HELSINGFORS UNIVERSITET FLERVALSUPPGIFTER 1 BETEENDEVETENSKAPLIGA FAKULTETEN ANTAGNING TILL FRISTÅENDE SPECIALLÄRARSTUDIER 2018

Relevanta dokument
Tidigt stöd för barnet: Behov av stöd och sätt att stödja barnet i en barngrupp

INKLUSION I SKOLAN PARAGRAFER OCH PRAKTIK

KAPITEL 7 STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG. 7.1 Principerna för stöd

Stöd i skolan. ett sätt att lyckas

Kapellby skola: Förskolans läroplan 2016

Den trygga inlärningsstigen. Information till vårdnadshavare och till dem som arbetar med barn

Eleven studerar enligt verksamhetsområde

Utredningen skulle vara vägledande för behandlingen

Anvisningar för användningen av de nya pedagogiska blanketterna

LukiMat Informationstjänst

Specialundervisning 2009

Informationspaket för hemmet om stödet för barnets lärande och skolgång. Vad är bra att känna till som förälder om barnets inlärning och skolgång?

Förlängd läroplikt. Vem omfattas av förlängd läroplikt?

Grundskolstatistik 2009 (grundläggande utbildning)

Barn med avvikande tal- och språkutveckling

Anordnare av förskoleundervisning INDIVIDUELL PLAN FÖR HUR UNDERVISNINGEN SKA ORDNAS (IP)

Barn och ungdomar med adhd

Ändringar och kompletteringar av läroplanen för den grundläggande utbildningen i Jakobstad

STÖD FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN GRUNDERNA FÖR FÖRSKOLEUNDERVISNINGENS LÄROPLAN

Modell för en fungerande studiesituation

VÄLFÄRDSPLAN FÖR BARN OCH UNGA I HELSINGFORS. Bergen Bettina von Kraemer, Minna Tikanoja

Svenska förskoleverksamhets- och utbildningssektionen Vakansframställningar

ANVISNINGAR FÖR BEDÖMNING AV TILLÄGGSBELOPP

Information om tilläggsbelopp för elever med omfattande behov av särskilt stöd i förskoleklass, fritidshem och grundskola

Riksföreningen Autisms synpunkter på Gymnasieutrednings betänkande Framtidsvägen en reformerad gymnasieskola. (SOU 2008:27)

Sammanfattning på lättläst svenska

Försättsblad till ansökan om tilläggsbelopp för barn och elever med omfattande behov av särskilt stöd

SPRÅKSTÖRNING UTREDNING HANDLEDNING UTBILDNING. Vi utreder också DYSLEXI OCH DYSKALKYLI

Handlingsplan. barn och elever i behov av särskilt stöd

PLAN FÖR ELEVHÄLSA. Elevhälsa. Plan för elevhälsa S i d a 1 7

STÖDFORMER FÖR LÄRANDE OCH SKOLGÅNG


utan sin vårdnadshavares medgivande, om det finns synnerliga

Tilläggsbelopp. information och handledning

Specialundervisning 2013

1. Utbildningsdirektörens beslutanderätt

Rutin inför mottagande i grundsärskolan

!!!!!!!!!!Välkommen!!!!!!!!!till!!!!!!!!!!!Svenska!samskolan!!!!!!!!i!!!!!!!!!!!Tammerfors!!

AUTISM- OCH ASPERGERFÖRBUNDETS SKOLPLATTFORM

Verksamhetsplan elevhälsan

ÅRSBOK FÖR UTBILDNINGSSTATISTIK 2014

SFUN FRAMSTÄLLAN OM TJÄNSTER OCH BEFATTNINGAR

Attentions remissvar över promemorian Specialpedagogisk kompetens i fråga om neuropsykiatriska svårigheter

Specialpedagogik 1, 100 poäng

Morgan Henricson Eskilstuna okt Om tidsenlig utbildning, tillgänglig undervisning och digital kompetens

Idrott och hälsa för alla. - hur vi hittar vägarna

TVÅSPRÅKIG UNDERVISNING

HANDBOK KRING ORSAKER TILL FRÅNVARO

Ansökan och antagningsgrunder till svenskspråkiga ämnesdidaktiska studierna (70 sp)

Tilläggsbelopp. information och handledning

Läroplan för den undervisning som förbereder för den grundläggande utbildningen 2010.

