Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling - KAROSSEN förskola läsår 2018-19 www.katrineholm.se
Likabehandlingsplan Karossens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Läsår 2018/2019
2 (19) Innehåll Förebyggande/Främjande arbete... 4 Sex former av diskriminering... 4 Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier... 4 Förbud mot repressalier... 4 Grunduppgifter... 5 Verksamheter som omfattas av planen... 5 Ansvariga för planen... 5 Planen gäller från... 5 Planen gäller till... 5 Övergripande policy... 5 Barnens delaktighet... 5 Personalens delaktighet... 5 Förankring av planen... 5 Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan... 6 Resultat av utvärderingen av 2017-2018... 7 MÅL FÖR 2018-2019... 8 Uppföljning... 8 Utvärdering... 8 Beskriv hur årets plan ska utvärderas... 8 Ansvariga för att årets plan utvärderas... 8 FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE INSATSER... 8 Åtgärda... 8 Mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier... 8 Undersöka... 9 Kartläggningsmetoder:... 9 Dokumentation:... 9 Analysera... 10 Uppfölja och utvärdera... 10 Uppföljning... 10 Utvärdering... 10 FÖRSKOLANS RIKTLINJER MOT DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER... 11 Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling... 11
3 (19) Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier... 11 Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt?... 11 Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar?... 12 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal... 12 Rutiner för uppföljning... 13 Rutiner för dokumentation... 13 Personal som vårdnadshavare kan vända sig till... 13 Ansvarsförhållande... 13 Anmälan Socialförvaltningen... 14 Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete... 15 Övergripande årshjul Bildningsförvaltningen... 15 Bilaga 2 Digitala mallar:... 16 Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet... 16 Uppföljning och utvärdering... 16 Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld... 17 Bilaga 4 ÅRSHJUL Likabehandlingsarbete SYD 1... 18
4 (19) Förebyggande/Främjande arbete Bildningsförvaltningen använder fyra steg i vårt förebyggande arbete för att hindra diskriminering, repressalier, trakasserier och sexuella trakasserier. Vi främjar arbetet med värdegrundsprinciperna (demokrati, jämställdhet och likabehandling). Vi bedriver ett aktivt arbete mot diskriminering och trakasserier för att vårt bemötande ska ske på ett likvärdigt sätt för alla barn oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi arbetar förebyggande och främjande på ett generellt plan till exempel genom att göra en översyn av olika rutiner, riktlinjer och policydokument, men även av attityder och normer. Undersökningen ska göras utifrån samtliga diskrimineringsgrunder och på en övergripande nivå för att identifiera risker/hinder i verksamheten. Om det trots detta arbete och förhållningssätt ändå sker sexuella trakasserier eller trakasserier med grund i någon/några av de andra diskrimineringsgrunderna har vi tydliga riktlinjer och rutiner för hur vi då ska göra. (Diskrimineringslagen, gäller från 2017-01-01) Om någon känner sig trakasserad av andra orsaker följer vi samma riktlinjer och rutiner enligt Skollagen, 6 11. Sex former av diskriminering Det finns olika former av diskriminering enligt lagen som vi ska arbeta förebyggande emot. De är direkt diskriminering indirekt diskriminering bristande tillgänglighet trakasserier sexuella trakasserier instruktioner att diskriminera Riktlinjer mot trakasserier och sexuella trakasserier Utbildningsanordnarens åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier är tydliga och finns både i digitalt format på webben och i en kommunikationsplattform samt pappersformat i verksamheterna. Vår strävan ska vara att dessa riktlinjer och rutiner är väl kända hos all personal och hos alla elever och deras vårdnadshavare. Lagen innefattar dessutom ett starkt skydd mot repressalier. Förbud mot repressalier Den som har anmält diskriminering eller har påtalat att en utbildningsanordnare bryter mot lagen (till exempel genom att inte arbeta förebyggande mot trakasserier) har ett lagskydd mot att bli bestraffad, det vill säga utsatt för repressalier. Skyddet gäller även när någon medverkat i en utredning enligt diskrimineringslagen eller avvisat eller fogat sig i trakasserier eller sexuella trakasserier. ( www.do.se ) Repressalier kan till exempel vara sämre betyg, trakasserier i undervisningen, hot om våld eller annan ogynnsam behandling. Text från www.katrineholm.se
