LVP ATT ARBETA I LVP 2015/2016 Nämndens åtagande Förvaltningens åtagande Enhetens åtagande Samtliga vårdnadshavare och barn upplever att de bemöts respektfullt på förskolan. Enhetens resultat har ökat utifrån ingångsvärdet/nuläget från de båda brukarenkäterna 2015 till vt 2016. Beskrivning: Lpfö 98/10 betonar vikten av att arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. Brukarenkätens resultat har varit betydelsefulla i att mäta hur barn och vårdnadshavare upplever att de bemöts på förskolan. Eftersom svarsfrekvensen är olika från förskola till förskola behöver vi komplettera ytterligare med den professionella bedömningen samt egna enkäter till vårdnadshavare. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt o aktning för varje människa oavsett bakgrund. Vårdnadshavare och personal lägger in olika betydelser i vad det innebär att bemötas respektfullt. I Eskilstuna kommuns förskolor finns en stor kulturell mångfald som skiljer sig åt mellan förskolorna. Bland förskolans personal råder en osäkerhet kring arbetet med mångfald. Förtroendefullt samarbete förskola och hem. Barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation samt respekt och aktning för varje människa, oavsett bakgrund, stärks. Vardagsarbetet präglas av synliggörande och tydliggörande av normer och värden i verksamheten. Arbetet i förskolan vilar på demokratins grund. Stödjande insatser: BRUK ICDP Barndelaktiga utvecklingssamtal Likabehandlingsarbetet PU Modigt medarbetarskap. Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att kontinuerligt synliggöra och utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via:
UVG grupperna Vid medarbetarsamtal Brukarenkäten Vid arbetslagsreflektioner Likabehandlingsarbetet Verksamhetsbesök av förskolechef FÖRSKOLAN: Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten. Se tillbaka på analyserna och slutsatserna i verksamhetsrapporten för förskolan 2014/2015. Mål: Under år 2015-2016 upplever samtliga vårdnadshavare och barn att det bemöts respektfullt på Blåklocksvägens förskola. Brukarenkätens resultat har ökat utifrån de båda brukarenkäterna 2015-2016. Beskrivning: Lpfö 98/10 säger att arbetslaget ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan. Vårdnadshavare och barn ska bemötas respektfullt på Blåklocksvägen och att alla är lika värda för att bygga upp ett förtroende. Vi måste se alla vårdnadshavare och barns behov och olikheter. : Blåklocksvägens förskola har en låg svarsfrekvens på brukarenkäten vilket bidrar till att det blir svårt att se ett rättvist resultat, vi behöver därför att bli ännu mer tydligare att betona hur viktigt det är att svara på brukarenkäten. Vi bemöter alla vårdnadshavare och barn på ett respektfullt sätt utifrån allas olika behov. Vi använder oss av att skriva på tavlan, bildskärm, block på väggen men känner att det är det personliga mötet uppskattas mest. I kommunikation med vårdnadshavare diskuterar vi det individuella bemötandet och dess olikheter. Resultatet av brukarenkäten: samarbete förskola och hem 3.14 Jag är nöjd med det bemötande jag får 3.4, Jag upplever att personalen arbetar aktivt för att alla barn ska behandlas respektfullt 3.65. Vinsten vi ser är att vi får ett förtroende som skapar en grund för ett bra samarbete som är för barnens bästa. Lpfö 98/10 skriver att vi ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den och utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Vinsten med målet gör att vi får trygga och nöjda vårdnadshavare/barn. Gemensamma Aktiviteter: - BRUK arbetslaget skattar gemensamt BRUK, Förskola och hem, 4.1:1 och 4.1:4. Skattning görs sedan minst en gång per termin för att se om resultatet ändrats från höstterminen till vårterminen och vad det kan beror på. Analysera resultaten vid samtliga skattningar. -