Stöd för lärande och skolgång - Läroplansrevidering

Bilaga 2. Förskolans elevvårdsplan i Åbo

RUTINER AVSEENDE MOTTAGANDE I GRUNDSÄRSKOLAN OCH GYMNASIESÄRSKOLAN

FORTBILDNING HÖSTEN Svenska skolan för synskadade.

En tydlig värdegrund som. Stöd till lärarna i

Pedagogisk utredning av läs och skrivsvårigheter/dyslexi Växjö 11 augusti 2015

Mångsidig bedömning i förskoleundervisningen och den grundläggande utbildningen

Vad vet vi om inkludering?

Tabeller. Förklaring till symbolerna i tabellerna. Kategorin är inte relevant för det aktuella landet varför data inte kan finnas.

1. Diagnosen ADHD. Barn och ungdomar med ADHD. Översikt av föreläsningen

En likvärdig utbildning för alla. En rättighet vi främjar genom kunskap, stöd och utveckling

Skolenkäten våren 2018

3 BARN I BEHOV AV STÖD I MORGON- OCH EFTERMIDDAGSVERKSAMHETEN

DAGHEMMET ÄPPELGÅRDEN FÖRSKOLANS LÄROPLAN

Habiliteringsprogram autism

Ändringar och kompletteringar av grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen

Selektiv mutism och dess behandling

Inkludering. Möjlighet eller hinder? Hur kan fler klara målen i vuxenutbildningen? Kerstin Ekengren

Skolpsykologinsatser inom AcadeMedia

MANUAL Psykologisk utredning inför mottagande i grundsärskolan och gymnasiesärskolan Specialpedagogiskt kompetenscentrum

Språket inom småbarnfostran och utbildning

Tillämpningsanvisningar för ansökan om ersättning för särskilt stöd extraordinära stödåtgärder utöver programersättningen

HANDLEDNINGSPLAN VID SVENSKA SAMSKOLAN I TAMMERFORS. 1 Handledning. 1.1 Alla handleder. 1.2 Vad säger läroplanen om handledning?

Information om tilläggsbelopp läsåret 2017/2018

Specialpedagogik för alla

Att använda Bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1 3 i specialskolan


Specialundervisningen i Finland ur ett praktiskt perspektiv

INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Elevhälsoplan Alléskolan. Reviderad

I särskola eller grundskola?

Psykiatriskt sjukdomsmönster hos flickor och pojkar

FINLANDS FÖRFATTNINGSSAMLING

Tillämpningsanvisningar för ansökan om tilläggsbelopp

Sidan 1. Om adhd - för släkt och vänner

Att samarbeta med barn och ungdomar som har det svårt i skolan

Daniel Schöld Doktorand. Institutionen för Beteendevetenskap och Lärande ( & Institutet för Handikappvetenskap (

Lovisa stads plan för småbarnsfostran

ÄNDRINGAR OCH KOMPLETTERINGAR AV GRUNDERNA FÖR LÄROPLANEN FÖR DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN 2010

FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM

Sammanfattning Rapport 2011:8. Läs- och skrivsvårigheter /dyslexi i grundskolan

Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Söråkers skola i Timrå kommun hösten Antal svar: 23

EFFEKTIVITET OCH INKLUDERING GÅR DET ATT KOMBINERA? Claes Nilholm Malmö Högskola

Beslut för förskoleklass och grundskola

Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Höjden i Älvdalens kommun hösten Antal svar: 13

Elevhälsan Skolenhet Ask och skolenhet Bok, Alléskolan

MINERVASKOLANS LÄROPLAN. för åk 1-6

Elevhälsoplan för Björkvallsskolan

Transkript:

HELSINGFORS UNIVERSITET FLERVALSUPPGIFTER 1 BETEENDEVETENSKAPLIGA FAKULTETEN ANTAGNING TILL FRISTÅENDE SPECIALLÄRARSTUDIER 2018 Skriftligt prov tisdagen 6.2.2018 kl. 14 16, Porthania I (Universitetsgatan 3, 00100 Helsingfors) Observera, att flervalsuppgifterna bedöms enbart på basis av de svar, som angivits på den optiska svarsblanketten (svar som antecknats på frågepappret bedöms ej). Namn Personbeteckning *************************************************************************** DE RÄTTA SVAREN ÄR MARKERADE MED GRÖNT: 1. Den minskade användningen av utvecklingsförseningar som grund för specialundervisning beror på: a) effektiviseringen av specialdagvården b) minskningen av specialundervisning som ges i specialskolor c) minskad medikalisering d) specificering av diagnoser och användning av övriga kategorier 2. Med ADHD menas INTE: a) störning av underreglering b) oförmåga att koncentrera sig c) komorbiditet d) omfattande hyperaktivitet 3. Med barndomens dualmodell menas: a) kategorisering av barn som normala eller onormala b) kategorisering av familjer som i behov av stöd eller som samarbetspartner c) dialog mellan barnets föräldrar och professionella pedagoger d) tidigt ingripande genom att ta upp problemet för diskussion 4. Om störd utveckling av koordinationsförmågan talas: a) enbart i samband med en cp-skada b) enbart i samband med neurologiska sjukdomar c) då barnet inte kan gå vid två års ålder d) då problem i den intellektuella utvecklingen tagits i beaktande vid bedömning av motoriska färdigheter 5. Studieomgivningen för dem som antagits och flyttats till specialundervisning har förändrats så att efter år 2002 har det mest typiska alternativet att ordna specialundervisning varit: a) helt och hållet eller delvis i gruppen för allmän undervisning b) i specialklass c) i specialskola d) inget av de föregående alternativen 1

FLERVALSUPPGIFTER 2 6. Lagen om dagvård förpliktigar att utarbeta: a) en personlig plan för småbarnsfostran för varje barn b) en personlig utbildningsplan för varje barn c) en personlig rehabiliteringsplan för barn med behov av särskilt stöd d) en personlig plan angående organisering av undervisning för barn med behov av särskilt stöd 7. Typiska karaktärsdrag för matematiska inlärningssvårigheter är INTE: a) svårighet att lära sig räknesteg b) svårighet att förstå talens storleksklasser c) svårighet att förstå matematikens textuppgifter d) svårighet att förstå aritmetiska kombinationer 8. Samundervisning förutsätter: a) tillräcklig ämneskompetens hos båda lärarna b) administrativt stöd c) beslut om intensifierat stöd eller särskilt stöd för minst fem elever i klassen d) föräldrarnas medgivande 9. I den trestegiga modellen för stöd utarbetas en personlig studieplan åt eleven senast då: a) eleven omfattas av det allmänna stödet b) det görs en pedagogisk utvärdering av eleven c) det görs en pedagogisk utredning av eleven d) eleven hänvisas till särskilt stöd 10. Med psykodynamiskt talesätt menas: a) talesätt som stärker föräldraskapet b) talesätt som stärker stödet och hjälpen för föräldraskapet c) talesätt som tolkar föräldrarnas verksamhet d) talesätt som betonar föräldrarnas betydelse 11. Lässvårighetens ärftlighet: a) är mendelistisk b) kan förmedlas genom flera olika gener c) syns tydligast i dyspraktiska karaktärsdrag d) är en omtvistad sak 12. Den mest centrala förändringen angående specialundervisning i lagen om grundläggande utbildning 1998 (628/1998) var: a) att grundutbildningen sträcker sig till målgruppen med svårast funktionshindrade b) ibruktagandet av individuella planer för hur undervisningen ska ordnas för en enskild elev c) att möjliggöra specialundervisning i förskoleundervisningen d) att avstå från anpassad undervisning på gruppnivå 2

