inom autismspektrum. Gäller från

Plan för elevhälsoarbetet på Emanuelskolan 2015

Från utredning till ny skollag - elevhälsa för att främja lärande. AnnSofi Persson-Stenborg aps@ur.se

Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling Skolenhet / 2016

Plan för individinriktade insatser för elever i behov av särskilt stöd. 4.1 Arbetslagets generella individinriktade insatser

Partsgemensamt arbete om AT-läkares löneprocess

Svar på frågor som ställdes under IVO:s webbinarium om förbättrad samverkan mellan kommun och landsting/region för barn på korttidsboende

FAGERSTA KOMMUN SOCIALFÖRVALTNINGEN. Ledningssystem för Systematiskt kvalitetsarbete

SSP Svenska skolan i Paris

LOKAL ARBETSPLAN SKA 2015/2016 Vätö

Transkript:

Samverkansdokument mellan skola samt den specialiserade barn- och ungdomspsykiatrin i Kalmar län Upprättat av: Verksamhetschef Bo Lundin, Barn- och ungdomspsykiatriska verksamheten i Kalmar län, Förvaltningscheferna Göran Pettersson Mönsterås kommun, Ann Willsund Mörbylånga kommun, Anders Johansson Högsby kommun samt Administrativ chef Chatharina Gustafsson Kalmarsunds gymnasieförbund. Datum: 2012-09-24 Reviderad: 2012-11-02, 2013-02-05, 2013-02-18, 2013-04-09, 2013-05-10, 2013-05-16, 2013-05-24

Inledning Denna överenskommelse är knuten till samverkansöverenskommelsen mellan Landstinget i Kalmar län och kommunerna i Kalmar län, kring personer med psykisk funktionsnedsättning, 2012-2014. Överenskommelsen utgör vidare en grund för de olika PSYNK-projekt som pågår och kommer att pågå under en tid framöver inom Kalmar län. Dokumentet kan där utgöra en ram för de lokala överenskommelser mellan landsting och kommun kring de frågor som berör skola samt den specialiserade barn- och ungdomspsykiatrin. Det finns ett stort behov av att tydliggöra och att fastställa riktlinjer för den samverkan som ska finnas mellan skola och BUP i Kalmar län. Syftet är att ge länets barn och unga det stöd och den hjälp de har rätt till av hälsobefrämjande åtgärder inom företrädesvis området psykisk ohälsa, men också förebyggande av densamma. I detta arbete berörs ofta flera andra aktörer med vilka detta dokument förhoppningsvis kan länkas samman i det fortsatta utvecklingsarbetet. Föreliggande skrivning begränsas dock till att enbart omfatta skola och BUP och skall ses som en plattform för det lokala arbetet i de olika kommunerna tillsammans med barn- och ungdomspsykiatrin. Bakgrund - Nationell målsättning Regeringen och SKL (Sveriges Kommuner och Landsting) har beslutat om en fortsatt satsning för att förbättra och samordna insatserna för att främja psykisk hälsa och att effektivt möta och behandla psykisk sjukdom hos barn och unga. Målet är att utforma och implementera effektiva strategier för hälsofrämjande insatser. I upprättad plan för riktade insatser inom området psykisk ohälsa framförs följande fyra delmål för barn och ungdom (PRIO psykisk ohälsa från regeringskansliet): Utveckla och tillgängliggöra verksamheterna i 1:a linjen och inom den specialiserade barn- och ungdomspsykiatrin. Utveckla kunskaper och metoder för att identifiera riskgrupper samt metoder för att rikta särskilda förebyggande insatser till barn och unga. Minska förekomsten av självskadande beteende, självmordsförsök och självmord hos 2 barn och unga. Bidra till samverkan och samordning mellan huvudmännen vid insatser riktade till barn och unga med psykisk ohälsa. Definition av begreppet 1:a linjens verksamheter skall ses utifrån två perspektiv: -dels första linjens hälso- och sjukvård, som är en primärvårdsnivå i förhållande till den specialiserade hälso- och sjukvården. Inom landstinget finns i dagsläget inte någon sådan primärvårdsnivå utvecklad för barn och ungdomar med psykisk ohälsa, vilket gjort att den specialiserade barn- och ungdomspsykiatrin fått försöka lösa även denna vårdnivå. Ett arbete har dock startats upp inom Landstinget i Kalmar län som ska syfta till att utveckla en 1:a linjens barn- och ungdomspsykiatri. -det andra perspektivet handlar om 1:a linjens aktörer, vilket inbegriper en mängd olika instanser som kommer i kontakt med barn och unga som lider av psykisk ohälsa, oavsett vilket grunduppdrag aktören har. En vidare utveckling av ett nätverk mellan dessa 1:a linjens aktörer blir mycket viktigt. Dessa består bland annat av förskola/skola, socialtjänst inklusive LSS och sjukvårdens olika verksamheter som arbetar med barn och ungdomar. Detta för att säkerställa tidiga insatser vilket förutsätter att alla inblandade myndigheter och organisationer samverkar.