5 (19) Grunduppgifter Verksamheter som omfattas av planen Förskola Ansvariga för planen Förskolechefen har det övergripande ansvaret för planen. Likabehandlingsgruppens medlemmar (1 pedagog/förskola SYD 1) har ett särskilt ansvar för att utveckla, följa upp och utvärdera planen. All personal har ansvar för att analysera och arbeta utifrån planen. Planen gäller från Datum: 2018-08-15 Planen gäller till Datum: 2019-08-14 Övergripande policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier, sexuella trakasserier och annan kränkande behandling i alla våra verksamheter. Barnens delaktighet Från 3 års ålder deltar barnen i enkätundersökning en gång/år bl.a. kring trygghetsfrågor. Barnen görs medvetna om och delaktiga i arbetet genom samtal utifrån situationer i den dagliga verksamheten. På 1-3 årsavdelningarna ansvarar pedagogerna för att göra observationer i vardagen för att på så sätt kunna urskilja förbättringsområden. Personalens delaktighet Personalen utvärderar planens mål utifrån observationer och enkäter samt sätter nya mål. Planen hålls levande genom diskussioner på arbetsplatsträffar, pedagogiska nätverk, handledning, kompetensutvecklingsdagar och föräldramöten. Förankring av planen Planen förankras hos barnen genom pedagogernas förhållningssätt i den dagliga verksamheten, samtal och andra uttrycksformer. Hos personalen påbörjas förankringen av planen då förskolechefen går igenom den vid höstens uppstart samt tidigare nämnda diskussioner. Denna version samt miniversionen finns på Lärknuten. Planen förankras hos vårdnadshavarna på föräldramöte under tidig höst. En miniversion delas ut till samtliga vårdnadshavare. Denna version finns på Lärknuten.
6 (19) Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Resultat och effekter av genomförda insatser/åtgärder under våren har diskuterats på arbetsplatsträffar och i den dagliga verksamheten samt utvärderats av all personal i juni. Synpunkter kring likabehandlingsarbetet från barn-, föräldrar- och personal har samlats in via enkät i september 2018. Personalen har utvärderat Likabehandlingsplanen i december 2017 och juni 2018. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef, Likabehandlingsgruppens medlemmar, personal, vårdnadshavare och barn.
7 (19) Resultat av utvärderingen av 2017-2018 MÅL: I Förskolan ska utarbeta metoder för att alla barn ska förstå alla människors lika värde Samtliga avdelningar nämner indelningen av barnen i smågrupper under större delen av dagen som en framgångsfaktor. Alla avdelningar arbetar med att lära barnen att skapa intresse för varandra och miljön. Man lär barnen att säga STOPP. Pedagogerna har vävt in Likabehandlingsarbetet i temat Hållbar framtid som man arbetat med hela året. Mackapären 1-2 år: Vi har en harmonisk barngrupp som sprider glädje och är hjälpsamma. Barnen är rädda om vårt material, men vi känner att vi behöver jobba mer med att uppmuntra barnen att försöka säga ifrån själva till kompisar. Det är många barn som vill att vi pedagoger ska komma in och agera på en gång. Manicken 3-4 år: Barngruppen är inlyssnande, inbjudande och tillåtande till barnen runt omkring dem. Vi har fler barn som bjuder in till lek än som säger nej. De är observanta på hur barn runt omkring dem mår och om någon t ex är ledsen så kommer de gärna och hämtar en vuxen som kan hjälpa till. Flera av dem vill visa och hjälpa någon kamrat om det behövs och efterfrågas. De blir bättre och bättre på att säga STOPP verbalt. Mojängen 4-5 år: Barnen visar omsorg om varandra genom tydlig gränssättning. I vårt arbetssätt är vi öppna i dialog kring olikheter och lyfter olikheter som något positivt. Barnen visar i sitt bemötande och i leken med andra barn accepterande i normkritiska frågor t.ex. pojkigt-flickigt. Gruppen har blivit sammansvetsad och utvecklat större empati, och goda relationer till varandra. Alla känner alla och alla kan leka med alla nästan. Vi gjorde en extra satsning på några av barnen som krävde mycket stöttning under en period gällande sitt beteende gentemot kompisar och vuxna. Detta gav resultat vilket hållit i sig hela våren. Barnen visar större intresse för varandra. Trygghetsvandring med barnen och kartläggning av pedagogers placering utom- och inomhus Trygghetsvandring har genomförts under hösten och våren med barn 3-5 år. Genom samtal berättar barnen om saker de upplever som positiva inomhus i olika rum samt utomhus på olika delar av gården. Barnen har stor koll på vad som erbjuds på avdelningarna och har i stor utsträckning haft inflytande i urvalet av material som finns på avdelningarna. De har även egna idéer och förslag på hur det skulle kunna bli ännu bättre/ roligare. I