1 (9) 2017-12-15 VT 2018 Studie- och yrkesvägledarprogrammet T6 Campus och Distans Studiehandledning Karriärutveckling teorier och kunskapstraditioner (7,5 hp) Career Development theories and knowledge traditions, 7,5 ects Kurskod: UCG109 Kursansvarig: Anki Bengtsson & Daniel Hailemariam Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Frescativägen 54 Telefax: 08-15 83 54 106 91 Stockholm www.edu.su.se
Inledning Delkursen Karriärutveckling - teorier och kunskapstraditioner, syftar till att fördjupa studenternas kunskaper om karriärutvecklingsteorier och relationen mellan dessa och vägledningens teori och metod. I delkursen behandlas centrala och aktuella teorier och forskning om individers och gruppers karriärprocesser inom vägledningsområdets kunskapstradition. Teoribildning belyses ur ett både historiskt och samtida samhällsperspektiv och behandlar samband mellan strukturella och individuella aspekter av individers karriärval. Likaså behandlar delkursen karriärutvecklingsteoriers konsekvenser för vägledningens praktik generellt men i synnerhet för en normkritisk vägledning. Förväntade studieresultat För godkänt resultat på delkursen ska studenten kunna: - redogöra for begrepp och innehåll i centrala karriärutvecklingsteorier och teoribildningens relation till samhällsförändringar främst med avseende på karriärfrågor - förklara och diskutera relation och samband mellan karriärutvecklingsteorier och vägledningens teori och metod - planera och motivera karriärvägledande aktiviteter utifrån ett normkritiskt perspektiv med förankring i teori och forskning om karriärprocesser och vägledning. Kursens upplägg och innehåll Undervisningen utgörs av föreläsningar, seminarier, skrivuppgifter och metodövningar. Seminarier, skrivuppgifter och metodövningar ar obligatoriska. Vid frånvaro från obligatoriska inslag ska studenten komplettera med muntliga och skriftliga uppgifter. För detaljerad information se studiehandledning för delkursen. Forskning inom området behandlas och teoribildningen belyses ur ett historiskt perspektiv. Teorier om samband mellan människors val och väljande behandlas främst ur ett individperspektiv men även teorier om strukturella faktorers inverkan ges en belysning. Undervisningen utgörs av föreläsningar samt andra undervisningsformer såsom seminarier och kursuppgifter. Grupparbeten förekommer. Kursuppgifterna examineras fortlöpande vid seminarier och genom skriftliga och muntliga uppgifter som genomförs både individuellt och i grupp. Se vidare i studiehandledningen för detaljerad information. Examination och betygsättning Examination sker genom genomförande av och godkänt på bedömda studieuppgifter samt deltagande i seminarierna. Den individuella hemtentamen betygsätts med en sjugradig målrelaterad betygsskala med graderna (i fallande ordning) A F. Detta betyg blir också betyget för kursen. Delkursen examineras genom en muntlig och en individuell skriftlig examination. Individuell skriftlig examination bedöms med en sjugradig målrelaterad betygsskala (A-F). Den muntliga examinationen bedöms med betygsgraderna Godkänt/Underkänt (G/U). Betyg på delkursen baseras på den individuella skriftliga examinationen. For detaljerad information se studiehandledningen for delkursen. Underkända betyg är Fx och F. Fx är ett underkänt betyg när det krävs en komplettering av någon uppgift för betyg. F är ett underkänt betyg som kräver ett omprov, t ex att någon av de examinerande uppgifterna inte är inlämnad eller att examinationsuppgiften kräver en större komplettering. Om någon obligatorisk uppgift helt saknas ges inget betyg. Examination som inte lämnas in i tid enligt tidsangivelse i studiehandledningen kommer inte att bedömas. For betyget F galler omprov, for Fx ges komplettering inom två veckor efter att kompletteringsuppgift har meddelats av examinator, därefter galler omprov. 2
