UTBILDNINGSNÄMNDEN SKANSKVARNSSKOLAN TJÄNSTEUTLÅTANDE DNR XDNRX SID 1 (14) 2013-10-31 Handläggare: Elisabeth Bäck Telefon: 50816660 Arbetsplan Inledning Skanskvarnsskolan är en kommunal grundskola för elever F-6. Här går ca 410 elever varav 41 elever i våra klasser för elever med rörelsehinder. I skolan går några elever inkluderade som läser efter grundsärskolans läroplan. Skolan ligger i Årsta och är byggd under 1940-talet. Lokalerna är tidsenliga med klassrum och korridorer. Fritidsavdelningarna är integrerade med klassrummen. Fritidsklubben har egna lokaler. På skolan arbetar ett specialpedagogiskt team bestående av en specialpedagog och två speciallärare. Vår vision är och ska vara att Skanskvarnsskolan ska vara det självklara valet för de barn som bor i området. Allt vi gör ska föregås av frågan "På vilket sätt gagnar detta eleverna?" Kvalitet bygger vi inifrån Vi ska ligga i framkanten Vårt pedagogiska förhållningssätt ska skapa nyfikenhet och ge insikter om att olikheter berikar. Vi ska skapa lärmiljöer som ger optimal måluppfyllelse utifrån elevens förutsättningar och behov. Vi utvärderar/analyserar alla våra aktiviteter så att vi når den effekt vi önskar. Vid varje läsårs slut analyserar vi elevresultaten för att bli ännu bättre i vår ambition att ge varje elev det hen behöver för att nå en högre måluppfyllelse. Arbetsplanen har arbetats fram tillsammans med personalen på skolan. Underlag har hämtats från elevråd och föräldraråd genom utarbetandet av planen mot diskriminering och kräkande behandling. Åtgärder för utveckling Kompetensutveckling genom ett coachande förhållningssätt. Att få idéer kring undervisning genom att se andra verksamheter och lektioner. Öka samarbetet och samplanering i arbetslaget genom bl a temaarbete.
SID 2 (14) Tydliggöra och utveckla vår kunskap om Lgr 11 och kunskapskraven i berörda ämnen. Ge eleverna förutsättningar för att träna på att planera sitt lärande och få insyn i kunskapskraven. Lärare skapar möjligheter tillsammans för att i undervisning utveckla elevernas förmåga att hitta strategier för lärandet i respektive ämnen. Öka svarsfrekvensen på brukarundersökning. Få en rättvis bild att utgå ifrån för att kunna utveckla skolan. Öka samarbetet och dialogen med vårdnadshavare. Årlig revidering av planen mot diskriminering och kränkande behandling och tydligt förankringsarbete hos personal, elev och vårdnadshavare. Främja lika rättigheter och möjligheter i verksamheten och undervisningen oavsett kön, ålder, etniskt tillhörighet, mm. Mål/Åtaganden Normer och värden NÄMNDMÅL: 2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en god fysisk och psykosocial arbetsmiljö Indikator Årsmål Period Ogiltig frånvaro i grundskolan 3 % 2014 Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, 85 % 2014 85 % 2014 80 % 2014 85 % 2014 85 % 2014 85 % 2014 Eleverna ska uppleva lugn och studiero i undervisningen
SID 3 (14) Större andel av eleverna ska känna att de har studiero så att de kan utvecklas optimalt. Vi följer skolans ordningsregler, plan mot diskriminering och kränkande behandling och vår aktionsstege Förstärka och uppmuntra det som är positivt, i stunden och inför och efter arbetspass Medvetandegöra eleverna om när studiero råder Tydlighet kring rutiner och vad arbetsro är i klassrummet vid olika typer av arbeten Definiera och utvärdera tillsammans med eleverna hur arbetsklimatet ska vara/är och har varit vid arbete/ i klassrummet varje dag Vi samtalar om allas ansvar att hjälpa till att skapa en trygg och trivsam miljö Tydliggöra och synliggöra schema, lektioner och arbetsgång för eleverna Tydlighet kring strukturer och rutiner kring förflyttningar i klassrummet och vid övergångar Förbereda eleverna i grupp och individuellt inför övergångar och byta av aktiviteter under lektionstid Uppmärksamma och diskutera skolans ordningsregler kontinuerligt I Rh-klass arbetar vi efter egna arbetsgångar för varje elev med mål inför varje lektion, dag och veckan I praktiskt-estetiska ämnena har vi tydliga regler och skyddsföreskrifter som är anpassade efter respektive ämne För att skapa trygghet är vi ständigt nära eleverna i undervisningssituationen med omklädningsrum, duschar, maskiner, redskap, instrument mm Spec.teamet verkar som bollplank samt handledande, coachande för att skapa en gynnsam arbetsmiljö. De samarbetar med berörda pedagoger i form av t ex observationer, samtal, gruppsamtal med elever etc Alla som arbetar med eleverna ska ta ansvar för en ökad studiero. Spec-teamet ska aktivt arbeta med fortbildning till all personal. Alla elever ska genom klassråd och elevråd vara delaktiga i framtagandet av ordningsreglerna. Fritidspersonalen fördelas under skoltiden utifrån elevernas behov av stöd. Utvärdering efter varje åldersgrupps förmåga. T ex efter varje lektion, vecka eller vid klassråd. Resultatet från Brukarundersökningen analyseras och utvärderas varje år.
