Svenska förskoleverksamhets- och utbildningssektionen Vakansframställningar

Transkript

1 Svenska förskoleverksamhets- och utbildningssektionen Vakansframställningar

2 2019 SVENSK SMÅBARNSPEDAGOGIK 1 befattning som gruppassistent Fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader Inom småbarnspedagogiken placeras alla barn i behov av stöd enlighet inklusionsprincipen i sitt närdaghem. För barn i behov av särskilt stöd ordnas stödet i mån av möjlighet på daghemmet så, att barnet kan fungera som en jämlik medlem i sin grupp. I specialdagvården inom den svenska småbarnspedagogiken och förskoleundervisningen arbetar fem gruppassistenter. Behovet av gruppassistenter inom svenska småbarnspedagogiken och förskoleundervisningen har en längre tid varit 6-7, varför det finns skäl att inrätta en ny befattning för syftet. I takt med att antalet barn i behov av särskilt stöd ökar, ökar också behovet av gruppassistenter. 1 befattning som konstpedagog Kostnadseffekt: / 5 månader En konstpedagog, som arbetar i en barngrupp stöder barnets balanserade växande, utveckling och välmående. Barnens förutsättningar för lärande, den sociala kompetensen och positiva självbild stärks, när de får möjlighet att strukturera sin omgivning genom att undersöka, tolka och uttrycka sig själva och sin omgivning genom konstens många uttrycksformer, inklusive musik. Barnens delaktighet är utgångspunkten för arbetet. Genom att pröva sig fram, att undersöka och att göra via konsten får barnen förmågor att lösa olika situationer och problem. Eftersom det har visat sig att konsten ger hjälp åt de barn, som behöver stöd i sitt växande och lärande, är konstpedagogen en viktig del inom småbarnspedagogiken. Den finska småbarnspedagogiken har ett försök med konstpedagoger fr.o.m och de första erfarenheterna visar att konstpedagogen är ett bra stöd för barn i behov av stöd. I och med att konstpedagogen på ett mera mångsidigt sätt kan stöda barn i behov av stöd fyller konstpedagogerna det framtida behovet av flera gruppassistenter till den svenskspråkiga småbarnspedagogiken.

3 SVENSK UTBILDNING 1 tjänst som klasslärare Kostnadseffekt: 0 (minskning av timläraranslagen) Inom den svenskspråkiga grundläggande utbildningen behövs en klasslärare som kunde fungera som resurs- och kliniklärare för elever i årskurserna 1-6, vilka inte klarar av en hel skoldag. Det är ofta fråga om elever som är under olika utredningar eller som redan har en vårdkontakt. Dessa elever är inte alltid i skolskick, men inte heller direkta sjukhuskolelever och behöver därför extra stödåtgärder från skolans sida. Denna lärare kan fungera som lärare i smågrupp (klinik) eller som resurslärare och gå in i redan existerande klasser och stöda de elever som är i behov av extra stödåtgärder. Samarbete med special- och specialklasslärare är viktigt för denna lärare. 1 tjänst som speciallärare inom den grundläggande utbildningen Kostnadseffekt: / 5 månader Med beaktande av ändringen av lagen om grundläggande utbildning och den nya läroplanen, som trädde i kraft , gällande ordnandet av stöd för lärande och skolgång, behövs en ny tjänst som speciallärare för att elevernas behov av allmänt, intensifierat och särskilt stöd kan tillmötesgås. För att förebygga utslagning i ett tidigt skede övergår Winellska skolan till kompanjonsundervisning i årskurserna 1-6. Detta innebär att årskursens klasslärare (3-4 lärare / årskurs) samundervisar hela årskursen tillsammans med en speciallärare. Denna modell har visat sig vara framgångsrik i skolor där den används: personalen välmående har förbättrats och sjukfrånvaron minskat, bedömningen har blivit med objektiv och tillförlitlig, eleverna har fått differentierad undervisning utgående från det egna utgångsläget och både akademiska kunskaper och sociala färdigheter har förbättrats. 1 tjänst som lektor i religion (signum ) gemensam för den grundläggande utbildningen och gymnasieutbildningen ombildas till tjänst som lektor i religion inom den grundläggande utbildningen reglering av tjänst. Kostnadseffekt: 0 De gemensamma tjänsterna för den grundläggande utbildningen och gymnasieutbildningen har successivt ombildas till att omfatta enbart ett stadium. Kyrkslätts gymnasium har en lektorstjänst i realämnen, vilken omfattar även undervisningen i religion och livsåskådningskunskap, och därför behöver gymnasiet inte längre en gemensam lektorstjänst i dessa ämnen.

