Interkulturell föräldrasamverkan inom förskolan Göteborg den 21 januari 2019 Göteborgsregionen, InVäst Professor emerita Pirjo Lahdenperä Leg. psykolog Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 1
Läroböcker och andra publikationer Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 2
Ny bok för förskolan, kom ut i september Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 3
Erfarenheter av interkulturell skolutveckling Skolpsykolog i Rinkeby, Tensta och Hjulsta (1974-1986). Riksansvar för att utveckla interkulturalitet i lärarutbildningar (befattningsutbildningar), uppdrag av UHÄ Profilansvarig för den mångkulturella och interkulturella profilen i lärarutbildningen vid Södertörns högskola Professor i interkulturell pedagogik vid Södertörns högskola, 2005. Kommunal professor i Södertälje (2006-2009) Professor i pedagogik med inriktning mot styrning och ledning vid Mälardalen högskola, sedan 2009. Rektorsutbildare, kvalitetsansvarig för Mål-och resultatdelen Skolforskning beträffande interkulturalitet, lärande, undervisning, specialpedagogik, ledarskap, skolutveckling etc. Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 4
Inbjudan till workshop Varför vi ska arbeta med interkulturell föräldrasamverkan Olika typer av barnuppfostran Anpassningsstrategier hos föräldrar med utländsk bakgrund Dilemman och utmaningar i föräldrasamverkan Konsekvenser för föräldrasamverkan Interkulturell kompetensutveckling i samverkan Exempel på lyckade samverkansprojekt Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 5
Inledning Innehåll: 1. Interkulturellt förhållningssätt personnivån 2. Olika samhällen olika barnuppfostran 3. Att bli förskoleföräldrar i Sverige 1. Dilemman och svårigheter 4. Läroplanens interkulturella mål 5. Interkulturell föräldrasamverkan Arbetssätt: att problematisera och kontrastera, ge tankeläxor, interaktivitet Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 6
Kulturell programmering (omedveten, normalt, förgivettagande) tolkning kulturell bundenhet kulturell programmering etnocentrism kategorisering reciprocitet interkulturalitet stereotyper, fördomar diskriminering rasism värderingar känslor identitet barnuppfostran/ mentalitetsformeringar Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 7
Kulturell programmering Irakiska Kurdistan Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 8
Känslor avsky ovilja rädsla främlingskänsla ängslan hat misstänksamhet avundsjuka sexualitet ilska överlägsenhet olust frustation osäkerhet trötthet medkänsla nyfikenhet omtanke Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 9
Värde / värderingar Identitetsformering De skapande av de andra och annorlunda Etniska fördomar Vi + skapande av gemenskap och tillhörighet a) Stärker självkänslan b) Bevarar och försvarar personliga värderingar c) Löser moralkonflikter och rättfärdigar negativt beteende (diskriminering, hat, krig, snålhet, etc.) d) Bidrar i skapandet av syndabockar
Vi och de Andra konstruktioner VI-GRUPPEN Likhet Positiva aspekter DE ANDRA Främlingar Annorlundahet Positivt Negativa aspekter förhållningssätt Avståndstagande Detaljer och förståelse Kategorisering Individuella och Stereotyper personliga aspekter Fördomar Inkludering och Diskriminering samhörighet Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 11 Rasism
Interkulturalitet Att olika kulturer: etniska och nationella kulturer, religioner, livsstilar, livsuppfattningar, tankesätt, språk, perspektiv, etc. samverkar, kompletterar och berikar varandra Kultur som meningssystem (Gergen 1985, Pearce 1994) Samspel (interaktion) och kommunikation Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 12
Olika samhällssystem olika mål för barnuppfostran Förindustriellt samhälle (jordbruk) Familjen som arbetsplats Barnen nyttiga och hjälper till Familjecentrerad uppfostran Inlärning genom arbetsuppgifter Barnen ärver yrket behövs ingen formel utbildning Traditionsstyrd uppfostran, könsroller Många uppfostrare Skam - lydnad Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 13
Det industriella samhället Hårt arbete, kontroll och tidsanpassning Lydiga, kontroll (behov) order och att kunna inrätta sig i hierarki Utbildningssystem växer familjen förlorar i betydelse Kvinnor börjar arbeta utanför hemmet Lärande via instruktioner Skam och skuld (samvete) Individualisering och självreglering Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 14
Postindustriellt samhälle - välfärdssamhälle Familjen har en liten roll bonusfamiljer Föräldrar har lite tid med sina barn, jämställhet mellan könen Målet: självständiga, oberoende, goda konsumenter ansvarstagande medborgare Barncentrering - individualisering Gruppstyrd förskola, skola, ungdomsgäng, social medier Professionella uppfostrare Lång ungdomstid idealisering av ungdomskulturen goda konsumenter Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 15
Att lämna sitt barn in i en svensk förskola? Vad kan vara svårt för föräldrar? Obegripligt? Oacceptabelt? Positivt? Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 16
Olika ackulturaltionsgarder eller anpassningsstrategier till det nya samhället: 1. Traditionell 2. Marginell 3. Assimilerad 4. Bi eller flerkulturell 5. Kosmopolitisk Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 17
Dilemman (dilemmatic spaces) Situationer där det finns två olika värden, sätt att se och handla, som kan anses vara rätta..- och är i konflikt med varandra 1. Formuleringsarena 2. Realiseringsarena 3. Problematiseringsarena 4. Problemskapande arena Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 18
Konflikter och dilemman (dilemma space) Heterogent (mångfald) Homogent upptagningsområde världskonflikter religiösa mellan olika grupper i ursprungslandet minoritet/majoritet status bland olika folkgrupper syn på språk och statusskillnader syn på konflikter och konflikthantering könsroller och jämställdhet syn på familjen, handikapp och psykiska proble syn på skola, utbildning, lärare, rektorer, vägled vad är acceptabelt eller inte divergerande syn på konflikter och konflikthanterin Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 19
Läroplanens mål (SKOLFS 2018:50) För personalen gäller det att: Förskolan ska samarbeta med hemmen för att ge barnen möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar.. Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 20
För personalen gäller det att: ge barnen möjlighet att utveckla sitt eget kulturskapande, men också överföra ett kulturarv med värden, traditioner, historia, språk och kunskaper från en generation till nästa.. Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 21
För personalen gäller det att: Inget barn ska i förskolan bli utsatt för diskriminering pa grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, hos barnet eller någon som barnet har anknytning till, eller för annan kränkande behandling. Alla sådana tendenser ska aktivt Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 22 motverkas.