Nuläge för avdelningen: Aktiviteter för avdelningen: Se tillbaka på era analyser och slutsatser på respektive avdelning. Resultat: Analys: Slutsats: Nämndens åtagande Förvaltningens åtagande Enhetens åtagande Barn och vårdnadshavare upplever att de är trygga på förskolan. Enhetens resultat utifrån ingångsvärdet/nuläget från de båda brukarenkäterna 2015 är bibehållet vt 2016. Beskrivning Lpfö 98/10 betonar vikten av att förskolan har ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Likabehandlingsarbetet är därför ett utvecklingsarbete av stor vikt. Alla som arbeta i förskolan spelar en roll för att i sitt dagliga arbete ord och handling driva denna utveckling framåt. Det handlar om hur förskolans visioner, mål och åtgärder konkret omsätts varje dag. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten pedagogiken, didaktiken, pedagogernas förhållningssätt, regler och rutiner, planering och genomförande av aktiviteter såsom föräldramöten med mera. Naturligtvis är det även en del av förskolans ordinarie värdegrundsarbete. Det handlar om att förskolan skapar bästa förutsättningar för att bedriva sin verksamhet. Ett framgångsrikt likabehandlingsarbete är en ständigt pågående process för att utveckla förskolan. Likabehandlingsarbetet har kommit olika långt i förvaltningens förskolor. Det vi ser kan utvecklas mer är att få till en systematik i arbetet. Vårdnadshavare och personal lägger in olika betydelser i begreppet trygghet. Det saknas en samsyn kring begreppet trygghet, vilket påverkar såväl arbetssättet i förskolan som vårdnadshavares och barn upplevelse av tryggheten på förskolan. Brukarenkätens resultat har varit en betydelse i att mäta hur barn och vårdnadshavare upplever trygghet på förskolan. Eftersom svarsfrekvensen är olika från förskola till förskola behöver vi komplettera ytterligare med den professionella bedömningen samt eventuellt egna enkäter till vårdnadshavarna. Eskilstuna kommun har påbörjat arbetet med föräldradelaktiv inskolning och förskolorna har kommit olika långt i detta arbete.
En ökad trygghet leder till ökat inflytande och ökad delaktighet för såväl vårdnadshavare som barn. Detta leder till att verksamheten utformas efter pojkars och flickors egna förutsättningar och intressen vilket gör att det blir meningsfullt för var och en. Stödjande insatser: BRUK ICDP UVG Barndelaktiva utvecklingssamtal Föräldradelaktig inskolning Inskolningssamtal Forum för samråd vårdnadshavare, personal och chef, PU Likabehandlingsarbetet. Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via: UVG grupperna Vid medarbetarsamtal Brukarenkäten Vid arbetslagsreflektioner Likabehandlingsarbetet Verksamhetsbesök av förskolechef FÖRSKOLAN: Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten. Se tillbaka på analyserna och slutsatserna i verksamhetsraporten för förskolan 2014/2015. Mål: Barn och vårdnadshavare upplever att de är trygga på förskolan. Blåklocksvägens resultat utifrån ingångsvärdet/nuläget från det båda brukarenkäterna 2015 är bibehållet Vt. 2016. Beskrivning: Blåklocksvägens förskola arbetar medvetet med respekten för mänskliga rättigheter och de grundläggande demokratiska värderingar som förskolan vilar på. Varje barn ska ges förutsättningar att utveckla sin identitet, egenvärde och trygghet. Verksamheten ska ge grunden till omsorg och välbefinnande. Pedagogerna på förskolan är förebilder för barnen och arbetar medvetet med deras utveckling, samt är ett stöd till familjerna genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för varje barns utveckling. I läroplanen 98/10 beskrivs det att pedagogerna ska ansvara för att varje barn tillsammans och med vårdnadshavare har en god introduktion i förskolan samt att ge vårdnadshavaren möjligheter till delaktighet i verksamheten. Enkäten 2015