trygghetsvandringen ute på gården samt genom tidigare observationer konstateras att de största barnen saknar förutsättningar att få klättra på ett mer utmanande och lustfyllt sätt. De klättrar på det som finns - tak, staket och väggar. Det har även hänt incidenter då några barn har klättrat på staketet ut från gården. När vi går på promenader till lekparker eller skolor där det finns klätterställningar, när eller stegar så är alla barn snabbt där och klättrar. Kartläggningen var pedagoger och barn befinner sig är gjord på olika dagar vid flera olika tidpunkter. Som helhet ser det ut som att pedagogerna fördelar sig jämnt utifrån var barnen befinner sig både inne och ute men att vissa rum och utomhusytor inte utnyttjas av barnen. Utvecklingsområden: Utnyttja vissa rum och ytor mer. Gäller framförallt Manickens avdelning efter lunch samt asfaltgården på förmiddagar. Fortsätta dela barnen i mindre grupper större delen av dagen, det i sin tur gör att vi sprider ut oss och nyttjar de ytor vi har på ett mer effektivt och kvalitativt sätt. Bättre och mer utmanande klättringsmöjligheter för de äldre barnen. Bättre organisation kring raster. Endast en pedagog/avdelning kan gå på rast för att barnen ska kunna
8 (19) Mål för 2018-2019 Pedagogerna ska arbeta utifrån ett normkritiskt tänkande kring genus Uppföljning Genus diskuteras på APT:er och pedagogiska nätverk under läsåret 2018/19 Utvärdering Årets plan ska utvärderas i december 2018 och april 2019. Beskriv hur årets plan ska utvärderas Vid utvärderingarna beskriver varje arbetslag hur man arbetat med normkritiskt tänkande kring genus. Ansvariga för att årets plan utvärderas Likabehandlingsgruppens medlemmar och förskolechef Främjande och förebyggande insatser Åtgärda Mot diskriminering, trakasserier och sexuella trakasserier Barnen delas i smågrupper under större delen av dagen Pedagogerna är goda förebilder och deltar aktivt i barnens lekar och aktiviteter. Pedagogerna är väl utspridda på gården samt inomhus Alla pedagoger markerar direkt vid kränkningar Vi tränar barnen att säga STOPP och NEJ till det man inte vill, t.ex. STOPP MIN KROPP Pedagogerna arbetar utifrån barnens styrkor och lyfter dessa i barngruppen Alla barns röster ska höras och synas i den systematiska pedagogiska dokumentationen. Pedagogerna ska hjälpa barnen att framföra sina synpunkter i diskussioner Vi använder genusneutrala leksaker och jämställd litteratur Pedagogerna uppmärksammar alla etniska bakgrunder. Det kan t.ex. handla om intresse för olika länder, kultur och språk. Förskolan planerar och anpassar aktiviteter så att alla kan delta utifrån sina förutsättningar.
9 (19) Undersöka Kartläggningsmetoder: Trygghetsvandring Genomförs en gång på hösten och en gång på våren tillsammans med en grupp barn 3-5 år. Man går igenom alla förskolans rum samt olika ytor på gården. Pedagogen samtalar med barnen om vad man kan göra på de olika platserna samt hur platserna upplevs av barnen. Pedagogen observerar även barnen på de olika platserna. Kartläggning En pedagog filmar var barn och pedagoger befinner sig under 2 dagar vid 3 olika tidpunkter. Görs såväl inom- som utomhus. Utifrån detta jämförs personaltäthet mot barnens placering utomhus. Uppföljning av inskolningen och utvecklingssamtal Vårdnadshavarna bjuds in till utvecklingssamtal en gång per år samt uppföljningssamtal av inskolningen. Där är barnets trygghet och trivsel på förskolan en viktig punkt. Enkäter Barn 3-5 år och vårdnadshavare svarar på digitala enkäter vartannat år med bl.a. frågor kring trygghet och trivsel. Dokumentation: Dokumentation av arbetet för att främja likabehandling och för att identifiera risk för trakasserier, sexuella trakasserier och diskriminering sker kontinuerligt: Arbetslagen diskuterar och dokumenterar på reflektionstiden utifrån dagordningen. Händelser som upplevs vara trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkningar, ska dokumenteras i det digitala systemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då ordinarie personal ansvarar för att dokumentationen görs. Rapporteringen gäller följande incidenter: trakasserier utifrån diskrimineringsgrunderna sexuella trakasserier kränkande behandling
10 (19) Analysera Trygghetsvandring, kartläggning och annan dokumentation och observation tas upp på avdelningsoch förskolemöten. Resultaten analyseras och man beslutar om åtgärder. Uppfölja rsko och utvärdera Uppföljning Årets plan ska utvärderas i december 2018 och april 2019. Utvärdering Varje arbetslag beskriver hur man arbetat med normkritiskt tänkande kring genus. Förskolechefen sammanställer och resultatet diskuteras på en APT.