För personalen gäller det: Förskolan ska se till att barnens kulturer speglas och kommuniceras Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 23
Personalen gäller det att: att barn med utländsk bakgrund får stöd att utveckla en flerkulturell identitet Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 24
Förståelse Förståelse för olika språk och kulturer, inte minst för de nationella minoriteterna och urfolket samerna. Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 25
Förmågor: ska ge barnen möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 26
Arbetsformer och utmaningar: Utmaningar: Arbetsformer: Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 27
b) Interkulturell integration? Ömsesidig kommunikation: med och av Skapa arenor för möten och samverkan t.ex. föräldrasamverkan, Unesco Lucs http://unescolucs.se Kompetensutveckling och kollegialt lärande Vikten av kulturtolkar - kontrastering Känslomässig bearbetning av etnocentrism och trångsynthet Cirkulär migration/ kosmopolitiska individer Komplementär hållning Flerspråkighet Verksamhetsplanering och utvärdering utifrån interkulturalitet Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 28
Etniska identiteter monokulturell Pirjo Lahdenperä, 2019-29 01-21
Postnationella personer ungdomar Interkulturella identitetsformeringar 1. ursprungskultur(er) 3:e position kodväxling 2. kontextuell kultur (svensk) 3. multietniskt område stigmatiserad invandraridentitet flerspråkiga flerkulturella hybrida TCK (third culture kid) kosmopolitiska Demokratikompetens Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 30
Kultur som isberg 1. Artefakter: Produkter: musik, mat, byggnader, konst etc. Synliga aspekter 2. Traditioner, firande, uppförande, Hur man strukturerar sin tid, etc.. 3. Tänkande, språk, historier, berättelser, jargong, kategorier, minnesfunktioner etc. 4. Värdesystem, normer, trosföreställningar, religion, rätt och fel, etc.. 5. Kommunikation och relationer, könsroller etc.. 6. Känsloyttringar, sinnesstämningar 7. Personlighetsaspekter, självuttryck, självbild Osynliga aspekter Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 31
Utveckling av interkulturell kompetens genom erfarenhet 4. Personliga färdigheter, mission attityder, förhållningssätt kompetenser 1. Medvetenhet och förståelse, kunskaper och begrepp Kollegialt lärande 3. Reflektion och bearbetning (teori och forskningsanknytning) 2. Handlingar: praktik åtgärder Kontext: land, stad, kommun, verksamhet Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 32
Realistisk ambitionsnivå? -/+ Självkänsla Framgång = --------------- Ambitionsnivå Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 33
Att läsa: Lahdenperä, Pirjo (2004). Interkulturell pedagogik i teori och praktik, Lund: Studentlitteratur. Lahdenperä, Pirjo (2008). Interkulturellt ledarskap, Lund: Studentlitteratur. Lahdenperä, Pirjo & Lorentz, Hans (red) (2010). Möten i mångfaldens skola interkulturella arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar, Lund: Studentlitteratur. Lahdenperä, Pirjo (2015). Skolledarskap i mångfald, Lund: Studentlitteratur. Lahdenperä, P & Sundgren, E (2016) (red) Skolans möte med nyanlända. Stockholm: Liber AB. Lahdenperä, P & Sundgren, E (2017) (red) Nyanlända, interkulturalitet och flerspråkighet i klassrummet, Stockholm: Liber AB. Lahdenperä, P (2018). Den interkulturella förskolan mål och arbetssätt, Liber AB Lahdenperä, P.; Gustavsson, H.-O., Lundgren, M., & von Schantz Lundgren, I. (2016). The Key Role of the School Principal s Leadership in the Schooling of Newly Arrived Pupils in Sweden. Open Journal of Leadership, 5, 20-30. Lahdenperä, Pirjo (2016). Rektors pedagogiska ledarskap och lärares undervisningssvårigheter, Pirjo Lahdenperä, i Olof Johansson 2019-01-21 & Lars Svedberg (red). 34 Att leda mot skolans mål, 2 uppl. Malmö: Gleerups Utbildning AB.
Diplomautbildning Liber AB har med hjälp av Diploma gjort en diplomautbildning: Nyanlända, interkulturalitet och flerspråkighet i klassrummet, som innehåller många viktiga utbildningsmoment. Jag rekommenderar detta program som komplement och fördjupning till mina föreläsningar. http://www.liber.diplomautbildning.se/utbildning/?utbildning=598 Pirjo Lahdenperä, 2019-01-21 35