4 1 tjänst som lektor i matematiska ämnen (matematik, fysik och kemi) (signum ) inom den grundläggande utbildningen ombildas till en tjänst som lektor i matematiska ämnen (matematik och kemi) reglering av tjänst Kostnadseffekt: 0 Det har varit svårt att rekrytera lärare i matematiska ämnen, vilka har behörighet i alla tre undervisningsämnen. Eftersom det redan finns flera lärare med kombinationen matematikfysik, vore det mest ändamålsenligt att ha en tjänst med kombinationen matematik-kemi, för att garantera att man kan rekrytera en behörig lärare för tjänsten. 1 tjänst som speciallärare inom gymnasieutbildningen Kostnadseffekt: / 5 månader Tack vare det effektiva speciallärarstödet i grundskolan, ser man idag allt fler studerande som inleder gymnasiet med läs- och skrivsvårigheter. I screening-testerna som görs i början av det första studieåret, visar det sig att ca 30 % av de studerande har medelsvåra till svåra läs- och skrivsvårigheter. För tillfället har gymnasiet en gemensam speciallärartjänst med grundskolan. Speciallärarens resurser räcker i dagsläget endast till att utföra screening-testerna samt att göra ansökningarna om specialarrangemang till studentexamensnämnden. Gymnasiets behov är betydligt större än det, eftersom de ovannämnda studerande behöver ytterligare utveckla sina färdigheter i studieteknik, samt i att hitta arbetssätt som hjälper dem kompensera svårigheterna. I beredningen av den nya gymnasielagen, som väntas träda i kraft (ny läroplan från ), har det införts bestämmelser om stöd för lärandet, m.a.o. studerande har rätt till specialundervisning samt annat stöd. De speciallärarresurser gymnasiet idag har räcker inte för att uppfylla lagens mening. 3 befattningar som ledare för morgon- och eftermiddagsverksamheten Kostnadseffekt: / 5 månader Morgon- och eftermiddagsverksamheten ordnas i kommunal regi i Bobäcks skola, Sjökulla skola och i Winellska skolan. Enbart i Karuby skola ordnas verksamheten som köptjänst. Den kommunala verksamheten i större skolenheter med många deltagare i verksamheten är ekonomiskt vinstbringande. För närvarande sköts verksamheten av skolgångsbiträden som efter skoldagens slut fortsätter arbetet inom eftermiddagsverksamheten. För det mesta fungerar dessa arrangemang bra, men för att koordinera och leda verksamheten behövs totalt tre vakanser vikta för morgon- och eftermiddagsverksamheten. Dessa ledare skulle fungera som såväl koordinatorer och planerare för verksamheten som som ledare av själva verksamheten.

5 1 befattning som IT-stödperson gemensam för grundskolan och gymnasiet fr.o.m Kostnadseffekt: 0 (minskning av timläraranslagen) För att skolorna ska kunna implementera den nya läroplanen i sin verksamhet, är målet att skolorna inom den grundläggande utbildningen inför ett system där eleverna har personlig teknisk apparatur i tre års perioder (årskurserna 1-3, årskurserna 4-6 och årskurserna 7-9). Det totala antalet datorer i kommunens svenska grundskolor är ca 920. Av dessa är 794 i undervisningsanvändning och 126 inom administrationen. Ett effektivt och rättidigt tekniskt stöd för skolorna kräver att det svenska utbildningsväsendet har en egen IT-stödperson. Att en lärare, vid sidan om sina egentliga arbetsuppgifter, skall ansvara för upprätthållandet av interna nätverk och program samt underhållet av hårdvaran är en alltför tung belastning för någon enskild. Den digitaliserade studentskrivningen innebär ett annat tekniskt kunnande samt arbetsmoment som inte finns i den gamla studentskrivningsformen. Därtill innebär denna modernisering att gymnasiets behov av IT-stöd ökat markant då gymnasiet under varje provvecka behöver stöd för att bygga upp klassrummen för elektroniska prov. Alla servrar, projektorer, datorer mm behöver upprätthållande service. Därtill behöver de studerande, som kommer med sina egna datorer, även råd och hjälp för att få dem att fungera på ett ändamålsenligt sätt för studierna. Från gymnasiets budget har nu satsats 5 årsveckotimmar för att få IT-hjälp. Detta räcker inte. Mera tid kan inte tas från undervisningsresursen för att ordna ett adekvat IT-stöd. Inom den finskspråkiga utbildningen inrättades en dylik befattning IT-stödpersonen behöver inte ha en lärarutbildning, en lämplig examen vore t.ex. ittradenom. 1 befattning som skolsekreterare fr.o.m Kostnadseffekt: Winellska skolan har idag ca 750 elever och en personal på ca 100 personer. Skolan har en skolsekreterare på heltid, vilket är en för knapp resursering med tanke på att skolsekreterarnas arbetsbörda ökat under de senaste åren då flera av sådana uppgifter som förut sköttes centralt nu för tiden sköts på respektive enhet. Dessutom skall skolsekreteraren vara insatt i såväl låg- som högklasselevers behov. Winellska skolan har också förhållandevis mest elever som är skolskjutsberättigade, vilket också ökar såväl elev- som vårdnadshavarkontakter. Ifall skolan hade två skolsekreterare, kunde uppgifterna fördelas mellan de båda och på så sätt skulle arbetsbelastningen minska. Två sekreterare skulle också underlätta skolledningens arbete.