11 (19) Förskolans riktlinjer mot diskriminering och trakasserier Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Enligt Diskrimineringsombudsmannen, DO, ska verksamheten ha rutiner som dels klargör hur verksamheten ska agera om trakasserier eller sexuella trakasserier påstås ha inträffat, dels anger vem den som anser sig trakasserad ska vända sig till och vem som ansvarar för att händelsen eller påståendena utreds. Förskolans åtgärder vid trakasserier och sexuella trakasserier När barn eller skolpersonal upptäcker eller utsätts för trakasserier eller sexuella trakasserier ska vi skyndsamt rapportera och behandla händelsen/händelserna enligt nedanstående rutiner. Hur ska barnet göra om hen känner sig trakasserad eller kränkt? Barnet kan berätta för någon vuxen i verksamheten, som sedan informerar förskolechef. Barnet kan också berätta för vårdnadshavare som sedan kontaktar förskolan. Den personal som får kännedom om kränkningen eller trakasseriet ansvarar sedan för frågan. Vid allvarlig kränkning ska förskolechef omedelbart kontaktas för att kunna rapportera vidare till huvudmannen. Vid osäkerhet ska personal ta kontakt med förskolechef för råd. Vid händelser där hot och våld förekommit se separat handlingsplan, "Handlingsplan vid Hot och Våld". Denna finns publicerad på Ping Pong (Lärknuten) samt på http://katrineholm.se/handlingsplan-vid-hot-och-vald. Kartläggning av händelse sker av den personal som enligt förskolans rutiner äger frågan, till exempel genom samtal med berörda barn och vuxna samt kontakt med vårdnadshavare.
12 (19) Hur ska personalen göra när den upptäcker trakasserier eller kränkningar? Om händelsen upplevs vara en kränkning, sker dokumentation i det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att kartläggningen blir gjord. Förskolechef informeras och är vid behov även delaktig i samtal. Samtal förs med den som är kränkt. Enskilda samtal med den/de som utfört kränkningen. Budskapet är att kränkningen omedelbart ska upphöra. Hemmen kontaktas. Undantagsregler gäller för vikarier då en annan ordinarie personal får ansvara för att vårdnadshavaren blir kontaktad. Likabehandlingsgruppen kopplas in vid behov. Uppföljningssamtal sker med inblandade parter. Bildningsförvaltningens kontor tar kontinuerligt del av rapporteringen och rapporterar i sin tur på varje bildningsnämndssammanträde. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Den som får vetskap om att barn kränks av personal har skyldighet att skyndsamt anmäla detta till förskolechef. Förskolechef dokumenterar enligt särskilda rutiner. Förskolechef kontaktar omedelbart bildningsförvaltningen. Ärendet hanteras i fortsättningen av förskolechef tillsammans med förvaltningen och personalavdelningen i samverkan med berördas fackliga ombud, som involveras utifrån ärendets specifika omständigheter.
13 (19) Rutiner för uppföljning Inom de närmaste veckorna hålls de inblandade under uppsikt. Nya samtal ska ske med alla inblandade för att kontrollera att kränkningarna upphört. Under tiden ska nedanstående göras: Skriva en handlingsplan/tidsplan för uppföljning och åtgärder. Analys av händelsen/händelserna utifrån diskrimineringsgrunderna om det har skett en diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet eller instruktioner att diskriminera. Analys av händelsen/händelserna om det är trakasserier eller sexuella trakasserier. Analys av händelsen/händelserna om det är repressalier. Rutiner för dokumentation Alla incidenter ska dokumenteras. I vår verksamhet är det förskolechef som är ytterst ansvarig för att så sker och att all personal känner till rutinerna. Om det är ett barn som kränkt någon är det kontaktpersonen eller den som tog emot händelsen som dokumenterar. Om det är en personal som kränkt/trakasserat ett barn är det förskolechef som dokumenterar. Dokumentation sker via det digitala incidentrapporteringssystemet LISA Elev. All analys, åtgärder och uppföljning sker där. Analys av de dokumenterade incidenterna görs kontinuerligt av likabehandlingsgruppen samt eventuellt andra utifrån skolenhetens organisation. Detta redovisas regelbundet till Bildningsnämnden samt av förskolechef en gång om året på Kvalitetsdialogen i mars. (Bilaga 1) När personal kränker barn gäller rutiner i särskild ordning. Dokumentation ska ske i personalakt. Personal som vårdnadshavare kan vända sig till Förskolechef Helena Lindkvist 0150-48 82 33 helena.lindkvist@katrineholm.se Therese Koch 0150-48 82 32 therese.koch@katrineholm.se Ansvarsförhållande Det är förskolechef som är ansvarig för det främjande arbetet mot diskriminering och trakasserier och sexuella trakasserier. Den som äger händelsen har det första ansvaret att dokumentera. Förskolechef ansvarar för utredning och åtgärder om någon personal är en av parterna.