SID 4 (14) Samarbetet med föräldrarna, viktigt att föräldrarna visar för sina barn att de litar på skolan och samtalar positivt om skolan med sina barn Delar med oss i arbetslagen hur vi arbetar med studiero Alla föräldrar behöver svara på enkäten så att vi får en sann bild. Vi för en ständig dialog kring vad studiero innebär för olika individer. Detta sker mellan personal och med eleverna. Eleverna ska uppleva trygghet och trivsel i skolans fritidshem och föräldrarna ska känna att de vill rekommendera skolan. Ökad nöjdhet i brukarundersökningen Barnen ges inflytande i verksamheten, t ex genom att deras förslag fångas upp för att kunna användas i planeringen Verksamheten utgörs av en blandning av styrd verksamhet, val mellan olika aktiviteter och fri lek Inför skollov görs ett lovprogram med varierat innehåll för de barn som är anmälda Mycket tid läggs också på det sociala samspelet mellan barnen, t ex vid konflikter Vi arbetar aktivt efter skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Skolans skolgrupper arbetar aktivt med att öka tryggheten och trivseln. All personal ansvarar för elevernas trygghet och trivsel. På avdelningsmötena görs utvärderingar. av konflikter sker på olika nivåer. Vi diskuterar, analyserar och utvärderar brukarundersökningen. Under fritidshemmens gemensamma möten diskuterar vi vilka regler och förhållningssätt som är viktiga att ha gemensamt. Detta kommer att fortgå och även innefatta diskussioner kring vilka rutiner som är bra att ha gemensamma. Vi kommer att arbeta med Skolverkets stödmaterial Fritidshemmet en samtalsguide om uppdrag, kvalitet och utveckling Avdelningsansvariga har regelbundna möten med rektor där arbetet diskuteras och planeringar görs. Rastverksamhet ska utvecklas
SID 5 (14) Skanskvarnsskolan ska upplevas som en trygg och trivsam miljö Alla elever ska känna sig trygga. Ingen elev ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling. Alla övergrepp ska hanteras omgående. Skolans pedagogiska plattform anger tonen som ska gälla i skolan och planen mot diskriminering och kränkande behandling visar hur vi arbetar. Arbetslagen tar ett gemensamt helhetsansvar för eleverna och kommunicerar kring lagets elever med spec-teamet. Vi använder oss av en aktionsstege (se åtagande om studiero) På klassrådet, elevråd och i utvecklingssamtalet tar vi upp frågor om trygghet och trivsel Många vuxna är ute med eleverna på rasterna Vi ska öka samarbetet mellan klasserna, Rh och allmänna, så att eleverna lär känna varandra bättre Skolans skolgrupper arbetar aktivt med att öka tryggheten och trivseln. All personal ansvarar för elevernas trygghet och trivsel. Elevenkät på skolnivå minst en gång per läsår Kontinuerlig uppföljning på mentorstid, klassråd, elevråd, arbetslagsmöten Brukarundersökning på skolnivå och arbetslagsnivå Skolans likabehandlingsplan utvärderas, analyseras och revideras Trygghetsgruppens/antimobbinggruppens arbete ska fortsätta att utvecklas. Rastverksamhet ska utvecklas och Lärande NÄMNDMÅL: 2.2.1 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det nationella provet i matematik i årskurs 3 Årsmål Period 90 % 2014
SID 6 (14) Indikator Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i årskurs 3 Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella provet i matematik i år 6 Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i årskurs 6 Årsmål Period 90 % 2014 70 % 2014 70 % 2014 Eleverna ska kunna använda modern teknik som verktyg i sitt kunskapsökande 1-6 Vi använder datorerna till att skriva och bearbeta texter, både enskilt och i par. Eleverna använder modern teknik till att söka information i sitt lärande. I praktiskt-estetiska ämnena använder vi datorer t ex för att lyssna på låtar och leta texter och ackord på musiken, som informations och inspirationskälla, för att ladda ned bilder, lyssna på musik, söka recept och näringslära osv Rh-klasserna Alla har tillgång till datorerna med basen av program installerade och egna