Avgränsning För att uppfylla ovanstående målsättningar behöver vi tydliggöra inblandade parters olika uppdrag och ansvarsuppgifter. Vi har ett gemensamt ansvar att samverka för målgruppens bästa och att ha en god kunskap om varandras uppdrag, samt respektera varandras verksamheter. Vi skall inte ge varandra uppdrag inom våra respektive ansvarsområden. Skolans uppdrag Skolväsendets ansvarsområde omfattar utbildning som syftar att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov, (skollagen 2010:800, 1:a kap 4). Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå kravnivåerna för utbildningen. Särskilt stöd ska ges till de elever som har svårigheter i skolarbetet. Orsaker till elevers svårigheter i skolan bör i första hand sökas till deras möten med skolmiljön, undervisningens innehåll och lärande. Elevernas skolsvårigheter ska därför främst förstås som reaktioner på hur undervisningen är upplagd och vilka krav som ställs och inte i huvudsak förklaras utifrån egenskaper hos den enskilda individen. Rätten till stöd har ingenting med eventuella diagnoser att göra utan ska basera sig på elevens möjligheter att erhålla färdigheter och uppställda krav. Skolans utredningar ska göras utifrån deras pedagogiska uppdrag och befintliga styrdokument. BUPs uppdrag BUPs huvuduppgift är att bedriva vård enligt Hälso- och sjukvårdslagen, (HSL, 1982:763) vilket innebär att inom psykiatrins område medicinskt förebygga, utreda och behandla sjukdomar och skador för barn och ungdomar i åldern 0-18 år. Vården ska ges på lika villkor och den som har störst behov ska ges företräde. Vården ska vara av god kvalitet, lättillgänglig samt bygga på respekt för individens självbestämmande och integritet. Vad gäller BUPs uppdrag att förebygga sjukdomar och skador handlar detta företrädesvis om konsultativa insatser till 1:a linjens olika verksamheter. Kontaktvägar till BUP vid psykisk ohälsa Det finns olika vägar för kontakt till BUP. Dels i form av egenremiss där vårdnadshavare på eget initiativ kontaktar BUP och där skola inte är inblandade, detta är den vanligaste formen för kontakt. Andra vägar är genom remiss från skola med vårdnadshavares godkännande utifrån skolrelaterade problem eller genom en samordnad remiss från vårdnadshavare och förskola/skola. Detta samverkansdokument utgår från situationer då skola medverkar i remiss till BUP då problemen manifesterar sig i någon form i skolsituationen. 3