14 (19) Anmälan Socialförvaltningen All personal som arbetar inom skolan har skyldighet att anmäla till Socialförvaltningen minsta misstanke om att ett barn far illa. Den som utsätter barnet kan vara vårdnadshavare eller andra personer som står barnet nära. Misstankar som anmäls kan handla om: Misskötsel och brist på omvårdnad Fysisk och psykisk misshandel Sexuellt utnyttjande Kvinnlig omskärelse Då det gäller de tre sistnämnda brottsliga handlingarna informeras vårdnadshavarna inte i förväg om att anmälan skett. Då det handlar om misskötsel och brist på omvårdnad informeras vårdnadshavarna att anmälan kommer att göras. Anmälan: https://www.katrineholm.se/halsa-stod-och-omsorg-/barn-ungdom-och-familj/anmala-barn-som-far-illa/
15 (19) Bilaga 1 Årshjul - Kvalitetsarbete Övergripande årshjul Bildningsförvaltningen januari februari/mars Mars/april april maj/juni uppföljning av läsårets Likabehandlingsplan kvalitetsenkät, trygghetsvandringar m.m. sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog utvärdering av årets likabehandlingsplan ny likabehandlingsplan juli augusti september oktober/november förankring av läsårets likabehandlingsplan (personal, elever) eventuella enkäter/trygghetsvandringar m.m. uppföljning av läsårets likabehandlingsplan december
16 (19) Bilaga 2 Digitala mallar: Åtgärd (Vad ska vi göra för att förbättra?) Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Dokumentering av det främjande/förebyggande arbetet Diskrimineringsgrund Undersöka Analys (Vad upptäcktes?) (Vad tror vi att det beror på?) Kön Uppföljning och utvärdering Diskrimineringsgrund Datum Kön Könsöverskridande identitet eller uttryck Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionsnedsättning Sexuell läggning Ålder Annat Deltagande i utvärderingen Uppföljning och utvärdering (Resultat av insatserna och hur vi går vidare)
17 (19) Bilaga 3 Sexuella trakasserier och sexuellt våld Förskolan har nolltolerans mot alla sexuella trakasserier och allt sexuellt våld, från verbala kränkningar och trakasserier på internet till tafsande och grövre övergrepp, som sexuellt tvång eller våldtäkt. För att arbeta förebyggande och för att främja allas rätt till sin egen kropp gör vi följande: Använder materialet STOPP min kropp från Rädda barnen, som är en handledning och bok med stöd för samtal med barn i de yngre åldrarna. Vår personal Arbetar medvetet med ett normkritiskt tänk kring alla i vår verksamhet. Påminns hela tiden om diskrimineringslagen och värdegrunden i läroplanen i samband med nyanställning, den årliga utvärderingen och revideringen av likabehandlingsarbetet
18 (19) Bilaga 4 ÅRSHJUL Likabehandlingsarbete SYD 1 januari februari/mars mars/april april maj/juni Uppföljning av årets Likabehandlingsplan Trygghetsvandring, kartläggning, enkäter Sammanställning, analys av enkäter/trygghetsvandringar, kvalitetsdialog Helårsutvärdering av årets Likabehandlingsplan Eventuellt nytt mål tas fram Ny Likabehandlingsplan (Likabehandlingsgruppen/förskolchef) juli augusti september oktober/november december Förskolechef förankrar ny Likabehandlingsplan för personal på APT Ny plan gäller från 2018-08-15 Förskolechef presenterar ny Likabehandlingsplan på föräldramöten Miniversion läggs på Lärknuten och delas ut på papper till vårdnadshavare Trygghetsvandring, kartläggning Delårsutvärdering av Likabehandlingsplanen
besöksadress Bildningsförvaltningen, Drottninggatan 19 postadress Katrineholms kommun, 641 80 Katrineholm, telefon Kommunens växel 0150-570 00 (vardagar 8 16) e-post bildningsforvaltningen@katrineholm.se webbplats www.katrineholm.se