anpassningar Lärare handleder elever och assistenter i användandet av befintliga program Kontinuerligt samarbete med habiliteringens logopeder och arbetsterapeuter. I förekommande fall även syn/hörselpedagoger Spec-teamet Spec-teamet handleder och introducerar hjälpmedel till elever i behov av särskilt stöd Skolan har hög datortäthet Alla elever i Rh-verksamheten har en dator med personligt anpassad programvara Alla klassrum har minst en stationär dator Skolan har vagnar med klassuppsättningar av bärbara datorer och skrivplattor (Ipads) Skolan har trådlöst nätverk I arbetslaget för vi diskussioner och utvärderar hur vi arbetat med modern teknik under läsåret Vi samtalar med eleverna vid mentorssamtal, klassråd och elevråd.
SID 7 (14) Genom att regelbundet i arbetslaget diskutera och mäta effekten av program och liknande. It-gruppen fördelar befintliga resurser och erbjuder stöd i olika former Interaktiva tavlor i alla klassrum samt utveckla användandet av dessa Utveckla användandet för elever med betydande syn/hörsel-nedsättningar Skapa möjligheter för eleverna att inom praktiskt-estetiska ämnena dokumentera sitt arbete genom att skriva direkt i datorn Spec-teamet håller sig uppdaterade på nya hjälpmedel och har kontakt med Medioteket Kunskap/Bedömning och betyg NÄMNDMÅL: 2.2.1 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen Indikator Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det nationella provet i matematik i årskurs 3 Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i årskurs 3 Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella provet i matematik i år 6 Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i årskurs 6 Årsmål Period 90 % 2014 90 % 2014 70 % 2014 70 % 2014 Alla elever ska ges möjlighet att nå kunskapsmålen Alla elever når minst kunskapsmålen i alla ämnen Spec-teamet introducerar kompensatoriska hjälpmedel Spec-teamet handleder lärare Spec-teamet erbjuder elever stöd utifrån dennes behov.
SID 8 (14) Elever i behov av särskilt stöd får tillgång till tekniska alt. kompensatoriska hjälpmedel under lektionstid. Spec-teamet ansvarar för att elever i behov av särskilt stöd får behövligt stöd och träning. Elever ges särskilt stöd av spec-teamet enskilt, i mindre grupp eller i sin klassundervisning. Olika tester och diagnoser Screening samt andra metoder Diskussioner och analyser görs i arbetslagen. av elevens användning av kompensatoriska hjälpmedel Kontinuerlig uppföljning av vilken effekt stödet givit. Lärare får handledning av spec-teamet för att öka sin kompetens att möta elever i behov av särskilt stöd i klassundervisningen. Lärare får fortbildning i kompensatoriska hjälpmedel Eleverna ska kunna använda modern teknik som verktyg i sitt kunskapsökande 1-6 Vi använder datorerna till att skriva och bearbeta texter, både enskilt och i par. Eleverna använder modern teknik till att söka information i sitt lärande. I praktiskt-estetiska ämnena använder vi datorer t ex för att lyssna på låtar och leta texter och ackord på musiken, som informations och inspirationskälla, för att ladda ned bilder, lyssna på musik, söka recept och näringslära osv Rh-klasserna Alla har tillgång till datorerna med basen av program installerade och egna anpassningar Lärare handleder elever och assistenter i användandet av befintliga program Kontinuerligt samarbete med habiliteringens logopeder och arbetsterapeuter. I förekommande fall även syn/hörselpedagoger Spec-teamet Spec-teamet handleder och introducerar hjälpmedel till elever i behov av särskilt stöd Skolan har hög datortäthet Alla elever i Rh-verksamheten har en dator med personligt anpassad programvara