Jag känner mig trygg när mitt barn är där 3,65 Jag känner mig nöjd med bemötande jag får 3,4 Mitt barn känner sig trygg 3,69 Mitt barn trivs 3,76 Vi arbetar medvetet med likabehandlingsplanen i vardagen. I samband med samtal har vi intervjuat barnen om trygghet på förskolan samt gjort trygghetsobservationer bland de yngsta barnen. I arbetslagsreflektionerna diskuterar vi likabehandlingsarbetet som sker i vardagen. Genom tidigare enkäter så har vi personal tagit till oss vårdnadshavarens önskemål gällande lämning och hämtning, dvs tryggare bemötande vid lämning och mera information vid hämtning. Genom ökad trygghet skapar vi möjligheter till utveckling och lärande. Att vårdnadshavare på Blåklocksvägens förskola känner sig trygga och har förtroende för pedagogerna på förskolan. Gemensamma Aktiviteter: - BRUK arbetslaget skattar gemensamt BRUK 2.2 Demokratisk kompetens och etiskt förhållningssätt. Skattningen gör vi i början av höstterminen- 15 för att sedan självvärdera fram till vårterminen- 16. Struktur och tidsplan för självärdering kommer. - Skapande av en ny likabehandlingsplan för förskolan Nuläge för avdelningen: Aktiviteter för avdelningen: Se tillbaka på era analyser och slutsatser på respektive avdelning. Likabehandlingsarbetet hur ska varje avdelning arbeta med likabehandling systematiskt? Resultat: Analys: Slutsats: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nämndens åtagande Förvaltningens åtagande
Enhetens åtagande Arbetet med lässatsningen fortsätter. Kommunens lässatsning används för att stimulera elevers läslust, utveckla elevers förståelse samt arbeta för att ge flickor och pojkar goda läsvanor. Målgruppen utökas med flickor och pojkar inom förskolan. Beskrivning: Enligt Lpfö 98/10 hänger språk och lärande oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Literacitet ska prägla förskolans verksamhet och miljö. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Förskolan ska också medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla svenska språket och sitt modersmål. Läroplansuppdraget ska skapa en lust och förståelse för språket och dess betydelse kopplat till pojkar och flickors egna erfarenheter. Förskolans insatser när det gäller språkförståelse och språkliga medvetenhet har en avgörande betydelse för barnens förutsättningar att så småningom lära sig läsa och skriva. Som en del av Eskilstuna kommuns lässatsning har projektet Berätta-Leka-Läsa genomförts på flera av kommunens förskolor under vt-14 samt under vt-15. Arbetet med lässatsningen fortsätter till att omfatta alla flickor och pojkar i kommunens förskolor. Tillgängligheten till böcker på olika språk och variation i utbudet av böcker varierar i kommunens förskolor. Vidare sker planering för och organisation av läsning, boksamtal, reflektion och arbete med estetiska uttrycksformer i olika grad. Vidare innebörd av begreppet litteracitet ger utrymme åt språk och kommunikation och inkluderar, förutom läs- och skrivaktiviteter, också berättande, symboler och bilder. Alla flickor och pojkar har en ökad förståelse, intresse och nyfikenhet för språket. Stödjande insatser: TRAS Litteratur PU Berätta, leka, lära Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via: Vid medarbetarsamtal I UVG grupperna Vid arbetslagsreflektion Verksamhetsbesök från förskolechef FÖRSKOLAN:
Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten. Se tillbaka på analyserna och slutsatserna i verksamhetsraporten för förskolan 2014/2015. Mål: Alla flickor och pojkar på Blåklocksvägens förskola ska ges möjlighet till lustfylld läsning till slutet av läsåret 2015/2016. Beskrivning: Det finns utvecklingsmöjligheter på Blåklocksvägens förskola till att uppleva text på olika sätt. Alla pedagogerna ska erbjuda alla flickor och pojkar möjligheten att få uppleva läsningen på många olika sätt. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen (lpfö 98/10). AvdelningarnaTiger/Nalle puh har idag ex traditionell lässtund och spontan, flanosagor både färdiga och barnens egna, sagor på lärplattor, skapa Piccollage och läsa dem mm. Avdelningarna Ior/ Nasse har idag ex. traditionell lässtund respektive spontan lässtund, barnen läser för varandra och pedagoger, arbetat med projektet Berätta, leka, läsa mm. Idag används lärplattor för att skapa sagor, texter, berättelser, spel mm vilket kan vara en av vägarna till lustfyllt läsande. Flickor och pojkar har fått ökad lust till läsning. Det finns ett rikare utbud av böcker på förskolan. Läslusten har ökat inför skolstarten Flickorna och pojkarna får en bra grund för sin fortsatta språkutveckling Gemensamma Aktiviteter: Alla pedagogerna ska under läsåret erbjuda alla flickor och pojkar möjligheten att få uppleva läsningen på många olika estetiska sätt. Bokveckan en del i lässatsningen sker en vecka under hösten. Avdelningens nuläge: Avdelningens aktiviteter: Ett av avdelningens mål under åtagande ska vara ett tydligt konkret mål och inom målet ska ni skriva hur ni ska dokumentera ert arbete med målet och vad ni ska dokumentera (få syn på
med hjälp av dokumentationen). Det här är en del i forskningsprojektet: Små barns lärande. I avstämningen i november ska detta mål analyseras och analysen ska lämnas in till forskningsprojektet. Resultat: Analys: Slutsats: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Nämndens åtagande Förvaltning/enhet Enhetens åtagande Flickor och pojkars lärprocesser är både stimulerade och utmanade. Barnens förändrade kunnande är synliggjorda och dokumenterade. Ingångsvärdet/nuläget utifrån enhetens systematiska kvalitetsarbete har utvecklats från ht 2015 till vt 2016. Beskrivning: Lpfö98/10 betonar vikten av att verksamheten ska genomföras på ett sådant sätt att den både stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Barnets erfarenheter, intresse, behov och åsikter ska lyftas fram i verksamheten. Förskolan ska utveckla bättre arbetsprocesser för att följa barns förändrade kunnande, för att kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen. För att utvärdera verksamhetens kvalitet och skapa goda villkor för lärandet behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras i förhållande till vad verksamheten erbjuder. Det finns variationer i Eskilstuna kommuns förskolor när det gäller arbete med det systematiska kvalitetsarbetet. Det vill säga kunskaper om vad det är som ska dokumenteras och systematiken kring att synliggöra. Det sker en regelbunden dialog mellan förskolechefer och pedagogikutvecklare när det gäller förskolornas kvalitetsarbete för att kunna stödja förskolorna i att planera, följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. De flesta förskolor har verktyg och rutiner för att synliggöra och följa barns förändrade kunnande. Flera förskolor har reflekterat/diskuterat kring begreppen stimulera och utmana och det är ett pågående arbete som behöver fortsätta. Förskolorna planerar och genomför barndelaktiga utvecklingssamtal tillsammans med barnen. Beroende på hur väl flickor och pojkars lärprocesser är utmanade och stimulerade beror på personalens kunskap och medvetenhet kring vad är lärprocess/lärande är. Barns förändrade kunnande är synliggjorda och dokumenterade. När arbetslagen har hittat arbetsprocesserna i det systematiska kvalitetsarbetet är flickor och pojkars lärprocesser stimulerade och utmanade. Varje enhet erbjuder en meningsfull verksamhet som stimulerar och utmanar varje enskilt barn utifrån dess förutsättningar.