Formalia För formalia gäller följande: källhänvisningarna ska vara korrekta 1 ½ radavstånd och typsnitt Times new roman 12 punkter texten ska vara rättstavad sidorna ska vara numrerade och ditt namn ska stå i sidhuvudet även om du har en förstasida. Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, s.k. självplagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk kod, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Vid SU kontrolleras texterna mot en databas. Fusk Som student vid Stockholms universitet ansvarar du för din egen utbildning. Som en del i ditt ansvar ingår att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Enligt de regler som gäller för universitetet får disciplinära åtgärder bland annat vidtas mot student som: med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. Disciplinärenden behandlas i Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1 6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida www.su.se/regelboken. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk till rektor och disciplinnämnden. Kursvärdering Kursen utvärderas genom en digital enkät som blir tillgänglig vid kursens slut. Länk till kursvärderingen läggs antingen ut på Mondo eller skickas på mejl till samtliga registrerade studenter. Kurslitteratur Se separat dokument i Mondo. 3
Medverkande lärare AB DH IBP ÅS Anki Bengtsson, universitetslektor (kursansvarig) Daniel Hailemariam, universitetsadjunkt (kurs medansvarig) Ingela Bergmo-Prvulovic, universitetslektor Åsa Sundelin, universitetslektor 4
Kursuppgifter Studieuppgift 1 Utbildning av kurskamrater i karriärutvecklingsteorier Syfte Syftet med uppgiften är att studenterna ska fördjupa sina kunskaper om karriärutvecklingsteorier. Avsikten är även att vara ett stöd för inläsning och ge en grund för hemtentamen, den individuella examinationsuppgiften. Litteratur Brown, Duane & Associates (2002). Career Choice and Development. Fourth Edition. San Francisco: Jossey -Bass Publishers Alternativt: Højdal, Lisbeth & Poulsen, Lene (2007). Karrierevalg. Teorier om valg og valgprocesser. Fredensborg: Stuide og Erhverv. (på danska, för närvarande slut på förlaget, men kan finnas på bibliotek) Hodkinson, Phil (2008) Understanding career decision-making and progression: Careership revisited. NICEC Lovén, Anders (red.) (2015). Karriärvägledning - En forskningsöversikt. Lund: Studentlitteratur AB. Kap 2, 4, 13 Super, D. (1953) A theory of vocational development, The American Psychologist, 8, 185 190. Genomförande Idén med uppgiften är att ni ska utbilda era kurskamrater i karriärutvecklingsteorier. Uppgiften genomförs i basgrupper och varje basgrupp ska täcka in alla teorier så ni behöver fördela teorierna mellan er. Följande teorier ska behandlas: Super: A Developmental Theory of Vocational Behaviour Savickas utveckling av Supers teori: Career construction: A developmental theory of Vocational Behaviour Holland: Theory of Personality and Work Environment Gottfredson: Theory of Circumscription, Compromise and Selfcreation Peterson, Sampson m.fl.: A Cognitive Information Processing approach to Career Problem Solving and Decision making Lent, Brown & Hacket: Social Cognitive Career Theory Hodkinson & Sparkes: Careershipteorin Brown: The Role of Workvalues and Cultural values in Occupational choice, Satisfaction and success: A theoretical statement Utbildningen av era kurskamrater ska innehålla nedanstående punkter: 1. En kortfattad beskrivning av respektive teori. 2. Centrala begrepp i teorin och teorins grundantaganden? Kommer dessa begrepp från exempelvis sociologi, psykologi, pedagogik? 3. Beskriv - om möjligt - hur och varför teorin skapats och växt fram; i vilket sammanhang, under vilken tidsperiod? 5