SID 9 (14) Alla klassrum har minst en stationär dator Skolan har vagnar med klassuppsättningar av bärbara datorer och skrivplattor (Ipads) Skolan har trådlöst nätverk I arbetslaget för vi diskussioner och utvärderar hur vi arbetat med modern teknik under läsåret Vi samtalar med eleverna vid mentorssamtal, klassråd och elevråd. Genom att regelbundet i arbetslaget diskutera och mäta effekten av program och liknande. It-gruppen fördelar befintliga resurser och erbjuder stöd i olika former Interaktiva tavlor i alla klassrum samt utveckla användandet av dessa Utveckla användandet för elever med betydande syn/hörsel-nedsättningar Skapa möjligheter för eleverna att inom praktiskt-estetiska ämnena dokumentera sitt arbete genom att skriva direkt i datorn Spec-teamet håller sig uppdaterade på nya hjälpmedel och har kontakt med Medioteket Vi skapar lärmiljöer som ger optimal måluppfyllelse utifrån varje elevs förutsättningar och behov Eleverna utvecklas utifrån egna erfarenheter och egen lärstil Vi varierar arbetssätten för att ge eleven möjlighet att hitta sin lärstil och för att möta varje elev. Utifrån kartläggning av varje elev väljer vi hur vi bäst möter elevens behov och följer eleven utvecklas Vi kombinerar färdighetsträning med laborativ matematik. Matte, svenska och engelska kommer in på ett naturligt sätt i de praktiskt-estetiska ämnena. Vi mäter, väger, läser recept och arbetsbeskrivningar och lär oss/sjunger engelska texter Eleverna utvärderar både skriftligt och muntligt samt reflekterar över sitt lärande Pedagogernas kompetens Läromedel och modern teknik
SID 10 (14) Utvärdering vid klassråd Utvärdering under utvecklingssamtal Analys av kartläggningar av elever. Elevintervjuer vid utvecklande av IUP. /Utvärdering sker kontinuerligt under läsårets gång i samråd med elev, föräldrar, berörd personal samt EHT. Ökat samarbete mellan alla lärare/stadier (Röda tråden) för mer ämnesintegrerat arbetssätt. Arbeta mer med ute-matematik och problemlösning. Gemensam terminologi redan från förskoleklass. Gemensamma uppföljningsverktyg Ämnesdiskussioner i arbetslagen Spec.teamet håller sig ajour med aktuell forskning inom området. Utöka samarbetet mellan Rh och allmänna klasser. Elevens ansvar och inflytande NÄMNDMÅL: 2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande Indikator Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Årsmål Period 90 % 2014 75 % 2014 85 % 2014 Eleverna ska uppleva att de är delaktiga i hur de ska arbeta för att uppfylla kunskapskraven samt på vilket sätt de får visa sina kunskaper Ökad nöjdhet i brukarundersökningen Upprätthålla hög måluppfyllelse
SID 11 (14) Vi tar till vara elevernas åsikter kring arbetets upplägg och innehåll samt vår arbetsmiljö och formar undervisningen därefter. Vi presenterar tydliga mål inom arbetsområdet utifrån kunskapskraven och involverar eleverna i planeringen av innehåll, arbetssätt och redovisning Vi är tydliga när och inom vilka områden eleverna kan ges möjlighet att påverka undervisningens innehåll. Elevens IUP ska vara ett levande dokument. Inför utvecklingssamtalen ska barnen få hemskickad tidigare IUP samt en tom att fylla i inför samtalet Eleverna läser sina omdömen och skriver utifrån dem egna mål i sina individuella utvecklingsplaner. samtalen är elevledda. Spec.teamet är delaktiga i att framarbeta samt att konkretisera åtgärderna i ÅP för eleven i behov av särskilt stöd Lärarna arbetar med ett coachande förhållningssätt Gemensamma planeringstider läggs in i skolans mötesschema och kalendarium. Studiedagar kring utveckling av Lgr 11 Alla arbetslag: Vi utvärderar kontinuerligt muntligt med eleverna vid klassråd, vid uppförande av IUP. Eleverna får vid utvärderingar reflektera över vad de lärt sig och vad de behöver träna sig mer på eller lära sig. De får också utvärdera hur de ser på sin egen delaktighet. Information ges även genom skriftliga omdömen inför utvecklingssamtal Genom brukarundersökningen Måluppfyllelse vid nationella prov och betyg Utveckla elevernas delaktighet i planeringen av arbetssätt och utvärdering Uppmärksamma och tydliggöra för eleverna på när de är delaktiga i planeringen Öka elevinflytandet i IUP processen och elevledda utvecklingssamtal Utarbeta självvärderings-formulär i våra ämnen för att medvetandegöra eleven om sitt eget lärande t ex Two stars and a wish Samverkan NÄMNDMÅL: 2.2.4 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Skolans föräldraråd ska ha ett reellt inflytande i skolans utveckling
SID 12 (14) Föräldrar ska veta hur de kan vara delaktiga i skolan utveckling. Föräldraråd är öppet för alla föräldrar som är intresserade att engagera sig i skolans utveckling. Skolledningen träffar föräldrarådet två gånger per termin. Utvärdering i föräldrarådet vid varje läsårsslut. Vi ska arbeta för att fler föräldrar ingår i föräldrarådet. Vi ska samverka med förskolan inför övergång till förskoleklass Alla elever som börjar i Skanskvarnsskolan känner sig trygga. Pedagogerna får ökat kunskap kring eleverna Arbetsgång vid övergång från förskola till förskoleklass: Februari: möte förskola skola. Mars: föräldramöte blivande förskoleklassföräldrar. Maj: Besök av blivande 6-åringar vid två tillfällen. Sångsamling tillsammans med nuvarande och blivande 6-åringar. Augusti: 5 dagar inskolning. September/oktober: möte förskola skola. Pedagogernas kompetens Planen revideras vid årligt möte mellan förskola/skola i början av höstterminen Utvärdering i arbetslaget av besök samt inskolning Involvera spec-teamet tidigt i övergången NÄMNDMÅL:
SID 13 (14) 2.2.4 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet som internationellt Skapa kontakt med andra skolor, nationellt och internationellt Kontakter utanför vår skola Olika sätt att kommunicera med andra aktörer, t ex brevskrivning till elever i andra skolor Undervisningstid svenska och So Användande av modern teknik Utvärdera om det skapats kontakter och hur de som pågår fungerar. Skapa kontakter Skolan ska öka kontakterna med andra aktörer i första hand, i närområdet Ökat kännedom om närområdet Under temat Årsta besöker vi kända byggnader och platser i närområdet Vi besöker Ica Globen i arbetet med kroppen (kompis med kroppen, tallriksmodellen) Vi samarbetar med museum i Stockholm stad Bondgårdsbesök Skolan har ett samarbete med idrottslyftet. Olika idrottsföreningar kommer till skolan och eleverna får då pröva på och kan också få ett ökat intresse för olika idrotter Skapande skola Folktandvården kommer på besök, fluorsköljning Besöka de religiösa inrättningar som finns i närområdet Besöka lokala bibliotek Samverkan med Vår Teater, Kulturskolan i Årsta
SID 14 (14) Utnyttja närområdet i form av skog och kolonilotter för undervisningen i NO Vår teater för Rh-elever varje vecka hela terminerna Flytta undervisningen utomhus i ex NO och matematik Boka återkommande besök med ex författareträffar Utmana företag i närområdet att bjuda in elever på studiebesök Aktiva i sökande av pengar från skapande skola. Använder oss av handledning/lärarmaterial från ex. museum. Lokala företag I arbetslagen följer vi upp och utvärderar varje aktivitet efter det att den genomförts. Vid läsårsslut utvärderar och analyserar vi effekten. Bestämma återkommande studiebesök per årskurs Bygga upp kontaktnät i närområdet Boka återkommande besök med ex författareträffar Utmana företag i närområdet att bjuda in elever på studiebesök Vi satsar stort på vårt spec-team. I teamet ingår speciallärare och specialpedagog tillsammans ca 3,25 tjänst. Teamets uppdrag harl utvecklas under året, men utöver det direkta arbetet med elever kompetensutvecklas skolans personal så att varje medarbetare får högre kompetens och fler "verktyg" att möte varje elev på dennes egen nivå och efter dennes behov. Teamet arbetar tillsammans med skolpsykolog, skolsköterska och skolledning utifrån olika frågeställningar. Fritidshemmets personal arbetar riktat till elever med behov av särskilt stöd under skoldagen. Det ger mer stöd till enskilda elever och till grupper och personalens kompetens i socialt samspel används där det bäst behövs. Vi har under 2013 rustat vår skolgård med konstgräs på fotbollsplanen och med en aktivitetspark för att ge eleverna en innehållsrik rastverksamhet och större möjlighet till rörelse. Övrigt Bilagor