6 2020 SVENSK SMÅBARNSPEDAGOGIK 1 befattning som konstpedagog Fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader En konstpedagog, som arbetar i en barngrupp stöder barnets balanserade växande, utveckling och välmående. Barnens förutsättningar för lärande, den sociala kompetensen och positiva självbild stärks, när de får möjlighet att strukturera sin omgivning genom att undersöka, tolka och uttrycka sig själva och sin omgivning genom konstens många uttrycksformer, inklusive musik. Barnens delaktighet är utgångspunkten för arbetet. Genom att pröva sig fram, att undersöka och att göra via konsten får barnen förmågor att lösa olika situationer och problem. Eftersom det har visat sig att konsten ger hjälp åt de barn, som behöver stöd i sitt växande och lärande, är konstpedagogen en viktig del inom småbarnspedagogiken. Den finska småbarnspedagogiken har ett försök med konstpedagoger fr.o.m och de första erfarenheterna visar att konstpedagogen är ett bra stöd för barn i behov av stöd. I och med att konstpedagogen på ett mera mångsidigt sätt kan stöda barn i behov av stöd fyller konstpedagogerna det framtida behovet av flera gruppassistenter till den svenskspråkiga småbarnspedagogiken. SVENSK UTBILDNING 1 tjänst som klasslärare Fr.o.m Kostnadseffekt: 0 (minskning av timläraranslagen) Winellska skolan har ca 400 elever i årskurserna 1-6. Nybörjarna är ofta så många till antalet att årskullen indelas i fyra grupper. Karuby skolans elever flyttar till Winellska skolan i årskurs fem, vilket också medför omgrupperingar av eleverna. För närvarande har skolan anställt en timlärare med klassläraruppgifter, men för kontinuitetens skull borde en fast tjänst inrättas. 1 tjänst som speciallärare inom den grundläggande utbildningen Fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader För att förebygga utslagning i ett tidigt skede övergår Winellska skolan till kompanjonsundervisning i årskurserna 1-6. Detta innebär att årskursens klasslärare (3-4 lärare / årskurs) samundervisar hela årskursen tillsammans med en speciallärare. Denna modell har visat sig vara framgångsrik i skolor där den används: personalen välmående har förbättrats och sjukfrånvaron minskat, bedömningen har blivit med objektiv och tillförlitlig, eleverna har fått differentierad undervisning utgående från det egna utgångsläget och både akademiska kunskaper och sociala färdigheter har förbättrats.

7 2021 SVENSK SMÅBARNSPEDAGOGIK 1 befattning som konstpedagog Fr.o.m Kostnadseffekt: / 5 månader En konstpedagog, som arbetar i en barngrupp stöder barnets balanserade växande, utveckling och välmående. Barnens förutsättningar för lärande, den sociala kompetensen och positiva självbild stärks, när de får möjlighet att strukturera sin omgivning genom att undersöka, tolka och uttrycka sig själva och sin omgivning genom konstens många uttrycksformer, inklusive musik. Barnens delaktighet är utgångspunkten för arbetet. Genom att pröva sig fram, att undersöka och att göra via konsten får barnen förmågor att lösa olika situationer och problem. Eftersom det har visat sig att konsten ger hjälp åt de barn, som behöver stöd i sitt växande och lärande, är konstpedagogen en viktig del inom småbarnspedagogiken. Den finska småbarnspedagogiken har ett försök med konstpedagoger fr.o.m och de första erfarenheterna visar att konstpedagogen är ett bra stöd för barn i behov av stöd. I och med att konstpedagogen på ett mera mångsidigt sätt kan stöda barn i behov av stöd fyller konstpedagogerna det framtida behovet av flera gruppassistenter till den svenskspråkiga småbarnspedagogiken. SVENSK UTBILDNING 1 befattning som bibliotekarie/informatiker Fr.o.m Kostnadseffekt: 0 (minskning av timläraranslagen samt lönekostnaderna kan täckas genom att de enligt UKTA utbetalda ersättningarna från biblioteksskötsel används för att avlöna bibliotekarien/informatikern) Befattningen behövs i Kyrkslätts svenska skolcentrum men betjänar hela den svenska utbildningen. Ett stort skolcentrum är ständigt i behov av informationssökning och behandling. Idag sköts skolbiblioteket av en lärare i bisyssla, vilket är ohållbart i längden. Inrättandet av en befattning som skolbibliotekarie-/informatiker skulle innebära att det inom svensk utbildning skulle finnas en person som är professionell på informationssökning och -behandling, och dessutom skulle denna person finnas tillgänglig i biblioteket för att där ta emot klasser/grupper som arbetar med projekt. Skolbibliotekarien skulle också ansvara för den specialpedagogiska litteraturen och materialet i Kyrkslätts svenska resurscentrum samt eventuellt upprätthålla skolornas nätsidor. Skolbibliotekarien/informatikern skulle dessutom utgöra länken mellan skolan och kommunens bibliotek.