4. Vilket/vilka problem är teorin ett eventuellt svar på? 5. Vilka andra teorier bygger den på? Bygger teorin på forskning, i så fall vilken? 6. Är teorin relevant för förståelse av karriärprocesser idag? 7. Vilken relevans har teorin för förståelsen av individers och olika gruppers karriärprocesser, t ex avseende individer med särskilda behov? 8. I styrdokument talas om vikten av genomtänkta och underbyggda val, t ex Lgr 11: kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Hur förhåller sig teorin till detta? Kan den vara till nytta för att förklara hur ett väl underbyggt val går till? 9. Vad får teorin för konsekvenser för vägledning? Vad göra eller inte göra utifrån teorin? Använd era pedagogiska och didaktiska kunskaper vid detta tillfälle. Genomförande och redovisning Campusstudenter ska utbilda varandra på sal på Campus. Använd er gärna av PowerPoint eller annat pedagogiskt hjälpmedel. Underlaget (t ex PowerPoint, anteckningar etc.) för er utbildning läggs in på Mondo under Uppgift 1. Distansstudenter ska utbilda varandra senast fredag 2/2 v 5, på det som passar er grupp bäst: fysiskt eller virtuellt. Använd era pedogogiska och didaktiska kunskaper. Använd er gärna av PowerPoint eller annat pedagogiskt hjälpmedel. Underlaget (t ex PowerPoint, anteckningar etc) för er utbildning läggs in på Mondo under Uppgift 1. Ytterligare information tillkommer vid introduktionen. Uppgiften bedöms Godkänd eller Underkänd 6
Studieuppgift 2 Design av Vägledning - Om relationen karriärutvecklingsteorier och vägledningens praktik (uppgiften genomförs i basgrupp) Om uppgiften Bakgrund - Autentiskt lärande Denna kursuppgift kommer att genomföras inom ramen för ett Erasmus+-projekt: "Matching graduates' skills and labour world demands through authentic learning scenarios (Skill Up)". Projektet ska främja kopplingen mellan högre utbildning och arbetsmarknad genom autentiska lärandestrategier och öppen teknik i utbildning. Ett mål är att öka graden av autentiskt lärande inom högre professionsutbildning. Autentiska lärsituationer handlar kort sammanfattat om att minska gapet mellan teoretisk utbildning och den verkliga tillämpningen av kunskap i arbetslivet. Syftet är att utveckla studenters förmåga att lösa realistiska problem i autentiska sammanhang: in order to provide the students with a meaningful purpose for exploration of a realworld task that match the professionals in the field as closely as possible to enable the students the opportunity to compare, reflect and make critical choices. These activities highlight the students ability to affect the world beyond the classroom. (citat från projektbeskrivningen) En utgångspunkt är dessutom att autentiska lärsituationer ger ett bra stöd för studenters lärande generellt. I projektet ska autentiska lärandescenarier utvecklas och prövas och studie- och yrkesvägledarprogrammet deltar i detta. Denna kursuppgift är utvald då den behandlar i huvudsak teoretiska perspektiv och begrepp och att utveckla det autentiska lärandet i denna uppgift kan bidra till att förstärka studenternas kunskapsutveckling. Uppgiftens syfte Syftet med uppgiften Design av vägledning är att studenten ska fördjupa sin förståelse av relationen mellan individers karriärval och vägledning och de betydelser karriärteorier kan ha för vägledningens praktik. Uppgiften vill bidra till att studenterna ska utveckla sin förmåga att diskutera och utveckla vägledningens praktik utifrån karriärutvecklingsteorier. Genomförande Utvecklingsplan för normkritisk vägledning Tanken med uppgiften är att skapa en utvecklingsplan gällande normkritisk vägledning för en autentisk vägledningsverksamhet utifrån de karriärutvecklingsteorier och vägledningsmetoder som tas upp i kursen. Denna utvecklingsplan ska kommuniceras till den verksamhet ni