Skolans utredning Då ett barn/elev har svårigheter i sin skola ska en pedagogisk utredning och därefter åtgärder planeras och genomföras i samverkan med barnet/eleven och dennes vårdnadshavare. Det arbetet ska vara inriktat på åtgärder i skolmiljön. Samverkan ska ske med elevhälsan som främst ska vara förebyggande och hälsofrämjande och som får anlitas för enkla sjukvårdsinsatser (skollagen 2: kap, 28). Vid behov upprättas ett åtgärdsprogram där elevens utveckling mot utbildningens mål ska stödjas. Om det utifrån pedagogiska frågeställningar finns skäl kan skolpsykolog anlitas för observationer och utredning/kartläggning efter godkännande av vårdnadshavare. Om det efter dessa åtgärder och bedömningar finns tecken på psykisk ohälsa som behöver fördjupad utredning och/eller vård ska remiss skickas till BUP med vårdnadshavares godkännande. När skolans remiss skickas till BUP skall ett underlag finnas i form av de utredningar som gjorts från skolans sida. Det specifika sammanhanget ligger till grund för vilka mer eller mindre fördjupade fokus och vilka verktyg skolan använt för sin kartläggning kring elevens problematik. Viktigt för att BUP skall kunna ta vid och inte minst sedan ha en bra förutsättning för att kunna återge tillbaka, är att en allsidig kartläggning gjorts som berör förutom pedagogiska även medicinska, psykologiska och sociala perspektiv. Rutiner för remiss till BUP från skolan När skolan gjort en utredning enligt tidigare skrivningar kan en remittering till BUP bli aktuell inför en vidare bedömning kring psykiatriska frågeställningar. Samråd ska ske med och godkännande inhämtas från barnets/elevens vårdnadshavare innan remittering sker. Remiss kan skickas av den som kommunens verksamhetschef för elevhälsan utser att utfärda remisser. Det kan vara skolläkare, skolpsykolog eller skolsköterska. Om elevhälsans personal identifierar allvarlig psykisk ohälsa skall vårdnadshavare omedelbart kontaktas för vidare kontakt med BUP utan remisshantering. BUPs rutiner vid mottagande av remiss I och med att BUP har en vårdgaranti som innebär ett första bedömningssamtal inom 30 dagar är den initiala remisshanteringen mycket viktig. Eftersom tiden räknas från den dag då remissen utfärdats måste den också skickas omgående, senast dagen efter utfärdandet. BUP accepterar vårdåtagandet såtillvida inte mer kompletteringar i materialet behövs. Förutom kompletteringar avseende utredningsmaterial kan detta också handla om ytterligare förtydligande av frågeställningar. BUPs rutiner vid remisser är att erbjuda en första tid till familjen för bedömning och fördjupad anamnes inom 30 dagar. Om ärendet bedöms vara inom ramen för BUPs uppdrag avseende fördjupad utredning, alternativt start av behandling ska detta erbjudas familjen inom återigen 30 dagar. Ett preliminärt remissvar skickas där bedömningen av det fortsatta utrednings-/eller behandlingsbehovet beskrivs och argumenten där för så långt möjligt klargöras. I de fall en fördjupad utredning är aktuell skall om möjligt uppgifter om en ungefärlig utredningstid lämnas så att skolan samt vårdnadshavarna vet hur man skall agera under väntetiden. 4

BUPs rutiner vid återgivning av utredning I de fall då BUP har gjort en diagnostisk utredning ges ett remissvar genom en rapport i form av en funktionsbeskrivning till skolan och vårdnadshavarna. Rektor ansvarar för att berörd personal får kännedom om utredningen och att kunskapen om barnets/elevens behov tas tillvara i respektive verksamheter. Mötet kan ske antingen på BUP eller i skolan enligt överenskommelse, i mötet deltar också vårdnadshavarna förutom BUP och skolrepresentanter. Oftast sker möte för rapportering och återgivning vid ett tillfälle, såtillvida inte annat överenskommes mellan parterna i sammanhang då särskilda behov föreligger. Strukturen för eventuella uppföljningar åligger bägge verksamheterna att ansvara för. BUP ansvarar för eventuella fortsatta psykiatriska utredningar eller behandlingar där skolans medverkan eller icke medverkan också bör dryftas. BUPs rutiner vid kontakt med skola vid så kallad egenremiss Finner BUP behov av att ta del av utredningar som gjorts av skolan för sin egen fortsatta bedömningsprocess, har BUP rätt att få ta del av detta såtillvida vårdnadshavarnas godkännande finns. Om vårdnadshavare vid en kontakt med BUP uttrycker oro för sitt barns skolsituation, ansvarar BUP på målsmans uppdrag för att aktualisera problemet direkt med rektor vid elevens skola. Samordnad individuell plan (SIP) Ett arbete med att utveckla samordnade individuella planer för barn och ungdomar i behov av stöd från olika aktörer i syfte att främja psykisk hälsa är angeläget och bör vara en uppgift i nätverksuppbyggnaden för 1:a linjens aktörer. För närvarande är samordnad individuell plan endast lagstadgad att genomföra för socialtjänst och landsting men bör även utvecklas att gälla då behov finns mellan BUP och skola. Struktur för samverkan Enhetscheferna inom BUP öppenvård ska tillsammans med rektorerna inom det geografiska området bestämma om vilken samverkansstruktur som ska gälla beträffande möten, etcetera. Detta ska dokumenteras och följas upp utifrån ändamålsenligheten. Det inbegriper också löpande samverkansstrukturer kring konsultationsmodeller. Struktur för styrning och uppföljning En styrgrupp som ytterst ansvarar för implementering och uppföljning av denna samverkansöverenskommelse ska träffas två gånger/år och vara bestående av förvaltningscheferna i kommunerna och från BUP verksamhetschef, chefsöverläkare, en representant från länets skolpsykologer samt två enhetschefer. En utsedd representant från skolläkarna i Kalmar län bör dessutom ingå. Utvärderingen av detta dokument ska ske senast december 2014. Mats Linde Förvaltningschef 5