Stödjande insatser: Forskning Projekt Små barns lärande Allmänna råd för förskolan Systematiskt kvalitetsarbete Digitalt BRUK TRAS PU Avstämning: Förskolechefen skapar förutsättningar och stödjer arbetslagen att utveckla sina arbetsprocesser utifrån förskolans/arbetslagets LVP där nuläge, mål, avstämning (hur och när) och metod preciserats. Avstämning från avdelning till förskolechef sker via: Medarbetarsamtal I UVG grupperna I arbetslagsreflektionerna Verksamhetsbesök från förskolechef FÖRSKOLAN: Det är ingen skillnad mellan åtagande och läroplansmål. Koppla ALLTID målen och aktiviteterna till läroplanen. Skriv målen utifrån att utveckla verksamheten. Se tillbaka på analyserna och slutsatserna i verksamhetsraporten för förskolan 2014/2015. Mål: Till slutet av läsåret 2015/2016 har Blåklocksvägens förskola stimulerat och utmanat flickor och pojkars lärprocesser samt synliggjort och dokumenterat barnens förändrande kunnande. Beskrivning: Lpfö98/10 säger att verksamheten i förskolan ska genomföras på ett sådant sätt att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Förskolan ska stödja barnet att utveckla en positiv uppfattning och en tilltro till sin egen förmåga att lära sig samt ge barnet möjlighet till inflytande över lärandet. Förskolans miljö ska vara inbjudande och innehållsrik, verksamheten ska främja det lustfyllda lärande samt ta tillvara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Kontinuerliga samtal tillsammans med en nyfiken och medforskande pedagog som ställer utmanande och stimulerande frågor till barnen om sitt eget lärande är viktigt både för det enskilda barnet och för att utveckla verksamheten. Fortsätta arbetet med att synliggöra dokumentationer både på förskolan och digitalt (sociala medier). Diskutera innebörden av orden stimulera och utmana för att få en gemensam grund att stå på. Använder temamallen, lotusprotokoll och reflektioner som ett stöd i arbetet med att synliggöra lärprocesser för att kunna stimulera och utmana barnen vidare. Barnen förbereder och deltar på sina egna utvecklingssamtal. Se över de gemensamma rutinerna kring utvecklingssamtalens innehåll och genomförande.
Få barnen att återberätta sina dokumentationer genom utmanade frågor, ett sätt att synliggöra deras lärprocess och att tydligt kunna följa händelseförloppet. I utvecklingssamtalen kan man använda sig av två olika dokumentationer där den ena fokuserar på barnets förändrade kunnande och där pedagogerna valt materialet för att synliggöra lärandet. Den andra fokuserar på barnets eget inflytande då de själva väljer materialet till dokumentation, båda är lika viktiga i barnets synliggörande av sina lärprocesser och förändrat kunnande. Vinsten blir att vi utmanar barnens metakognitiva förmåga i olika led. Genom dokumentationerna synliggör vi en del av det systematisa kvalitetsarbetet. Gemensamma Aktiviteter: Att hela förskolan använder sig av nämndens åtagande samt rubrikerna/orden i brukarenkäten t ex naturvetenskap, lärprocesser, sitt eget lärande osv. på dokumentationsvägg för att vårdnadshavarna ska få en ökad förståelse för verksamheten och begrepp som används. Under ht 2015 se över de gemensamma rutinerna kring utvecklingssamtalens innehåll och genomförande. Vid projektstarter under läsåret göra intervjuer för se samtliga barns nuläge. Under läsåret 215/2016 kommer alla pedagoger att genomföra litteraturstudier och kontinuerligta reflektioner i tvärgrupper utifrån boken Glädjens pedagogik. Litteraturstudier och reflektioner kring förskolans uppdrag och varje medarbetares profession och hur det tar sig i uttryck i det vardagliga arbetet. Studier och reflektioner i tvärgrupper utifrån boken: Glädjens pedagogik. Begreppsdiskussioner: Vad betyder stimulera, utmana, lärprocess, förändrat kunnande? Diskussioner på APT och avdelningsreflektioner under höstterminen. På vilket sätt samspelar de olika begreppen med varandra och när vad och hur blir det synligt i den vardagliga verksamheten. Vilken roll har du som pedagog för att barnen ska uppleva stimulans och utmaningar, lärprocesser och ett förändrat kunnande, samt att de blir medvetna om sitt förändrade kunnande? Avdelningens Avdelningens aktiviteter: Resultat: Analys: Slutsats: