Från monokulturellt till interkulturellt förhållningssätt och pedagogik i den mångkulturella skolan

Transkript

1 Från monokulturellt till interkulturellt förhållningssätt och pedagogik i den mångkulturella skolan Psykisk O-hälsa. Samhällets barn & unga. Stockholm, den 30 januari Pirjo Lahdenperä, professor emerita i pedagogik med inriktning mot styrning och ledning, MDH Leg. psykolog

2 Läroböcker och andra publikationer

3 Avhandling och andra publikationer om skolsvårigheter: Lahdenperä, P (1997). Invandrarbakgrund eller skolsvårigheter. En textanalytisk studie av åtgärdsprogram för elever med invandrarbakgrund, 1997, HLS Förlag Lahdenperä, P (2013/2016). Rektors pedagogiska ledarskap och lärares undervisningssvårigheter, i O. Johansson & L. Svedberg (red.) Att leda mot skolans mål, Malmö: Gleerups.

4 Skolsvårigheter: Elever: Lärare: Ledare: Inlärningssvårigheter p.g.a. brister i emo6onell, social, fysisk och kogni6v utveckling samt i olika skolbakgrunder och språk. Olika typer av rela6onsproblem med elever och undervisnings - svårigheter Ledningssvårigheter

5 Olika syn på svårigheter: 1. Egenskaper: saknar, ha svårigheter, att vara t.ex. aggressiv, hyperaktiv, jobbig, klängande, fet, ha brister, diagnos: autistisk, AHDH, 1. Utveckling: allsidig utveckling emotionell, social, kognitiv och fysisk (brister eller saknar) 2. Kontext A) miljö B) meningssystem

6 Kulturell programmering (omedveten, normalt, förgivettagande) tolkning kulturell horisont kulturell bundenhet kulturell programmering etnocentrism kategorisering reciprocitet interkulturalitet stereotyper, fördomar diskriminering rasism värderingar känslor identitet mentalitetsformeringar barnuppfostran

7 Att utgå från elevers behov, förutsättningar, kunskaper, erfarenheter, föreställningar, nivå men hur?

8 Olika tankemönster/meningssystem: Monokulturellt Mångkulturellt Interkulturellt

9 b) Interkulturell integration? Ömsesidig kommunikation: med och av Skapa arenor för möten och samverkan t.ex. föräldrasamverkan, Unesco Lucs Kompetensutveckling och kollegialt lärande Vikten av kulturtolkar - kontrastering Känslomässig bearbetning av etnocentrism och trångsynthet Cirkulär migration/ kosmopolitiska individer Komplementär hållning Flerspråkighet Verksamhetsplanering och utvärdering utifrån interkulturalitet Pirjo Lahdenperä,

10 Nationalism Integration Etnisk kultur Språkkunskaper Monokulturellt Etnonationalism Assimilering Likhet/ Annorlundahet Enspråkighet/ Tvåspråkighet Mångkulturellt Medborgarnationalism Mångkulturella områden Essentialistisk Flerspråkighet Modersmålsundervisning utanför schemat Interkulturellt Integration genom olikheter Postnationationalism Världsmedborgarskap Meningssystem Translanguaging Modersmål viktigt och lärarna som interkulturell resurs

11 Bedömning av kompetens? Hur ser heterogenitet ut bland elever i din skola? Vilka elever gynnas respektive missgynnas av undervisningen på din skola/kommun? Synen på svårigheter? Nuläget? Pedagogers specialpedagogiska kompetens? Din egen kompetens beträffande personer med migrationsbakgrund? Arbetssättet?

12 Realistisk ambitionsnivå? -/+ Självkänsla Framgång = Ambitionsnivå

13 Referenser: Lahdenperä, P (1997). Invandrarbakgrund eller skolsvårigheter. En textanalytisk studie av åtgärdsprogram för elever med invandrarbakgrund, Doktorsavhandling, HLS Förlag Lahdenperä, P (2008). Interkulturellt ledarskap - förändring i mångfald, Lund: Studentlitteratur. Lahdenperä, P (2015). Skolledarskap i mångfald. Lund: Studentlitteratur Lahdenperä, P (2013/2016). Rektors pedagogiska ledarskap och lärares undervisningssvårigheter, i O. Johansson & L. Svedberg (red.) Att leda mot skolans mål, Malmö: Gleerups.