arbetat med. Uppgiften genomförs i basgrupp. För uppgiften behöver in i ett första och tidigt skede ta kontakt med en vägledningsverksamhet som ni genomför uppgiften tillsammans med. Ni bestämmer själva vilken vägledningsverksamhet ni vill använda. Steg ett innebär att göra en analys av verksamhetens normkritiska vägledningsarbete: mål för verksamheten, vägledningsaktiviteter, personal (samverkan) etc. En utgångspunkt kan vara att göra en SWOT-analys (se t ex Gjerde, 2012), d v s att identifiera verksamhetens styrkor, svagheter, resurser, utmaningar gällande normkritisk vägledning. Detta gör ni lämpligast genom intervjuer och att ta del av eventuella måldokument. 7
I steg två väljer ni ut två eller tre teoretiska karriärutvecklingsteorier (perspektiv) och med utgångspunkt i dessa utarbetar ni en utvecklingsplan för verksamhetens vägledning ur ett normkritiskt perspektiv: Förslag på en plan för vägledningsaktiviteter och innehåll som stödjer ett arbete med normkritisk vägledning. Det innebär att ni ska tänka kring vägledningens praktik ur ett normkritiskt perspektiv med hjälp av karriärteorier. De förslag ni ger behöver inte vara optimala vägledningsaktiviteter, det är av större betydelse att de är utarbetade utifrån teorierna. Vad gäller vägledningsaktiviteter kan ni även inspireras av referenslitteraturen samt vägledningslitteratur från tidigare kurser. Seminarium/presentation av utvecklingsplanen Ni presenterar er utvecklingsplan vid ett seminarium (se schemat). Ni kan antingen bjuda in er vägledningsverksamhet till detta tillfälle alternativt delge er utvecklingsplan vid ett annat tillfälle; antingen vid ett fysiskt möte eller skriftligt. Ni genomföra er presentation på det vis ni finner lämpligt men följande punkter måste finnas med: Beskrivning av verksamheten (utgå gärna från SWOT-analys) Vilka karriärutvecklingsteorier har ni utgått från och motivering till valet av dessa Era förslag på innehåll och utformning av vägledningsverksamheten: Motivera upplägget utifrån de teorier ni har valt och synliggör hur teorierna avspeglar sig i ert upplägg. Knyt an till normkritiska perspektiv på vägledning! Vad har ni lärt er av uppgiften: Hur ser ni på relationen mellan karriärutvecklingsteorier, vägledning och vägledningens praktik. Varje grupp har ca 30 min till sitt förfogande. Förslagsvis disponerar ni max 20 minuter till presentation och 10 minuter till diskussion/frågor. Vid seminariet lämnar ni ett kortfattat skriftligt underlag till läraren. Där ska också framgå hur ni kommunicerat utvecklingsplanen till verksamheten om de inte är närvarande vid presentationen. Uppgiften bedöms Godkänd eller Underkänd. För att bli godkända på uppgiften måste gruppen belysa ovanstående frågor på ett relevant sätt. Inför seminariet om Karriärteorier, praktik och forskning I seminariet om Karriärteorier, praktik och forskning kommer vi att arbeta med hur karriärteorierna kan tjäna som utgångspunkt vid formulering av forskningsintressen och forskningsfrågor. Mer information ges vid introduktionen och vid seminariet. Seminarier är obligatoriska. Vid frånvaro ges skriftliga ersättningsuppgifter. Individuell hemtentamen Momentets individuella examination är en hemtentamen med 2 frågor. Hemtentamen läggs ut på Mondo torsdagen den 1 februari 2018. Hemtentamen läggs in digitalt i examinationsmappen på Mondo (obligatoriskt) samt lämnas i utskriven form i inlämningsfack med rubrik Hemtenta KaVä i kafét på plan fyra senast tisdagen den 13 februari 2018 kl. 16.15. Om du väljer att posta ska den poststämplas senast 13 februari 2018. Adressen är: Stockholms universitet 8
Att: Daniel Hailemariam (KaVä tenta) Frescativägen 54 106 91 Stockholm Hemtentamen bedöms A-F. Kriterierna finns i ett separat dokument på Mondo. Betygskriterier Läggs till senare. 9