FLERVALSUPPGIFTER 3 13. Vilket av följande påstående stämmer INTE? a) samundervisning ställer nya krav på specialläraren b) samundervisning har konstaterats vara den effektivaste formen av undervisning i högstadiet c) i samundervisning fungerar specialläraren också som den andra lärarens mentor d) samundervisning främjar lärarnas professionella utveckling 14. I samundervisning krävs det av specialläraren: a) färdigheter att styra en grupp b) ytterligare bättre ämneskompetens c) förmåga att tona ner sig själv d) planering för klass- eller ämnesläraren 15. Systemet för stöd för lärande och skolgång stärkte: a) betydelsen av pedagogiskt beslutsfattande b) medikaliseringen c) betydelsen av psykologiska utvärderingar d) alla föregående 16. Definiering av lässvårighet försvåras av: a) finska språkets genomskinlighet b) svagheten av dysgrafi som begrepp c) ojämnhet i den allmänna kognitiva utvecklingen och utvecklingen av läsfärdighet d) läs- och skrivfärdighetens mångdimensionalitet 17. Specialpedagogiken och barnskyddet förenas INTE av: a) historisk lärobakgrund b) elevvård c) uppkomsten av barnskyddsanstalter, speciellt skolhem d) uppkomsten av grundskolan 18. Följande förutsäger INTE lässvårigheter före skolåldern: a) svårighet att fästa uppmärksamhet vid språkljud b) svag kännedom om bokstäver c) svårighet att återkalla olika namn ur minnet d) subitisering 19. Vilket av följande är INTE samundervisning? a) stödande och kompletterade undervisning b) parallell undervisning c) teamundervisning d) kooperativ undervisning 3

20. Svårigheter med motorisk inlärning rehabiliteras INTE: a) genom att öva de egentliga färdigheterna b) uppgiftsorienterat c) genom sensorisk integration d) genom sensorisk segregation FLERVALSUPPGIFTER 4 21. Största målgruppen av dem som antagits eller flyttats till specialundervisning var år 2010 (borträknat annan orsak): a) lindrig försening i utveckling b) störning i hjärnaktivitet, rörelsehinder eller liknande c) emotionell störning eller oförmåga till social anpassning d) inlärningssvårigheter kopplade till dysfasi 22. Specialundervisningens finansiering inom den allmänna utbildningen förnyades senast: a) I specialundervisningens strategi (OPM 2007) b) I förändringarna angående lagen om grundläggande utbildning (624/2010) c) I lagen om statsandel för kommunal basservice (2009/1704) d) I förändringarna och kompletteringen av principerna i läroplanen för den grundläggande utbildningen (OPH 2010) 23. Läkarutlåtande bör alltid bifogas: a) till beslut om effektiverat stöd b) till beslut om särskilt stöd c) till båda föregående d) till inget av föregående 24. Inom specialundervisning på deltid var flickorna överrepresenterade år 2010: a) i fråga om läs och skrivsvårigheter b) i fråga om inlärningssvårigheter i matematik c) i fråga om emotionella störningar d) i fråga om talsvårigheter 25. I interventioner som stöder utvecklingen av barnets regleringsförmåga är följande INTE centralt: a) skriftliga instruktioner b) klarhet i omgivningens feedback c) tal d) konsekvens i omgivningens feedback 4

FLERVALSUPPGIFTER 5 26. Utgående från aktuell forskning är ett pedagogiskt fungerande tillvägagångssätt i bedömningen av avvikande beteende: a) bedömning som baserar sig på styrkor b) noggrann identifiering och diagnostisering av problemen c) bedömning av allmän social kompetens d) observation av vänkretsen 27. I val av utbildning efter grundskola och utförande av den fortsatta utbildningen har man speciellt lagt märke till problem angående följande specialpedagogiska målgrupp: a) elever som slutfört individualiserade undervisningsplaner b) elever med beteendestörningar c) elever med dysfasi d) elever med hörselskada 28. Symptom som indikerar svårigheter med motorisk inlärning tyder speciellt på: a) problem med frontallobens funktion b) störningar i lillhjärnans funktion c) problem med hippocampus funktion d) problem med Wernickes områdes funktion 29. Med socioemotionell kompetens menas: a) social och emotionell delaktighet b) socio-emotionell inklusion c) social anpassning till skolan d) förmåga till positiv social och emotionell växelverkan 30. Vilket av följande påståenden stämmer angående specialundervisning på andra stadiet? a) enligt lagen om gymnasieutbildning bör man utarbeta en individuell studieplan (ISP) för elever med specialbehov b) inom yrkesinriktad utbildning finns det inte längre anstalter för specialundervisning c) både inom yrkesinriktad utbildning och gymnasieutbildning jobbar speciallärare på deltid d) förberedande undervisning och handledning hör inte längre till specialundervisningens verksamhetsområde 5